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        前方的語文說課稿

        時間:2021-03-20 12:38:20 說課稿 我要投稿

        關(guān)于前方的語文說課稿范文

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的關(guān)于前方的語文說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

        關(guān)于前方的語文說課稿范文

          前方的語文說課稿1

        各位老師:

          晚上好!

          我今天說課的篇目是曹文軒先生寫的《前方》,這篇課文收錄在蘇教版高中語文第一冊“月是故鄉(xiāng)明”這個專題中的“鄉(xiāng)關(guān)何處”這個版塊。這個專題通過古今中外有關(guān)家園的文本來表現(xiàn)“家園之思”這一永恒的主題,而這個板塊重在指出家園不僅指故鄉(xiāng),還指向祖國與精神意義上的皈依,是人生命的確證!肚胺健愤@篇文章的思想內(nèi)涵非常契合這一點,對闡釋本專題的人文內(nèi)涵有重要作用。同時這篇課文在體裁上是攝影散文,是一種新興的文體,兼有攝影和散文的審美特點。因此,上好這篇課文具有重要意義。

          我所準備的是這篇課文的第一課時,考慮到兩個方面:一是學(xué)生是第一次接觸到攝影散文,二是這篇文章的語句往往兼有實指意義和虛指含義,布滿了濃郁的思辨色彩,所以我確立了兩個教學(xué)目標:第一,是讓學(xué)生了解攝影散文,并知道其特點;第二,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),理解關(guān)鍵的字詞句,以此來把握文章的主旨。

          我的教學(xué)過程主要分為三個環(huán)節(jié):簡單來說,就是導(dǎo)入新課、了解體裁,研讀文本、探究疑難,總結(jié)全文,感悟升華。也就是說我將從攝影散文的特點入手,梳理文章的基本思路,抓住三個關(guān)鍵詞、三個核心觀點,多層次多角度地讓學(xué)生討論分析,教師適時點撥,生成豐富的課程意義。

          第一個環(huán)節(jié),我先會請學(xué)生談?wù)剬τ《鹊挠∠,并展示課文照片,再請他們說說自己對這張照片的理解、感悟和聯(lián)想。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動他們的想象能力。由此引入到曹文軒先生寫的這篇文章。之后,再介紹攝影散文的基本特點,讓學(xué)生能對其有初步的概念。

          第二個環(huán)節(jié),是我教學(xué)的主要過程,也是教學(xué)重點。首先,我會讓學(xué)生較快速地閱讀全文,并讓他們對文章內(nèi)容進行劃分。這既可以鍛煉學(xué)生概括歸納的能力,又能讓學(xué)生形成對文章的初步印象。然后,在學(xué)生大概把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再逐步引導(dǎo)學(xué)生解決三個主要問題:人離家的原因、人在旅途的情狀以及人的悲劇性實質(zhì)。在這個過程中,我會鼓勵學(xué)生討論分析,大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生探究疑難,合作學(xué)習(xí)的能力。而這三個問題環(huán)環(huán)相扣層層深入,能讓學(xué)生較好地一步一步深入理解并把握文章的主旨。

          第三個環(huán)節(jié),也是這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),就是帶領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)這篇文章的三個關(guān)鍵詞、三個核心句,鞏固所學(xué)。

          我的板書設(shè)計主要為第二環(huán)節(jié)的教學(xué)服務(wù)。

          前方的語文說課稿2

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師:

               大家好!

          我今天說課的題目是《前方》。

          一、教材

          《前方》選自普通高中課程標準實驗教科書蘇教版必修一語文,第三專題——月是故鄉(xiāng)明中的第二板塊——鄉(xiāng)關(guān)何處。第二板塊是第一板塊——飄泊的旅人的延伸和拓展,其中的“家”已不僅是指故鄉(xiāng),還指祖國與精神意義上的皈依。

          二 、目標

          專題要求及文本特點教材分析中已有說明學(xué)生情況:我們的學(xué)生生在長在山青水秀,風(fēng)光秀美的山區(qū),從不缺少大自然美的沐浴,但也因為經(jīng)濟落后,孩子們對這種美的高科技的表達手段較為陌生。

          根據(jù)專題要求、文本特點及自己所帶學(xué)生情況確立教學(xué)目標如下:

          1、知識與能力

         、倭私鈹z影散文的特點,體會聯(lián)想這一創(chuàng)作說法的具體運用。

         、诶斫馕闹姓芾硇哉Z句的含義,把握文章主旨。

          2、過程與方法

          學(xué)生能夠獨立閱讀、獨立思考,與文本、同學(xué)、老師展開對話,表達自己的閱讀感受與理解

          3、情感態(tài)度價值觀

         、偌ぐl(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、思考美、表達美。

          ②讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,進一步感悟精神家園對人精神的滋養(yǎng)。

          學(xué)生第一次接觸攝影散文這種文體,文章立意又與常見的思鄉(xiāng)類文章大有不同,所以我把掌握攝影散文的特點,理解“精神家園”的內(nèi)涵作為重難點。

          三、方法

          1、先談學(xué)法。遵循“學(xué)本教育”理念,“發(fā)揮學(xué)生主體作用”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

          具體做法:

         、僮灾鲃邮植殚嗁Y料

         、诶首x,可以增強學(xué)生語感,幫助學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容,體會作者情感。

               ③圈點、批注,可以培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀、自覺篩選關(guān)鍵詞、主要信息的動手習(xí)慣。

               ④合作討論,可以讓學(xué)生體會到團隊的力量,與同伴進行思維交換,增強合作能力。 

               ⑤展示交流,可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,進而增強自信。

          2、教法

          遵循“學(xué)本教育”理念,我確定教法的指導(dǎo)思想為“突出學(xué)生,突出自學(xué),突出學(xué)習(xí)力,突出發(fā)展力”

          具體做法是:

         、 情景設(shè)置,

          ② 問題引領(lǐng),

          ③ 點撥,

          四、教學(xué)過程

          根據(jù)我!80分鐘翻轉(zhuǎn)大課堂”模式,“六步四循環(huán)”教學(xué)流程,課堂教學(xué)我準備了以下七個環(huán)節(jié)。

          (一)導(dǎo)入

          用多媒體播放圖片及音樂,營造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

         。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標

          1、掌握攝影散文的特點,體會聯(lián)想這一創(chuàng)作手法的'應(yīng)用。

          2、理解文中哲理性語句,把握主旨。

          3、深刻體會“精神家園”的內(nèi)涵。

          學(xué)生的學(xué)習(xí)目標與教師的教學(xué)目標是一一對應(yīng)的,但呈現(xiàn)給學(xué)生的時候要簡潔明了。

         。ㄈ┏鍪締栴}組

          出示問題組一:文體特點

          1. 查閱資料了解攝影散文的概念和特點。

          2. 讀課文,說說說說這些特點在文中體現(xiàn)在哪些地方?

          此問題組設(shè)計在于讓學(xué)生先查資料得到理論依據(jù),再以本文為例,深入理解攝影散文的特點,落實目標1。

          點撥:問渠那得清如許,為有源頭活水來。激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),善于思考,善于表達的意識。

          出示問題組二:梳理思路,體會寫作手法;品味句子思辨色彩,把握主旨

          1、在上組問題中,同學(xué)們明白攝影散文是將視覺的`直觀性和散文可以自由聯(lián)想結(jié)合起來,那么作者在前方中是怎樣把兩者有機結(jié)合起來的呢?

          2、同學(xué)們說文章的思路是作者由畫面到聯(lián)想到對人生的思考再到畫面,那么這幅畫引發(fā)了作者怎樣的思考呢?你是否能從文中找到相應(yīng)的句子,并且談?wù)勂渲械暮x呢?

          3、作者的立意到底是什么呢?這與我們在第一板塊中所學(xué)的課文有什么不同呢? 此問題組中三個問題是環(huán)環(huán)相扣的,在于讓學(xué)生在整體把握思路的前提下,聚焦重點,體會思辨性句子的深刻含義,從而把握文章主旨:“家”之精神家園,人們苦苦追尋的是精神歸宿。以及體會作者反彈琵琶式的立意特點,落實目標2和目標3。

         。ㄋ模┵|(zhì)疑

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于查漏補缺,看看學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上是否還有疑惑,讓學(xué)生提問題。如果學(xué)生沒問題,根據(jù)教學(xué)需要教師也可以向?qū)W生發(fā)難。這節(jié)課我的預(yù)設(shè)問題是:文章結(jié)尾處照應(yīng)開頭,進一步引發(fā)了讀者的思索,仿佛給人留下了永久的回味。那么同學(xué)們,你對結(jié)尾段“這坐在車上的人們,前方到底是家還是無邊的曠野呢?”作何理解呢?

          此問題在于讓學(xué)生從文本走出,根據(jù)學(xué)生成長經(jīng)歷以及自身的性情讀出自己的理解和感悟。

         。ㄎ澹┩卣褂(xùn)練

          給出一幅圖,讓學(xué)生展開聯(lián)想寫出自己的思考。

          此環(huán)節(jié)為深化目標而設(shè),突出學(xué)生觀察,思考,表達的能力

         。┗貞(yīng)目標,小結(jié)收獲,學(xué)生總結(jié),教師補充。

          (七)作業(yè)

          為了讓學(xué)生把學(xué)到的知識體現(xiàn)到實踐中去,作業(yè)環(huán)節(jié)我的設(shè)計為:

          請同學(xué)們用一周的課余時間,留意身邊的自己認為有意義的事物,定格片段作以記錄。

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