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有關(guān)說課稿4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
運用語言來描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】通過觀察、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。
【教學(xué)難點】通過觀察、比較聲音的強(qiáng)弱和高低變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每一組準(zhǔn)備：1把鋼尺或塑料尺、2個同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“杯子聲音高低的實驗記錄單”、一塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋。
【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入
課前播放一段音樂給學(xué)生欣賞，問學(xué)生：聽了音樂后有什么感受？（讓學(xué)生初步感受聲音的高低、強(qiáng)弱變化）
揭示課題《聲音的變化》
�。ǘ┱归_新課
1、觀察比較聲音的強(qiáng)弱變化
一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音？
�。�1）實驗：使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住的一端，另外一只手撥動另一端。注意撥動尺子時避免尺子和桌面撞擊。
先輕輕撥動鋼尺，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，并用振動幅度的大或小、聲音強(qiáng)或弱作記錄。
再用力撥動鋼尺，與前面的實驗進(jìn)行比較，尺的上下振動幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。
重復(fù)實驗3～4次，體會物體振動時，振動幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。
�。�2）實驗活動，記錄實驗結(jié)果。
�。�3）匯報實驗結(jié)果
�。�4）小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音越弱。
音量的單位是分貝。
2、觀察比較聲音的高低變化
�。�1）實驗：觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化
四個杯子，分別盛水：滿杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。試著用鉛筆和小木棒敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音。能用聲音高，較高，較低，低來描述嗎？現(xiàn)在記錄單上記錄預(yù)測。
由水多到少或少到多的順序，反復(fù)敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音，并做記錄，與預(yù)測進(jìn)行比較。
交流實驗結(jié)果，比較實驗預(yù)測，對結(jié)果進(jìn)行分析。
�。�2）觀察橡皮筋音高的變化
裝置：一塊木板釘兩個釘子，釘子之前綁一個橡皮筋。
提問：還記得怎樣讓橡皮筋發(fā)出聲音嗎？在今天的讓橡皮筋發(fā)聲的實驗中，老師有新的要求：先撥動橡皮筋，讓它發(fā)出聲音；把橡皮筋拉得緊寫，再撥彈。觀察橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化？稍稍放松橡皮筋，再撥彈，注意發(fā)出的聲音的變化。同時注意，在這個過程中，橡皮筋的振動發(fā)生了什么變化？
交流實驗發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析。
�。�3）小結(jié)：聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高；振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。
（三）總結(jié)
課外拓展：聽聽長短、粗細(xì)不同的物體發(fā)出的聲音有什么變化？
本節(jié)課在科學(xué)教研員鄧?yán)蠋熀腿~老師的點播指導(dǎo)下，我感受頗深：
1、課堂上對學(xué)生的關(guān)注太少，學(xué)生發(fā)言的亮點把握不夠。
在我的科學(xué)課堂上，特別是公開課的時候，我往往想的是我設(shè)計的下個環(huán)節(jié)是什么，教學(xué)任務(wù)是否能完成、學(xué)生的提問和回答是否在我的欲設(shè)之中，對學(xué)生在課堂上生成的新的有價值的問題和他們發(fā)言中的亮點卻視而不見。
在探究尺子不同振幅產(chǎn)生聲音強(qiáng)弱的變化的實驗中，學(xué)生對于“重復(fù)做3—4次”都有各自的觀點，特別是有個學(xué)生提出：做1次，不能讓我們觀察清楚尺子的變化和聲音的變化，重復(fù)做3—4次，能讓我們更加清楚地觀察到實驗現(xiàn)象”多么好的發(fā)言，的確，反復(fù)實驗，反復(fù)觀察，就能給我們新的發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)不就是這樣來的嗎？但在課堂上，學(xué)生這樣精彩的回答我卻忽視了，如果我當(dāng)時能對她的發(fā)言加以肯定，我想小女孩以后的多少會有一定的發(fā)展。因此，我覺得我們在科學(xué)課堂上要多關(guān)注學(xué)生的問題和他們的發(fā)言。
2、敢于大膽的處理教材。
新課程科學(xué)教材內(nèi)容的不斷修改，不斷改動，不斷完善。我想，編寫教材的專家們和我們一線老師一樣，也在不斷反思，發(fā)現(xiàn)了有些內(nèi)容編排的不合理。一樣新東西的出現(xiàn)，是在不斷更新中，不斷變化中，才完美的。因此，我們一線老師可以根據(jù)我們自己的教學(xué)需要，大膽的處理教材�！堵曇舻淖兓分屑扔刑骄柯曇魪�(qiáng)弱的活動，又有探究聲音高低的活動，而接下來一課《探索尺子的音高變化》一整課都是探究聲音高低的活動。那么，我們是否可以把的教學(xué)內(nèi)容作一個簡單的處理。利用一節(jié)課時間設(shè)計各種相關(guān)活動（尺子振動聲音高低的實驗探究、橡皮筋松緊聲音高低的實驗探究、不同長短鐵釘震動聲音高低的實驗探究等），專門探究聲音的高低變化，一節(jié)課專門探究聲音的強(qiáng)弱變化。這樣可以理清學(xué)生的探究思路，更能加深學(xué)生對科學(xué)概念的理解。
3、科學(xué)教師要加大自己的科學(xué)知識儲備量。
在這堂課中，我竟然出現(xiàn)了一個嚴(yán)重的科學(xué)性錯誤。我認(rèn)為同樣大小的杯子中，盛入不同量的水，用同樣大小的力去敲打時，盛水越多的杯子，敲擊時發(fā)出的聲音越高，盛水越少的杯子，敲擊時發(fā)出的聲音越低。水越少，敲擊時發(fā)出的`聲音越高；水越多，敲擊時發(fā)出的聲音越低；看來，我們科學(xué)教師真的要加大自己的科學(xué)知識儲備量。如果有些科學(xué)概念，科學(xué)實驗現(xiàn)象我們自己都搞不清楚，那么真的是大糊涂教小糊涂，誤人子弟。因此，我們平時要多看一些科學(xué)雜志，一些科學(xué)專著，還要去了解更高年段的科學(xué)知識。要給學(xué)生一杯水，我們必須要有自來水的容量。
總之，通過本次上課，我受益非淺。我相信在專家們的指導(dǎo)下，老師們的幫助下，我在教學(xué)中會成長的更快。
說課稿 篇2
說教材：
本次習(xí)作是五年級語文上冊百花園二習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容。要求學(xué)生把一次游覽的經(jīng)歷記敘下來。
要求：
�。�1）按游覽的順序想一想：哪些景物給你留下了深刻的印象？抓住它們的特點寫下來。
�。�2）把游覽時的真實感受表達(dá)出來。
�。�3）寫的時候，注意運用平時積累的優(yōu)美詞句。
說教法：
據(jù)新課標(biāo)理念，習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，不拘形式的表達(dá)，內(nèi)容具體感情真實。
這節(jié)課我注意讓學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上，注意營造輕松和諧的寫作意境，在范文引路的基礎(chǔ)上，盡情地表達(dá)，寫實話，抒真情。
課上，我還注意培養(yǎng)學(xué)生與他人交流并評議習(xí)作的能力。
說教學(xué)過程：
1、由名言和圖片引入話題。
2、回憶游覽過哪里。
3、根據(jù)習(xí)作要求欣賞評議老師的下水文。
4、根據(jù)習(xí)作要求，小組交流，全班匯報評議。
5、學(xué)生習(xí)作，全班展示評議。
6、升華情感送上名言。
說板書設(shè)計：
板書設(shè)計中安排一些習(xí)作要求及有關(guān)的名言俗語，既突出重點，又不只是拘泥于本次習(xí)作，使學(xué)生受到更多的文化熏陶。
說課稿 篇3
評委老師，你們好！我說課的內(nèi)容是《采山》。
一、教學(xué)設(shè)計
1.教學(xué)內(nèi)容
歌曲《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍， 一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動形象，曲調(diào)歡快、活潑，生動描述了小朋友在濛濛小雨中采山的愉快心情
2.設(shè)計意圖：
以音樂審美為核心，強(qiáng)調(diào)對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂審美體驗的整體把握。以“采山”為主題，通過多媒體創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)大山——在山中（向大山問好、采蘑菇等采山活動）——告別大山”的音畫情境并以此為主線，運用多樣方法、多種途徑引導(dǎo)學(xué)生把一首簡單、短小的歌曲，創(chuàng)編成豐滿、立體、有音樂情境的多聲部歌曲，并用歌聲來塑造、表現(xiàn)音樂形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1．通過歌曲學(xué)唱，使學(xué)生學(xué)會用歌聲表達(dá)情感、表現(xiàn)音樂，體會“采山”勞動所帶來的快樂，
2．在音樂情境中啟發(fā)學(xué)生用輕快、短促、有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，并為歌曲配上引子和聲響，完整演繹。
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生在“玩中、動中、樂中”學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點：學(xué)會用輕快、短促、有彈性的聲音演唱歌曲。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
借助多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件來創(chuàng)設(shè)“采山”的音樂情境，將活動內(nèi)容與畫面、音樂相鏈接，以取得最佳的教學(xué)效果。另外，還需準(zhǔn)備鋼琴、歌片、紅色水性筆等教學(xué)用具。
五、教學(xué)過程
（一）教學(xué)流程
�。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計
環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)激趣導(dǎo)入（點）
首先借助多媒體播放大山圖片，通過提問：這是什么地方？想不想去看看呢？等問題激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大山的愿望。
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境初步感受
這個環(huán)節(jié)主要運用情境教學(xué)法和游戲法，通過PPT課件將枯燥的發(fā)聲練習(xí)、十六分音符節(jié)奏學(xué)習(xí)融合在有趣的“走進(jìn)大山、模仿山中聲音、采蘑菇大賽”活動中掌握。從而為歌曲學(xué)唱及情景演繹作好鋪墊。
片段一：“走進(jìn)大山”。（點課例片段）看著山林畫面聽著采山音樂，學(xué)生仿佛置身于“走進(jìn)大山”的情境中進(jìn)行投情表演，不僅激發(fā)學(xué)唱熱情，還聆聽熟悉了歌曲。
片段二：“模仿山中聲音”。通過模仿山谷回聲（演示“哎羅??）；雨聲（點讀）、小鳥聲來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行氣息、聲音的訓(xùn)練，并通過”山林二重唱”（課例片段）練習(xí)嘗試為歌曲加入二聲部的聲響伴唱，為歌曲演繹做好鋪墊。
緊接著我用課件創(chuàng)設(shè)了“采蘑菇比賽”的游戲活動（點），讓學(xué)生先找出蘑菇大小、兩朵一組的排列特點，然后引導(dǎo)學(xué)生按大賽要求合著音樂1、2、強(qiáng)、弱的節(jié)拍采蘑菇，（點音樂表演、點擊“跳起舞的蘑菇圖”）以此激發(fā)學(xué)生在仿真的情境中主動感受歌曲兩拍子的特點。接著（點）通過合著《采山》音樂“拍擊蘑菇舞蹈節(jié)奏型”，（點拍演示）感受、認(rèn)識十六分音符（點）。
隨后，引出歌中（點）重難點句第三句的學(xué)唱，（唱演），菇 0 采來 蘑菇 | 嫩又 鮮 0 |”，啟發(fā)學(xué)生在讀、模仿、跟琴唱的過程中掌握0八分休止符的唱法。
環(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲，深入體驗
這一環(huán)節(jié)主要是啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒、輕快、短促、有彈性的聲音唱好歌曲。那么什么叫“采山”？山上有什么可采？有沒有采過山？對于現(xiàn)在的小學(xué)二年級學(xué)生來說很少有這樣的生活經(jīng)驗，如果不解決好這個問題肯定會影響學(xué)生演唱時內(nèi)心情感的表達(dá)，因此，教學(xué)多媒體在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了極大的作用。通過欣賞課件中豐富的野果、（點）野菜、野花等畫面，使音樂與學(xué)生生活經(jīng)驗鏈接，每一張圖片都引來孩子們發(fā)自內(nèi)心的“哇”的贊嘆聲！最大限度激發(fā)了孩子們學(xué)唱歌曲的熱情，增進(jìn)對歌曲主題理解與情感表達(dá)。
此外，歌曲學(xué)唱中，將歌片與音樂通過多媒體同時展示給學(xué)生，不僅便捷、直觀、清晰，更能節(jié)約時間，提高課堂教學(xué)效率。
環(huán)節(jié)四：表現(xiàn)歌曲，拓展提升
這塊內(nèi)容是對整節(jié)課內(nèi)容的綜合運用表現(xiàn)。即通過課件提示學(xué)生在演唱歌曲前加一個回聲的引子，（點完整歌片）并在演唱中加入前面已練習(xí)的“鳥、雨聲的伴唱，然后進(jìn)行唱、跳、表演的綜合演繹。最后，師生在即興編唱“大山??再見??”的歌聲中告別大山，結(jié)束本堂課。
我執(zhí)教的這節(jié)課，在08年浙江省音樂優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎并得到專家的好評，制作的錄像課在o8年浙江省信息技術(shù)與課例整合評比中榮獲二等獎�？偠灾瑢W(xué)生在這樣的音樂課中獲得的不只是會唱這首歌？用怎樣的聲音唱好歌？的經(jīng)驗，而是更多的音樂創(chuàng)造意識與審美體驗。
說課稿 篇4
一、說教材
1、教材所處的地位和作用：
人體的支持與運動一節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇科版八年級上冊第十六章第一節(jié)內(nèi)容，在課本58頁——64頁。本章是根據(jù)全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的第五個一級主題——生物圈中的人，安排了“人體的支持與運動”、“動物的行為”兩節(jié)內(nèi)容。對于人和動物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過運動系統(tǒng)來完成。所以本章節(jié)安排在生命活動調(diào)節(jié)的后面。
教材在內(nèi)容的編排上，以問題探究為主線，安排了觀察人體的骨骼組成和觀察長骨的結(jié)構(gòu)兩個活動，讓學(xué)生在觀察、交流、討論中，體現(xiàn)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，體驗知識的形成過程，真正使學(xué)生實現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，同時，教材在編寫上還注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和生物學(xué)有關(guān)的社會問題，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和主動參與社會決策的意識。使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面都有所發(fā)展。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以及學(xué)生原有的知識確定本課時的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1．說明人體的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2．描述人體骨骼的組成。
3．通過觀察說明骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
通過觀察長骨的結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行有關(guān)骨的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和分析問題、解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：
懂得體育鍛煉對于運動系統(tǒng)的影響，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好生活習(xí)慣。
3、重難點的確定：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，確定本課時的重點是骨的基本結(jié)構(gòu)和功能；本節(jié)的難點是：長骨適于支持和運動的結(jié)構(gòu)特點。
二、說學(xué)生（學(xué)情分析）
八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的時間學(xué)習(xí)生物知識，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)，思維活躍，求知欲旺盛，對人體結(jié)構(gòu)的很多現(xiàn)象充滿好奇�；谝陨系呐f知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，有利于進(jìn)一步探討本節(jié)的知識。
三、 說教法和學(xué)法：
本節(jié)主要通過觀察骨骼的組成和觀察長骨的結(jié)構(gòu)來說明人體適于支持和運動的結(jié)構(gòu)特點。因此本節(jié)的關(guān)鍵點是讓學(xué)生理解以下兩點：
�、偃梭w的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
�、谌梭w適于運動的骨骼和骨的結(jié)構(gòu)特點。如何突破這兩個關(guān)鍵點呢？基于以上的教材分析和學(xué)情分析，根據(jù)生物新課程理念，即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。我采用的教法主要是觀察法、實驗法、分析歸納法。依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。與此相適應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法主要是讓學(xué)生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
四、課前準(zhǔn)備：視頻資料
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
導(dǎo)入新課從問題入手，我們的身體是如何活動的呢？然后請同學(xué)們都來摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內(nèi)起什么作用？學(xué)生通過看、摸、思就能調(diào)動腦子里已有的信息，可以充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來說出“骨頭或骨骼”，從而說明人體的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學(xué)生對骨骼的探究。
（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼：
新課程理念倡導(dǎo)面向全體學(xué)生�？紤]到學(xué)生的個性差異先采取比一比：對骨骼的認(rèn)識知多少？使學(xué)生對骨骼有一個感性認(rèn)識，然后播放視頻人體的骨骼組成圖。教師組織學(xué)生觀察人體骨骼圖，使學(xué)生對全身的骨骼有個基本的了解，然后根據(jù)學(xué)生已有的知識：人體的分部情況（頭、頸、軀干、四肢），思考人體的骨骼可以分為哪幾部分？對骨骼的組成進(jìn)行歸納總結(jié)并板書。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生了解骨的特點：
這是本節(jié)的重點，又是難點，怎樣突出這個重點，突破這個難點呢？
在讓學(xué)生觀察長骨的結(jié)構(gòu)時，可以先讓學(xué)生想想人體長骨所在的位置，它應(yīng)該承擔(dān)什么作用，這個作用需要人體長骨具備什么樣的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生討論分析，想想其中的道理何在。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一時，再讓學(xué)生觀察長骨的結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生一開始就建立人體長骨是一個中空的結(jié)構(gòu)的概念。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)知識的獲得是建立在實驗的基礎(chǔ)上，而不是看書去獲得。而這部分內(nèi)容很是抽象，要讓學(xué)生動手做，在做中去體驗、去感受、去獲取知識有很大的難度。主要是考慮到學(xué)生在短時間內(nèi)對實驗材料（動物的新鮮長骨）的準(zhǔn)備有些困難，課堂上不能夠進(jìn)行實物實驗探究。鑒于此我利用教材配套光盤這一資源，播放觀察長骨的結(jié)構(gòu)演示實驗的視頻，讓學(xué)生通過視頻演示實驗來觀察長骨的結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察時，教師先從形態(tài)上說明長骨的骨干、骨端，然后指導(dǎo)學(xué)生從由外向內(nèi)的順序觀察長骨的各部分結(jié)構(gòu)（骨膜、骨質(zhì)、骨髓），將抽象的知識形象化、直觀化。最后由學(xué)生歸納，總結(jié)出骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。通過觀察這種形象逼真的演示，以及生活實際的感受，使學(xué)生展開思維的翅膀，逐漸領(lǐng)會骨適于運動的結(jié)構(gòu)特點。以此來突出重點，突破難點。
四、認(rèn)識骨和骨骼的作用：
教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價值感喚醒。因此，不是說學(xué)生知道了骨和骨骼的作用就行了，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，會用學(xué)到的知識和技能來改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學(xué)的價值。對這一內(nèi)容我沒有按教材的編排順序進(jìn)行而是做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（因為我考慮到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學(xué)生來認(rèn)識二者的作用和區(qū)別難度較大，所以把這部分內(nèi)容調(diào)整到第四個環(huán)節(jié)來認(rèn)識）教師先質(zhì)疑：假如人沒有骨骼，會怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生做“寫字”、“吃飯”、“翻滾”這些動作，看看哪些骨參加了運動。學(xué)生討論交流，認(rèn)識骨和骨骼的作用和重要性。接著再向?qū)W生進(jìn)行骨骼的衛(wèi)生保健教育：請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，其他同學(xué)觀察判斷：請你說一說這位同學(xué)的姿勢是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判斷。
最后教師口頭敘述三個問題引導(dǎo)學(xué)生討論解決：（1）如果不小心發(fā)生了骨折，還能進(jìn)行正常運動嗎？為什么？（2）發(fā)生骨折后，骨能夠愈合嗎？為什么？（3）少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固，個子長得高嗎？
五、總結(jié)拓展：
以“ 這節(jié)課我們對運動的主要實體—骨骼進(jìn)行了學(xué)習(xí)，你還有問題想繼續(xù)研究嗎？” 讓學(xué)生有一個向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應(yīng)該重視的是一定不要低估學(xué)生的能力。學(xué)生只要能提出問題，就說明他們是在思考的，即使學(xué)生提出的問題不是很有價值，老師也要肯定學(xué)生，肯定他提的問題，一定要滿足學(xué)生的表達(dá)愿望。
六、教學(xué)預(yù)測
遵循上述的教學(xué)設(shè)計，這節(jié)課的教學(xué)活動定能取得良好的效果。主要表現(xiàn)為：利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生從探究活動中發(fā)現(xiàn)問題，主動獲取新知識，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但在教學(xué)實施過程中也會存在一些問題和一些應(yīng)改進(jìn)的地方，例如在運用多媒體教學(xué)方面。
七、板書設(shè)計：
運用如下簡明扼要的板書將使知識系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生掌握。
第一節(jié) 人體的支持與運動
一、運動系統(tǒng)的組成 三、長骨的結(jié)構(gòu)
骨 骨膜
運動系統(tǒng) 骨連接 骨質(zhì)：骨密質(zhì)和骨松質(zhì)
骨骼肌 骨髓
二、人體的支架——骨骼
頭骨
人體骨骼 軀干骨 上肢骨
四肢骨
下肢骨
總之，對本節(jié)課的設(shè)計，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實驗為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力、思維能力，應(yīng)用知識解決實際問題的能力，并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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