有關(guān)美術(shù)說課稿（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的美術(shù)說課稿，希望對大家有所幫助。
美術(shù)說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是《廢舊物造型——和我們一樣享受春天》，我將從教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思六個方面說一說我對本節(jié)課的理解和處理，不當(dāng)之處請大家指教。
一、說教材與學(xué)情分析
本課選自高等教育出版社美術(shù)下冊第五章第三節(jié)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第一、二節(jié)之后編排的。本節(jié)的學(xué)習(xí)既可以對廢舊物造型知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面第六章學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以《其它廢舊物造型》是本章的重要內(nèi)容。本著藝術(shù)源于生活，根據(jù)季節(jié)的變化，結(jié)合《其它廢舊物造型》的知識，把春天融入課堂，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，使學(xué)生在廢舊物造型中體驗(yàn)藝術(shù)造型的樂趣，提高審美水平。從而提升學(xué)生的職業(yè)能力。
由于廢舊物造型極為靈活，又要創(chuàng)新把春天的元素加入進(jìn)來,所以要求學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和造型能力,思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)X望。他們對廢舊物造型的方法非常熟悉，多數(shù)學(xué)生能自主設(shè)計制作，少數(shù)的學(xué)生習(xí)慣于模仿，但學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力方面存在不足。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能對廢舊物品大膽創(chuàng)作,回收利用。
2、能力目標(biāo):通過各種材質(zhì)的廢舊物進(jìn)行藝術(shù)造型,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力,發(fā)展具有個性的藝術(shù)表現(xiàn)力。
3、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在生活中巧用資源的良好習(xí)慣和利用廢舊物的環(huán)保意識。 激發(fā)對春天和大自然的熱愛之情。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的廢舊物造型的表現(xiàn)形式和制作方法創(chuàng)作以春天為主題的藝術(shù)作品。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力,發(fā)展具有個性的藝術(shù)表現(xiàn)力。
突破重、難點(diǎn):
1、采用多媒體課件、音響設(shè)備、投影儀及幕布等教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)生活意境。
2、在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索、思考、提升。
3、通過分小組合作,每位學(xué)生運(yùn)用各種材質(zhì)的廢舊物進(jìn)行藝術(shù)造型,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力,發(fā)展具有個性的藝術(shù)表現(xiàn)力。
四、說教法與學(xué)法
在教法學(xué)法中設(shè)計了:
1、范例欣賞教學(xué)法:運(yùn)用圖片欣賞營造教學(xué)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、 舉一反三教學(xué)法：教師針對一種材料進(jìn)行分析它的用途，導(dǎo)出知識點(diǎn)，讓學(xué)生順利接受。并使學(xué)生開拓思維,舉一反三。
3、 小組合作探究教學(xué)法：促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分地表達(dá)，鍛煉合作能力，活躍課堂氣氛。
4、自主探究法：學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，給定條件，讓學(xué)生去合作探索完成作品。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析,我將這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計了“激趣引入——知識探究——課堂示范——設(shè)計制作——評價延展”五個環(huán)節(jié)。下面我將具體說明。
1、創(chuàng)境激趣 尋找春天
首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我將利用課件展示各地的春景圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后通過看春景圖片猜校園地點(diǎn)的小游戲調(diào)動課堂氣氛并啟示學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)美。最后教師提問:“我們能用什么辦法把春天美好的印跡留下來?”通過這個問題回歸課堂,巧妙的引入課題。引導(dǎo)學(xué)生自主思考,把學(xué)生導(dǎo)入到情景中來。
2、深入教學(xué) 思考春天
通過欣賞春天,引出課題。接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識探究環(huán)節(jié)。首先教師出示準(zhǔn)備好的廢舊物圖片，讓學(xué)生觀察。為后面用廢舊物進(jìn)行設(shè)計做好鋪墊。接著我將讓學(xué)生通過課件再自主學(xué)習(xí)廢舊物的基本表現(xiàn)方法，理解“和我們一樣享受春天”藝術(shù)創(chuàng)作的方法，從而打開學(xué)生創(chuàng)作的思路。這樣來突出本課重點(diǎn),達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。然后我將給充分的時間讓學(xué)生圍繞完成表格的任務(wù)來拓展學(xué)生思維。在學(xué)生討論之后,教師再分析欣賞示范作品以此給學(xué)生靈感。讓學(xué)生在“猜-學(xué)-思-變”的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到制作方法的同時感受到創(chuàng)作的樂趣。同時拓展學(xué)生思維、開放學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作X望。
3、設(shè)計制作 創(chuàng)作春天
通過思考探究、分析比較的環(huán)節(jié)層層深入,學(xué)生的學(xué)習(xí)由知識向能力轉(zhuǎn)化。在制作環(huán)節(jié),我將放輕音樂和巡回指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,提醒剪刀等工具的安全使用。在良好的環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分地表達(dá)，鍛煉合作能力，活躍課堂氣氛。本節(jié)課的難點(diǎn)就在這突破。
4、交流評價 欣賞春天
為搭建一個讓學(xué)生展示自己的平臺,提供交流的機(jī)會,我設(shè)計了展示評價環(huán)節(jié)。我將用開放式的評價方式從以下三方面進(jìn)行:
�、傩〗M派代表展示作品,進(jìn)行自評,從作品的構(gòu)思、有哪些收獲、制作過程中遇到哪些困難,是如何解決的等方面進(jìn)行。②請學(xué)生互評,為同學(xué)的作品提出一些自己的看法。③教師簡評,教師的評價一鼓勵為主。讓學(xué)生學(xué)會評價美、分析美，教師鼓勵也能讓學(xué)生感受到成功，培養(yǎng)了學(xué)生想說、敢說，增強(qiáng)了他們的自信心。
5、課后延展 春暖花開
以讓學(xué)生嘗試用不同材質(zhì)的廢舊物制作其他藝術(shù)品為契機(jī),讓學(xué)生關(guān)注生活,節(jié)約資源,用一雙藝術(shù)的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。從而落實(shí)本課的情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)。以上五個環(huán)節(jié)我遵循的思路是課堂賞圖帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美；課堂講解和討論讓學(xué)生理解美；動手實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美；作業(yè)品評中讓學(xué)生學(xué)會評價美；課后的延伸讓學(xué)生學(xué)會探究美。教學(xué)重難點(diǎn)從中得到了體現(xiàn)和突破。
六、說教學(xué)反思
這節(jié)課設(shè)計環(huán)節(jié)新穎，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確�；顒有Ч�，教學(xué)環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生眼、耳、手、腦全身心參與活動的方式，循序漸進(jìn)的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的三維目標(biāo)。使美術(shù)教學(xué)水到渠成。整節(jié)課以學(xué)生活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師用小游戲開場，活躍氣氛，在分組操作時放輕音樂，建立安靜的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課動靜相宜，師生實(shí)現(xiàn)了良好的互動，教育效果顯著。
當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的,在實(shí)際的教學(xué)過程中,我會根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整,讓課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序,因生成而精彩!
我的說課完畢,謝謝大家。
美術(shù)說課稿 篇2
一、設(shè)計意圖：
�。ㄒ唬┱f教材
時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的�？土恕Ｒ簿褪钦f，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。”這點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。
�。ǘ┱f幼兒
再來談?wù)劵顒觾?nèi)容與活動主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。還記得這個學(xué)期，我剛接任小四班，第一次給他們上美術(shù)課時，競?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對我說，“老師，我不會畫！”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想，主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度。首先是教師，直接參與活動的組織實(shí)施和評價，可能是孩子們眼中的“權(quán)威”。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要！《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。”“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。”根據(jù)這些精神，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計的這節(jié)“手指點(diǎn)畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。
二、教學(xué)目標(biāo)定位：
基于以上這些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
3、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過幼兒動手操作的過程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析過，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn)，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點(diǎn)所在，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識點(diǎn)之一。
四、教法和學(xué)法：
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)
幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
五、活動準(zhǔn)備：
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計內(nèi)容，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方面：
�。ㄒ唬┯變荷罱�(jīng)驗(yàn)和知識的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒印边@一理念。
幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
六、活動程序：
有了以上這些分析和準(zhǔn)備，活動程序也就一目了然了�？梢院唵蔚母爬椤坝^察------想象------創(chuàng)作”三個部分。
�。ㄒ唬┮哉n件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進(jìn)場入座。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽）
老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點(diǎn)心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急��！”）
老師：“原來是這樣��！那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”
�。场⒗蠋煄ьI(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）
老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！（這時，課件里的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)
到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。
�。�、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題
老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒）
�。怠⒂變鹤杂捎懻�。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進(jìn)入活動的第二個環(huán)節(jié)。
�。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈憩F(xiàn)，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這節(jié)課的知識點(diǎn)（難點(diǎn)）。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時的美術(shù)活動中，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避免時間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。
3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”
（三）幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。
2、老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：
（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。
�。�3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興��！一蹦就蹦到了我們小四班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。
4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！
七、活動延伸：
在有關(guān)“春天”的主題活動中，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相關(guān)資料，然后圍坐在主題墻旁邊，相互交流自己獲得的信息，對如何更好保護(hù)“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等。
美術(shù)說課稿 篇3
一．設(shè)計意圖：
《美麗的煙花》是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道煙花是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的東西，她的美麗在于瞬間的開放以及各式各樣的形狀，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進(jìn)行表現(xiàn)是本次活動的重點(diǎn)，因?yàn)闊熁ň`放時火光條紋是四處散開的。所以在活動中利用毛線的線形狀來表現(xiàn)煙花綻放時的特征，抓住煙花瞬間開放的美麗，從而體驗(yàn)放煙花的快樂。
二．活動目標(biāo)：
依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容要求,以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合教材本身的要求,我將本次活動的目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)。
1.了解煙花的形狀、色彩，感受煙花的形態(tài)。
這是一條情感目標(biāo)是根據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)沒的特征，感受和欣賞美。引導(dǎo)幼兒用自己的語言，動作等描述他們美的方面，如顏色，形狀，形態(tài)等”所設(shè)計的。請幼兒欣賞圖片以及視頻，激發(fā)他們對本次活動的興趣以及想要創(chuàng)作的欲望。
2.嘗試用毛線拖畫的方法表現(xiàn)煙花的特征，體驗(yàn)拖線畫的樂趣。
這是一條技能目標(biāo),在幼兒接觸過毛線拖畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒再次運(yùn)用的這一繪畫方法表現(xiàn)煙花的特征，從而毛線拖畫技能得以提升和充分運(yùn)用。并從中體驗(yàn)快樂。
三．重難點(diǎn)：
本次活動的重難點(diǎn)都是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒看見過的煙花形狀，顏色很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象，這里老師要引導(dǎo)幼兒選用長短不一，各中顏色表現(xiàn)煙花形狀和顏色。
四．活動準(zhǔn)備：
各種顏色水粉顏料(每個顏料瓶中放一支毛筆) 每組一套，鉛畫紙人手一張 ，毛線若干,干毛巾,歌曲<新年喜洋洋>，輕音樂,PPT，煙花視頻，幼兒已經(jīng)學(xué)過毛線拖畫方法。
五．教學(xué)法設(shè)計：
基于幼兒的情況，我采用了以下幾種教學(xué)法：
音樂匹配法：選擇適宜的音樂能幫助幼兒打開心靈的窗戶走近作品，他是有效提高幼兒藝術(shù)欣賞水平的通道。在活動過程的第一部分，我用《新年喜洋洋》這首歌，導(dǎo)入新年放煙花。 對話法：是教師，幼兒與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流的一種方法。整個活動過程主要采用對話法。
觀察法：啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀，顏色，結(jié)構(gòu)以及事物之間的空間位置，相互關(guān)系。在活動過程觀察煙花圖片，我主要運(yùn)用觀察法，引導(dǎo)幼兒觀察煙花的形狀，顏色。
聯(lián)想法：就是引導(dǎo)幼兒積極大膽地對作品進(jìn)行想象，以更加深入地理解作品表達(dá)的情感。在活動過程中讓幼兒通過看看煙花的圖片，想象煙花像什么。
情境法：教師根據(jù)美術(shù)活動的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動，形象的學(xué)習(xí)情境，使之身臨其境的感覺，并引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的方法�；顒娱_頭的歌曲為幼兒創(chuàng)設(shè)一種過年的熱鬧氣氛，視頻中五彩的煙花創(chuàng)設(shè)夜晚的煙花美景。本活動教學(xué)方法的具體運(yùn)用將結(jié)合下面的活動過程詳細(xì)闡述。
六．活動過程：
一.聽《新年喜洋洋》歌，導(dǎo)入新年放煙花
老師：小朋友們，老師今天帶來了一首好聽的歌，小耳朵仔細(xì)聽，一會告訴我你聽到了什么，聽了這段音樂后有什么感受，想去干什么？
老師：小朋友們，音樂好聽嗎？你們聽到了什么？有什么感受呢？
老師：小朋友們說的真好，過年了，我們可以做很多有趣的事情，比如說：拜年，穿新衣服，晚上還可以和爸爸媽媽一起放煙花，看煙花。放煙花呀是最開心的事情了。
二.觀看煙花課件，感受煙花的多姿多彩
老師：今天呀老師帶來了幾張煙花的圖片，我們一起來欣賞一下。
老師：誰來告訴我們大家，你喜歡那一張圖片，它像什么樣子？有些什么顏色？給你什么感覺？
老師：除了上面這些煙花，你們還看到過什么樣的煙花呢？在什么時候看到的呢？
老師總結(jié)：（我們在過年過節(jié)的時候會放煙花，煙花只有在晚上的時候放才好看，有紅色的、綠色的、黃色的、五光十色；煙花有的像絨球形、扇子形、蝴蝶形、數(shù)字形，它們的造型各不相同，七彩的顏色在夜空中顯得很漂亮！）
三．觀看煙花視頻，回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)放煙花的情景，激發(fā)幼兒畫煙花的興趣 老師：老師還帶來了一段夜晚放煙花的視頻，小朋友們要睜大眼睛看哦。
老師：煙花好看嗎？你們都看到了什么顏色，什么形狀的煙花呀?
四、幼兒學(xué)畫煙花，要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行主題繪畫;對能力差的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。
老師：小朋友的眼睛都很亮,這么多漂亮的煙花，你們想不想把它畫下來，放在我們的教室里呀？
老師：昨天我們已經(jīng)學(xué)會了用毛線拖畫的方法,今天我們就一起用毛再來畫我們喜歡的各式各樣,五顏六色的煙花吧。
�。ㄓ變鹤鳟�，教師巡回指導(dǎo)）
五、作品欣賞，評價總結(jié)。
教師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒欣賞,并請幼兒一起說說顏色有哪幾種？線條是什么樣子的？拖畫的“煙花”像什么？想象力豐富等方面進(jìn)行自我、相互講評。。
七．活動延伸：
讓幼兒相互之間猜想畫的是什么形狀的煙花，像什么。
八．活動反思：
過節(jié)時，最熱鬧的要數(shù)夜晚的煙花了，煙花總是隨著一絲絲線、一點(diǎn)點(diǎn)光爆發(fā)出來，隨著科技的發(fā)展，煙花不僅顏色變多了，形狀也變得各式各樣，給節(jié)日增添了許多光彩。孩子們對煙花并不陌生，他們經(jīng)常在晚上，電視上、過年時看到繽紛的煙花。因此，本次的繪畫活動我以具有過年氣息的歌曲《新年喜洋洋》導(dǎo)入，引出多姿多彩的煙花。也特意選用了一些形狀，顏色都奇特的煙花來給孩子們欣賞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每張圖片上的煙花的形狀及顏色特點(diǎn)，鼓勵他們大膽說出自己的想法。通過倫敦奧運(yùn)會時的煙花視頻，讓幼兒體驗(yàn)夜晚煙花壯觀的場景，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。
在繪畫工具上，我選用了毛線拖畫取代了用筆畫的方法表現(xiàn)煙花散開的形狀特點(diǎn)。
在繪畫之前我出示圖片，視頻及一些啟發(fā)性的問題來調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作力，繪畫的過程是創(chuàng)造的過程，是想象的過程。以幼兒的發(fā)展為前提，讓幼兒在興趣中使學(xué)習(xí)任務(wù)變得積極、主動，在課堂教學(xué)中不僅注重加強(qiáng)幼兒技能和動手能力的培養(yǎng)，活動中沒有出示范畫，目的是改變以單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)方法，使幼兒在動腦動手實(shí)踐中觀察、思考、想象，鼓勵幼兒努力感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，幼兒也在實(shí)踐活動中逐漸形成愛好，培養(yǎng)了興趣，并形成相應(yīng)的技能，整個活動從而獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。
整個活動還比較順，通過老師和同學(xué)們的意見，我發(fā)現(xiàn)我的導(dǎo)入部分過長且不是很直接。應(yīng)該聽完音樂后利用音樂帶來的氣氛直接引出過年會放煙花的主題。整個活動的目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在觀察煙花形狀特點(diǎn)上，激發(fā)幼兒對煙花形狀的創(chuàng)造。由于教師素養(yǎng)不高，活動過程比較緊張，有些表述部分不夠簡明透徹，教師語言不夠精確。我會好好利用平時的機(jī)會鍛煉提高自己。
美術(shù)說課稿 篇4
今天我說課的內(nèi)容是：人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材：
1、教材分析：
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥�，孩子們對魚有著特殊的感情，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時一課時。
2、教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
知識目標(biāo)：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點(diǎn)：自然界是的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學(xué)生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。并讓他們時時體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、 教學(xué)法分析：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過程的設(shè)計：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個謎語，猜出來了才和我們見面，小朋友們想不想來試一試？
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又?jǐn)[尾。
2、師表揚(yáng)猜出的孩子：“你真聰明！”。 送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看�。ㄕn件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實(shí)物。
教師小結(jié)，比如說：大家說的非常好，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠛Ｊ撬利惖募�，讓我們每個人都來保護(hù)魚類，愛護(hù)這個美麗的家園。
師：小丑魚妮妮今天來我們班有一項(xiàng)特殊的任務(wù)，原來妮妮現(xiàn)在是海洋形象公司的宣傳員，她聽說小朋友非常善于觀察、畫畫的特別好，就想請大家?guī)退粋�忙：找一找海洋里最大最美的魚，妮妮的公司想請她來做海洋的代言人，你們愿意幫她這個忙嗎？學(xué)生應(yīng)答
【評析】引出動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界
1、師：現(xiàn)在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細(xì)，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)
提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……
師：你還知道哪些魚？學(xué)生應(yīng)答
【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學(xué)生帶進(jìn)了一個神奇的海底世界，使學(xué)生自然的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計的情境中，經(jīng)過小丑魚的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)的一些基本的知識和技能。
2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w結(jié)構(gòu)，下面就讓我們認(rèn)識一下吧。
�。�1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？學(xué)生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點(diǎn)。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）
（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？
生自由說，拓展認(rèn)識。直接課件演示“不同形狀的魚”
三、比較：認(rèn)識大小
�。薄煟呼~的形狀真是千奇百怪��！看,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認(rèn)為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學(xué)生：一大一�。┖�，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細(xì)比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結(jié)果：充滿畫面的大魚好看。
【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點(diǎn)的語言進(jìn)行教學(xué)，通過對感受色彩、體驗(yàn)形態(tài)等教學(xué)活動，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用一年級小學(xué)生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發(fā)現(xiàn)掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設(shè)計不但擺脫了傳統(tǒng)的教師教的模式，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學(xué)會了學(xué)習(xí)，并覺得學(xué)習(xí)并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?
3、出示課題
4、學(xué)生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進(jìn)行表揚(yáng)）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫時敢于充滿畫面并畫大。
5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點(diǎn)是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學(xué)生欣賞。）
可加旁白講解如：瞧，我的圓點(diǎn)花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧�。ㄓ命c(diǎn)、線、塊加深直觀的印象和理解）。
四、欣賞藝術(shù)作品
1、師：讓我們看看農(nóng)民畫家眼中最美的魚吧？
�。ǔ鍪舅囆g(shù)作品《戲魚》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？）
2、學(xué)生欣賞討論。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們
3、引導(dǎo)學(xué)生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點(diǎn)、線、面的添加）
找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）
4、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了�！凑n件演示：將魚變小再復(fù)原〉
我們要學(xué)習(xí)農(nóng)民畫家的想象力和創(chuàng)造力，畫出與眾不同的畫。
[評析]自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚進(jìn)行多次對比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)表現(xiàn)活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維
1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）
六、作業(yè)要求：
今天請同學(xué)們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！
【評析】教師的引導(dǎo)、鼓舞，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。通過學(xué)生大膽的、有創(chuàng)意的想象。不難看出學(xué)生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)、善于鼓舞學(xué)生，學(xué)生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。
七、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。
�。ū尘耙魳贰稘摵９媚铩罚�
【評析】提出要求，可以使學(xué)生有的放失，明確目標(biāo)。教師的巡回指導(dǎo)，及時的表揚(yáng)和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系，跟好的促進(jìn)了學(xué)生的表現(xiàn)熱情。
八、展評
將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。
【評析】學(xué)生帶上已畫好的畫參加競選，學(xué)生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學(xué)生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價，還是同學(xué)對自己及自己對自己的點(diǎn)評，都使學(xué)生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學(xué)生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點(diǎn)頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗(yàn)到成功的喜悅。使整個課堂教學(xué)氣氛就像春天的細(xì)雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。
九、延伸
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。
美術(shù)說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥、繪畫、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗(yàn)材料帶來的美感。
2、強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用彩泥、繪畫、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴。
2、讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中體驗(yàn)材料帶來的美感。
教學(xué)課時：1課時
課前準(zhǔn)備：
各類菜的圖片和一些精美的菜肴及菜名標(biāo)簽圖片的教學(xué)課件及學(xué)生創(chuàng)作過程中的音樂。彩泥、繪畫紙、油畫棒、剪刀、彩紙、膠水。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
師：孩子們，你們知不知道我們班最活潑,最可愛的是誰呢?(生：……)對呀!()是我們班最活潑,最可愛的?可是今天早上我看到她的時侯卻發(fā)現(xiàn)她好象有點(diǎn)心事。一問才知道，原來今天是她的生日，平時是與爸爸,媽媽和朋友在家里過的，可是今天還得上學(xué)，怎么辦那?說道這兒,巧了,我們今天的美術(shù)課剛好講到《今日的菜單》[板書課題：14、今日的菜單]何不就讓我們一起為()過一個有趣的生日呢?大家說可不可以呢?[板書：一個大的問號“?”](生：可以。)呵呵，真是我的好學(xué)生。那下面老師就先帶大家到菜市場去逛逛吧。
二、發(fā)展階段
1、用課件出示圖片，學(xué)生興趣更濃。
師：下面我們就來看看我們買些什么樣的菜?(師逐步出示主食類.蔬菜類、水果類和肉蛋類的給學(xué)生觀察各種菜的特點(diǎn)。)
2、學(xué)生建議，初步設(shè)計菜單。
師：剛才到菜市場看到了那么多的菜，我們大家一起來選擇幾種菜，看看我們剛選擇的這些菜可以做出什么菜式來。(生：……)
師：說著說著好象都能聞到菜的香味了，但是我們在美術(shù)課堂中不能真刀切，真鍋炒，你們想想我們能用什么辦法將菜先設(shè)計并展現(xiàn)出來呢?
(生：繪畫、剪紙、彩泥……)
師：對呀，大家想的辦法真不錯。我們就可以先用我們美術(shù)表現(xiàn)的形式將菜肴設(shè)計出來啊。
3、提出活動要求，做好活動的準(zhǔn)備。
(1)、明了比賽要求。
師：接下來我們將要進(jìn)行的是一場別開生面的比賽。那我們現(xiàn)在的三個大組分別為我們的三個智囊團(tuán)。我們?nèi)齻�智囊團(tuán)之間將展開爭奪，看今天哪個組想出的菜式，做出來的菜最豐盛、最有營養(yǎng)。那這組將被評為“表現(xiàn)智囊團(tuán)”。同時我們已經(jīng)分好了每三個人組成一組的合作小組，我們每個合作小組之間也將進(jìn)行比賽，在每個智囊團(tuán)中評選出各合作小組中表現(xiàn)最突出的菜式為“金點(diǎn)子菜”，老師還準(zhǔn)備了一些獎品將送給被評為“金點(diǎn)子菜”的設(shè)計者。大家有沒有勝利的信心呢?(生：有——)
(2)、課件出示大師作品及一些菜名標(biāo)簽。
師：為了使同學(xué)們更好地完成任務(wù)，取得最后的勝利。老師特意準(zhǔn)備了一些有名的廚師的作品給大家做做參考。請大家注意看各種菜式、盛菜用的碗疊和每樣菜旁邊的菜名標(biāo)簽。
師生互動觀看大師作品。
(3)、活動前討論。
師：看了大師的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下來的兩分鐘時間將讓大家討論：a、自己這個合作小組準(zhǔn)備用什么材料設(shè)計什么樣的菜式，用怎樣的碗碟盛放，并請將菜式的名稱標(biāo)簽也放在你們的設(shè)計當(dāng)中。b、注意合作小組中三個人的合理分工：一個人負(fù)責(zé)菜式設(shè)計，一個人負(fù)責(zé)碗碟的設(shè)計，另一個人則負(fù)責(zé)菜名標(biāo)簽的設(shè)計。
(4)、交流討論結(jié)果。
4、動手做做看。
(1)、學(xué)生開始設(shè)計時，老師放輕音樂調(diào)劑課堂氣氛。
(2)、學(xué)生制作，第一大組用彩泥捏出菜式;第二大組用繪畫的辦法表現(xiàn)菜式;第三大組的同學(xué)用剪紙的方法來創(chuàng)作。在學(xué)生制作的時候老師下去巡視指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示與評價。
組織學(xué)生將菜肴擺在前面,請今天的小公主到臺前來,大家一起為他唱起生日歌,許下心愿,請今天的小公主選出她今天最愛吃的菜,被定為今天的”金盤菜”
(1)、師：比賽時間到了，我們來看看三個智囊團(tuán)的比賽結(jié)果怎樣?恩…我能看到每個智囊團(tuán)的孩子都是非常盡力地去做的，真是一群熱心的孩子，看看你們設(shè)計的菜肴，真是色香味齊全，非常的不錯。[老師將黑板上的問號換成感嘆號“!”]
老師選取學(xué)生設(shè)計的任意的菜肴讓學(xué)生欣賞，并問孩子設(shè)計的意圖：說說為什么要設(shè)計這樣一個菜肴?
(2)、請學(xué)生代表來評選出自己這一組的“金點(diǎn)子菜式”。
(3)、評選出“表現(xiàn)智囊團(tuán)”。
三、課后拓展
師：今天大家設(shè)計的這些菜肴，我看到了是非常的喜歡。我想()肯定會非常滿意并感謝大家?guī)土怂拿?今天老師就希望放學(xué)回家后，你們也能將今天課堂上的設(shè)計告訴你們的爸爸、媽媽，同時幫助他們按照你們的設(shè)計，也做出可口又有營養(yǎng)的菜肴來。
美術(shù)說課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象能力。
2.通過切割移位的方法，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨(dú)特風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切割。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行有序的排列。
教學(xué)過程：
1.欣賞：
(1)選用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞，通過欣賞使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)過切割后重組的畫面有特有的神奇。
(2)組織學(xué)生尋找規(guī)律：有規(guī)則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。
2.發(fā)現(xiàn)：這樣的作品會產(chǎn)生變形的效果。
運(yùn)用同樣的方法還可以做什么?動物形象、風(fēng)景畫面等。
3.動手切割要點(diǎn)：
方法指導(dǎo)：先用尺子良好尺寸，做到均勻;然后用尺子對起上下兩點(diǎn)，注意手要按緊，不使尺子移動，用工具到進(jìn)行切割。
4.重新組合要點(diǎn)：
方法指導(dǎo)：將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。
5.布置作業(yè)：根據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過切割后再重組成一幅有趣的作品。
6.學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)：
指導(dǎo)重點(diǎn)：關(guān)注有困難的學(xué)生，適當(dāng)給予指導(dǎo);
注意學(xué)生的用刀的安全指導(dǎo);
粘貼方法的指導(dǎo)。
7.學(xué)生的作品展評：根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開展點(diǎn)評。
美術(shù)說課稿 篇7
今天，我說課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說教材
《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級下冊第6課，屬于"造型、表現(xiàn)"領(lǐng)域。
瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：
(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬"。
(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥"。
(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆?fàn)敔?quot;等。
教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學(xué)生感受沒與生活的緊密聯(lián)系。
在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌�。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設(shè)計制作出果蔬作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，動手能力。
情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。體驗(yàn)果蔬造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：布置場景、實(shí)物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機(jī)、盤子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
五、說教法
情景教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法、操作實(shí)踐法
六、說學(xué)法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐創(chuàng)造法
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)著，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。
七、說教學(xué)過程
(一)欣賞導(dǎo)入
讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的.新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(二)示范--新授蔬果造型，采用當(dāng)堂講授，現(xiàn)場示范的方法，突出在造型上，實(shí)踐上的重難點(diǎn)。
1、提問講解--示范過程中，到關(guān)鍵時刻就采取提問方式，讓學(xué)生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。
2、創(chuàng)作--留出時間讓學(xué)生自己動手來完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動手能力，和聯(lián)想能力。(同時并提醒和觀察學(xué)生的安全問題)
3、展評--然后逐個讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺來展示，采用自評、互評的方式對自己和同學(xué)的作品做出評價。(教師可設(shè)計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?)
4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個用相機(jī)拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時也給大家留個紀(jì)念。
5、衛(wèi)生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
6、課后拓展：鼓勵學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。(如為家庭聚會時設(shè)計制作一個果蔬拼盤等。
小結(jié)：體會創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性
美術(shù)說課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)：運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對中國畫的整體認(rèn)識和理解
能力目標(biāo)：認(rèn)識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達(dá)作者的思想情感。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛祖國的情懷。
教學(xué)重點(diǎn): 賞析中國畫的筆墨美感。
教學(xué)難點(diǎn): 中國畫形式美各因素的價值判斷(對形式美的把握)
教學(xué)方法: 啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法
教學(xué)用具: 教學(xué)課件
教學(xué)過程 ：
一、溫故而知新導(dǎo)入 ：提出問題請學(xué)生回答以前學(xué)過的舊知識。
1、《萬山紅遍》的作者是誰?
3、《溪山行旅圖》的作者是誰?
4、《江山如此多嬌》的作者是誰?
學(xué)生自由回答，教學(xué)給予總結(jié)，稟帖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)究竟美在哪里，引出本堂課題目。
二、新課教學(xué)中國畫的形式美是指在大小橫豎不同的畫幅中，通過構(gòu)圖將點(diǎn)、線、形、色等形式因素，按表現(xiàn)需要有規(guī)律地組合起來所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：
1、形象之美無論工筆畫或?qū)懸猱�，必須以一定的形象為基礎(chǔ)。但是，中國畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫像，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動物，使人看了感到生動活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。
2、筆墨之美充分運(yùn)用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動完美的藝術(shù)形象，這種綜合性的技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨，它是中國畫造型的基本語言。中國畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實(shí)相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。
3、色彩之美中國畫有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫法與豐富的色彩運(yùn)用，構(gòu)成了中國畫獨(dú)特的民族特色，使之成為東方繪畫的代表，是世界繪畫重要的品種之一。
4、章法之美中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實(shí)境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國畫上的提款與印章，也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分。
三、實(shí)踐練習(xí)
1. 用已學(xué)過的中國畫表現(xiàn)方法，試作一折扇或團(tuán)扇，并加蓋或添畫印章。 2. 簡述欣賞中國畫的心得體會。
四、小結(jié)匯總
通過體驗(yàn)中國畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術(shù)。
美術(shù)說課稿 篇9
一、教材分析
歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節(jié)奏，音樂輕快明朗，是一首曲調(diào)優(yōu)美，帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。非常符合三年級小朋友的欣賞學(xué)習(xí)。歌曲共有七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了一個朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中，可使學(xué)生觸及到朝鮮族優(yōu)秀的特色文化，深刻感受中國豐富的少數(shù)民族藝術(shù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動，初步感受朝鮮族的民族風(fēng)格。
2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒。
3
、鼓勵學(xué)生自選伴奏樂器為歌曲伴奏。
其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為：在聽、唱、奏、舞等音樂實(shí)踐活動中，幫助學(xué)生體驗(yàn)感受朝鮮族的民族音樂風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的確定
新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念， 我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一）組織教學(xué)：
讓學(xué)生跟著《朝鮮夢》這富有朝鮮族特色的音樂聲，做拉裙子的動作點(diǎn)步進(jìn)教室，師生共同律動。
待音樂聲結(jié)束后，師生用音樂語言相互問好。
（本課的重點(diǎn)之一就是幫助學(xué)生感受朝鮮民族的音樂風(fēng)格。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了朝鮮族音樂來營造課堂氛圍，其次又通過引導(dǎo)學(xué)生聽、律動等形式，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。）
二）創(chuàng)設(shè)情境
1、先請學(xué)生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動。
2、然后師生展開關(guān)于朝鮮族風(fēng)情的交流討論。
3、鼓勵學(xué)生照著課件上的舞蹈動作，和老師一起學(xué)一學(xué)，動一動。
4、老師小結(jié)。使孩子們明確：朝鮮族是一個能歌善舞的民族，他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點(diǎn)。他們的舞蹈舞姿優(yōu)美，富有民族特色。
（在這個環(huán)節(jié)中，借助課件，通過欣賞、交流、學(xué)習(xí)舞蹈等方式，不僅使學(xué)生了解到許多有關(guān)內(nèi)蒙古民族的風(fēng)土人情，激起對民族音樂的興趣。又能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。）
三）、學(xué)唱歌曲《桔梗謠》
1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。
2、聆聽范唱，教師邊唱邊舞，激起孩子的興趣
3、學(xué)唱曲調(diào)：把曲調(diào)做成七張卡片，每張卡片4小節(jié)，并編號。 然后，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式學(xué)會演唱曲調(diào)。
4、 再次聆聽范唱，學(xué)生跟唱幾遍，接著跟琴填唱歌詞學(xué)會演唱歌曲《桔梗謠》。
（這個環(huán)節(jié)中，對于曲調(diào)的學(xué)習(xí)我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點(diǎn)，再通過學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動變成了有意思的學(xué)習(xí)，即激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，又增強(qiáng)了群體意識，培養(yǎng)了合作精神。）
四）表現(xiàn)歌曲《桔梗謠》
1、組織學(xué)生討論，這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境呢？引出本首歌曲的主題：勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。
2、老師鼓勵學(xué)生自主選擇伴奏樂器，按課本上提示，為歌曲伴奏。
3、鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏。
4、師生一起復(fù)習(xí)朝鮮族的舞蹈動作，鼓勵孩子們?yōu)楦枨槲琛?/p>
5、 開個小型的演唱會，請孩子們表演唱、物、奏。
�。ㄒ惶靡魳氛n會讓每個學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動，他們的興趣、創(chuàng)造性、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，此外也進(jìn)一步地深化主題：勞動能給人帶來快樂！）
五）、組織下課
師生互道再見。在《桔梗謠》的音樂聲中，邊舞邊離開教室。
（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)！）
當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮更多方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師永遠(yuǎn)孜孜不倦的追求！
美術(shù)說課稿 篇10
課堂類型：
造型表現(xiàn)
課時：
1課時
教學(xué)目的：
1、了解近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)、了解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過對周圍環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象、能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
2、在繪畫實(shí)踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具學(xué)具：
范圖、作業(yè)紙、繪畫工具
教學(xué)過程：
第一課時
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等，你觀察到了什么規(guī)律?生：近大遠(yuǎn)小。
2、新授：
(1)師：是的，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的奧秘》的基本規(guī)律。(出示課題：遠(yuǎn)近的奧秘)在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象?近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗(色彩)
(2)什么是透視呢?在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水平線，這就是視平線。當(dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。
(3)說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象?
(4)欣賞課本上的范圖，讓學(xué)生找圖中的消失點(diǎn)。
(5)師示范
�、傧日业较c(diǎn)。
�、诋嫵鲋饕耐敢暰�，如馬路。
�、郯唇柽h(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。
�、軐⑽矬w的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。
3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖講解臨摹作畫的基本過程
(1)先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律;
(2)構(gòu)圖(考慮安排主體物的合理位置);
(3)用線描表現(xiàn)(刻畫主題物的特征);
(4)整理畫面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
四、作業(yè)展示
五、拓展階段：可以進(jìn)行現(xiàn)場寫生或者默寫體現(xiàn)透視變化的作業(yè)
教學(xué)隨筆：學(xué)生以前已經(jīng)接觸過寫生課，所以對于靜物寫生已經(jīng)不陌生了，主要看學(xué)生對近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系掌握得如何，從作業(yè)的總體看來，學(xué)生還需加強(qiáng)練習(xí)。
美術(shù)說課稿 篇11
一、說教材：
1、地位、作用和特點(diǎn)。今天說課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第xx課《xx》。(同時在黑板上板書課題)本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識,進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《 xx》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：;特點(diǎn)之二是：。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)：
(2)過程與方法目標(biāo)：
(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
二、說教法：(簡單敘述即可，主要是教學(xué)手段)
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個方面：
一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。
二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。
三、說學(xué)法：(略述)
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授時，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過程：(重點(diǎn)敘述)
(一)、課題引入：教師創(chuàng)設(shè)問題情景(創(chuàng)設(shè)情景：
A、教師演示實(shí)驗(yàn)。
B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。
C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
(二)、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計—這時在設(shè)計上是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。
(三)、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設(shè)計：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。
六、說課綜述：
以上是我對《xx》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運(yùn)用到對的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法�？傊�，對課堂的設(shè)計我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為
基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
我的說課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了!
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