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《有理數(shù)的除法》說課稿(通用10篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的《有理數(shù)的除法》說課稿,希望對大家有所幫助。
《有理數(shù)的除法》說課稿 1
一、說教材
1、教材的地位及作用。
有理數(shù)的運(yùn)算是本章的重點,是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是熟練進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算的必備知識,它與有理數(shù)的其它運(yùn) 算形成了一個完整的知識體系。整節(jié)內(nèi)容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數(shù)學(xué)思想方法。通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體驗數(shù)學(xué) 思維的力量,發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新的意識。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位及作用,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
。1)知識技能方面:理解有理數(shù)除法的意義,熟練掌握有理數(shù)除法法則,會求有理數(shù)的倒數(shù),會進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。
。2)過程與方法方面:通過有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運(yùn)算,讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想,感知數(shù)學(xué)知識的普遍性、相互轉(zhuǎn)化性。
。3)情感態(tài)度方面:通過生生合作,使學(xué)生體會在解決問題中與他人合作的重要性,通過積極參與教學(xué)活動,讓學(xué)生充分體驗問題的探索過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
3、教學(xué)重點、難點
在整個知識系統(tǒng)中,學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算是很重要的,因此本節(jié)課的教學(xué)重點確定為熟練進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。勤思、善思,是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條 件。本節(jié)內(nèi)容是在有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,有理數(shù)的除法可以利用乘法進(jìn)行,基于此,教科書中給出了兩種法則,對初一學(xué)生來說,理解這兩種法則有一定的難 度,因此,本節(jié)課的教學(xué)難點定為:理解有理數(shù)的除法法則。
二、說教法
為了突出重點、突破難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我采用的教學(xué)方法是:
針對初一學(xué)生的思維依賴性強(qiáng),思維活躍,但抽象概括能力相對較弱的特點,本節(jié)課充分借助多媒體來增強(qiáng)直觀效果。運(yùn)用“自學(xué)—輔導(dǎo)”模式,遵循“面向全體, 尊重主體”的教學(xué)理念,采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),把教學(xué)過程化為學(xué)生自學(xué)、大膽猜想、合作交流、歸納總結(jié)的過程,使課堂教學(xué)遵循從生 動、直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
三、說學(xué)法
在教學(xué)活動中,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,在教師的組織引導(dǎo)下,采用自主探究、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生思考問題、獲取知識、掌握方法,從而培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力,成為學(xué)習(xí)的真正主人。
四、教學(xué)過程設(shè)計
1、設(shè)計問題,導(dǎo)入課題,提出課堂教學(xué)目標(biāo)。
本著設(shè)計問題要有啟發(fā)性、探索性的原則,首先出示了學(xué)生熟知的問題8÷(-4)=?也就是說(-4)x?=8
得出(-4)x(-2)=8所以8÷(-4)=-2而我們知道8x(-1/4)=-2所以8÷(-4)=8x(-1/4)
2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
課件揭示自學(xué)指導(dǎo)
。1)閱讀教材第34頁內(nèi)容;
。2)小組討論疑難問題。這樣做的目的是:讓學(xué)生帶著明確的任務(wù),掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法,從而使自學(xué)更有效,與此同時,堅持每次自學(xué)前給予方法指導(dǎo),可以使學(xué)生積累自學(xué)方法,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開始自學(xué),通過察言觀色,了解學(xué)生自學(xué)情況,使每個學(xué)生都積極動腦,認(rèn)真學(xué)習(xí),從而挖掘每個學(xué)生的潛力。在這個過程中,我會重點巡視中差的學(xué)生,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、檢查自學(xué)效果。
課件展示與例題類似的習(xí)題,讓后進(jìn)生板演或回答,要面向全體學(xué)生,后進(jìn)生回答或板演時,要照顧到全體同學(xué),讓他們聆聽別人回答問題,隨時準(zhǔn)備糾正錯誤,通 過巡視,搜集學(xué)生存在的.錯誤,并在頭腦里分類,哪些屬于新知方面的,哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的,把傾向性的錯誤用彩色粉筆寫在黑板對應(yīng)練習(xí)處,供講評 時用。通過這個過程,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題以及學(xué)已致用的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生更正,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。
學(xué)生觀察板演,找出錯誤或比較與自己做的方法,結(jié)果是否與板演的相同,學(xué)生自由更正,讓他們各抒己見,小組討論,說出錯因,更正的道理,引導(dǎo)學(xué)生歸納,上 升為理論,指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。這個過程既是幫助后進(jìn)生解決疑難問題,又通過糾正錯誤,訓(xùn)練一題多解,使優(yōu)等生了解更加透徹,訓(xùn)練他們的求異思維和創(chuàng)新思維, 培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力。同時,在這個過程中,要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,幫助學(xué)生歸納上升為理論,引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)用時可能出現(xiàn)的錯誤,這是從理 論到理論架起一座橋梁,以免學(xué)生走彎路。
6、當(dāng)堂訓(xùn)練。
為學(xué)生鞏固知識,加深理解,我給出一組練習(xí),這組題目,分三個梯度:法則的直接運(yùn)用、有理數(shù)的除法運(yùn)算、解決實際問題,而且把這些題分為必做題、選做題。 通過完成課堂作業(yè),檢測每一位學(xué)生是否都能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在這個過程中,我會不斷巡視,了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”,哪些同學(xué)課后需要“開小 灶”,使課外輔導(dǎo)要有針對性。
7、反思小結(jié),觀點提煉。
通過前六個環(huán)節(jié),學(xué)生已對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有了較深刻的理解和掌握,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,整理知識,總結(jié)規(guī)律,提煉思想方法。讓學(xué)生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)、感悟點滴,使學(xué)生將知識系統(tǒng)化,提高學(xué)生素質(zhì),鍛煉學(xué)生的綜合及表達(dá)能力。
8、布置作業(yè)。
課本38頁四題讓學(xué)生做到作業(yè)本上,以考查學(xué)生對本節(jié)基本方法和基本技能的掌握情況。
《有理數(shù)的除法》說課稿 2
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加減法及乘除法法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課對前面所學(xué)知識是一個很好的小結(jié),同時也為后面的有理數(shù)混合運(yùn)算做好鋪墊,很好地鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力,并在現(xiàn)實生活中有比較廣泛的應(yīng)用。
2、教育目標(biāo)
。1)知識與能力
、倌馨凑沼欣頂(shù)加減乘除的運(yùn)算順序,正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和運(yùn)算能力。
。2)過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在解決應(yīng)用題前認(rèn)真審題,觀察題目已知條件,確定解題思路,列出代數(shù)式,并確定運(yùn)算順序,計算中按步驟進(jìn)行,最后要驗算的好習(xí)慣。
(3)情感態(tài)度價值觀
通過本例的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識到如何利用有理數(shù)的四則運(yùn)算解決實際問題,并認(rèn)識到小學(xué)算術(shù)里的四則混合運(yùn)算順序同樣適用于有理數(shù)系,學(xué)生會感受到知識普適性美。
3、教學(xué)重點和難點
重點和難點是如何利用有理數(shù)列式解決實際問題及正確而
合理地進(jìn)行計算。
二、說教法
鑒于七年級學(xué)生的年齡特點,他們對概念的理解能力不強(qiáng),精神不能長時間集中,但思維比較活躍。嘗試指導(dǎo)法,以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。為了突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中來,采用了問題性教學(xué)模式!耙詫W(xué)生為主體、以問題為中心、以活動為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力為目標(biāo)。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
本例將指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、動手等活動,主動探索,發(fā)現(xiàn)問題;互動合作,解決問題;歸納概括,形成能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,合作意識,養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、師生互動活動設(shè)計
教師用投影儀出示例題,學(xué)生用搶答等多種形式完成最終的解題。
五、說教學(xué)程序
。ㄕn本36頁)例9:某公司去年1~3月份平均每月虧損1.5萬元,4~6月份平均每月盈利2萬元,7~10月份平均每月盈利1.7萬元,11~12月份平均每月虧損2.3萬元,這個公司去年盈虧情況如何?
師生共析:認(rèn)真審題,觀察、分析本題的問題共同回答以下問題:
1、年哪幾個月是虧損的?哪幾個月是的盈利的?
2、各月虧損與盈利情況又如何?
3、如果盈利記為“”,虧損記為“-”,那么全年虧損多少?盈利多少?
4、你能將虧損情況與盈利情況用算式列出來嗎?
5、通過算式你能說出這個公司去年盈虧情況如何嗎?
【師生行為】:由教師指導(dǎo)學(xué)生列出算式并指出運(yùn)算順序(有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算,如無括號,則按“先乘除后加減”的順序進(jìn)行)再由學(xué)生自主完成運(yùn)算。
【教法說明】:此題一方面可以復(fù)習(xí)加()法運(yùn)算,另一方面為以后學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算做準(zhǔn)備,特別注意運(yùn)算順序。同時訓(xùn)練了學(xué)生的觀察,分析題目的能力。為以后解決實際問題做準(zhǔn)備。
。ㄈw納小結(jié)
今天我們通過例9的'學(xué)習(xí)懂得了遇到實際問題應(yīng)把實際問題通過“觀察—分析—動手”的過程用數(shù)學(xué)的形式表現(xiàn)出來,直觀準(zhǔn)確的解決問題。
六、說板書設(shè)計
板書要少而精,直觀性要強(qiáng)。能使學(xué)生清楚的看到本節(jié)課的重點,模仿示范例題熟練而準(zhǔn)確的完成練習(xí)。也能體現(xiàn)出學(xué)生做題時出現(xiàn)的問題,便于及時糾正。
《有理數(shù)的除法》說課稿 3
一、教材分析
1、教材地位和作用
有理數(shù)除法是人教版七年級數(shù)學(xué)第一章《有理數(shù)》中的第四節(jié)的第二小節(jié)內(nèi)容,是繼有理數(shù)的加法、減法和乘法之后的又一種運(yùn)算。學(xué)習(xí)有理數(shù)除法對學(xué)生解決生活中的實際問題帶來了簡便,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有理數(shù)除法的必要性和現(xiàn)實意義,為后面學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合算奠定了很好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能目標(biāo):了解有理數(shù)除法的意義;經(jīng)歷有理數(shù)的除法法則的過程,會熟練進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算。
(2)過程與方法目標(biāo):通過有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運(yùn)用,讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想知道數(shù)學(xué)思維活動的能力。
。3)情感態(tài)度與價值觀:在獨立思考的基礎(chǔ)上,積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論,能從交流中獲益。
3、教學(xué)重點與難點
重點:正確運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。
難點:根據(jù)不同的情況選取適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊獭?/p>
教學(xué)思想:轉(zhuǎn)化思想
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前對有理數(shù)數(shù)的加、減、乘法運(yùn)算以及相反數(shù)、絕對值相關(guān)概念較為熟悉且具有一定的觀察、動手操作、合作交流能力,已初步具有一點分析歸納概括的能力。
三、教法與手段
采用“觀察——猜想——驗證——類比——歸納”的.教學(xué)模式,營造可探索的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,掌握規(guī)律,主動地獲取新知識。利用多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
四、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生自主探究——合作交流——主動總結(jié)——自我提高。改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生自主參與,積極互動,主動地獲取新知識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納等數(shù)學(xué)能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
五、教學(xué)過程
1、引入新課.
我們在前幾節(jié)課中學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘法運(yùn)算,并認(rèn)識了有理數(shù)的倒數(shù),那大家知道乘法的逆運(yùn)算是什么?該如何進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算,這就是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容.引入新課,在黑板上寫下課題:有理數(shù)的除法
2、溫故而知新
。1)多媒體出示:倒數(shù)的定義你還記得嗎?(指名回答)
。2)多媒體出示:你能很快地說出下列各數(shù)的倒數(shù)嗎?以表格形式出現(xiàn)
計算(﹣4)×(﹣2)=3 ×(﹣5)= 學(xué)生很容易做出。接著出示兩道除法運(yùn)算,計算8÷(﹣4)= (﹣15)÷3= 通過學(xué)生觀察上題,猜想并驗證,根據(jù)上面乘法運(yùn)算的結(jié)果,也很容易得到答案。再用類比的方法得到另一道題答案。接著給出兩組比大小,觀察上面三個式子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?在這安排一個學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)得出結(jié)論:把除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算,并及時提問如何轉(zhuǎn)化的,得到除以一個不為0的數(shù) ,等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。多媒體出示有理數(shù)除法法則:文字形式,學(xué)生讀一遍。并出示數(shù)學(xué)表達(dá)式,強(qiáng)調(diào)0不能作除數(shù)。
。3)溫故而知新:提問乘法法則并出兩道乘法運(yùn)算題
(4)多媒體出示例題兩道,重在用法則,接下來安排9道練習(xí),安排一個活動,學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)除法運(yùn)算符號法則,以填空形式出示。在安排兩道例題,是學(xué)生在做中總結(jié),什么時候用第一個法則,什么時候用符號法則較為簡單,訓(xùn)練觀察,歸納的能力.后面是6道填空、3道選擇綜合訓(xùn)練
3、課堂小結(jié):談?wù)勎覀兊氖斋@,從我學(xué)會了,我明白了等方面。
4、作業(yè):課本38頁4、6
六、評價分析
1、合理選用教學(xué)素材,利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
2、注意創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生探究,使其充分感受和體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
3、注重了轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法的滲透
4、對知識的遷移拓展,培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力,使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
《有理數(shù)的除法》說課稿 4
一、教材分析:
(一)教材的地位和作用:本節(jié)課的內(nèi)容是《新人教版七年級數(shù)學(xué)》教材中的第一章第四節(jié), “有理數(shù)的乘除法”是把“有理數(shù)乘法”和“有理數(shù)除法”的內(nèi)容進(jìn)行整合,在“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排中,“有理數(shù)的乘法”起著承上啟下的作用,它既是有理數(shù)加減的深入學(xué)習(xí),又是有理數(shù)除法、有理數(shù)乘方的基礎(chǔ),在有理數(shù)運(yùn)算中有很重要的地位!坝欣頂(shù)的乘法”從具體情境入手,把乘法看做連加,通過類比,讓學(xué)生進(jìn)行充分討論、自主探索與合作交流的形式,自己歸納出有理數(shù)乘法法則。通過這個探索的過程,發(fā)展了學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗證的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗,增強(qiáng)了自信心。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有一定的現(xiàn)實地位。
(二)學(xué)情分析:因為學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)里已經(jīng)接觸過正數(shù)和0的乘除法,對于兩個正數(shù)相乘、正數(shù)與0相乘、兩個正數(shù)相除、0與正數(shù)相除的情況學(xué)生已經(jīng)掌握。同時由于前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減法運(yùn)算,學(xué)生對負(fù)數(shù)參與運(yùn)算有了一定的認(rèn)識,但仍還有一定的困難。另外,經(jīng)過前一階段的教學(xué),學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,課堂上合作交流也做得相對較好。
(三)教學(xué)目標(biāo)分析:基于以上的學(xué)情分析,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,探索歸納得出有理數(shù)的乘除法法則,并能熟練運(yùn)用。
2、能力目標(biāo):在課堂學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生經(jīng)歷探索有理數(shù)乘除法法則的過程,發(fā)展觀察、猜想、歸納、驗證、運(yùn)算的能力,同時在探索法則的過程中培養(yǎng)學(xué)生分類和歸納的數(shù)學(xué)思想。
3、情感態(tài)度和價值觀:在探索過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣。
4、教學(xué)重點:會進(jìn)行有理數(shù)的乘除法運(yùn)算。
5、教學(xué)難點:有理數(shù)乘除法法則的探索與運(yùn)用。
確定教學(xué)目標(biāo)的理由依據(jù)是:新課標(biāo)中指出課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo),同時也基于本節(jié)內(nèi)容的地位與作用。而確定重難點是根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情而確定的。
二、教學(xué)方法和手段:
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點及學(xué)生的學(xué)情,我選擇的教學(xué)方法是引導(dǎo)探索、小組合作、效果反饋的教學(xué)方法。為了提高課堂的教學(xué)容量,增加實際問題的直觀性,我選用多媒體輔助教學(xué)手段。
關(guān)于學(xué)法:本節(jié)課里我主要指導(dǎo)學(xué)生采用了自主探索、合作交流、自我反思的學(xué)習(xí)方法,我想這樣更能有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題。
三、教學(xué)過程分析:
本課共6課時,重點是有理數(shù)乘除法法則的教學(xué),下面我重點說有理數(shù)乘法法則的'教學(xué)。整體的教學(xué)程序包括:情景創(chuàng)設(shè)、提出問題;引導(dǎo)探索、歸納結(jié)論;知識運(yùn)用、加深理解;變式練習(xí)、形成能力;回顧與反思、納入知識系統(tǒng);布置作業(yè);板書設(shè)計七部分。
四、幾點思考:
1、關(guān)于評價:本節(jié)課我采用了教師評價、師生評價、生生評價的多種評價方式,同時在教學(xué)過程中我多表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),并采用鼓勵性的語言激勵學(xué)生思考回答。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生樹立信心。
2、關(guān)于課本的處理:本節(jié)課中我直接利用課本的實例來引入,主要是這樣的例子比較接近學(xué)生的實際生活,同時用圖片展示,可以使學(xué)生更好的理解,從而更好的突出本節(jié)課的重點。基于初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,為了突出本節(jié)課的重點,更好的突破本節(jié)課的難點,課本上多個有理數(shù)相乘時的符號法則我留到下節(jié)課來探究。
《有理數(shù)的除法》說課稿 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
理解有理數(shù)除法的意義,掌握有理數(shù)除法法則,會進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算.
學(xué)習(xí)重點:正確運(yùn)用有理數(shù)除法法則進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算.
學(xué)習(xí)難點:尋找有理數(shù)除法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)乘法的方法和條件.
教學(xué)方法:引導(dǎo)、探究、歸納與練習(xí)相結(jié)合
教學(xué)過程
活動一探討有理數(shù)除法法則:
獨立完成——合作交流——展示成果
閱讀課本P35例5以上的內(nèi)容,談?wù)動欣頂?shù)除法法則是如何得出的?換其他數(shù)的'除法進(jìn)行類似討論,是否任有除
目標(biāo)導(dǎo)行:
1.理解除法的意義、除法是乘法的逆運(yùn)算.(重點)
2.理解和掌握有理數(shù)除法的兩個法則,會正確地進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算.(重點、難點)
思維診斷:
(打“√”或“×”)
(1)0除以任何一個數(shù),都得0.( )
(2)1除以一個非零數(shù)就等于乘這個數(shù)的倒數(shù).( )
(3)兩數(shù)相除,商一定小于被除數(shù).( )
(4)兩數(shù)相除商為正數(shù),則這兩個數(shù)均為正數(shù).( )
(5)一個不等于0的有理數(shù)除以它的相反數(shù)等于-1.( )
【總結(jié)提升】有理數(shù)相除的方法
1.0除以任何一個不等于0的數(shù),都得0;但0不能作除數(shù).
2.在進(jìn)行除法運(yùn)算時,若能整除,則用“兩數(shù)相除,同號得正,異號得負(fù),并把絕對值相除”;若不能整除,則用“除以一個不等于0的數(shù),等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”.
3.除法算式中的小數(shù);煞?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),便于轉(zhuǎn)化為乘法時約分.
【總結(jié)提升】分?jǐn)?shù)化簡的方法
1.把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為除法,利用有理數(shù)的除法法則進(jìn)行化簡.
2.利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),分子和分母都乘以同一個數(shù)或都除以同一個不為0的數(shù)結(jié)果不變進(jìn)行化簡.
6.某自行車廠一周計劃每日生產(chǎn)400輛自行車,由于人數(shù)和操作原因,每日實際生產(chǎn)量分別為405輛、393輛、397輛、410輛、391輛、385輛、405輛.
(1)用正負(fù)數(shù)表示每日實際生產(chǎn)量與計劃量的增減情況.
(2)該自行車廠本周實際共生產(chǎn)多少輛自行車?平均每日實際生產(chǎn)多少輛自行車?
【歸納整合】符號移動法
化簡分?jǐn)?shù)仍遵循“同號得正,異號得負(fù)”的符號法則,因此可得符號移動法則:分子、分母、分?jǐn)?shù)前面的符號,三者有一個或三個為負(fù),結(jié)果為負(fù),有兩個為負(fù),結(jié)果為正.
《有理數(shù)的除法》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:理解倒數(shù)的意義,會求有理數(shù)的倒數(shù)。了解有理數(shù)除法的意義,理解有理數(shù)除法的法則,會進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算.
過程與方法:通過有理數(shù)除 法的法則的導(dǎo)出及運(yùn)用,學(xué)生能體會轉(zhuǎn)化的思想。
感知數(shù)學(xué)知識具有普遍聯(lián)系性、相互轉(zhuǎn)化性。
情感與態(tài)度:通過有理數(shù)乘法運(yùn)算的推廣,體會知識系統(tǒng)的完整性。
體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。通過對解決問題的過程的反思,獲得解決問題的經(jīng)驗。
教學(xué)重點:有理數(shù)的除法法則及其運(yùn)用
教學(xué)難點:(1)商的符號的確定。(2)0不能作除數(shù)的理解。
教材分析: 乘法與除法互為逆運(yùn)算,小學(xué)已經(jīng)學(xué)過。通過實例引入,說明它在有理數(shù)的范圍內(nèi)也成立。本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生已有有理數(shù)乘法知識的基礎(chǔ)上 ,通過學(xué)生經(jīng)歷從具體情景中抽象出法則的過程,使他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,掌握必要的運(yùn)算技能,使學(xué)生在有理數(shù)運(yùn)算的'學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感,在符號法則的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)符號感。
教具: 多媒體課件
教學(xué)方法 :引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 類比歸納法
課 時安排:一課時
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境
問題:有四名同學(xué)參加數(shù)學(xué)測驗,以90分為標(biāo)準(zhǔn),超過得分?jǐn)?shù)記為正數(shù),不足的分?jǐn)?shù)記為負(fù)數(shù),評分記錄如下:+5、-20。-19。-14。求:這四名同學(xué)的平均成績是超過80 分或不足80分? 學(xué)生在教師的激情 互動中,思考列式(+5-20-19-14)÷4
化簡:(-48)÷4=?(但不知如何計算)
揭示課題
從實際生活引入,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活及數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。
復(fù)習(xí)回顧 前置補(bǔ)償
求下列各數(shù)的倒數(shù):
。1)- ;(2)4 ;(3)0.2(4)-0.25;(5)-1
學(xué)生對老師的提問進(jìn)行搶答 為學(xué)習(xí)今天的有理數(shù)除法先復(fù)習(xí)小學(xué)倒數(shù)概念
探究活動一 課件出示練習(xí)題
填空:
、 8÷(-2)=8×( );
、 6÷(-3)=6×( );
③ -6÷( )=-6× ;
、 -6÷( )=-6× 。
教師強(qiáng)調(diào)0沒有倒數(shù)。 學(xué)生填空后試著得出互為倒數(shù)的概念(乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù))
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)問題的能力
探究活動二 引例1 計算:(-6)÷2
根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算,引導(dǎo)學(xué)生 將有理數(shù)的除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為學(xué)生已知的乘法運(yùn)算。
強(qiáng)調(diào)0不能作除數(shù)。(舉例強(qiáng)化已導(dǎo)出的法則) 學(xué)生自主探究有理數(shù)的除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為學(xué)生一致的乘法運(yùn)算
學(xué)生歸納導(dǎo)出法則(一):除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)
小組合作交流探究發(fā)現(xiàn)結(jié)果
探究活動三
。ㄅe例強(qiáng)化已導(dǎo)出的法則)
例1計算(1)(-105)÷7[
。2)6÷(-0.25)
(3)(-0.09)÷(-0.3)
教師強(qiáng)調(diào)(1)除法法則與乘法法則相近,只是“乘”“除”二字不同,很容易記。.(2)此法則是有理數(shù)的除法運(yùn)算的又一種 方法。
學(xué)生自己觀察回憶,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流, 得出有理數(shù)的除法法則(兩數(shù)相除,同號得正,異號得負(fù),并把絕對值相乘。0除以任何不等于0的數(shù)都得0)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲)
強(qiáng)化練習(xí) 課本 例2計算 :
(1)(- )÷(-6)÷(- )
。2)( - )÷(- )
學(xué)生試著獨立完成 有理數(shù)的除法法則的靈活應(yīng)用,并滲透了除法、分?jǐn)?shù)、比可互相轉(zhuǎn)化。
反饋矯正
課本69—70頁第1、2、3題 學(xué)生獨立完成并小組互評 鞏固法則,調(diào)動學(xué)生積極性
歸納小節(jié) 1、 學(xué)習(xí)內(nèi)容:倒數(shù)的概念及求法;有理數(shù)的除法
2、 通過本節(jié)的學(xué)習(xí),你有哪些體會?請與同學(xué)交流。
同學(xué)之間進(jìn)行交 流,小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)問題的能力
作業(yè)布置 必做題:課本70頁第1,3,4題
選做題:若ab≠0,則 可能的取值是_______. 綜合考查,學(xué)以致用。 不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展
附:板書設(shè)計
2.9 有理數(shù)的除法
例1計算: 練習(xí)處:
例2 計算:
教學(xué)反思:
《有理數(shù)的除法》一課是傳統(tǒng)內(nèi)容,在設(shè)計理念上,我努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的思想,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),展開教學(xué),使學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài),一切都很順暢,達(dá)到了課前設(shè)計的構(gòu)想。在教學(xué)中,突出了學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)過程的主體地位,突出了 探索式學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實踐、猜測、推理、交流、反思等活力,既應(yīng)用了基本概念、基礎(chǔ)知識又鍛煉了學(xué)生能力 。
在這節(jié)課中,本人認(rèn)為也有不足之處,由于學(xué)生的層次各異,在總結(jié)問題時,中等以下和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生明顯信心不足,要注意和他們交流、幫助他們把復(fù)雜的問題化為簡單的問題。
《有理數(shù)的除法》說課稿 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解有理數(shù)除法的意義,掌握有理數(shù)除法法則,會進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算;
2.運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,理解有理數(shù)除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生新舊知識之間聯(lián)系的思維能力,通過乘除法之間的逆運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力,提高學(xué)生的計算能力,培養(yǎng)轉(zhuǎn)化和全面分析問題的能力.
二、學(xué)情分析
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生學(xué)起來比較容易
三、重點難點
1.教學(xué)重點:正確運(yùn)用有理數(shù)除法法則進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算;
2.教學(xué)難點:理解零不能做除數(shù),零沒有倒數(shù),尋找有理數(shù)除法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)乘法的方法和條件;
四、教學(xué)過程
4.1有理數(shù)的除法
教學(xué)活動
活動1
有理數(shù)的除法
一、課前復(fù)習(xí)提問
1.有理數(shù)乘法法則;
2.有理數(shù)乘法的運(yùn)算律:乘法交換律,乘法結(jié)合律,乘法分配律;
3.倒數(shù)的意義.
二、講授新課
。ㄒ唬┯欣頂(shù)除法法則的推導(dǎo)
[問題]怎樣計算8÷(-4)呢?
[提問]小學(xué)學(xué)過的除法的意義是什么?
得出 ①8÷(-4)=-2;又②8×( )=-2;于是有
、8÷(-4)=8×( ).
由此得出有理數(shù)除法法則:
除以一個不等于0的數(shù),等于乘以這個數(shù)的倒數(shù).
可以表示為:
a÷b=a· (b≠0) .
類似于乘法法則可得:
兩數(shù)相除,同號得正,異號得負(fù),并把絕對值相除.零除以任何一個不等于0的數(shù),都得0.
對有理數(shù)除法法則的理解:
。1)法則所揭示的內(nèi)容告訴我們,有理數(shù)除法與小學(xué)時學(xué)的除法一樣,它是乘法的逆運(yùn)算,是借助“倒數(shù)”為媒介,將除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算進(jìn)行(強(qiáng)調(diào),因為0沒有倒數(shù),所以除數(shù)不能為0);
(2)法則揭示有理數(shù)除法的運(yùn)算步驟:第一步,確定商的符號,第二步,求出商的絕對值.
。ǘ┯欣頂(shù)除法法則的運(yùn)用
例1 計算:(1)(-36)÷9;
。2)( )÷( ).
強(qiáng)調(diào):兩數(shù)相除,先確定商的符號,再確定商的.絕對值.
例2 化簡下列分?jǐn)?shù):
(1) ; (2) .
強(qiáng)調(diào):(1)符號法則;(2)一般來說,在能整除的情況下,往往采用法則的后一種形式,在確定符號后,直接除.在不能整除的情況下,則往往將除數(shù)換成倒數(shù),轉(zhuǎn)化為乘法.
例3 計算:
。1)(-125 )÷(-5);
。2)-2.5÷ ;
。ㄈ┱n堂練習(xí)
1.教材P35練習(xí)
2.補(bǔ)充練習(xí)
。1)-1÷( )= ,0÷14 = , ÷(-3)=9.
。2)倒數(shù)等于本身的數(shù)是 .
(3)若a、b互為倒數(shù),則-13ab= .
。4)被除數(shù)是-3 ,除數(shù)比被除數(shù)大1 ,則商是 .
。5)若ab=1,且a=-1 ,則b .
(6)計算:
1.(-32)+(-2);-(-2 )÷(- );
2.125÷(-2 ); (-0.009)÷0.03; .
。7)若有理數(shù)a≠0,b≠0,則 的值為 .
。8)若a、b、c為有理數(shù),且 =-1,求 的值.
。ㄋ模┬〗Y(jié)
1.通過小學(xué)除法意義的理解和類比,得出有理數(shù)除法法則,法則一:除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù),零不能做除數(shù).法則二:兩數(shù)相除,同號得正,異好號得負(fù),并把絕對值相除;零除以任何一個不等于零的數(shù)都得零.
2.有理數(shù)的除法有兩種方法,一般能整除時用第二種方法.強(qiáng)調(diào)要先確定結(jié)果的符號.
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
教材P38中4
(六)教學(xué)反思
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,在小學(xué)的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩數(shù)的除法法則,所以這節(jié)課的內(nèi)容對大部分學(xué)生來說,不是很難,他們只要會確定兩數(shù)相除商的符號,然后在求商的絕對值就可以了。
《有理數(shù)的除法》說課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
、偈箤W(xué)生在了解乘法的基礎(chǔ)上,掌握有理數(shù)乘法法則并初步掌握有理數(shù)乘法法則的合理性。
、跁M(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。
③了解有理數(shù)的倒數(shù)定義,會求一個數(shù)的倒數(shù)。
過程與方法:
、俳(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則,發(fā)展,觀察,歸納,猜想,驗證的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
、谔岣邔W(xué)生的運(yùn)算能力
情感與態(tài)度:通過合作學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生認(rèn)識世界的水平。
二、教學(xué)重點和難點
重點:依據(jù)有理數(shù)的乘法法則,熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算;
難點:有理數(shù)乘法中的符號法則.
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減法,接下來就應(yīng)該學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘除法.同學(xué)們先看下面的問題:甲水庫的水位每天升高3㎝,乙水庫的水位每天下降3㎝。4天后,甲、乙水庫各自水位的總變化量是多少?
如果用正號表示水位的上升、用負(fù)號表示水位的下降。那么,4天后,甲水庫水位的總變化量是:3+3+3=3×4=12㎝
乙水庫水位的總變化量是:(-3)+(-3)+(-3)+(-3)=(-3)×4=-12㎝引出課題:有理數(shù)的乘法
(二)學(xué)生探索新知,歸納法則
學(xué)生分為四個小組活動,進(jìn)行乘法法則的探索
設(shè)蝸,F(xiàn)在的位置為點O,若它一直都是沿直線爬行,而且每分鐘爬行2cm,問:
(1)向右爬行,3分鐘后的位置?
(2)向左爬行,3分鐘后的位置?
(3)向右爬行,3分鐘前的位置?
(4)向左爬行,3分鐘前的位置?
(學(xué)生思考后回答)要確定蝸牛的位置需要知道:距離和方向。
為了區(qū)分方向:我們規(guī)定向右為正,向左為負(fù);為區(qū)分時間:我們規(guī)定現(xiàn)在的時間前為負(fù),現(xiàn)在的'時間后為正。
(1)情形一:蝸牛在現(xiàn)在位置的右邊6㎝處。式子表示為:
(+2)×(+3)=+6
數(shù)軸表示如右:
(2)情形二:蝸牛在現(xiàn)在位置的左邊6㎝處。式子表示為:(-2)×3=-6
數(shù)軸表示如右:
(3)情形三:蝸牛在現(xiàn)在位置的左邊6㎝處。式子表示為:(+2)×(-3)=-6
數(shù)軸表示如右
(4)情形四:蝸牛在現(xiàn)在位置的右邊6㎝處。式子表示為:(-2)×(-3)=+6
數(shù)軸表示如右:
仔細(xì)觀察上面得到的四個式子:
(1)(+2)×(+3)=+6
(2)(-2)×3=-6
(3)(+2)×(-3)=-6
(4)(-2)×(-3)=+6
根據(jù)你對乘法的思考,你得到什么規(guī)律?
(三)學(xué)生歸納法則
a.符號:在上述4個式子中,我們只看符號,有什么規(guī)律?
(+)×(+)=()同號得
(-)×(+)=()異號得
(+)×(-)=()異號得
(-)×(-)=()同號得
b.任何數(shù)與零相乘,積仍為。
(四)師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。
歸納:有理數(shù)乘法法則:兩數(shù)相乘,同號得正,異號得負(fù),并把絕對值相乘。
任何數(shù)與0相乘,積仍為0。
(五)運(yùn)用法則計算,鞏固法則。
例1計算:(1)(-5)×(-3);(2)(-7)×4;(3)(-3)×9;(4)(-3)×(-)
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析例1中(4)小題兩因數(shù)的關(guān)系,得出:有理數(shù)中仍然有:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù).
例2.見課本P30頁
(六)分層練習(xí),鞏固提高。
(1)計算(口答):
、佗冖邰
、茛蔻撷
四.課題小結(jié)
(1)有理數(shù)乘法法則:兩數(shù)相乘,同號得正,異號得負(fù),并把絕對值相乘,任何數(shù)同0相乘,都得0。
(2)如何進(jìn)行兩個有理數(shù)的乘法運(yùn)算:先確定積的符號,再把絕對值相乘,當(dāng)有一個因數(shù)為零時,積為零。
五.作業(yè)布置
課本P30頁練習(xí)1,2,3.
《有理數(shù)的除法》說課稿 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 熟練掌握有理數(shù)的乘法法 則
2. 會運(yùn)用乘法運(yùn)算率簡化乘法運(yùn)算.
3. 了解互為倒數(shù)的意義,并會求一個非零有理數(shù)的倒數(shù)
二、學(xué)習(xí)重點:探索有 理數(shù)乘法運(yùn)算律
學(xué)習(xí)難點:運(yùn)用乘法運(yùn)算律簡化計算
三、學(xué)習(xí)過程:
(一)、情境引入:
1、復(fù)習(xí)有理數(shù)的乘法法則(兩個因數(shù)、兩個以上的因數(shù)),并舉例說明。
2、在含有負(fù)數(shù)的乘法運(yùn)算中,乘法交換律,結(jié)合律和分配律還成立嗎?
觀察 下列各有理數(shù)乘法,從中可得到怎樣的結(jié)論?
(1)(-6)(-7)= (-7)(-6)=
(2)[( -3)(-5)]2 = (-3)[(-5)2]=
(3)(-4)(- 3+5)= (-4 )(-3)+(-4)5=
3、請再舉幾組數(shù)試一試,看上面所得的結(jié)論是否成立?
(二)、新課講解:
有理數(shù)乘法運(yùn)算律
交換律 ab =ba
結(jié)合律 ( ab)c=a(bc)
分配律 a(b+c)=ab+ac
例1.計算:
(1)8(- )(-0.125) (2)
(3)( )(-36) (4)
例2.計算
(1)8 (2)(4)( ) (3)( )( )
觀察例2中的.三個運(yùn)算, 兩個因數(shù)有什么 特點?它們的乘積呢?你能夠得到什么結(jié)論?
(三)、鞏固練習(xí):
1.運(yùn)用運(yùn)算律填空.
(1)-2-3=-3(_____).
(2)[-32](-4)=-3[(______)(______)].
(3)-5[-2 +-3]=-5(_____)+(_____)-3
2.選擇題
(1)若a0 ,必有 ( )
A a0 B a0 C a,b同號 D a,b異號
(2)利用分配律計算 時,正確的方案可以是 ( )
A B
C D
3.運(yùn)用運(yùn)算律計算:
(1)(-25)(-85)(-4) (2) 14-12-1816
(3)6037-6017+6057 (4)18-23+1323-423
(5)(-4)(-18.36) (6)(- )0.125(-2 )
(7)(- + - - )(-20); (8)(-7.33)(42.07)+(-2.07)(-7.33)
四、課堂小結(jié):
通過本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?你 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎?
五、作業(yè)布置:
課本第42頁習(xí)題2.5 第3題
數(shù)學(xué)評價手冊
《有理數(shù)的除法》說課稿 10
一、課題
§2.9有理數(shù)的除法
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解有理數(shù)倒數(shù)的意義;
2.使學(xué)生掌握有理數(shù)的除法法則,能夠熟練地進(jìn)行除法運(yùn)算;
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及運(yùn)算能力.
三、教學(xué)重點和難點
重點:有理數(shù)除法法則.
難點:
(1)商的符號的確定.
(2)0不能作除數(shù)的理解.
四、教學(xué)手段
現(xiàn)代課堂教學(xué)手段
五、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題
1.?dāng)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則.
2.?dāng)⑹鲇欣頂?shù)乘法的運(yùn)算律.
3.計算:
(1)3×(-2); (2)-3×5; (3)(-2)×(-5).
。ǘ(dǎo)入新課
因為3×(-2)=-6,所以3x=-6時,可以解得x=-2;
同樣-3×5=-15,解簡易方程-3x=-15,得x=5.
在找x的值時,就是求一個數(shù)乘以3等于-6;或者是找一個數(shù),使它乘以-3等于-15.已知一個因數(shù)的積,求另一個因數(shù),就是在小學(xué)學(xué)過的.除法,除法是乘法的逆運(yùn)算.
三、講授新課
1.有埋數(shù)的倒數(shù)
0沒有倒數(shù),(0不能作除數(shù),分母是0沒有意義等概念在小學(xué)里是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的.)
提問:怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?
答:整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是把這個數(shù)的分母與分子顛倒一下即可;求一個小數(shù)的倒數(shù),可以先把這個小數(shù)化成分
數(shù)再求倒數(shù).
什么性質(zhì)
所以我們說:乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù),這個定義對有理數(shù)仍然適用.
這里a≠0,同小學(xué)一樣,在有理數(shù)范圍內(nèi),0不能作除數(shù),或者說0為分母時分?jǐn)?shù)無意義.
2.有理數(shù)除法法則
利用有理數(shù)倒數(shù)的概念,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)除法.
因為(-2)×(-4)=8,所以8÷(-4)=-2.
由此,我們可以看出小學(xué)學(xué)過的除法法則仍適用于有理數(shù)除法,即
除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù).
0不能作除數(shù).
例1 計算:
課堂練習(xí)
(1)寫出下列各數(shù)的倒數(shù):
(2)計算:
3.有理數(shù)除法的符號法則
觀察上面的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有理數(shù)除法的商的符號法則:
兩數(shù)相除,同號得正,異號得負(fù).
掌握符號法則,有的題就不必再將除數(shù)化成倒數(shù)再去乘了,可以確定符號后直接相除,這就是第二個有理數(shù)除法法則:
兩數(shù)相除,同號得正,異號得負(fù),并把絕對值相除.
0除以任何一個不為0的數(shù),都得0.
≠0).利用除法法則可以化簡分?jǐn)?shù).
例2 化簡下列分?jǐn)?shù):
例3 計算:
(4)(-7)÷3-20÷3(-7-20)÷3=(-27)÷3=-9.
。ㄋ模⑿〗Y(jié)
1.指導(dǎo)學(xué)生看書,重點是除法法則.
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納有理數(shù)除法的一般步驟:(1)確定商的符號;(2)把除數(shù)化為它的倒數(shù);(3)利用乘法計算結(jié)果.
七、練習(xí)設(shè)計
習(xí)題2.12 1、2、3、4、5、6題
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