工作室以心理健康教育特色專長為基礎(chǔ)，以工作室全體成員的智慧為依托，對心理健康教育工作進(jìn)行專題研究。并在三年內(nèi)完成《中學(xué)心理健康教育的途徑、方法及實(shí)施》課題研究并取得成果，撰寫一批優(yōu)質(zhì)的教育科研文章。根據(jù)教委的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革》調(diào)研。
3、教學(xué)指導(dǎo)
通過名師指導(dǎo)、示范課、研討課、心理活動(dòng)、心理沙龍、專題講座、名師網(wǎng)頁、論壇等渠道，充分發(fā)揮名師的示范與指導(dǎo)作用。
4、總結(jié)心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣優(yōu)秀科研成果
工作室既要總結(jié)名師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也要積淀縣內(nèi)有影響的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資源，從而形成區(qū)域的心理健康教學(xué)特色;積極推廣符合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)秀科研成果，有效指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作。
5、建檔考核
名師工作室建立所有成員的工作檔案，名師主持人要負(fù)責(zé)對工作室內(nèi)的成員進(jìn)行年度考核，并作出綜合鑒定，形成書面意見。
五、名師工作室主持人職責(zé)：
1、全面主持名師工作室的工作。
2、確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標(biāo)，主持項(xiàng)目研究，完成研究報(bào)告等。
3、根據(jù)工作室和所在學(xué)校(單位)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的工作制度。
4、組織開展教育教學(xué)研究及實(shí)踐活動(dòng)，高質(zhì)量完成項(xiàng)目研究并取得成果;每年至少開設(shè)2次區(qū)級以上高水平研討會或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)講座，每周組織一次集中交流和學(xué)習(xí)。
5、負(fù)責(zé)研修學(xué)員的考核，建立名師工作室和研修學(xué)員檔案。
6、總結(jié)和推廣自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和名師工作室工作經(jīng)驗(yàn)，傳播新的、先進(jìn)的教育理念和教育方法。
六、研修學(xué)員職責(zé)
1、參加名師工作室組織開展的項(xiàng)目研究活動(dòng)。
2、接受掛牌名師的指導(dǎo)、檢查，定期報(bào)告工作。
3、每年撰寫學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4、總結(jié)自身教育教學(xué)及經(jīng)驗(yàn)，并形成書面報(bào)告。
七、工作室的活動(dòng)機(jī)制
1、工作室開展活動(dòng)的主要方式。
(1)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)文件;學(xué)習(xí)心理健康教育教學(xué)理論;學(xué)習(xí)各類心理學(xué)知識，掌握一些心理咨詢理論和技術(shù)等。
(2)實(shí)踐：要求工作室成員探索新課程背景下心理健康教育在各科教學(xué)中的整合與創(chuàng)新，不斷實(shí)踐、反思、總結(jié)、探索，形成自己的心理健康教育工作風(fēng)格和特色。
(3)研究：針對工作室成員的不同崗位和不同發(fā)展水平，采取以下方式開展研究活動(dòng)：個(gè)別指導(dǎo)、案例分析、專題講座、參與式研討、相互觀摩、展示交流，組織各級各類心理健康活動(dòng)。
八、權(quán)利和義務(wù)
主持人和研修學(xué)員間人格平等，相互尊重。工作室研修學(xué)員權(quán)利和義務(wù)如下：
(1)權(quán)利。本工作室各位成員享有發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)、展示權(quán)，享有不定期向主持人請教、作為優(yōu)秀教師代表培養(yǎng)、參與名師工作室組織的相關(guān)活動(dòng)、每學(xué)年至少一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會、經(jīng)過允許使用主持人相關(guān)資源、自我提升發(fā)展等權(quán)利。
(2)義務(wù)。工作室成員有維護(hù)工作室形象、為工作室建設(shè)出謀劃策、服從主持人工作安排、積極參加活動(dòng)、及時(shí)匯報(bào)工作等義務(wù)。
九、工作室考核評價(jià)制度
工作室主持人由“名師工作室”工作領(lǐng)導(dǎo)小組考核。工作室成員的考核由主持人負(fù)責(zé)�？己酥饕獜幕顒�(dòng)參與出勤狀況、培訓(xùn)任務(wù)完成情況、科研課題任務(wù)完成情況、作業(yè)布置的完成情況，專業(yè)技能提升情況，學(xué)校心理輔導(dǎo)工作開展情況，論文撰寫發(fā)表及獲獎(jiǎng)等方面量化得分，考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
十、開展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的研究計(jì)劃
根據(jù)教委的要求，為深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神和教育規(guī)劃剛要，我們從心理健康名師工作室的角度計(jì)劃進(jìn)行以下兩個(gè)方面的綜合評價(jià)改革的研究。
1、 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況
根據(jù)要求對學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行評價(jià)方案的設(shè)計(jì)。我工作室對兼善中學(xué)初中各年級部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，對初中部分家長進(jìn)行訪談，對部分任課教師進(jìn)行訪談和座談，并觀察學(xué)生的課余生活態(tài)度和情緒狀態(tài)。根據(jù)問卷和訪談結(jié)果進(jìn)行分析，探討學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的狀況和原因并思考解決問題的方法。
2、 身心發(fā)展水平
為了有效的推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，結(jié)合本工作室心理健康教育的自身特征，準(zhǔn)備在學(xué)生身心發(fā)展水平的評價(jià)體系上進(jìn)行研究和嘗試。根據(jù)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)框架》中要求，對身心發(fā)展水平的身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通五個(gè)方面進(jìn)行評估，以學(xué)生發(fā)展為核心，建立科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生形成健康的體魄和良好的心理適應(yīng)能力。具體計(jì)劃如下:
(1)評價(jià)要素
義務(wù)教育學(xué)生身心健康發(fā)展水平主要評價(jià)學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通等5個(gè)方面的關(guān)鍵要素。
(2)評價(jià)內(nèi)容
評價(jià)內(nèi)容主要包括全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生視力健康水平、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)(含音樂、美術(shù))、學(xué)生心理健康水平等幾個(gè)方面。
(3)評價(jià)方式
通過學(xué)校體能測試數(shù)據(jù)，對照《標(biāo)準(zhǔn)》檢測。
通過學(xué)生體檢數(shù)據(jù)提供的學(xué)生視力數(shù)據(jù)檢測。
抽樣測試學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。
利用心理測評軟件，全面測試學(xué)生心理健康水平，并對照以往的心理健康檔案進(jìn)行發(fā)展性的評價(jià)。
并對對測評成績進(jìn)行量化評分。
十一、具體規(guī)劃
第一階段：(2016年7月——2017年7月)組建命名、學(xué)習(xí)提高階段。
1、成立劉明玲工作室，確定名師工作室研修人員，
2、工作室系列籌備工作。(工作室裝飾、團(tuán)隊(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)形式、人員的分工等)
3、制定各類規(guī)劃：a、名師工作室三年規(guī)劃。b、工作室年度計(jì)劃。c、研修成員的三年規(guī)劃和年度計(jì)劃。
4、制定名師工作室工作條例和管理制度。
5、工作室主持人在網(wǎng)上建立個(gè)人網(wǎng)頁或工作室網(wǎng)頁，為全區(qū)教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺。
6、建立“劉明玲工作室(心理健康教育)”博客，開通每位研修學(xué)員個(gè)人版面，并及時(shí)補(bǔ)充更新。
7、確立《中學(xué)心理健康教育的途徑、方法及實(shí)施》課題，制定研究方案，具體開展研究活動(dòng)，每學(xué)年開展一次課題階段研究匯報(bào)，進(jìn)行過程性評價(jià)和資料收集、整理。
9、組織工作室人員學(xué)習(xí)心理健康教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。要求至少閱讀5本各類心理健康教育理論學(xué)習(xí)讀本，寫讀書筆記、寫2篇讀后感和一篇不少于2000字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。
10、積極參加各級各類心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
11、工作室撰寫經(jīng)驗(yàn)文章、教學(xué)論文等5篇以上，積極參與各級教育主管部門評獎(jiǎng)。至少有二篇發(fā)表于各類刊物。
12、工作室開設(shè)2次區(qū)級以上大型心理展示活動(dòng)、研討課或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)講座。
13、工作室成員到農(nóng)村或邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校開展1次心理咨詢活動(dòng)和1次心理輔導(dǎo)公開課。
14、設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和身心健康水平評價(jià)方案。
第二階段：(2017年7月—2016年7月)研究、培訓(xùn)、活動(dòng)階段。
1、名師工作室主持人開設(shè)公開課、專題講座，指導(dǎo)研修學(xué)員做課題研究。
2、深入開展課題研究，以課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、進(jìn)行一次課題階段性匯報(bào)活動(dòng)，進(jìn)行過程性評價(jià)和資料收集、整理。
4、開展讀書活動(dòng)，舉辦“讀書會”。工作室成員讀教育理論，讀文學(xué)經(jīng)典豐厚自身的文化底蘊(yùn)。
5、進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)的開展。研討各個(gè)學(xué)校心理健康特色活動(dòng)的具體開展方案。
6、進(jìn)行心理咨詢技能的培訓(xùn)。通過講座，實(shí)踐和觀摩，提高心理咨詢的技能，掌握多種心理咨詢技能。
7、組織工作室成員開展1次個(gè)案研討和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
8、組織工作室成員參加各類心理健康教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)員積極參加國家心理咨詢師等級考試。
9、開展在線交流、研討。名師工作室要利用網(wǎng)站、博客、QQ開展心理健康教育在線研討，在線解答教師工作中遇到的各類問題。
10、進(jìn)行網(wǎng)上論壇，和全國各地的名師、專家零距離接觸、近距離交流，分享別人的教科研成果。
11、名師工作室主持人每年度對工作室成員進(jìn)行考核評價(jià)，每個(gè)成員每年度要提交匯報(bào)總結(jié)和心理健康教育教學(xué)創(chuàng)新案例或視頻案例。
12、工作室成員在市級以上刊物至少發(fā)表論文2篇，工作室成員每學(xué)年開設(shè)區(qū)級以上公開課或教師培訓(xùn)講座至少1次。
13、名師工作室主持人每月安排研修學(xué)員在“名師工作室”網(wǎng)站接受教師的訪問和咨詢，至少1個(gè)單位時(shí)間。
14、根據(jù)評估方案，開展工作，具體實(shí)施方案的同時(shí)，不斷完善評估方案。
第三階段：(2016年7月—2017年7月)總結(jié)評價(jià)、成果展示階段。
1、工作室成員整理撰寫個(gè)人專業(yè)成長小記。
2、撰寫課題總結(jié)和工作室總結(jié)。
3、工作室成員成果展示匯報(bào)、效果認(rèn)定和成果推廣活動(dòng)。
4、開展名師論壇活動(dòng)。
5、形成課題研究成果專集。
6、出版主持人或?qū)W員專著。
7、對身心健康水平評價(jià)的工作，進(jìn)行資料匯總，形成調(diào)查報(bào)告，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，并對評價(jià)工作的改革提出建設(shè)性的意見和建議。
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