2016師范生實(shí)習(xí)自我鑒定范文

發(fā)布時(shí)間：2017-11-15 編輯：沈舒文手機(jī)版

　　教育實(shí)習(xí)是提高師范教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的重要途徑之一。下面是語(yǔ)文迷小編推薦的2016師范生實(shí)習(xí)自我鑒定范文，歡迎大家閱讀參考!

　　【2016師范生實(shí)習(xí)自我鑒定范文1】

　　不論做的好與不好，有沒(méi)有學(xué)到東西，大學(xué)的倒數(shù)第二件大事就這樣結(jié)束了。回想這兩個(gè)月來(lái)，從剛開(kāi)始來(lái)的不適應(yīng)，到現(xiàn)在已經(jīng)慢慢的熟悉了海師附中的生活節(jié)奏，從剛開(kāi)始上講臺(tái)的緊張，盲目和無(wú)所適從，到現(xiàn)在在講臺(tái)上也可以和學(xué)生講一兩個(gè)笑話的悠閑，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)這兩個(gè)月我沒(méi)有白白的度過(guò)。

　　記得剛開(kāi)始去海師附中時(shí)，我們?cè)跁?huì)議室等我們的指導(dǎo)老師。會(huì)議室的大門開(kāi)著，外面的學(xué)生看著我們的樣子就知道我們是剛來(lái)的實(shí)習(xí)老師，她們從門外經(jīng)過(guò)就會(huì)向我們問(wèn)好，一句一句的老師好讓我頓時(shí)沒(méi)那么緊張，有點(diǎn)開(kāi)心，有點(diǎn)激動(dòng)，也讓我真正意識(shí)到我現(xiàn)在成了一位老師，而不是一位學(xué)生。第一次和我們班的學(xué)生見(jiàn)面的場(chǎng)面我到現(xiàn)在都還記得。當(dāng)時(shí)我們站在教室的外面等著預(yù)備鈴打響，突然間有個(gè)學(xué)生跑上來(lái)問(wèn)我，老師你是我們班的英語(yǔ)實(shí)習(xí)老師嗎?我說(shuō)對(duì)呀。他就嘿嘿嘿的笑了起來(lái)，說(shuō)道，老師你還沒(méi)我高。我當(dāng)時(shí)真想嘿嘿嘿回去，不過(guò)看著學(xué)生的笑臉，我也就只能開(kāi)玩笑回去，老師雖然沒(méi)你高，但老師的肉比你多啊，那學(xué)生就大笑了起來(lái)。這是我在這個(gè)班和我說(shuō)話的第一個(gè)學(xué)生，最后我們還成了好姐妹，我上課的時(shí)候他還幫我管著紀(jì)律，雖然他是個(gè)小男生。還有就是因?yàn)樗麄冞@個(gè)月有竹竿舞比賽，所以他們?cè)诨顒?dòng)課的時(shí)候就在練習(xí)怎么跳竹竿舞。那天我?guī)麄兩匣顒?dòng)課，學(xué)生們請(qǐng)了一位竹竿舞老師來(lái)教他們竹竿舞，學(xué)生一直問(wèn)我會(huì)不會(huì)跳，我是真的不會(huì)。雖然來(lái)海南了四年，但是這種東西我還是沒(méi)機(jī)會(huì)接觸的。學(xué)生們就一直邀請(qǐng)我們和他們一起跳，我們沒(méi)辦法跟著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎么跳竹竿舞，有的同學(xué)只要看見(jiàn)老師跳的就會(huì)了，而且還有著節(jié)奏。但是像我這樣的拍癡，跳舞對(duì)我來(lái)說(shuō)比登天還難。所以我也鬧了不少的笑話，有一次跳的我鞋子都掉了，同學(xué)們都哈哈大笑，我也挺不好意思的。還有的學(xué)生跳的沒(méi)跟上節(jié)拍，各種奇怪的姿勢(shì)都出來(lái)了，看著也都好搞笑�？粗麄冞@樣的活動(dòng)，我也想到了我的初中，雖然我們沒(méi)有竹竿舞比賽，我們那時(shí)候有拔河比賽，接力賽等等，當(dāng)時(shí)我們也像他們那樣齊心協(xié)力，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)，當(dāng)時(shí)的時(shí)光真的很美好。

　　在我們實(shí)習(xí)結(jié)束的前幾天，一直有學(xué)生問(wèn)我們什么時(shí)候走，還讓我們不要走，已經(jīng)習(xí)慣了我們的存在。老師何嘗不是呢，每天抓你們背書，抓你們聽(tīng)寫單詞，輔導(dǎo)你們作業(yè)都成了我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠�，我們走了的話也�?yīng)該會(huì)很不習(xí)慣的吧。走的那天我們給大家買了點(diǎn)吃的，不管我們這段時(shí)間教的好還是不好，有沒(méi)有誤人子弟，也希望大家能夠多多包容。作為我們這些實(shí)習(xí)老師的第一批學(xué)生，我想我會(huì)一直記住那些同學(xué)們的吧。

　　當(dāng)然我們實(shí)習(xí)最主要的工作就是上課，為自己以后當(dāng)老師好好準(zhǔn)備一下。在我們實(shí)習(xí)的這兩個(gè)月，我們前兩周的任務(wù)是見(jiàn)習(xí)，也就是聽(tīng)老師講課，了解一下學(xué)生。聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。在見(jiàn)習(xí)的兩個(gè)星期過(guò)后，我們就開(kāi)始了我們的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這邊學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，我上課基本采用的全英教學(xué)，同學(xué)們基本都聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么;另一方面，我們同學(xué)雖然比較活躍，但是這種活躍并不是我想要的活躍，他們就是上課聊天玩耍嬉戲，我們班中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。英語(yǔ)說(shuō)的太多沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。但是在我們自己上課時(shí)，又發(fā)現(xiàn)我們大三時(shí)學(xué)習(xí)的一些理論并不能實(shí)現(xiàn)。比如我們大三上的微格課程，微格的那種模式在我們班是完全不能用的。因?yàn)樵谖⒏裾n里所有的都是完美的狀態(tài)，沒(méi)有任何的突發(fā)，不用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照自己的思路上完就好。但是在現(xiàn)實(shí)的課程中，你要想著根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)來(lái)調(diào)整自己的上課思路，如何把學(xué)生帶到自己想讓學(xué)生思考的問(wèn)題上，這些都是很困難的。而且，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在上課最困難的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課老師只顧講自己的，那么課堂是沒(méi)有一點(diǎn)效率的。在我上課的時(shí)候，講的是關(guān)于機(jī)器人的。我上課之前已經(jīng)給學(xué)生播放一段關(guān)于機(jī)器人的視頻，學(xué)生的興趣明顯提高了，但是只要我讓她們閱讀文章，她們就不看了，這樣我的上課目標(biāo)根本就達(dá)不到，就感覺(jué)學(xué)的學(xué)生不管怎么樣都學(xué)，不學(xué)的學(xué)生不管怎樣都不學(xué)，不過(guò)也有可能是想學(xué)，但是看不懂文章吧。

　　在這段時(shí)間里，我們也進(jìn)行了實(shí)習(xí)班主任工作。在這兩個(gè)月里，我也明白了班主任工作的難度。比所有的學(xué)生都晚走，比所有的學(xué)生都早到。在這段時(shí)間里，我跟著我們班主任學(xué)到了很多東西。在班級(jí)管理方面，我們班采用的是先進(jìn)帶后進(jìn)，讓所有學(xué)生都進(jìn)步的方式。在班內(nèi)挑選能力強(qiáng)的人做班干部，凡事都以他們?yōu)楹诵�，起到先鋒的帶頭模范作用，班干部是班級(jí)的火車頭，是班主任的左右手，擁有一支實(shí)力強(qiáng)，辦事效率高的班干部隊(duì)伍是十分重要的，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立典型，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為這是非常好的，學(xué)生之間互相督促，共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)，能形成一股良好的學(xué)風(fēng)。在對(duì)待學(xué)生方面，學(xué)生千差萬(wàn)別，個(gè)性差異很大，要用自己的心去與學(xué)生交流，課下多觀察熟悉學(xué)生，在生活中盡可能多的關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)他們，信任他們，通過(guò)對(duì)全班學(xué)生的了解，營(yíng)造一個(gè)更適合每位學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，當(dāng)然，學(xué)生就會(huì)把自己當(dāng)作朋友，沒(méi)有隔閡，并會(huì)建立深厚的友誼，這樣一來(lái)，班級(jí)管理工作就會(huì)更順利、更成功。在與學(xué)生接觸時(shí)，總會(huì)遇到不聽(tīng)話的學(xué)生，因此在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，正確批評(píng)方式是尤為重要的，批評(píng)正確了，就會(huì)使學(xué)生停止錯(cuò)誤的行為;批評(píng)錯(cuò)了，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。批評(píng)不是目的，最終目地是讓他們加以改正，因此在批評(píng)的同時(shí)不忘記對(duì)此人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最后激勵(lì)他們，讓他們逐漸向優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，這樣優(yōu)秀的學(xué)生多了，班級(jí)管理工作就會(huì)游刃有余。

　　總的來(lái)說(shuō)，這一次的實(shí)習(xí)工作，不僅更好地鍛煉了我的英語(yǔ)課堂教學(xué)能力、班級(jí)管理能力，而且還很好地鍛煉了我的與人交往的能力、辦事能力。我也從這次的實(shí)習(xí)工作中學(xué)到了很多。希望能通過(guò)這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，能為我以后真正的站上講臺(tái)做點(diǎn)準(zhǔn)備!