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小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動方案（精選7篇）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動方案 1
一、活動目的：
為了進(jìn)一步推動我鎮(zhèn)語文課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，夯實(shí)教學(xué)基本功；更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，語文教研組特舉行這次優(yōu)質(zhì)課比賽。
二、參賽對象：小學(xué)1—6年級語文教師
三、評委組：
組長：萬康孫美華
組員：各校教導(dǎo)主任
四、比賽時間安排
1、比賽時間：20xx年12月8日————12月19日
2、比賽順序抽簽時間：20xx年12月18日中午
3、抽簽地點(diǎn)：段泊嵐鎮(zhèn)中心小學(xué)多媒體教室
五、參賽內(nèi)容與要求
1、全鎮(zhèn)各校發(fā)動全體小學(xué)語文教師人人參與到的活動中，首先舉行校級優(yōu)質(zhì)課比賽，通過說課、課堂展示每校選1名優(yōu)秀語文教師參加鎮(zhèn)級比賽。
2、比賽以“課堂展示”的.形式進(jìn)行，課堂教學(xué)中教師必須運(yùn)用課件、光盤等多媒體手段輔助教學(xué)。
3、課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生在動手動腦過程中輕松愉快地學(xué)習(xí)知識、合作探究、訓(xùn)練技能、開發(fā)智力等特點(diǎn)。
六、評分標(biāo)準(zhǔn)：
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動方案 2
一、活動主題：
深入解讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握文本，落實(shí)讀寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力。
二、活動目的：
提高我縣小學(xué)語文教師對新課標(biāo)（20xx年版）理念的把握、對現(xiàn)行教材的駕馭和使用能力，展現(xiàn)我縣推進(jìn)小語生態(tài)課堂的力度，總結(jié)我縣小語課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動我縣小語課改向深入發(fā)展。
三、活動時間：20xx年3月——10月。
�。ǔ踬悾�3月——6月；決賽：10月）
四、活動要求：
1、初賽階段：全縣各校發(fā)動全體小學(xué)語文教師人人參與到“深入解讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握文本，落實(shí)讀寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力”的活動中來，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，深入解讀現(xiàn)用教材，努力提高自己駕馭教材和創(chuàng)造性使用教材的能力，改善自己的課堂教學(xué)。
首先抓好常態(tài)課教學(xué)，必改往常那種教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容太繁雜、教學(xué)環(huán)節(jié)目的`性不強(qiáng)、教學(xué)重點(diǎn)不突出、學(xué)科及學(xué)段特點(diǎn)不明顯、教學(xué)效率低下的課堂教學(xué)，大力實(shí)踐“以生為本，激揚(yáng)生命；生態(tài)育人，和諧共生”的生態(tài)課堂，讓新課標(biāo)理念真正滲透于教師的每一個教學(xué)行為。
然后要組織好初賽，推選出下學(xué)期參加全縣決賽的選手。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心和縣城三所直屬小學(xué)，在關(guān)注教師常態(tài)課的同時，3——6月間要組織好一定范圍教師參加的作文教學(xué)競賽（具體方案各單位自定），通過以競賽的形式促進(jìn)教師們進(jìn)一步鉆研教材，解讀課標(biāo)，落實(shí)讀寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力。競賽結(jié)束后，請各單位填寫好決賽選手信息表于六月底前傳QQ郵箱447193527。
2、決賽階段：下學(xué)期開學(xué)初，各位選手到教科所再抽取上課年段和習(xí)作題目，獨(dú)立設(shè)計教學(xué)預(yù)案。決賽活動擬定于10月，具體安排下學(xué)期另行通知。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動方案 3
蓮峰學(xué)區(qū)中心片小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)
10月12日，我片根據(jù)學(xué)區(qū)要求舉行了語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動，講課、說課、評課活動讓所有的老師都深深地體會到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。有三位語文老師積極參加了本次活動�；顒又�，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的課堂教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。評委老師全程參與、細(xì)心傾聽了這三位教師的語文課�，F(xiàn)將本次活動的突出特點(diǎn)總結(jié)如下。
一、聚焦課堂比教學(xué)
1、參與面廣效果良好
本次課內(nèi)比教學(xué)活動，大多數(shù)語文教師都積極參與。教師們不但對聽課的積極性高，而且在活動后進(jìn)行評議時教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、知識與生活密切聯(lián)系
一切的知識都來源于生活。老師要善于在生活與知識之間搭建起一座橋梁。張校長在執(zhí)教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時，在導(dǎo)入新課時匠心獨(dú)運(yùn)地問：“看看張老師的手干凈嗎？”張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白：“雖然我們的手看上去很干凈，但實(shí)際上有著一個看不見的小人國——細(xì)菌王國。這個神秘的不為人知的`王國是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？學(xué)了今天的這節(jié)課，你就會明白。”這一與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的問題引起了學(xué)生極大地興趣和探究熱情，為學(xué)好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊。課堂上，張校長精心的教學(xué)設(shè)計一步步引導(dǎo)學(xué)生深入課文品讀感悟。通過比較思考使學(xué)生明白了：生活中處處有學(xué)問，只要仔細(xì)觀察用心思考就一定會有收獲。學(xué)前班劉老師的一節(jié)拼音課《g k h》也讓人記憶猶新。課上，劉老師準(zhǔn)備了許多直觀教具、圖片，制作精美，并且結(jié)合生活實(shí)際合理運(yùn)用，孩子們學(xué)得津津津有味。這樣的課讓孩子們真真切切的感受到：語文就在我們身邊，就在我們生活中，學(xué)習(xí)語文是很有趣的。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的大語文觀。
3、認(rèn)真鉆研大膽實(shí)踐
教育思想、理念不僅是教育的決策者才應(yīng)思考的，它也是我們教師必須思考的問題。在聽的這十幾節(jié)課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現(xiàn)的先進(jìn)的教育理念和教育思想。如潘波老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結(jié)合本班實(shí)際情況，大膽實(shí)踐，在603班嘗試高效閱讀模式。課堂上，他面向全體學(xué)生，通過小組學(xué)習(xí)模式放手讓學(xué)生自學(xué)課文《青山不老》《鹿和狼的故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。老師指導(dǎo)閱讀方法，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，大膽發(fā)言，積極展示。體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，讓我們的語文課堂教學(xué)不僅成為知識傳播，應(yīng)用的基地，更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的搖籃。這節(jié)課給老師們留下了深刻的印象。
4、“讀”中盡顯語文魅力
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。”葉圣陶先生也認(rèn)為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執(zhí)教四年級課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執(zhí)教五年級課文《釣魚的啟示》和《通往廣場的路不止一條》時，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感，帶著體驗(yàn)，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。
二、說課評課強(qiáng)素質(zhì)
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地融合，以說促教、以評促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了語文老師進(jìn)行說課和互動式評課。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使說課、聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。
三、同課異構(gòu)得發(fā)展
此次“比教學(xué)”活動的一個最大的亮點(diǎn)就是同年級老師同上一節(jié)課。老師們通過同課異構(gòu)進(jìn)行了深入地比較與反思，發(fā)現(xiàn)了同組老師不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)理念，不同的教學(xué)設(shè)計，精彩的教學(xué)語言，智慧的點(diǎn)撥。更重要是的認(rèn)識到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風(fēng)采，在異構(gòu)中得發(fā)展。
以一年級為例，一年級共有五個教學(xué)班，五位老師同上《影子》這篇課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。本次課堂教學(xué)，五位老師們扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，熊云老師在一年級就開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣，許婉貞老師在識字教學(xué)采用猜謎語，加一加，聯(lián)想記憶等多種方法識字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學(xué)生起到了良好的書寫示范作用。柯姍姍老師在教學(xué)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熊文君老師的教學(xué)設(shè)計充滿了童真童趣。可以說各有所長，課后，五位老師也進(jìn)行了深刻地反思，如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進(jìn)行扎實(shí)地，高效的識字寫字訓(xùn)練，這是大家在今后的教學(xué)中要積極探索的問題。
四、教學(xué)中存在的問題
在語文教學(xué)中，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況進(jìn)行靈活地制定和調(diào)整，挖掘教材—不深，細(xì)讀文本不夠。還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，錯失良機(jī)，成為課堂的遺憾。所以在語文教學(xué)教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細(xì)讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。不論什么樣的課，都始終把學(xué)生的成長放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責(zé)任。這是我們共同追尋的目標(biāo)�？偠灾�，前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)��！
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動方案 4
為了全面貫徹新課程的基本理念，更好地實(shí)施我片教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升，以賽促研，經(jīng)研究決定，根據(jù)上級文件及會議要求，舉辦第五屆小學(xué)語文教師優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)技能大賽活動�，F(xiàn)將活動的有關(guān)事宜通知如下。
一、內(nèi)容及形式
大賽采用書面測評（內(nèi)容包括現(xiàn)場評課、命題、教學(xué)設(shè)計）、技能展示（內(nèi)容包括說課、朗讀、板書、鋼筆字）形式進(jìn)行。
二、對象及名額
選手：學(xué)校凡具有3年以上教齡的.小學(xué)語文教師均可報名參賽。在此基礎(chǔ)上推薦1名選手到鎮(zhèn)參加比賽。
三、時間
時間：20xx年10月22日（暫定）上午8：00在學(xué)校報到，9：00正式比賽。
四、活動安排
（一）、說課
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》教材為依據(jù)，參賽選手自選說課內(nèi)容，然后根據(jù)課文寫出書面說課稿，制作多媒體課件。說課時間不超過15分鐘。
（二）、板書
以說課的課文為依據(jù)，參賽選手設(shè)計板書，書寫時間不得超過10分鐘。
�。ㄈ�、朗讀
以語文版教材為依據(jù)，參賽選手抽簽確定朗讀的課文，時間不超過8分鐘。
�。ㄋ模�、鋼筆字
根據(jù)書寫材料寫一幅鋼筆字，時間不超過10分鐘。
（五）、教學(xué)設(shè)計
參賽選手根據(jù)提供的課文寫一篇完整的教學(xué)設(shè)計，完成時間60分鐘。
�。�、評課
參賽選手和評委觀摩教學(xué)光盤名師優(yōu)質(zhì)課一節(jié)，進(jìn)行書面評課，寫一篇評課稿，寫作時間60分鐘。
�。ㄆ撸�、命題
參賽選手根據(jù)提供的現(xiàn)代文閱讀材料，編制3—5題，并寫出完整解答，時間50分鐘。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動方案 5
為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，互相啟發(fā)，智慧共享，提升教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能、教材處理等能力，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，搭建教師展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)青年教師快速成長，經(jīng)學(xué)校研究，決定于20xx年3月14日在全校開展“語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”，具體活動安排如下。
一、參賽對象：全體語文教師
二、參賽人員：參賽人員：所有語文教師
三、評比方法：
1、比賽方式：通過抽簽決定比賽順序。每一位參賽教師根據(jù)本學(xué)期所教年級教材自選一節(jié)課進(jìn)行40分鐘的授課。上課形式不限。
2、比賽時間：20xx年3月14日上午8：30——12：00。下午2：30——3：10
3、比賽地點(diǎn)：馬街小學(xué)教室。
四、活動要求：
1、各位參賽教師要高度重視此次評比活動，每位參賽教師都要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)精心備好課，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、比賽結(jié)束后所有授課教師要及時將教案和反思上交到教務(wù)處。
3、全體教師要抓住此次活動契機(jī)，調(diào)換好課，積極參加聽課，做好聽課、評課記錄，借鑒授課老師好的教法和學(xué)法，調(diào)整自己的教學(xué)思路與方法，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的'目的。
五、評委：黃正全安音普陳祥羅銀春王梅楊明超朱琳艷（上課教師不評自己的課）
六、獎勵辦法：
本次活動名次裁定：按高分到低分排列裁定一等獎1名；二等獎1名；三等獎一名。推薦一等獎去鄉(xiāng)參加語文優(yōu)質(zhì)課評比，二等獎去鄉(xiāng)當(dāng)評委，推薦到鄉(xiāng)內(nèi)上課獲一二三等獎的，學(xué)校給獲獎教師分別頒獎200、150、100元人民幣，并由學(xué)校學(xué)校頒發(fā)獲獎證書。
七、授課按排表：（附后）
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動方案 6
本次活動首先采用“東西學(xué)區(qū)評選與研討”相結(jié)合的方式進(jìn)行，區(qū)教研室全體工作人員參加了觀摩與研討，東西學(xué)區(qū)選出十六名教師參加“20xx年開發(fā)區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比”，參賽的16節(jié)課都是選手經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，凝聚著參賽教師、教研組成員和輔導(dǎo)人員智慧和汗水的較高質(zhì)量的課，這十六節(jié)課更貼近課改目標(biāo)，更與常態(tài)教學(xué)吻合，更具操作性，達(dá)到了“以活動帶動區(qū)內(nèi)課堂教學(xué)水平提高”的目的。
值得我們學(xué)習(xí)的地方：
1、教師具有較扎實(shí)的基本功，朗讀語言、板書都比較規(guī)范、精煉，給學(xué)生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，有親和力。
2、教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學(xué)生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現(xiàn)比較突出的.有溫芳老師，對文本讀得細(xì)而透，切入點(diǎn)找得巧妙。
3、問題設(shè)計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。
4、教師重視學(xué)法指導(dǎo)，能恰當(dāng)處理課堂教學(xué)中形成的問題并及時作出合理的疏導(dǎo)與評價。
5、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受，適時地進(jìn)行寫作指導(dǎo)。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當(dāng)而有新意。表現(xiàn)較為突出的有李莉莉老師、王曉芳老師、張娟老師。
6、注重語言訓(xùn)練和積累。教師注重挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，憑借語言文字、重點(diǎn)句段的作用和表達(dá)效果，努力引領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的讀來理解、體驗(yàn)、感悟作品表達(dá)的情感，在此過程中學(xué)習(xí)了語言，同時進(jìn)行了人文熏陶。無需貼標(biāo)簽，道德的力量積蓄在學(xué)生心中，語言的魅力縈繞在學(xué)生腦際。
同時也帶給我們一些思考：
1、有的課堂問題缺少整合。
2、有的課堂略讀課文的特點(diǎn)沒得到體現(xiàn)，使略讀課文等同了講讀課文。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動方案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，歸納課文中記敘的長征途中四個事例。
2、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
歸納課文中記敘的長征途中四個事例；體會老一輩革命家的堅定的信念。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
1、知道長征嗎？（簡介長征）[來源：學(xué)科網(wǎng)]
2、今天，我們學(xué)習(xí)《“走”完長征的`嬰兒》，質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初步讀課文，你有不理解的詞語要提出嗎？
詞語：疑惑（心里不明白，困惑）報捷（報告勝利的消息）
奄奄一息（只剩下微弱的氣息）風(fēng)雪交加（風(fēng)和雪一齊襲來）
2、了解課文第一小節(jié)中“我”、“她”、“賀捷生”它們之間是什么關(guān)系？
3、理解第一小節(jié)最后一句話。
作者采訪賀龍的女兒賀捷生，是賀捷生奶奶向“我”敘述了“走”完長征的嬰兒這件事。
4、再讀課文2—6小節(jié)。想一想
我是怎樣的情況下，“走”完長征的路？遇到了那些事？
（1）1935年11月19日，剛剛誕生18天賀捷生被母親背在身上，隨紅軍開始長征。
�。�2）有一次過封鎖線，為了不暴露部隊(duì)，媽媽用衣服捂住賀捷生的頭，她險些丟了小命。
�。�3）一次突圍后，父親發(fā)現(xiàn)裹在懷里的賀捷生丟了，幸虧被老鄉(xiāng)撿到了，她才回到了父母身邊。
�。�4）過草地是，賀捷生奄奄一息，大人們?yōu)樗郎?zhǔn)備了“棺材”——一塊白布，單她生命
力強(qiáng)得出奇，終于走出了草地。
5、想一想，賀捷生奶奶“走”長征遇到了那些困難，再讀課文（用敘事的方式講述賀捷生奶奶“走”長征之路。）
6、課文最后小節(jié)講什么？
三、你讀了課文以后有什么感想？
（老一輩革命家的堅定的信念）
四、將一講，你知道的紅軍長征中的故事。
小組之間交流、推薦代表說故事
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