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        “雙減”工作總結(jié)

        時(shí)間:2024-06-22 15:36:08 工作總結(jié) 我要投稿

        “雙減”工作總結(jié)

          總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的“雙減”工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        “雙減”工作總結(jié)

        “雙減”工作總結(jié)1

          教育是一個(gè)很重儀式感,或者說很重場(chǎng)景的一個(gè)行業(yè)。那么在今天,浪潮翻涌,挑戰(zhàn)不斷。我們中國(guó)教育的場(chǎng)景是非常大的,但在雙減政策下,行業(yè)必將面臨陣痛期,但是嚴(yán)格的政策機(jī)制,才能有一個(gè)公正公平的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者權(quán)益和經(jīng)營(yíng)者利益的雙贏局面。

          隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的印發(fā),社會(huì)各界對(duì)“雙減”政策十分關(guān)注,“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”,我校扎實(shí)開展作業(yè)管理工作,認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策。

          一、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

          要制定學(xué)校課堂教學(xué)效益評(píng)價(jià)方案,制定出教師教學(xué)備、教、改、輔、考五環(huán)節(jié)考評(píng)細(xì)則,建立“第一課堂”教學(xué)質(zhì)

          量跟蹤評(píng)價(jià)方案。要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)過程監(jiān)管,建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量過程性評(píng)價(jià)體系,從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析學(xué)情,有的放矢開展“第二課堂”和“第三課堂”,補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板,拓展學(xué)習(xí)特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)課程資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)有效提升。

          二、豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

          我校按照縣教體局關(guān)于開展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求,堅(jiān)持以學(xué)生為本,在全鎮(zhèn)全面推廣開展了課后延時(shí)服務(wù),實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)域全覆蓋,廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加,對(duì)貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)用,開展了學(xué)困生幫扶成長(zhǎng)計(jì)劃,全鎮(zhèn)各校還根據(jù)駐地家長(zhǎng)的實(shí)際需求,對(duì)下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護(hù),有效解決了學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(zhǎng)接娃難等問題。同時(shí),各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,進(jìn)一步豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容,將閱讀引入課后延時(shí)服務(wù),各校加大走廊力度,為學(xué)生打造更加廣闊的知識(shí)海洋。

          三、豐富課后服務(wù)

          學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的'學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展,依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團(tuán),如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,培養(yǎng)學(xué)生的技能。

          四、把握作業(yè)育人功能,嚴(yán)控書面作業(yè)總量

          開學(xué)前我校各學(xué)科組就加強(qiáng)作業(yè)管理工作,開展了專題研討活動(dòng),各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。教師要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教,嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè),三至五年級(jí)每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)行調(diào)查和問卷,及時(shí)反饋,增強(qiáng)“減負(fù)工作”的實(shí)效性。

          五、著力抓好課堂教育教學(xué),確保“雙減”工作有底氣

          一是改進(jìn)課堂教學(xué)。

          進(jìn)一步推進(jìn)課程改,豐富與自然、社會(huì)和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂效率,實(shí)現(xiàn)應(yīng)教盡教,讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足。

          二是改進(jìn)作業(yè)管理。

          科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè),建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級(jí)統(tǒng)籌公開和總量控制制度,鼓勵(lì)分層布置作業(yè),嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè),全面壓減學(xué)生作業(yè)總量,控制好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。

          三是改進(jìn)考試制度。

          發(fā)揮考試的指揮棒作用,堅(jiān)持教、學(xué)、考相統(tǒng)一。嚴(yán)控平時(shí)考試次數(shù),降低考試難度,每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當(dāng),嚴(yán)禁過度拔高試題難度,考試測(cè)驗(yàn)結(jié)果采取等第制方式呈現(xiàn)。深化中考制度改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生錄取辦法,切實(shí)減輕學(xué)生應(yīng)試化、競(jìng)技化壓力。

          六、建立作業(yè)減負(fù)監(jiān)督機(jī)制,全面實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)

          學(xué)校建立作業(yè)減負(fù)監(jiān)督反饋制度,按照省市減負(fù)政策要求,高質(zhì)量推進(jìn)減負(fù)工作,力求實(shí)效。通過學(xué)校減負(fù)熱線,線上線下家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查和作業(yè)減負(fù)記錄表等渠道方式,了解發(fā)現(xiàn)減負(fù)工作存在的問題短板,及時(shí)修正解決,堅(jiān)決把減負(fù)工作進(jìn)行到底。

          七、打造服務(wù)品牌。

          為提升學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)可度,學(xué)校除了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)外,要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色,打造樣板課程,推出精品課程?赏菩凶甙嘀普n后服務(wù),打造服務(wù)型名師,鼓勵(lì)教師積極申報(bào)服務(wù)項(xiàng)目,學(xué)校實(shí)行審批制度,推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

          八、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

          通過致家長(zhǎng)的一封信、落地式家長(zhǎng)學(xué)校家委會(huì)、班級(jí)微信群等方式進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導(dǎo)預(yù)期,增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。及時(shí)總結(jié)、宣傳,引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和成才觀。

          九、明確職責(zé)

          學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班,作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班,系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)!半p減”工作高效、有序進(jìn)行。

          十、注重民生,優(yōu)化服務(wù),家校協(xié)同辦好課后服務(wù)“關(guān)鍵小事”。

          20xx年2月,xx在全國(guó)區(qū)級(jí)層面率先出臺(tái)《關(guān)于在小學(xué)施行早上推退上學(xué)工作的指導(dǎo)意見》。20xx年12月,又在全國(guó)率先由教育、發(fā)改、財(cái)政、人力社保四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)工作的實(shí)施意見》,將托管服務(wù)列入20xx年區(qū)工作報(bào)告內(nèi)容和區(qū)教育局關(guān)鍵實(shí)事之一。20xx年6月,教育部公布的全國(guó)首批23個(gè)義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位,xx就有xxx、xx等街道入選,為入選單位最多的區(qū)份。其中,xx街道全部小學(xué)開展托管服務(wù)從校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“回流”學(xué)生xx萬(wàn)余人,占參與托管服務(wù)學(xué)生的xx%。

          十一、下一步計(jì)劃

          下一步,我校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒試點(diǎn)縣市的經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù),切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)

          方式方法,強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。同時(shí),常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦

          學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在今后的工作中,我們將把落實(shí)“雙減”工作放在首位,抓實(shí)抓好。

          雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說,只有加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。

          提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負(fù),先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí),教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材,開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,配套的背誦、習(xí)字練習(xí),這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

          提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多,作為語(yǔ)文老師,要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),緊扣教學(xué)目標(biāo),課堂抓能力訓(xùn)練,扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

          減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,先復(fù)習(xí),再寫作業(yè),作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí),每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí),可以做到面批面改,學(xué)生也就不會(huì)覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

          更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力,引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)校快樂學(xué)習(xí),在家快樂成長(zhǎng)。

          開學(xué)季,上好“雙減”第一課卸下過重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù),讓孩子們“返璞歸真”,這才是童年該有的樣子。

          暑假即將結(jié)束,很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”校外培訓(xùn)做“減法,業(yè)余時(shí)間做“加法”,孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期,“雙減”大禮包為孩子們送上開學(xué)“見面禮”,家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開模式。開學(xué)季,如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接,持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地,孩子關(guān)心,家長(zhǎng)注重,全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中,精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí),首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn),對(duì)標(biāo)對(duì)表,把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái),嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量,探索推出延時(shí)托管服務(wù)等,讓“雙減政策與教育改革同頻共振,打開更多新場(chǎng)景,為孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件。“雙減”落地,關(guān)鍵看行動(dòng),更要看力度。各地要細(xì)化措施,從嚴(yán)監(jiān)管,讓好政策見到好效果。當(dāng)前,很多地方積極采取行動(dòng),紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則,讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如,江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐,規(guī)范課堂教學(xué),不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度,協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”;西安推出“三個(gè)課堂”,通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng),突出課堂教學(xué)主陣地,向課堂要質(zhì)量,在“提質(zhì)增效”上下功夫;上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考,著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開學(xué)季,是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力,卸下過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量,讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫,用足用好有限的校園時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性,提升課堂“含金量”,讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育,促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng),形成家校減負(fù)合力!半p減”政策從推出到現(xiàn)在,僅有一個(gè)多月時(shí)間,當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng),種好“試驗(yàn)田”,即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣有效做法。

        “雙減”工作總結(jié)2

          轉(zhuǎn)眼間,忙碌的一年又轉(zhuǎn)瞬即逝了。在過去的一年里,我積極實(shí)踐,以“奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、榜樣、愛”為行動(dòng)準(zhǔn)則,督促自己的工作。以下是我的工作總結(jié):

          一、德方面

          教師是“人類靈魂的工程師”,所以教師必須做好教書育人兩項(xiàng)工作。養(yǎng)好人絕不是一件簡(jiǎn)單的事,老師首先要以身作則。在生活中,我扮演著多重身份:做好學(xué)生的老師,做學(xué)生的“好父母”,做學(xué)生的好朋友,做學(xué)生的心理學(xué)家,關(guān)注學(xué)生的'健康成長(zhǎng),從不體罰或偽裝體罰學(xué)生,不侮辱學(xué)生的個(gè)性。在課堂上,我總是注意規(guī)范我的教學(xué)行為,在作業(yè)本上設(shè)立“三分之一意見欄”,鼓勵(lì)學(xué)生給我建議,認(rèn)真回答學(xué)生提出的每一個(gè)問題。下課后,我經(jīng)常走進(jìn)教室和宿舍,與學(xué)生一起參加課外活動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),及時(shí)鼓勵(lì)他們,與他們分享他們的成長(zhǎng)故事,并根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)影響和教育他們。

          二、能方面

          教好書是教師的基本職責(zé)之一。為了提高自己的理論修養(yǎng)水平,增強(qiáng)教師的人格魅力,更好地教好書,我堅(jiān)持“充電”自己,“借好書,買好書,學(xué)好書,用好書”在教學(xué)過程中,我把每節(jié)課作為開放課準(zhǔn)備,首先閱讀教科書,掌握教學(xué)困難,然后查閱數(shù)據(jù),每個(gè)教學(xué)計(jì)劃作為項(xiàng)目設(shè)計(jì),使用活教科書,超越教科書,教科書內(nèi)容回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,選擇學(xué)生感興趣的教材整合教學(xué)內(nèi)容,讓每節(jié)課充滿興趣,讓學(xué)生在笑聲中輕松理解教學(xué)目標(biāo)。

          三、勤方面

          本學(xué)期,在教學(xué)方面,我擔(dān)任了一年級(jí)四個(gè)班的政治教學(xué)和二年級(jí)四個(gè)班的雙語(yǔ)教學(xué)。此外,我還負(fù)責(zé)周一的值班工作、周日的“假日新視野”、實(shí)習(xí)班主任和“校園之聲”廣播電臺(tái)的指導(dǎo)。每項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說都是一個(gè)挑戰(zhàn)和自我鍛煉的機(jī)會(huì)。因此,我認(rèn)真對(duì)待自己的事業(yè),按時(shí)、按質(zhì)地完成每一項(xiàng)工作。在這些工作中,我堅(jiān)持總結(jié)和反思,在各個(gè)方面都有工作經(jīng)驗(yàn),不斷提高,提高工作效率。

          四、績(jī)方面

          1.在教學(xué)方面:開設(shè)了兩門公開課,得到了教研組其他教師的一致認(rèn)可。期中考試,我的班級(jí),一般來(lái)說,成績(jī)很好。

          2.教研:本學(xué)期共寫了5篇教育教學(xué)論文,其中兩篇發(fā)表在雜志或叢書上。

          俗話說:“金無(wú)足赤,人無(wú)完人。”在教育教學(xué)工作中,我還是有很多缺點(diǎn)的,比如工作中會(huì)有“惰性”的思想,知識(shí)面窄,理論修養(yǎng)水平低,教育學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足。在以后的工作中,我會(huì)“多學(xué)習(xí),多動(dòng)手,多思考,多總結(jié),多反思”,以便更大的提高。

        “雙減”工作總結(jié)3

          又一個(gè)學(xué)期接近尾聲了,下面簡(jiǎn)單地回顧一下本學(xué)期我的工作情況:

          我這學(xué)期帶的是高三兩個(gè)班。這兩個(gè)班的學(xué)生毫不夸張的說,是個(gè)“雜牌軍”,有原來(lái)本校一直在的學(xué)生,有蘇州打工回來(lái)的學(xué)生,有旅管專業(yè),機(jī)電專業(yè),計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,又有幼師專業(yè)的學(xué)生,(其他專業(yè)高一高二一大周10節(jié)英語(yǔ)課,幼師專業(yè)一大周才4節(jié),而且教材也不相同),還有從外校慕名而來(lái)的復(fù)習(xí)生和插班生。

          其實(shí)我早在高二后半學(xué)期就已經(jīng)早早開始了總復(fù)習(xí)的工作,可生源的來(lái)來(lái)去去,甚至去了又來(lái),使得我原來(lái)的付出成了無(wú)用功。因?yàn)楹枚嘣瓉?lái)講過的內(nèi)容,后來(lái)來(lái)的學(xué)生都沒聽過。

          我無(wú)奈之下,只得從頭再來(lái)。這大大影響了我的教學(xué)設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)安排。但有壓力才有動(dòng)力,我做了如下努力:

          一、面向全體學(xué)生,認(rèn)真?zhèn)湔n上課。

          1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)他們張嘴回答問題,不怕做錯(cuò)就怕不做。

          2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。有些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生喜歡寫一些英語(yǔ)小作文,我會(huì)在課余給他“面批”,這樣學(xué)生就清楚明了的知道自己的不足,并清楚今后努力的方向。

          3、備課要先復(fù)習(xí)題目。在高三總復(fù)習(xí)時(shí),我們會(huì)做許多習(xí)題。每次我都會(huì)先解決與本堂課相關(guān)的練習(xí)題,這樣我就可以清楚地了解課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。

          4、我對(duì)于教學(xué)的態(tài)度是多學(xué)多問,多聽多看。在我的學(xué)校中,領(lǐng)導(dǎo)非常注重教師之間的交流和學(xué)習(xí),為此安排了大量的聽課活動(dòng)。通過參加這些活動(dòng),我接觸了很多優(yōu)秀英語(yǔ)教師的教學(xué)方法,包括課堂用語(yǔ)、課堂模式、課文講授方式,甚至是肢體語(yǔ)言。我則將這些精華的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析,選取適合自己的教學(xué)風(fēng)格和方法。我不斷總結(jié),不斷更新,每次都會(huì)有所成長(zhǎng)。這樣,我逐漸形成了自己獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。

          5、我認(rèn)為每個(gè)老師的課堂都應(yīng)該有自己的特色和風(fēng)格。盡管我會(huì)從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到很多東西,但我也會(huì)精心設(shè)計(jì)自己的課堂。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是固定的,但教學(xué)方法卻因人而異。在眾多的教學(xué)方法中,我會(huì)挑選出最適合我的、最適合學(xué)生的方法來(lái)教授課程。只有這樣的授課方式才能讓我的課堂變得更加個(gè)性化。就像“綱繩”所說的那樣,我要握緊自己的教學(xué)綱繩,然后讓教學(xué)隨著學(xué)生的反應(yīng)而調(diào)整,這樣才能創(chuàng)造出真正屬于我的個(gè)性化課堂。

          1、課堂語(yǔ)言要符合學(xué)生口味,時(shí)尚,新穎,且具有啟發(fā)性;

          2、教師教態(tài)要飽含熱情,有感染力,使學(xué)生如沐春風(fēng);

          3、與學(xué)生的眼神交流,適當(dāng)?shù)氖褂弥w語(yǔ)言輔助教學(xué)。

          4、對(duì)某些娛樂節(jié)目(如幸運(yùn)五十二)的適當(dāng)模仿,大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          二、關(guān)注學(xué)生情感,營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

          只有擁有積極的態(tài)度,對(duì)自己和英語(yǔ)文化充滿熱愛,才能持續(xù)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,并取得好成績(jī)。相反,如果情態(tài)僵化固執(zhí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素之一。為了營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,我將努力為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多元化的`教學(xué)資源和支持,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,幫助他們更好地掌握英語(yǔ)。

          1、高中三年級(jí)的學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力,有時(shí)會(huì)感到沮喪和失望。作為教師,我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷嘗試和探索,保護(hù)他們的自尊心和積極性。我的目標(biāo)是幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力,實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。

          2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。

          3、建立和學(xué)生融洽、民主的交流渠道,共同反思學(xué)習(xí)過程及效果,互相鼓勵(lì)和幫助,達(dá)到教學(xué)相輔的目的。

          我知道自己還有很多需要改進(jìn)的地方,在未來(lái)的工作中,我會(huì)不斷總結(jié)和分析,不斷創(chuàng)新。我相信,憑借我之前送高三學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在認(rèn)真的工作態(tài)度,我能夠幫助學(xué)生在今年的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)!

        “雙減”工作總結(jié)4

          《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》與《xx市教育局關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理與優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)施意見》印發(fā)以來(lái),我校迅速組織行動(dòng)、積極貫徹落實(shí),聚焦提高作業(yè)管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量等主要任務(wù)。

          一、建立作業(yè)管理長(zhǎng)效工作機(jī)制

          為了更好地落實(shí)作業(yè)管理,我校制定《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)作業(yè)布置與優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)施方案》和《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)作業(yè)校內(nèi)公示制度》等多項(xiàng)措施,規(guī)范作業(yè)管理,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。并數(shù)度組織級(jí)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、全校教師共同學(xué)習(xí)相關(guān)文件政策,傳達(dá)文件精神,切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)科利用集體備課時(shí)間研討如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),達(dá)到“控量提質(zhì)”。我校還發(fā)了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于落實(shí)“雙減”政策致家長(zhǎng)的一封信》,宣傳我校落實(shí)“五項(xiàng)管理”的相關(guān)制度和工作,家校協(xié)同,給孩子更好的教育。

          二、實(shí)施分層作業(yè),控量提質(zhì)

          我校實(shí)施分層作業(yè),根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)作業(yè),分必做題和選做題。作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,既有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、知識(shí)性的練習(xí),有利于學(xué)生鞏固知識(shí);也有開放性、拓展性的'訓(xùn)練,來(lái)鍛煉學(xué)生的思維。

          三、實(shí)施作業(yè)“喊!,勞逸結(jié)合

          《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于落實(shí)“雙減”政策致家長(zhǎng)的一封信》中提出,家長(zhǎng)可以基于自己孩子的實(shí)際情況,對(duì)不能完成的作業(yè)‘喊!皶r(shí)與老師溝通,另找時(shí)間完成,保證學(xué)生每天睡眠不少于10小時(shí)。此外,每天的“快樂閱讀”“健康體育”“我愛勞動(dòng)”等的“作業(yè)”板塊,堅(jiān)持“五育并舉”的原則的前提下,豐富了作業(yè)形式,讓學(xué)生勞逸結(jié)合。

          xx鎮(zhèn)中心小學(xué)將繼續(xù)以“成長(zhǎng)心中智慧,成就智慧中心”為發(fā)展目標(biāo),以黨建引領(lǐng)發(fā)展,以“積沙營(yíng)田,潤(rùn)德耕心”為精神引領(lǐng),以“微創(chuàng)新”為創(chuàng)新發(fā)展的抓手,加強(qiáng)校園管理,隊(duì)伍建設(shè),課程建設(shè),課堂教學(xué)改革,切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量。

        “雙減”工作總結(jié)5

          “雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。但是否是所有“負(fù)擔(dān)”都需要減去呢?

          顯然不是。就比如這次的月考就被“減”去了。但其實(shí)一個(gè)學(xué)期一共就四次大型考試,把月考減去了,就只剩兩次了。我個(gè)人認(rèn)為這是并不合理的——

          一、定期考試可以提高我們的危機(jī)意識(shí),也從一方面督促我們復(fù)習(xí),對(duì)知識(shí)的鞏固起著重大的作用;

          二、有兩門新學(xué)科的加入,我們需要多適應(yīng)、早適應(yīng)考卷的答題形式和出題格式,而不是過了半個(gè)學(xué)期才知道應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)這兩門學(xué)科;

          三、減去為數(shù)不多的考試,給我們提供了很多閑暇時(shí)間,但處于這個(gè)年齡階段,我們正是缺乏自控力的時(shí)候,反而對(duì)成績(jī)提高有了阻力;

          四、我們需要定期對(duì)自己現(xiàn)階段的成績(jī)和排名有個(gè)認(rèn)知,而這“定期”如果只是半學(xué)期一次,未免有點(diǎn)太久了。

          綜上所述,我認(rèn)為月考并不會(huì)給我們帶來(lái)壓力,相反會(huì)促進(jìn)我們的`學(xué)習(xí),提高我們學(xué)習(xí)的機(jī)積性,所以月考本身不應(yīng)被“減”去。也有其它不應(yīng)減的因素,比如課外的輔導(dǎo)。如果學(xué)生是真的需要并自愿學(xué)習(xí),它只會(huì)對(duì)學(xué)生有好處。當(dāng)然,這點(diǎn)因人而異,畢章確實(shí)存在一些時(shí)間安排不合理的課程,但也僅是少數(shù)。

          所以,我個(gè)人認(rèn)為“雙減”要減去應(yīng)減的,保留不應(yīng)減的,而不修是把所有“負(fù)擔(dān)”都減去,因?yàn)橛行柏?fù)擔(dān)”其實(shí)并不是負(fù)擔(dān)。

          國(guó)家提出這個(gè)政策的初心是好的,地方的執(zhí)行也是積極的,只是不是所有的東西都應(yīng)減去。

        “雙減”工作總結(jié)6

          隨著“雙減”政策相繼出臺(tái),“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為受老師和家長(zhǎng)關(guān)注的重要話題。

          針對(duì)“雙減”政策的實(shí)施,學(xué)校需要尋找新的途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這方面,高品質(zhì)的作業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因此,學(xué)校需要通過有效的作業(yè)管理來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。我們學(xué)校采取了一些措施。首先是制定統(tǒng)一的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),確保作業(yè)的質(zhì)量和難度符合每個(gè)年級(jí)的要求。其次,老師會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改,并及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí),學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí),如自主閱讀、獨(dú)立思考等,以提高學(xué)生的自我管理能力。最后,學(xué)校也通過技術(shù)手段,如在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬班級(jí)等,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)。通過這些嘗試,我們相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)有所提高,同時(shí)也能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理意識(shí)。

          一、確定“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則,建設(shè)學(xué)科單元作業(yè)庫(kù)

          組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計(jì)等理論知識(shí),并結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究確定了“一個(gè)設(shè)計(jì)思路,四個(gè)相結(jié)合,兩個(gè)全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則。

          整體設(shè)計(jì)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動(dòng),將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,作業(yè)設(shè)計(jì)思想:作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng),要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng),以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè),實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

          作業(yè)設(shè)計(jì)要綜合考慮常規(guī)性和階段性,規(guī)定性和自主性,知識(shí)性和趣味性,實(shí)踐性和人文性等因素相結(jié)合。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要,制定符合教學(xué)大綱及年級(jí)要求的任務(wù),并給予一定的自主選擇權(quán)和創(chuàng)意空間,使學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問題,提高學(xué)習(xí)效果和興趣愛好。在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)注重實(shí)踐性和人文性的融合,通過具體有意義的實(shí)踐活動(dòng)和文化教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德情操,提升綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。

          我們的作業(yè)要“兩個(gè)全面覆蓋”:既要覆蓋單元內(nèi)的知識(shí)、能力和素養(yǎng),同時(shí)也要有一定的側(cè)重點(diǎn);還要滿足不同層次學(xué)生的分層個(gè)性化需求,確保所有學(xué)生都能完成作業(yè),并且有一定的余量。為此,我們的學(xué)科教研組會(huì)選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律和核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè),建立適合我校學(xué)情特點(diǎn)的`單元作業(yè)集,最終形成學(xué)科單元作業(yè)資源庫(kù)。

          每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力,精選作業(yè)內(nèi)容,精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè),合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。

          在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍,并根據(jù)完成作業(yè)的體驗(yàn)預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時(shí)長(zhǎng),并進(jìn)行菜單式分類。在實(shí)際布置作業(yè)時(shí),要在下課之前完成作業(yè)布置,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行菜單式布置,對(duì)不同層次的學(xué)生提供內(nèi)容選單及對(duì)應(yīng)的完成時(shí)長(zhǎng)范圍,指導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生做出適合自己的選擇。

          二、編制每日作業(yè)記錄單,實(shí)現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管

          1、校級(jí)管理

          學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)記錄單模板,供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項(xiàng)目包括:學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時(shí)間、實(shí)際用時(shí)、自主安排、就寢時(shí)間、家長(zhǎng)留言等。

          2、教務(wù)管理

          教務(wù)處每周通過各年級(jí)各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單,監(jiān)控各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量,確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì);監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實(shí)情況。

          3、備課組管理

          學(xué)科備課組提前一周研究設(shè)計(jì)單元作業(yè),并形成周學(xué)科作業(yè)清單,上報(bào)教務(wù)處。

          4、年級(jí)組管理

          各年級(jí)組以班級(jí)為單位,由 班主任 管理學(xué)生作業(yè)記錄單,即通過對(duì)學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評(píng),落實(shí)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)管理。

          作業(yè)記錄單使用:每個(gè)學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時(shí)長(zhǎng);并在完成作業(yè)后記錄實(shí)際的完成時(shí)間,學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng);家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況自主留言;班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單,對(duì)各科作業(yè)的實(shí)際完成情況及時(shí)與學(xué)科教師溝通,對(duì)作業(yè)單反應(yīng)出的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及問題及時(shí)匯總。

          作業(yè)記錄單看似簡(jiǎn)單,其作用還真不小。

          對(duì)學(xué)校而言:

          ■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

          ■為學(xué)科組提供作業(yè)設(shè)計(jì)合理性的佐證,強(qiáng)化對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。

          ■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據(jù),從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。

          對(duì)學(xué)生而言:

          ■通過學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況,發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時(shí)解決,通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點(diǎn)評(píng),營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

          ■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間,養(yǎng)成限時(shí)作業(yè)珍惜時(shí)間的品質(zhì),提高學(xué)習(xí)的效率。

          ■分層作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生在其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間,自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的個(gè)性化學(xué)習(xí)、活動(dòng)等。

          對(duì)家長(zhǎng)而言:

          ■家長(zhǎng)知曉學(xué)生作業(yè)情況,監(jiān)督學(xué)!半p減”工作的落實(shí)。

          ■搭建學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道,隨時(shí)了解家長(zhǎng)的訴求。

          ■追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。

          小作業(yè)、我們要進(jìn)行深思熟慮的思考,精心管理好每一個(gè)環(huán)節(jié),不僅要減少工作負(fù)擔(dān),更要保證工作質(zhì)量。今后,我們將不斷探索創(chuàng)新的管理方式,尋找更多可行的方案,使“雙減”措施能夠真正地落地生根,幫助我們實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

        “雙減”工作總結(jié)7

          廈門市持續(xù)推進(jìn)課后服務(wù)內(nèi)容縱深發(fā)展,全面推進(jìn)暑假、寒假中小學(xué)生托管服務(wù),解決部分學(xué)生假期“看護(hù)難”問題。

          一是堅(jiān)持公益惠民開展假期服務(wù)。優(yōu)先保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、單親家庭子女、留守兒童等亟須服務(wù)群體需要,重點(diǎn)針對(duì)春節(jié)期間企業(yè)留工人員子女和暑假居家留守兒童,20xx年為2。1萬(wàn)名學(xué)生提供暑期托管服務(wù),20xx年春節(jié)期間預(yù)計(jì)將為數(shù)千名企業(yè)留工人員子女提供托管服務(wù)。

          二是建立多方參與假期服務(wù)體系。各區(qū)根據(jù)學(xué)生需求及分布情況統(tǒng)籌安排學(xué)校開班設(shè)點(diǎn),以小學(xué)為主,適當(dāng)向初中、幼兒園延伸。各級(jí)工會(huì)青婦組織以及科技館、青少年宮等配合學(xué)校組建師資隊(duì)伍和設(shè)計(jì)課程,形成學(xué)校托管班、“近鄰學(xué)堂”、校企研學(xué)營(yíng)、員工(工會(huì))子弟活動(dòng)組等黨政、工、家、校、社、企多方整合的假期課后服務(wù)體系。

          三是提供豐富多樣假期服務(wù)內(nèi)容。學(xué)生假期托管服務(wù)分為兩期,每期6-7天,學(xué)校結(jié)合實(shí)際組織學(xué)生自主閱讀、完成作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo),開展體育、美育、科技等多形式活動(dòng),還分批次推進(jìn)“躺睡試點(diǎn)工程”“傳統(tǒng)文化研習(xí)坊”等特色服務(wù)。

          四是健全服務(wù)人員與經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。假期托管服務(wù)在學(xué)生家長(zhǎng)自愿的'基礎(chǔ)上進(jìn)行,教師自愿參與,學(xué)生免費(fèi)參加,并由學(xué)校主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。管理人員保障配制按正常上課期間的服務(wù)管理要求,工作人員按人均每課時(shí)60元發(fā)放勞務(wù)費(fèi)。

        “雙減”工作總結(jié)8

          教了這么多年的英語(yǔ),如果讓任何一個(gè)英語(yǔ)老師說一下自己的經(jīng)驗(yàn),我們所有英語(yǔ)老師都說上一、二。但我今天所要講的是,對(duì)于那些成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說他們英語(yǔ)成績(jī)好并不主要靠老師教好的,很大程度在于他們自身,他們可能放在任何人班上可能成績(jī)都是非常好的;關(guān)鍵是我們?cè)鯓幽馨寻嗌铣麄冎獾膶W(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都提高呢,這個(gè)就需要我們老師對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)一番腦筋了。

          心在哪,智慧來(lái)源于教學(xué)。只要我們用心教學(xué),就一定能找到更好的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生真正有了內(nèi)在需要去學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),他們會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中,這時(shí)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力可能是無(wú)法想象的。我曾經(jīng)帶領(lǐng)過幾個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生,雖然不是每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都很出色,但他們中的一部分卻實(shí)現(xiàn)了較大的進(jìn)步。例如王云、張清林和陳濤,這些七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了很大的提高,他們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度和自信心也發(fā)生了明顯的變化。因此,我認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好并不是因?yàn)樗麄內(nèi)狈μ熨x,也不是因?yàn)樗麄儾幌雽W(xué)好英語(yǔ),而是因?yàn)槔蠋熯需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)教導(dǎo)他們。

          我認(rèn)為證明自己教學(xué)能力提高的關(guān)鍵在于,能夠讓全班學(xué)生都在我的指導(dǎo)下積極參與,并且發(fā)揮出他們最好的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中,我們要盡力幫助每一個(gè)學(xué)生取得進(jìn)步,不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。初一新生對(duì)英語(yǔ)非常感興趣,剛開始學(xué)習(xí)的效果很不錯(cuò)。但是,隨著時(shí)間的推移,有些學(xué)生開始失去興趣,不再把英語(yǔ)當(dāng)做一件有趣的事情。尤其是每天背誦那些枯燥的單詞拼寫和發(fā)音,需要很大的毅力才能堅(jiān)持下去。因此,我們需要在教學(xué)中創(chuàng)造出更多的趣味和互動(dòng),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

          所以我覺得我們的英語(yǔ)教師一定要注意這道坎,你的學(xué)生能跨過這道砍他以后覺得學(xué)英語(yǔ)不是難事,但如果在這里放松了要求可能很難,我班羅沖應(yīng)該一個(gè)活生生的例子,當(dāng)他進(jìn)入初三,學(xué)了兩年的英語(yǔ)居然不能讀清楚一個(gè)完整的句子。這個(gè)學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)非常聰明的學(xué)生,也非常聽話,他的英語(yǔ)成績(jī)要是不是太差的話他考一中應(yīng)該是一點(diǎn)問題都沒有,但是他一開始就輸在了起跑線上。從整個(gè)初中英語(yǔ)來(lái)看,在這個(gè)時(shí)候一定要想心思保住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。比方說我們采用情景式教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的一種快樂,交給學(xué)生記單詞的一些小竅門;有時(shí)課堂搞一些競(jìng)爭(zhēng)式的活動(dòng),內(nèi)容可以多種多樣,可以放聽力,每一小組找一名學(xué)生回答問題或進(jìn)行選擇答案,然后打分。聽寫本單元的單詞、詞組;然后對(duì)每小組寫的進(jìn)行打分;或者圍繞本單元內(nèi)容的三分鐘演講,每組有一個(gè)代表,然后進(jìn)行評(píng)比打分。當(dāng)然調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法多種多樣,但在這個(gè)階段我們一定想點(diǎn)辦法。

          如果你班已經(jīng)出現(xiàn)了英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生,我們應(yīng)從那些地方開始補(bǔ)起了。我覺得首先一定要分析學(xué)生基礎(chǔ)是個(gè)什么程度,如果教材的.大部分材料自己能讀懂,那個(gè)問題不是很大,但如果有些單詞、句子都不會(huì)讀,或不理解,那就比較麻煩,我們開始一定幫他們補(bǔ)上一些單詞、句型。怎樣做呢,我覺得開始大聲朗讀和背誦不失為一個(gè)好的辦法,它可以在一定的時(shí)間內(nèi)很有效的幫學(xué)生補(bǔ)上以前的基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)在初二時(shí)顯得尤為重要。我覺得在讓學(xué)生朗讀和背課文是應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題。第一,我們布置的背誦的材料要適量。長(zhǎng)篇幅的材料會(huì)使學(xué)生缺乏信心,產(chǎn)生懼怕心理;而短小精悍的文章容易背誦,而且使學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)學(xué)生的信心并且要求達(dá)到英漢互譯時(shí)脫口而出的程度,而后設(shè)置情境讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。

          情境的設(shè)置可以是口語(yǔ)對(duì)話或書面表達(dá)等多種形式。其次,指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀背誦課文是提高英語(yǔ)成績(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生成績(jī)非常有效的方法。我們發(fā)現(xiàn)很多基礎(chǔ)不好的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不敢大聲朗讀,一方面是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)缺乏信心,另一方面,他們可能不知道如何正確地發(fā)音。但如果沒有人要求他們大聲朗讀,他們可能無(wú)法正確地讀每個(gè)單詞,漸漸地就會(huì)忘記很多單詞,更別說背誦課文了,最終可能無(wú)法聽懂老師上課的內(nèi)容。所以,我們需要分析學(xué)生的問題所在,鼓勵(lì)他們首先大聲朗讀。心理研究證明:人的大腦對(duì)于那些刺激強(qiáng)烈的信息更易于記憶,而對(duì)于刺激弱小的信息很容易被遺忘。李陽(yáng)老師的瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法就是通過大聲朗讀來(lái)增強(qiáng)對(duì)大腦的刺激,進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化記憶效果的目的。同時(shí),李陽(yáng)老師也注重讓學(xué)生在大聲朗讀課文時(shí)感悟文字表達(dá)的信息,從而提高記憶效率。如果學(xué)生掌握了單詞和句子的正確發(fā)音,則可以進(jìn)行下一步的輔導(dǎo)提高。在日常練習(xí)中,不管是選擇填空還是閱讀理解,我們都要求學(xué)生能夠正確地大聲朗讀并理解題目。

          最后,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻,而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。英語(yǔ)作為一種交際工具,在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此,我們教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常中堅(jiān)持學(xué)習(xí)適當(dāng)時(shí)間的英語(yǔ)。這樣不僅可以讓學(xué)生更容易地掌握語(yǔ)言知識(shí),還能夠在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說,學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)該成為一種累贅。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過輕松愉快的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只要學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí),并保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,那么即使是最差的學(xué)生也能夠有很大的進(jìn)步。因此,我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

          我們的英語(yǔ)教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生,讓每一位學(xué)生的都有所發(fā)展,是我在教學(xué)上不斷追求的目標(biāo),在教學(xué)中我們要及時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),有目的,有效果的調(diào)整我們的教學(xué),調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        “雙減”工作總結(jié)9

          我校積極貫徹教育方針,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),把雙減作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉讓雙減在思源落地生根,不斷提升學(xué)校的育人品質(zhì)。

          一、主要做法與成效

         。ㄒ唬┬麄髡,吹響“雙減”沖鋒號(hào)

          新學(xué)期開學(xué)前,學(xué)校及時(shí)召開專題班子會(huì)議,研究部署如何開展“雙減”工作。新學(xué)期伊始,學(xué)校又組織召開了“雙減”工作專題推進(jìn)會(huì),督導(dǎo)辦、業(yè)務(wù)辦、年級(jí)組也積極開專題會(huì)議和研討活動(dòng),為新政策推進(jìn)和落實(shí)指明了方向。

          開學(xué)第一周,通過調(diào)查問卷、致家長(zhǎng)一封信、微信公眾號(hào)推送、家長(zhǎng)會(huì)等形式,對(duì)“雙減”政策進(jìn)行了全方位、多角度解讀,并且把學(xué)校的實(shí)施辦法進(jìn)行了全面宣傳,確保讓每位家長(zhǎng)都明白:“雙減”政策與自己孩子的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。

         。ǘ﹥(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),下好“雙減”先手棋

          1.嚴(yán)控作業(yè)數(shù)量。要求一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),不進(jìn)行紙筆考試;三至六年級(jí)當(dāng)天作業(yè)不出校門;星期天作業(yè)小學(xué)每天不超1個(gè)小時(shí),中學(xué)不超1.5小時(shí)。

          2.落實(shí)作業(yè)公示。學(xué)校制定星期天作業(yè)公示制度,各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)設(shè)計(jì),由備課組長(zhǎng)審查質(zhì)量、數(shù)量并簽名,實(shí)行年級(jí)組負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)控制各科作業(yè)總量,嚴(yán)格把關(guān),簽名后在公示欄進(jìn)行公示。

          3.實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層。教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí),要充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層作業(yè),針對(duì)性地調(diào)控作業(yè)難度,使作業(yè)既有統(tǒng)要求,又能照顧不同類型學(xué)生的實(shí)際,從而讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功,促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。

          4.豐富作業(yè)形式。雙減下,在學(xué)生作業(yè)的數(shù)量上我們做“減法”,在作業(yè)形式上要做“加法”,減去的是“題海戰(zhàn)術(shù)”,豐富的是作業(yè)形式。常規(guī)作業(yè)要精挑細(xì)選,用教師的“勤”換取學(xué)生的“輕”和題目的“精”,做到了“量上精選,質(zhì)上優(yōu)選,式上趣選”。學(xué)生完成后要能起到舉一反三、事半功倍的效果,同時(shí),作業(yè)批改、講評(píng)做到了“有發(fā)必收,有收必改,有改必評(píng),有錯(cuò)必糾”,并做好錯(cuò)題記載,講評(píng)追求實(shí)效。更重要的是,作業(yè)要突出多樣性、自主性、趣味性、實(shí)踐性、開放性和探究性的特點(diǎn),如設(shè)計(jì)一些口頭練習(xí)、表演練習(xí)、情景模擬、實(shí)際操作等多種形式,發(fā)揮每種作業(yè)的獨(dú)特作用,讓學(xué)生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

         。ㄈ┲卫硇M廨o導(dǎo),織密“雙減”保障網(wǎng)

          在減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)方面,學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、班子為成員的專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)、政辦具體落實(shí)的工作要求,有序開展工作。召開專題工作會(huì)議,及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)嚴(yán)禁教師從事有償補(bǔ)課和違規(guī)辦輔導(dǎo)班的文件精神傳達(dá)給每一位教師,并簽訂承諾書。抽調(diào)相關(guān)教師,通過走訪了解,確切掌握師生參與校外輔導(dǎo)的.真實(shí)信息。

          召開家長(zhǎng)會(huì),宣傳政策,讓家長(zhǎng)簽訂不參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)協(xié)議。通過集中宣傳政策、簽訂協(xié)議、摸排掌握信息的三步走辦法,有效控制學(xué)生參加校外學(xué)科類培訓(xùn)學(xué)習(xí)行為。

         。ㄋ模╅_展課后服務(wù),筑牢“雙減”主陣地

          做好課后服務(wù),保障雙減政策落地實(shí)施,重點(diǎn)在于滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校利用社團(tuán)課時(shí)間,為全校學(xué)生開展走班選課的課后服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇體育、科技、文化、美術(shù)、手工、音樂、舞蹈七大協(xié)會(huì)共72個(gè)社團(tuán),全面開展素養(yǎng)提升活動(dòng),為貫徹落實(shí)雙減精神保駕護(hù)航。

          為了提高課后服務(wù)質(zhì)量,學(xué)校還堅(jiān)持專人督導(dǎo)通報(bào)制度,對(duì)課后服務(wù)內(nèi)容、形式、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄,確保雙減政策落地實(shí)施。

          二、存在問題與不足

          1.部分家長(zhǎng)對(duì)于減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)認(rèn)識(shí)不到位,仍有希望通過課后輔導(dǎo)提升孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的想法;個(gè)別學(xué)生周末藝體類學(xué)習(xí)任務(wù)較重。

          2.雙減政策執(zhí)行之后,部分教師在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),減量增效方面有待進(jìn)一步深入研究。

          3.課后服務(wù)內(nèi)容,服務(wù)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

          三、下步工作重點(diǎn)

          1.加大雙減及課后服務(wù)政策宣傳力度,使之在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)成為學(xué)校教育的常規(guī)內(nèi)容。

          2.拓展家校溝通途徑,通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、問卷調(diào)查、家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)等形式,了解家長(zhǎng)、學(xué)生的思想動(dòng)向和成長(zhǎng)尋求,形成家校育人共識(shí),解決家長(zhǎng)后顧之憂。

          3.在全體教師中深入貫徹落實(shí)雙減精神,快速轉(zhuǎn)變思想,通過培訓(xùn)、研討、比賽等形式,創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)理念,優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容,提高作業(yè)質(zhì)量。

          4.以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn),深入研究,不斷豐富課后服務(wù)項(xiàng)目,增強(qiáng)服務(wù)內(nèi)涵,提高服務(wù)水平,調(diào)動(dòng)教師服務(wù)熱情,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),收獲校園生活的幸福感。

          切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活回歸校園、讓學(xué)生健康成長(zhǎng)是推行“雙減”政策的初心。思源人會(huì)精準(zhǔn)實(shí)施雙減”,通過各種載體和具體行動(dòng),減負(fù)提質(zhì),堅(jiān)持“五育”并舉,提升學(xué)校的育人品質(zhì)。

        “雙減”工作總結(jié)10

          為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用,提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校努力貫徹落實(shí)文件精神,充分調(diào)研,認(rèn)真謀劃“雙減”工作案,反復(fù)論證,采取多種形式,逐層細(xì)化,積極推進(jìn)“雙減”及五項(xiàng)管理的實(shí)施。

          一、反復(fù)學(xué)習(xí),充分調(diào)研

          8月31日,學(xué)校利用集體會(huì)議反復(fù)學(xué)習(xí)、研討課后服務(wù)工作精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況豐富落實(shí)課后服務(wù)活動(dòng)方案。在服務(wù)內(nèi)容上,力求更加豐富多樣,在積極開展多彩的校級(jí)、年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生盡量在校內(nèi)完成作業(yè),盡最大努力使學(xué)生愿意留在學(xué)校參加課后服務(wù)活動(dòng),為學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)提供良好條件和服務(wù)保障。研討中為保障課后服務(wù)工作具有時(shí)效性,學(xué)校提出要積極研發(fā)課程資源、研討分層作業(yè)形式、設(shè)計(jì)分段實(shí)施課程菜單表、學(xué)生參與覆蓋面達(dá)到100%。.

          二、縝密部署,嚴(yán)格落實(shí)

          在9月6日下午,學(xué)校利用全體教師會(huì)再次召開了“雙減”工作部署會(huì)。會(huì)上,校長(zhǎng)向全校教師傳達(dá)了主題為“落實(shí)雙減任務(wù),推進(jìn)校本實(shí)施”的“雙減”工作精神。校長(zhǎng)從“雙誠(chéng)”工作的背景、內(nèi)容和方法上進(jìn)行了詳盡的解讀,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際布置了近期工作安排,特別強(qiáng)調(diào)教師們要在提高對(duì)“雙減”工作思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加明確工作重點(diǎn)。崔某某主任詳細(xì)解讀了學(xué)!半p減”工作推進(jìn)方案,她指出要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,豐富課后活動(dòng)內(nèi)容,讓孩子們?cè)谛@里快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

          1.在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上著力豐富課后服務(wù)供給,尤其是答疑輔導(dǎo)工作,貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)能力,鞏固提高所學(xué)知識(shí);保障體育一小時(shí)鍛煉時(shí)間;統(tǒng)籌德育主題活動(dòng)、勞動(dòng)教育。

          2、減輕作業(yè):1-2年級(jí)不設(shè)置作業(yè),3、4年級(jí)半小時(shí)內(nèi)完成,五六年級(jí)1小時(shí)內(nèi)完成,減掉“無(wú)效、重復(fù)性”作業(yè)。

          3、課后延時(shí)服務(wù)舉行豐富多彩的活動(dòng),如:圖書閱讀、觀看影片、各種社團(tuán)活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好,以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

          課后延時(shí)第一時(shí)段我們安排了“每日一練”,學(xué)校針對(duì)每個(gè)年級(jí)的'特點(diǎn)購(gòu)買了“中華好字帖”,一、二年級(jí)主要是課后生字描摹、練某某,三四年級(jí)主要是成語(yǔ)積累模板,五六年級(jí)是好作文摹寫,每天班主任根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容,合理、有選擇的去打印相應(yīng)模板內(nèi)容,進(jìn)行摹寫、練某某。既鞏固了課堂知識(shí),又提高了學(xué)生的寫字能力。堅(jiān)持!一定會(huì)見成效!

          “每日?qǐng)D書閱讀”,每班圖書角圖書必須滿足每生一本,堅(jiān)持每天閱讀,并且填寫“閱讀記錄卡”。在教師安排的特定時(shí)間段可以讀,也可以在完成課堂作業(yè)后自主選擇讀。

          三、家校攜手,更好服務(wù)

          9月8日下午,學(xué)校與年級(jí)家長(zhǎng)代表進(jìn)行了座談,座談會(huì)上,每一個(gè)家長(zhǎng)都進(jìn)行了發(fā)言,表達(dá)了自己所在年段不同層次家長(zhǎng)的建議。校長(zhǎng)時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng),答疑解惑,進(jìn)一步宣講了學(xué)校豐富課后服務(wù)供給的初衷:王校長(zhǎng)提到,當(dāng)前減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的系列舉措引發(fā)社會(huì)注重。今年教育部把“雙減”工作列入重點(diǎn)工作任務(wù),將對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從嚴(yán)審批,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用,切實(shí)減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)供給。

          座談會(huì)上,家長(zhǎng)代表們對(duì)于孩子各年齡段的特點(diǎn),暢所欲言。例如高年級(jí)家長(zhǎng)更關(guān)心學(xué)校如何發(fā)揮九年一貫制特點(diǎn)開展銜接課程;低年級(jí)家長(zhǎng)則希望下午兩節(jié)課后就接孩子回家休息,避免在校時(shí)間過長(zhǎng)。更多家長(zhǎng)對(duì)于老師輔導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)表示感謝。校長(zhǎng)隨時(shí)與家長(zhǎng)們互動(dòng),了解并解答相關(guān)的問題,并結(jié)合不同孩子自身的特點(diǎn)為大家提出了不同的方案,更好的服務(wù)于學(xué)生。“雙減”工作事關(guān)中小學(xué)生健康成長(zhǎng),事關(guān)人民群眾切身利益,同時(shí)也是廣大家長(zhǎng)注重的熱點(diǎn)問題。我校積極貫徹教育方針,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,堅(jiān)持素質(zhì)教育,深化教改,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量,豐富課后服務(wù)供給,努力幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難,辦好讓人民滿意的教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

        “雙減”工作總結(jié)11

          “雙減”政策實(shí)施以來(lái),xx鎮(zhèn)中心小學(xué)深刻解讀領(lǐng)悟中央精神,并按照上級(jí)指示要求認(rèn)真部署相關(guān)工作,切實(shí)貫徹落實(shí)雙減政策,將學(xué)校一切工作向“雙減”靠攏。讓“雙減”在學(xué)校不僅僅是一句口號(hào),還是學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)一流名校的契機(jī)和轉(zhuǎn)折點(diǎn);是老師們專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)步的踏板和著力點(diǎn);是學(xué)生健康成長(zhǎng)快樂學(xué)習(xí)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。為了學(xué)生更好,更全面的成長(zhǎng)成材,雙減減的是學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),參加輔導(dǎo)班負(fù)擔(dān),減的是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子困難,到處花錢選擇補(bǔ)習(xí)班的負(fù)擔(dān)。而換來(lái)的是對(duì)學(xué)生更精細(xì)化,專業(yè)化,質(zhì)量化的作業(yè)和指導(dǎo),是更加豐富多彩的興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

          一、課堂高效有趣味性

          打鐵還需自身硬,要真正將雙減貫徹執(zhí)行,而不是高開低走,上好課就成了至關(guān)重要的一件事。讓課堂出實(shí)效,向40分鐘要效率,把課講好,講透,講的讓學(xué)生容易接受是我們?nèi)w教師一直都在努力去做的事。并且在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下學(xué)校成立了青苗工作室,青藍(lán)工程,一師一優(yōu)課等項(xiàng)目和工作組。學(xué)校不定期安排聽名師報(bào)告課,請(qǐng)專家進(jìn)課堂點(diǎn)評(píng)老師課堂的優(yōu)勢(shì)和不足,也去別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽優(yōu)秀老師講課,或者邀請(qǐng)臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師來(lái)聽我們講課。大家互相分享優(yōu)秀的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相給出改進(jìn)的方向和方法。老師們團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步,讓工作變得快樂,讓成長(zhǎng)變得輕松。我們深深地意識(shí)到,別看雙減減的都在課后,但是雙減政策的執(zhí)行,課堂才是關(guān)鍵,課堂是雙減的基礎(chǔ)也是雙減的保障,雙減政策能否真正落地生根,就看老師們是否抓住了課堂教學(xué)。

          二、作業(yè)精煉有靶向性

          為落實(shí)雙減政策和五項(xiàng)管理規(guī)定,學(xué)校低年級(jí)不留書面作業(yè),高年級(jí)的總作業(yè)量不超過一個(gè)小時(shí),讓每個(gè)學(xué)生都能用課后服務(wù)的時(shí)間來(lái)完成家庭作業(yè),作業(yè)不再回家。各科老師密切配合共同商量共同制定一天的作業(yè)。結(jié)合每天老師所教學(xué)生所學(xué),充分考慮不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,分層次,分梯度制定作業(yè),讓接受快理解力強(qiáng)的進(jìn)行更深度的練習(xí)和拓展;讓理解力弱,接受慢的同學(xué)在掌握基本知識(shí)的同時(shí),給予難度適中的強(qiáng)化作業(yè);而對(duì)于個(gè)別課堂上無(wú)法完成新知識(shí)建構(gòu)的學(xué)生老師會(huì)及時(shí)利用課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行專門輔導(dǎo),確保不落下一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)人都能學(xué)有所獲,學(xué)有所成,學(xué)有所悟。因此,我們對(duì)作業(yè)的要求不僅僅是少,而且還要精,要緊扣當(dāng)天所學(xué)知識(shí),真正讓作業(yè)起到對(duì)課堂復(fù)習(xí)鞏固和強(qiáng)化延伸的作用。并且在課后服務(wù)中老師能根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況,適時(shí)給予引導(dǎo)。讓學(xué)生在減了負(fù)擔(dān)的同時(shí)不減成績(jī)。

          三、特長(zhǎng)培養(yǎng)有專業(yè)性

          為了豐富學(xué)生的校園生活,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和優(yōu)勢(shì),全面發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)校組建成立了各種興趣特長(zhǎng)班。不局限于我們自身師資力量,學(xué)校還從其他學(xué)校和社會(huì)上聘請(qǐng)了不同領(lǐng)域的資深老師和專家。保證每個(gè)特長(zhǎng)班都有至少一名專業(yè)的指導(dǎo)老師或者教練進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。在課后服務(wù)的作業(yè)任務(wù)完成了之后,學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)報(bào)名參加相應(yīng)的特長(zhǎng)班。并且各個(gè)特長(zhǎng)班都在自己的領(lǐng)域取得了許多成績(jī),真正讓學(xué)習(xí)不再局限于書本,不再讓學(xué)生讀死書,學(xué)死知識(shí),還大大推進(jìn)了素質(zhì)教育,讓學(xué)生得以全面發(fā)展,讓校園里百花齊放,爭(zhēng)奇斗艷。

        “雙減”工作總結(jié)12

          為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,提升學(xué)校育人水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

          一、書包上瘦身,合理調(diào)控

          推行“小書包”不回家政策:“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門。

          嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫、機(jī)械重復(fù)性作業(yè);不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。禁止通過手機(jī)微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長(zhǎng)布置作業(yè),要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。

          二、時(shí)間上減壓,健康為本

          結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項(xiàng)目課程,使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂!

          三、課堂上深研,提質(zhì)為核

          實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的`主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。

          1.調(diào)整備課時(shí)間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合,以學(xué)科組為單位集中備課,開啟“無(wú)生課堂”備課模式。

          2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導(dǎo),骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.

          3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì),設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”,“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長(zhǎng)”等,幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)。

          四、作業(yè)上革命,分層多選

          遵從“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑,進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì),整合學(xué)校資源,設(shè)計(jì)A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時(shí)答疑解惑,個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,需要幫助的學(xué)生減輕壓力,輕松完成。

          五、內(nèi)容上多元,課程出彩

          小學(xué)課后服務(wù),全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%,全校教師參與率達(dá)到100%,并聘請(qǐng)三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內(nèi)容。

          學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí),讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程,學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中,真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。

          六、制度上健全,加強(qiáng)監(jiān)督

          學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實(shí)行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌,幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

          七、服務(wù)上調(diào)研,群眾滿意

          推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái),小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng),進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研,收回反饋記錄936份,并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)課后服務(wù)滿意率達(dá)到99.1%,其他選項(xiàng)滿意都在95%以上,達(dá)到了預(yù)期效果,群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,讓孩子喜歡,讓家長(zhǎng)滿意。

        “雙減”工作總結(jié)13

          作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),也是一線教師最苦惱的事情。

          今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨(dú)到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識(shí)上的升華。

          陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異,教師布置作業(yè)要有分層:

         。1)作業(yè)量的分層。

          (2)作業(yè)難度的分層。

         。3)作業(yè)的自主選擇。

         。4)評(píng)價(jià)的分層。

          分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn):

          1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對(duì)于這些學(xué)生,采取多種積極的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)孩子的自信。

          2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

          根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。

          聽了這次講座,對(duì)我來(lái)說受益匪淺。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,只想每天把新課時(shí)落實(shí),以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來(lái),回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計(jì)好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話:“做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐,扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。

          學(xué)有所獲,學(xué)以致用

          作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉(cāng)老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課,可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向。

          一、種下“發(fā)散”種子

          陳加倉(cāng)老師在課上指出,“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看,這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí),也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。

          二、培育“創(chuàng)新”之花

          如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉(cāng)老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對(duì)比中加深理解,突破知識(shí)混淆點(diǎn)。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會(huì)得出相同的答案,就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

          三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實(shí)

          數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉(cāng)老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見的“國(guó)旗”作畫,不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)精神。今后的作業(yè)設(shè)計(jì),我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。

          小學(xué)班主任雙減背景下教學(xué)工作總結(jié)6

          為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,提升學(xué)校育人水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

          一、書包上瘦身

          合理調(diào)控

          推行“小書包”不回家政策,“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門。

          嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫、機(jī)械重復(fù)性作業(yè);不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

          禁止通過手機(jī)微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長(zhǎng)布置作業(yè),要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。

          二、時(shí)間上減壓

          健康為本

          結(jié)合學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項(xiàng)目課程,使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂!

          三、課堂上深研

          提質(zhì)為核

          實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。

          1.調(diào)整備課時(shí)間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合,以學(xué)科組為單位集中備課,開啟“無(wú)生課堂”備課模式。

          2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導(dǎo),骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.

          3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì),設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”,“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長(zhǎng)”等,幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)。

          四、作業(yè)上革命

          分層多選

          遵從“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑,進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì),整合學(xué)校資源,設(shè)計(jì)A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時(shí)答疑解惑,個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,需要幫助的學(xué)生減輕壓力,輕松完成。

          五、內(nèi)容上多元

          課程出彩

          小學(xué)課后服務(wù),全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%,全校教師參與率達(dá)到100%,并聘請(qǐng)三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內(nèi)容。

          學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí),讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程,學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中,真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。

          六、制度上健全

          加強(qiáng)監(jiān)督

          學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實(shí)行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌,幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

          七、服務(wù)上調(diào)研

          群眾滿意

          推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái),小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng),進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研,收回反饋記錄936份,并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)課后服務(wù)滿意率達(dá)到99.1%,其他選項(xiàng)滿意都在95%以上,達(dá)到了預(yù)期效果,群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,讓孩子喜歡,讓家長(zhǎng)滿意。

        “雙減”工作總結(jié)14

          為扎實(shí)落實(shí)教育部“雙減”工作實(shí)施方案和關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”工作的要求,x學(xué)校成立了專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作方案》,并根據(jù)督查要點(diǎn),進(jìn)行了自查。撰寫了自查報(bào)告。列出問題清單21項(xiàng),并迅速對(duì)督導(dǎo)及自查出的問題進(jìn)行了整改,具體工作情況如下:

          一、手機(jī)管理(自查問題8項(xiàng),整改問題8項(xiàng))

          具體整改情況:

          1.6月7日組織召開了全體教師會(huì),帶領(lǐng)全體教師對(duì)教育部下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”的工作通知進(jìn)行了學(xué)習(xí),并要求教師對(duì)“五項(xiàng)管理”中的政策要求要提高認(rèn)識(shí)。

          2.成立了“五項(xiàng)管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《xxx學(xué)校落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作方案》。

          3.特殊情況的學(xué)生,確需帶手機(jī)進(jìn)入校園的,要由家長(zhǎng)進(jìn)行申請(qǐng),經(jīng)班主任和學(xué)校同意后方能帶入校園o入校后要將手機(jī)交由班主任統(tǒng)一管理,安置在班主任的辦公櫥內(nèi)。

          4.教務(wù)處和德育處電話設(shè)為校內(nèi)公用電話。

          5.學(xué)校對(duì)手機(jī)保管制度進(jìn)行了進(jìn)一步修改,并利用班會(huì)課組織學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí),使學(xué)生清楚知道手機(jī)不能帶入校園,特殊情況需要帶入校園的要交由班主任統(tǒng)一管理,不能將手機(jī)帶入課堂。

          6.對(duì)手機(jī)管理制度進(jìn)行了修改,第八條中明確規(guī)定教師不得用手機(jī)布置作業(yè),不得要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

          7.各班組織召開了關(guān)于“五項(xiàng)管理”的班會(huì),組織學(xué)生對(duì)學(xué)校的相關(guān)制度進(jìn)行了學(xué)習(xí),要求學(xué)生明確制度要求并遵守。

          8.下發(fā)了“致家長(zhǎng)一封信”,結(jié)合“五項(xiàng)管理”要求向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳,并對(duì)家長(zhǎng)提出建議,家校攜手,將“五項(xiàng)管理”工作落到實(shí)處。

          二、睡眠管理(自查問題3項(xiàng),整改2項(xiàng))

          1.關(guān)于學(xué)生上午的上課時(shí)間由于本學(xué)期臨近期末,計(jì)劃下學(xué)期開學(xué)完成整改。

          2.通過召開全體教師會(huì)明確提出要求,8:10分前,不組織開展統(tǒng)一的教育教學(xué)活動(dòng)。

          3.建立了學(xué)生按時(shí)就寢管理制度,并通過班會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí),通過家長(zhǎng)微信群對(duì)家長(zhǎng)提出了建議,為學(xué)生提供良好的`睡眠環(huán)境,保障學(xué)生每天睡眠時(shí)間不低于10小時(shí)。

          三、讀物管理(自查問題1項(xiàng),整改1項(xiàng))

          對(duì)圖書管理制度進(jìn)行了完善和補(bǔ)充,制定了《陽(yáng)光書吧圖書借閱管理制度》《圖書室書籍借閱管理辦法》《開xxx法》。

          四、作業(yè)管理(自查問題5項(xiàng),整改5項(xiàng))

          1.班主任是各班作業(yè)管理的第一責(zé)任人,班主任要統(tǒng)籌本班各學(xué)科布置的書面作業(yè)量,協(xié)調(diào)各科教師合理布置作業(yè),避免作業(yè)量過大的問題。

          2.學(xué)校制定了在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成書面作業(yè)管理辦法,利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。

          3.各教研組圍繞“學(xué)生作業(yè)”開展校本教研,通過校本教研對(duì)作業(yè)的類型、內(nèi)容、數(shù)量的多少、批改方法等方面進(jìn)行探討,切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。

          4.期末前將組織開展語(yǔ)數(shù)英作業(yè)評(píng)比活動(dòng)。 5.制定了《濱河路小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)管理辦法》。

          五、體質(zhì)管理(自查問題4項(xiàng),整改3項(xiàng))

          1.因在校時(shí)間有限,學(xué)生沒有體育課的當(dāng)天沒能統(tǒng)一組織學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行一小時(shí)的集體體育鍛煉。各班通過班會(huì)建議學(xué)生利用回家時(shí)間開展適量的體育鍛煉。此項(xiàng)未完成整改。

          2.期末前學(xué)梳將組織1次全面的視力篩查,下學(xué)期開始,每學(xué)期期初、期末各組織1次全員視力篩查。

          3.制定面問全體學(xué)生的《每天1小時(shí)體育鍛煉制度》和《學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試的制度》。

          4.組織召開了體育教師工作會(huì),對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康檔案進(jìn)一步規(guī)范工作提出了明確要求。

          xxx小學(xué)將持續(xù)落實(shí)“五項(xiàng)管理工作”不斷規(guī)范辦學(xué)行為,并通過家長(zhǎng)群、公眾號(hào)等途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的宣傳教育,家校攜手,將“五項(xiàng)管理工作做細(xì)、做實(shí)。

        “雙減”工作總結(jié)15

          xx縣博雅學(xué)校,是一所嶄新的智慧化學(xué)校,占地面積156畝,是xx縣唯一的九年一貫制寄宿制公立學(xué)校。

          博雅學(xué)校以“人陽(yáng)光,校和諧”為辦學(xué)理念、以“真誠(chéng)博雅仁”為校訓(xùn),旨在讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng),為學(xué)生的一生幸福奠基。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量,xx縣博雅學(xué)校結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)學(xué)校實(shí)際,從四方面入手確!半p減”政策落地。

          1、提升教師素養(yǎng),提高課堂效率

          實(shí)施“減負(fù)不減質(zhì)”行動(dòng)。一方面,加大對(duì)教師的培養(yǎng),通過名師工作室、青年教師成長(zhǎng)營(yíng)等載體來(lái)提高教師的'教學(xué)水平;另一方面,在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫,立足課堂,立足學(xué)科,堅(jiān)持五育并舉和五育評(píng)價(jià)。

          2、創(chuàng)新作業(yè)考試管理,提高復(fù)習(xí)效能

          博雅學(xué)校將《基于核心素養(yǎng)的作業(yè)實(shí)際與管理改進(jìn)》作為推進(jìn)“雙減”落地落實(shí)的重點(diǎn)項(xiàng)目。一是嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)公示制度,確保“一二年級(jí)學(xué)生無(wú)書面回家作業(yè),三至六年級(jí)學(xué)生回家作業(yè)不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘”等要求落地。二是用好規(guī)定的作業(yè)本和錯(cuò)題集,提高教師批改、講評(píng)的效果,做到“本本批,個(gè)個(gè)評(píng)”。三是開展教師作業(yè)設(shè)計(jì)研究活動(dòng),通過布置分層、彈性和實(shí)踐性作業(yè),讓學(xué)生擁有選擇權(quán)利,強(qiáng)化反饋功能。

          學(xué)校教師自主設(shè)計(jì)“亦師亦友互助學(xué)習(xí)單”和“學(xué)生探究單”受到學(xué)生的喜愛和家長(zhǎng)的好評(píng)。確保零起點(diǎn)教學(xué),小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試,關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。

          3、落實(shí)課后托管,提高服務(wù)質(zhì)量

          全面落實(shí)“5+2”托管要求,優(yōu)化課后服務(wù)形式,豐富課后服務(wù)內(nèi)容,采用“1+x”基本服務(wù)與學(xué)校興趣拓展課程相結(jié)合的課后服務(wù)課程體系!1”即學(xué)生利用1小時(shí)基本在校完成家庭作業(yè),“x”即為學(xué)生提供體育、書畫、音樂、閱讀、科普、游戲等多種課程,開展興趣小組活動(dòng)和社團(tuán)訓(xùn)練,以生為本,為生著想。讓課后托管不僅僅解決放學(xué)無(wú)人接的問題,更是真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

          4、指導(dǎo)家庭教育,提高家教水平

          規(guī)范建立家長(zhǎng)學(xué)校,以線上線下等形式,向家長(zhǎng)進(jìn)行“雙減”政策宣傳,開展家庭教育指導(dǎo)、咨詢和輔導(dǎo),要求家長(zhǎng)明白:“雙減”是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任,引導(dǎo)家長(zhǎng)在“親子陪伴、親子閱讀、參加家務(wù)勞動(dòng)、藝術(shù)修養(yǎng)”等方面積極參與,打造適合孩子成長(zhǎng)的家庭生態(tài)圖。同時(shí)注重和家長(zhǎng)的聯(lián)系和交流,力求在對(duì)孩子的教育理念上一致,教育思想上默契,教育目的上同向,教育手段與方式上吻合,讓教育形成合力,實(shí)現(xiàn)效益最大化。

          在“雙減”背景下,學(xué)校也在引導(dǎo)教師努力探索有特色、有實(shí)效、有溫度的實(shí)踐之路,認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策,把準(zhǔn)教育脈搏,優(yōu)化教育生態(tài),讓教育回歸立德樹人的初心,讓學(xué)生能在多彩的校園里快樂學(xué)習(xí),全面發(fā)展。

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