中學(xué)第二學(xué)期教研工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)第二學(xué)期教研工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
期末臨近，本學(xué)期教科研工作已近尾聲。根據(jù)教體局、中心校的整體規(guī)劃及學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期中在上級(jí)業(yè)務(wù)部門、進(jìn)修學(xué)校、科研所和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在學(xué)校各教研組的大力配合下，在全體教師的通力合作下，已經(jīng)完成了各項(xiàng)教科研工作任務(wù)。為了今后更好完成上級(jí)和學(xué)校的教研工作任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、所做的工作
1、開學(xué)初，我校依據(jù)教體局和中心校等上級(jí)業(yè)務(wù)部門的要求，按照學(xué)校總體工作計(jì)劃，相繼制定了教科研工作計(jì)劃、“問題－探究”課堂教學(xué)模式教研課執(zhí)行計(jì)劃、錄播室錄課預(yù)約課表；布置“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)和“林口縣微課大賽”活動(dòng)；安排科研立項(xiàng)教師積累材料，撰寫科研成果等；學(xué)習(xí)并在教學(xué)過程中使用“希沃白板5”進(jìn)行教學(xué)；并指導(dǎo)各教研組長(zhǎng)制定切實(shí)可行的組工作計(jì)劃。為本學(xué)期教科研工作定調(diào)。
2、教研工作仍然以古城鎮(zhèn)中學(xué)“問題－探究”課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案為主導(dǎo)，深化“問題―探究”教學(xué)模式下教師常態(tài)課的開展，進(jìn)行課程改革的實(shí)踐；本著不脫離課堂教學(xué)實(shí)際，力求突破的原則，積極穩(wěn)妥開展工作。本學(xué)期，我們通過召開教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)、教研組例會(huì)分層落實(shí)教研課任務(wù)，開展形式多樣的課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)，集體備課落到實(shí)處，注重交流教學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。語文組在王相宏組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研討，初步擬定了符合本學(xué)科特點(diǎn)的教案模板，為教案的書寫打下基礎(chǔ)。物化生組在于軍海老師帶領(lǐng)下，認(rèn)真研究了復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，豐富了學(xué)科教學(xué)的方式方法，尤其是以宋文娟、任娣為代表的中青年教師，成為學(xué)校業(yè)務(wù)骨干，在教學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)突出。本學(xué)期組內(nèi)教研課共十一節(jié)，執(zhí)教者分別是潘月梅、李清芝、武振明、張恒瑞、宋文娟、李秋娜、孫賢慧、馬麗麗、梁蕾、金莉煒、何泉榮，每一位教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案、課件、訓(xùn)練題，在教學(xué)過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，講練結(jié)合，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。課堂上小組成員搭配合理，合作探究以優(yōu)帶差，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，問題引領(lǐng)課堂，問題探究、問題解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在培養(yǎng)孩子們分析、歸納、解題、表達(dá)能力。潘月梅的數(shù)學(xué)課上分層教學(xué)，因材施教，不僅讓優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，也鼓舞“學(xué)困生”前行；師生互動(dòng)，生生互助教學(xué)像一扇小窗，一下子打開孩子們的思路；課堂如一個(gè)磁場(chǎng)，吸引孩子們?cè)跀?shù)學(xué)問題中鉆研。孫賢慧課堂問題引入的精彩，抓住學(xué)生生活的細(xì)節(jié)讓我們耳目一新。張恒瑞課堂環(huán)節(jié)既循序漸進(jìn)又干凈利落，中考方向既準(zhǔn)確明晰又把握變化，知識(shí)點(diǎn)既溫故知新又夯實(shí)新授。宋文娟的物理課上，課前小實(shí)驗(yàn)讓孩子們?cè)谏钪胁粩喾e累物理知識(shí)，生活常識(shí)；“一課一得”的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的影響如春雨，點(diǎn)滴入地，潤(rùn)物無聲。武振明老師的語文課，注重文本解讀，專注于能力培養(yǎng)，課堂通過對(duì)修辭方法的分析、講解、訓(xùn)練，提升了學(xué)生的解題能力，課堂充滿語文味，書卷味。這些老師教研課的共性是：能緊緊圍繞課改主題，突出質(zhì)疑問難、小組合作、問題探究的教學(xué)特色。課堂教學(xué)能以問題引領(lǐng)課堂，注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，采取組內(nèi)交流、小組合作探究解決問題，在自主探究過程中學(xué)到知識(shí)。這樣的復(fù)習(xí)課，無疑是打破以往的教學(xué)習(xí)慣，為構(gòu)建“問題——探究”課堂模式復(fù)習(xí)課的上法給全體教師指引了方向，向前邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，為今后的課堂教學(xué)改革在各學(xué)科中的開展和推廣夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、值得一提的是，本學(xué)期教科研工作本著“培養(yǎng)復(fù)合型人才”的思路進(jìn)行著：在培養(yǎng)教學(xué)科研型人才方面，學(xué)校一直非常重視，5月我校孫賢慧、宋文娟老師在復(fù)合型骨干教師培訓(xùn)方面結(jié)碩果，被評(píng)為優(yōu)秀教師，獲得多項(xiàng)科研成果。李洪峰校長(zhǎng)也被評(píng)為“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)”殊榮；學(xué)校被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。 “一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，更多教師參與其中，報(bào)名傳課；林口縣微課大賽中劉立鋒、陶海濤、孫賢慧、宋文娟、郭承斌、劉秀麗等教師積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備課件，錄制微課。四月，我們迎來了縣進(jìn)修學(xué)校中學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課指導(dǎo)，聽課后，教研員對(duì)所聽課與執(zhí)教者進(jìn)行了評(píng)課，提出了許多寶貴意見和建議，為我校的`課堂改革發(fā)展予以指導(dǎo)，我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真陪同聽課，積極推動(dòng)我校教學(xué)模式改革。
4、一學(xué)期來，教師們?cè)诓粩嗟奶剿髦皢栴}―探究”課堂教學(xué)改革的模式和方法，使課堂教學(xué)活動(dòng)新穎，環(huán)節(jié)緊湊，課堂的效率有所提高，在迎接縣進(jìn)修學(xué)校調(diào)研聽課中，初三學(xué)年的復(fù)習(xí)課，初一、初二學(xué)年的常態(tài)課，可謂質(zhì)量高，效果好。
5、各學(xué)科、各教師科研立項(xiàng)在有序的進(jìn)行中，不斷積累材料，準(zhǔn)備過程卷，也有教師在準(zhǔn)備結(jié)題材料。
二、今后工作
應(yīng)當(dāng)說，反思一學(xué)期的工作，問題和不足還是存在的，我們需要整改的地方還很多。針對(duì)教體局和中心校對(duì)我校檢查提出的問題，結(jié)合自查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們將在今后工作中重點(diǎn)解決以下問題。
1、轉(zhuǎn)變觀念
學(xué)校提出“問題———探究”課堂教學(xué)模式已經(jīng)四年多時(shí)間了，但有些老教師對(duì)課改抵觸情緒，觀念陳舊，不能及時(shí)接納新事物。也有一些教師依然比較迷茫，不知道該怎么教，如何運(yùn)用新方法解決自己固有的模式，不知道什么樣的問題應(yīng)該進(jìn)行合作探究，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠合理，覺得不適應(yīng)。究其根源就是觀念陳舊，守舊思想極大的制約了教師的思想和積極性，不利于教學(xué)改革的深入推進(jìn)。所以在工作中，下學(xué)期將進(jìn)行獲獎(jiǎng)教師示范課，教學(xué)模式公開課，教研組長(zhǎng)引領(lǐng)課等形式，帶領(lǐng)全體教師進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。進(jìn)一步學(xué)習(xí)“問題―探究”教學(xué)模式的“二十字原則”、“問題―探究”教學(xué)模式的概述和問題―探究”教學(xué)模式；加大宣傳的力度；尤其是在校公開課競(jìng)賽籌備過程中，李校長(zhǎng)的大力支持，進(jìn)一步促進(jìn)了“問題―探究”教學(xué)模式的發(fā)展。其實(shí)任何一次變革都會(huì)有最初的困擾和矛盾，只有轉(zhuǎn)變舊觀念，堅(jiān)定不移的推行“問題———探究”教學(xué)模式的改革。
2、打破舊模式
要想更深入的取得模式改革成果，必須改變舊模式，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在模式上有所突破，梳理出幾個(gè)契合本學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，將問題探究這一課改主題體現(xiàn)其中。本學(xué)期在此項(xiàng)工作中做的比較好的組是英語組和數(shù)學(xué)組，教案書寫有模式，方法靈活，以問題導(dǎo)入——問題探究——問題解決——問題應(yīng)用——問題延伸環(huán)節(jié)為教案基本構(gòu)架，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，得到好評(píng)。
3、十三五教科研課題作為基礎(chǔ)保障
（1）十三五科研課題正式啟動(dòng)，下學(xué)期教科研要將學(xué)校的“問題探究”教學(xué)模式作為學(xué)校的總課題，申報(bào)市級(jí)科研立項(xiàng)，進(jìn)行“問題探究”教學(xué)模式的全體總動(dòng)員；推動(dòng)各位縣科研所申報(bào)科研立項(xiàng)的教師準(zhǔn)備結(jié)題。
（2）教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
教研組長(zhǎng)都是各學(xué)科的帶頭人，領(lǐng)路人，積極推進(jìn)課改，并及時(shí)將組內(nèi)研修、改革的成果進(jìn)行總結(jié)，匯報(bào)，成為學(xué)科教師改革的輔導(dǎo)員，利于教師專業(yè)化發(fā)展。
最后，借用俞敏洪先生的話：“本質(zhì)上來說，我們的理念并不是很簡(jiǎn)單的事情，除了我們生命中鼓勵(lì)自己的理念以外，重要的就是我們本人產(chǎn)生的理念，最好是同時(shí)能夠?qū)θ祟惿鐣?huì)的進(jìn)步產(chǎn)生影響�！彼哉f轉(zhuǎn)變理念就能夠?qū)ξ覀儗W(xué)校教學(xué)模式改革進(jìn)步產(chǎn)生重要的影響，希望各位老師轉(zhuǎn)變觀念，勇于改革創(chuàng)新，走出一條適合古城鎮(zhèn)中學(xué)的課改之路。
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