讀《奶奶的白發(fā)》有感

　　讀《奶奶的白發(fā)》有感

　　《奶奶的白發(fā)》這篇課文，主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。文章篇幅雖短，但意趣橫生，人文性很強。其中，奶奶說的一句話“這白發(fā)，一半是爸爸給的，一半是你給的”，是學生理解的難點。教學中，教師調(diào)動了學生的生活積累，喚起學生的情感體驗，突破了教學的難點，收到了良好的效果。

　　一開始，教師直接問學生：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。奶奶為什么這么說，你們明白嗎？”，目的是喚起學生的'疑問，引起學生的共鳴和關注。當學生搖頭示意不明白時，教師并沒有將“標準答案”直接“告之”，而是調(diào)動學生的生活積累，誘導學生舉例�！罢l能說說奶奶是怎樣關心你們，為你們操心的？”這一問，一石激起千層浪，奶奶平時關心自己的一幕幕情景，立刻浮現(xiàn)在學生的眼前。學生發(fā)言積極踴躍，情真意切。在例舉中，學生感悟到由于奶奶辛苦與操勞，所以頭發(fā)才變白了。對于祖母的深情與厚愛，學生已有深切的領悟。接下來，對于“這白發(fā)，一半是你爸爸給的”的理解，學生自然是舉一反三、水到渠成。至此，學生在例舉中，深刻領悟了“這白發(fā)，一半是你給的，一半是你爸爸給的”這句話的意思。此教學過程實踐了葉圣陶先生說過的一句話：“教師之為教，不在全盤授予，而是相機誘導”。

　　那么，聽了奶奶的這句話，“我”有什么表現(xiàn)呢？

　　在學生理解了奶奶說的那句話以后，教師并沒有就此了解，而是抓住“低下了頭，沒有吭聲”，啟發(fā)學生想象“我”沉默不語的潛在原因，“此時，他心里會想些什么呢？”，這一問，承上而啟下，激發(fā)了學生表達的欲望，學生表達出了對奶奶的愧疚、對奶奶的敬愛，表達出了希望奶奶過上幸福美好生活的感情……學生在表達中自然流露出對祖母的深情，孝心一片，深切感人。

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