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閱讀《優(yōu)秀是教出來的》有感
當看完一本著作后，你有什么體會呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家收集的閱讀《優(yōu)秀是教出來的》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀《優(yōu)秀是教出來的》有感 1
學校向每位老師推薦了《優(yōu)秀是教出來的》一書，今天抽時間細細讀后，感覺受益匪淺。那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺，那種于細微處見精神的啟示，那種對教育的反思和進取的決心便油然而生。
美國優(yōu)秀教師克拉克眼中的優(yōu)秀，不僅僅是我們平時所說的學習上的優(yōu)秀，而是從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，涵蓋了青少年成長的方方面面，他告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性。本書所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法，我們每一個老師都能產(chǎn)生模仿幾招的感覺。
在克拉克老師創(chuàng)造的55個教育奇跡的細節(jié)中的第2個細節(jié)——眼神溝通很重要中說到，“用眼睛和別人溝通，不僅表明你很自信，同時也表示你對別人很尊敬。在課堂上，當一個學生發(fā)言是我都會確保其他所有的同學轉(zhuǎn)身看著他，專心聽他發(fā)言。如果他們這樣做的話，那就說明他們把很多精力放在了自己要補充發(fā)言的內(nèi)容上，而沒有專心聽那個正在發(fā)言的同學說什么。因此，后來在我講課的時候，我要確保所有人的眼睛一直盯著我。因為我站在前邊，所以我能看見學生們臉上的表情，并且能指出他們誰沒有聽懂，誰走神了，或誰在專心跟著老師的思路走�！边@一點給我啟示很大，平時在課堂教學中，由于我現(xiàn)在教的是低年級，同學們課堂上都很積極，老師一個問題提出來，很多同學的小手舉得高高的，恨不得老師每個問題都請他回答，當老師沒有喊他時就很失望，甚至還怪那個同學搶了自己的臺詞，這種情況下，他們又怎么能仔細去聽同學的回答呢？其實很多時候，同學回答的很精彩，就等于老師在講課了，沒有聽到同學的回答，也就影響了自己聽課的效率，該掌握的知識沒有掌握到。而關鍵問題是別的同學回答問題時不仔細聽，是對別人的不尊重。而一個優(yōu)秀的'人首先要學會尊重別人。所以我覺得我以后在課堂上哪怕影響進度，也要培養(yǎng)學生仔細聽老師講課，仔細聽同學回答的習慣。課堂上眼睛一直盯著老師，別人回答問題時身體轉(zhuǎn)向他，專心聽他發(fā)言。雖然這可能會浪費時間，也可能不是一時半會就能養(yǎng)成的習慣，但是我想，只要堅持下去，肯定會養(yǎng)成這樣的好習慣的。
是的，優(yōu)秀是教出來的。平時我們總是抱怨學生不聽話，家長不配合，但是很少能自我檢討，想想自己哪方面做得不夠。其實每天我們和學生在一起，他們的一言一行都在我們的眼皮底下，今天我們忽略了他們的一個壞習慣，明天我們忽略了他們的一個缺點，時間不長，問題就一大堆了。所以我們應該像羅恩 克拉克老師學習，從細節(jié)入手，慢慢地逐步地把自己的學生教的優(yōu)秀，哪怕他只是在一個方面優(yōu)秀了，對于我們來說，也是一種成功。
閱讀《優(yōu)秀是教出來的》有感 2
《優(yōu)秀是教出來的》這本書，是一部深入探討教育本質(zhì)和教育方法的著作。閱讀之后，我深感受益匪淺，以下是我對本書的一些讀后感：
首先，書中的核心觀點強調(diào)了教育在塑造個體優(yōu)秀品質(zhì)和能力中的決定性作用。作者通過豐富的案例和生動的故事，揭示了教育并非單純的知識灌輸，而是包括品格培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、思維訓練等多個維度的綜合過程。優(yōu)秀的品質(zhì)和才能，并非與生俱來，而是通過科學有效的教育引導和后天持之以恒的努力逐漸形成的。
其次，書中倡導“因材施教”的理念讓我印象深刻。每個孩子都是獨一無二的個體，他們擁有不同的興趣、特長和學習方式。因此，教師和家長應當充分尊重并發(fā)掘每個孩子的`個性和潛能，給予適宜的引導和支持，讓他們在自己擅長和熱愛的領域中展現(xiàn)出優(yōu)秀的一面。
再者，書中提倡的“規(guī)矩成自然”教育原則也給我?guī)砩羁虇⑹�。良好的行為�?guī)范和學習習慣對于成就一個人的優(yōu)秀至關重要，而這些都需要從小開始培養(yǎng)，并通過日常生活的點滴積累，使之成為一種自然而然的習慣和素養(yǎng)。
總的來說，《優(yōu)秀是教出來的》這本書不僅提供了一種全新的教育視角，更提出了實踐性極強的教育策略和方法。它提醒我們，每一個孩子都蘊藏著無盡的可能，只要我們用心去教，用愛去育，就一定能夠幫助他們綻放出屬于自己的那份優(yōu)秀。
閱讀《優(yōu)秀是教出來的》有感 3
《優(yōu)秀是教出來的》這本書，是一部深刻探討教育理念與實踐的作品。作者以生動的案例和嚴謹?shù)睦碚撓嘟Y合的方式，揭示了教育在個體成長和發(fā)展中的決定性作用，強調(diào)“優(yōu)秀并非天生，而是后天培養(yǎng)和塑造的結果”。
閱讀此書后，我深感觸動并深受啟發(fā)。書中提到的“因材施教”的理念尤為深刻，每個孩子都有其獨特的天賦和個性，教育者應當尊重這種差異，通過科學合理的教育方式引導他們發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)揮優(yōu)勢，從而走向優(yōu)秀。同時，書中倡導的賞識教育也讓我頗受觸動，鼓勵和肯定能激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，讓他們在積極向上的環(huán)境中健康成長。
此外，《優(yōu)秀是教出來的》還強調(diào)了家庭教育和學校教育的緊密配合，以及社會環(huán)境對孩子性格形成的影響。它提醒我們，教育不僅僅是傳授知識，更是品格的塑造和價值觀的引導，只有全方位、全過程的精心培育，才能真正孕育出優(yōu)秀的個體。
總的來說，讀完《優(yōu)秀是教出來的》之后，我對教育的'本質(zhì)有了更深的理解和認識，更加堅信每一個孩子都有可能成為優(yōu)秀的人才，只要我們用正確的方法去發(fā)掘他們的潛力，用愛心和耐心去陪伴他們的成長。
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