《56號教室的奇跡》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，何不寫一篇讀后感記錄下呢？現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《56號教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《56號教室的奇跡》的作者雷夫、艾斯奎是一位美國的傳奇教師，他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，但他仍然堅守在他的56號教室，他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢，他用他的智慧、愛心和力量，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造著最大的奇跡。他用愛心的力量讓56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。合上書本細(xì)細(xì)品味，雷夫老師的以下做法值得我借鑒和學(xué)習(xí)：
一、在課堂教學(xué)中應(yīng)著力于孩子品格的培養(yǎng)。
在近25年的教育實踐中，雷夫老師深信：著力于孩子品格的培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。教師的職責(zé)是教書育人，而教書育人的根本落腳點是育人。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在自己有限的數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)孩子的品格，助力孩子的成長？值得我認(rèn)真思考�；蛟S，數(shù)學(xué)學(xué)科不及語文學(xué)科有華麗的詞藻，優(yōu)美的文字，朗朗上口的詩句；不及英語學(xué)科有漂亮的思維導(dǎo)圖，動聽的歌曲，有趣的游戲；但我們能夠用嚴(yán)密的邏輯推理找到事實的真相，用認(rèn)真細(xì)致的計算解決生活中的實際問題，用獨創(chuàng)性的方法找到最優(yōu)化的解決方案，更能讓孩子在解決問題中收獲成功的喜悅，這正是其他學(xué)科所不能企及的。擁有條理清晰地思考問題的方法，獨創(chuàng)性的解決問題的方式，縝密推理的驗算態(tài)度，不正是我們在日復(fù)一日的'教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品格的精髓所在嗎？課堂教學(xué)中著力于孩子品格的培養(yǎng)，這是一個慢的過程，需要凝聚所有學(xué)科教師的合力，在春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的日常教學(xué)中一點一滴的滲透，才能靜待花開。
二、學(xué)生品格的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。
在此書中雷夫老師反復(fù)強調(diào)“道德培養(yǎng)的六個階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。在日常教學(xué)中，雷夫老師與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品。因孩子們對雷夫老師的信任，使得雷夫老師在工作中更加充滿了生機與活力，孩子們也因為有了這樣富有愛心，又充滿活力的老師而學(xué)會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的獲得并非是教師最初的目標(biāo)，而是教師在不斷地實踐反思后才漸漸明白的教育的真諦。只有回歸教育的本真，真正走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界，用充滿童真的眼光看世界，才能夠真正找到教育孩子的方法。因為每個孩子在不同的階段都會有這樣或那樣的問題，教育沒有固定的模式，沒有現(xiàn)成的模板，這就需要教師在日常教學(xué)中不僅要充滿愛的教育智慧，還要有“我們還可以做得更好”這樣的信念支持，只有堅持不懈的努力，才能幫助孩子不斷地完善自我，實現(xiàn)每一階段的目標(biāo)，完成品格的塑造。
三、學(xué)生良好品格的形成離不開優(yōu)秀的教師陪伴。
在學(xué)生成長過程中，教師既是學(xué)生良好品格形成的引領(lǐng)者，又是不斷完善學(xué)生品格的監(jiān)督者。雷夫老師在文中和我們分享了如何培養(yǎng)卓越優(yōu)秀的孩子的幾點心得：
1、尊重時間。讓孩子體會：過去創(chuàng)造現(xiàn)在，現(xiàn)在塑造未來。
2、練習(xí)專注。孩子不能專注，往往跟大人有關(guān)。
3、避開電視。教導(dǎo)孩子為何電視、計算機能夠奪走他的潛能，引導(dǎo)孩子自己做決定。
4、做出決定。有周全的計劃，才會有明智的決定。
5、肯定自我。任何值得做的事，都盡力做好行行出狀元。
6、不要自私。教導(dǎo)孩子同理心，讓他們了解他們并不是宇宙中心。
7、懂得謙遜。滿招損，謙受益。要真正成功謙遜是必要美德。
8、選擇學(xué)校。提醒孩子無論就讀哪一所學(xué)校重點在于對自我人格的健全。
9、堅持到底。生命不是短距離沖刺，是一場馬拉松長程賽。
從雷夫老師的心得我們可以看到，一名優(yōu)秀的老師對學(xué)生的影響是方方面面的。做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不能拉長一節(jié)課四十分鐘的教學(xué)時間，但我們可以拉長課程的維度和延展度，讓四十分鐘的教學(xué)深入人心，影響深遠(yuǎn)。每天一節(jié)的數(shù)學(xué)課能夠給孩子帶來什么？不僅僅取決于課堂的四十分鐘，更取決于課堂之外的教師對學(xué)生的潛移默化。有人在評論中這樣寫道：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。由此可以看出教師對學(xué)生品格的形成是不可估量的。因此，作為一名小學(xué)教師需要不斷地修煉自身，完善自我。擁有淵博的學(xué)識，收放自如的氣度，從容淡定的處事方式，腹有詩書氣自華的自信才是對教師職業(yè)最好的詮釋，這正是我們每一位教育同仁傾盡一生，孜孜不倦的追求。
四、學(xué)生良好品格的養(yǎng)成離不開教師的個人魅力。
在雷夫老師的精心教育下，使得他班里一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批出色的人才，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這與雷夫老師秉承的教育理念是分不開的。雷夫老師提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀。為了能夠讓孩子在無比強大的能量中獲得啟發(fā)，無論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無限寬廣的學(xué)習(xí)體驗！雷夫老師身體力行，他帶領(lǐng)孩子們走出教室，走向戶外去觀看一場精彩的棒球比賽，并跟隨著比賽的推進(jìn)，他旁征博引、寓教于樂。并在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領(lǐng)孩子建立自己的特質(zhì)，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！縱觀全文，我們可以看到孩子們能夠成就精彩人生，與雷夫老師的個人魅力是分不開的。雷夫老師廣博的學(xué)識，開闊的眼界，寬廣的胸襟，充滿智慧的愛心無不令孩子們深深折服。這正是一名教師的人格魅力的集中體現(xiàn)，正是這種人格魅力感染了一批又一批的孩子，促使他們堅定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，成就了自己美好的未來。掩卷深思，既被雷夫老師的這種熱愛教育的摯念所深深感染，又被他的這種無怨無悔的人格魅力所折服。同為小學(xué)教師的我又該做點什么呢？或許他的這種境界、高度是我無法企及的，但是他對教育的這種摯愛的深度和廣度值得我不斷學(xué)習(xí)。
讀完雷夫老師的書，不禁讓我思緒萬千。雷夫老師25年的從教生涯，既平凡又偉大。他樸實無華的語言，對孩子無微不至的愛處處令我感動，又令我心生慚愧�；仡欁约菏畮啄甑膹慕躺模m無愧于心，但與雷夫老師的境界相去甚遠(yuǎn)。好在，此時幡然醒悟還不算太晚。
余下的時光里，我將會不斷地修煉自我，謹(jǐn)言慎行，更加用心上好每一節(jié)課，用愛心感染每一個孩子，讓有限的光陰傳遞出無限的力量。
相信，在明天，當(dāng)再一次面對渴求知識的雙眼，我會更加自信篤定，從容面對，面帶微笑，靜待花開……
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