做最好的老師讀后感范文（精選6篇）

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的做最好的老師讀后感范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　做最好的老師讀后感1

　　拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，他的教育思想在我的腦海中留下了深刻的印象。同樣作為一個老師，但是做老師的心態(tài)卻不一樣。我以前知道教育需要“愛”，卻從來不知道應(yīng)該如何更好的表達(dá)，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是愛，讀了李鎮(zhèn)西老師“童心是師愛的源泉”，我明白了教育，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。平時我總是拿一個成人的標(biāo)準(zhǔn)來看待我的學(xué)生。我經(jīng)常對他們說“你們都有這么大了，什么道理不明白？”“成天只知道吃、玩，什么時候才能把勁兒用在學(xué)習(xí)上！”

　　冷靜下來想想，他們才多大，也不過十二三歲左右，正是愛玩的年紀(jì)，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型，那孩子們就成了我制造的模具中的工具。我忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育學(xué)生的同時“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，他真誠的尊重學(xué)生，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯誤。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶自己的教育行為，我陷入了沉思：“親其師，信其道”，古人尚且明白的道理，而我實在是做得不夠好。作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒當(dāng)代孩子的童心，這樣才會走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛。我想，只有真正做到這一點才能夠去教育你的學(xué)生，說是教育，或許更多的是一種行為的感染。

　　“也許有人會問：“難道就沒有讓你頭疼的學(xué)生嗎？”有呀！怎么可能沒有呢？但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一個難題，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂�！边@是摘自李老師書中的一段話。再對比自己對待后進(jìn)生時的厭惡及不耐煩的態(tài)度，簡直是天壤之別。是呀，正是因為我們平時對學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)，不懂得用“科研的眼光”來看待學(xué)生，而總是戴著有色眼鏡去看待他們。教師本身對問題學(xué)生都心存一種抵觸、排斥的情緒，在面對他們的時候又怎么能把心平靜下來，對學(xué)生循循善誘呢？誰都會犯錯誤，何況是孩子呢？我想更大的原因是因為我的心態(tài)沒有擺正，雖然我的出發(fā)點是好的，動機(jī)是好的，但是我面對問題時總是站在自己的角度去想，沒有站在學(xué)生的立場上思考，難免會狹隘，取得的效果也是事倍功半。

　　李老師說得好：“做最好的自己，強調(diào)的是自己和自己比，強調(diào)昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。因此，做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己所力所能及的最好程度。你也許不能成名成家，不能名垂青史，但是你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人中最好的那一個自己。”是的自己和自己比，每天都問問自己：學(xué)生喜歡你這個老師嗎？相信肯定了這個問題才可以去開展你的教學(xué)，也只有這樣才可以體現(xiàn)出你的愛。

　　李老師認(rèn)為一個真誠的'教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情的教育，一個受孩子喜愛的老師，一定是最富有人情味的。

　　李老師的這些教育理論將成為我的照明燈，把教學(xué)育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地趕超自己，立志做最好的老師。

　　做最好的老師讀后感2

　　按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書報告會的要求，我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。本來很少讀書的我，盡然也從頭到尾讀了一遍，還想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到：“從教20余年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。學(xué)問的功底，學(xué)識的功底，使我如饑似渴地閱讀�！保�李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑”。《做最好的老師》語言樸實、詩意、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書，我在激動、贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來和希望。

　　李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

　　“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏�！崩铈�(zhèn)西老師強調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤，——因為，愛學(xué)生就等于愛自己。

　　李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行！

　　做最好的老師讀后感3

　　讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書以后，我深深的被書中的偉大感染了，只要我們用愛無私的奉獻(xiàn)，不但的學(xué)習(xí)，我們就是一位優(yōu)秀的老師。

　　書中“最好的老師”指的是老師本人和自己階段上的成長與反思相比！也就是今天的我自己和昨天的我自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班隊活動是不是更有趣？我今天幫助后進(jìn)生是不是更細(xì)心？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的老師”靠近。讀了這本書以后，我明白要做一名好老師必須做到以下幾點：

　　首先要有愛心；愛心是好老師的基本條件。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠的感情，這種感情是對學(xué)生將來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰，因為教育不僅意味著提高人的道德水平和知能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，即通常所說的“養(yǎng)成教育”，帶有某種強制性——這種養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“強制性”與我們現(xiàn)在反對的思想專制不是一回事，作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則和次序是很難與人交往的。同時，在一個集體中，一個人違紀(jì)必然防礙其他更多的人，這樣為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時不得不對違紀(jì)者必要的懲罰。凡是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛，絕不是我們所提倡的真愛。

　　其次要有奉獻(xiàn)之心；愛即為付出。從古到今，教育是無私奉獻(xiàn)的職業(yè)。但令人們遺憾的是，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮澎湃的今天，一些教育者自覺不自覺地偏離了職業(yè)付出的底線，教育也因此失去了“心心相印”的情感魅力。陶行知識先生不僅自己有奉獻(xiàn)之心，而且還反復(fù)強調(diào)教育學(xué)生要有教育之心。他認(rèn)為最重要的教育“給的教育”，教學(xué)生拿出己有的力量來為社會服務(wù)。這樣的愛心，也正是我們所缺乏的。

　　再次，要不斷的進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗了。做的好的地方發(fā)揚下去，做的不好的地方改正。作為任課老師，你可以每天對你上的課進(jìn)行反思；把這節(jié)課好的地方記錄下來，不好的地方進(jìn)行分析原因。思考：我成功的地方在哪里或者說這節(jié)課精華之處在哪里？我失敗的地方在哪里？我為什么會失��？學(xué)生學(xué)了以后效果如何，如果錯的話錯在哪里，是什么原因引起的（是老師的原因還是學(xué)生粗心），為什么這么多學(xué)生都是這個地方錯呢？為什么這節(jié)課舉手的學(xué)生會這么少呢（是你提的問題太難了還是他們對你設(shè)計的課不感興趣）？為什么學(xué)生的注意力總是那么不集中？為什么學(xué)生寫的字總是那么難看？等等一系列問題我們都應(yīng)該好好的反思反思，寫一些反思日記，而且一直的寫下去，那么你不僅是一位好老師而且是一位研究型的老師。

　　第四，要不斷進(jìn)行閱讀和寫作；閱讀不但賦予我們獨立思考的信念，而且讓我們從發(fā)展的角度俯瞰教育。俗話說的好，“書中自有黃金屋……”，閱讀可以從書中吸收精神財富，作為計算機(jī)專業(yè)老師的我，可以看一些和計算機(jī)專業(yè)有關(guān)的書。書中就用現(xiàn)成的閱讀例子僅供參考：

　　一、要日積月累，不能急功近利；

　　二、要獨立思考，不能人云亦云；

　　三、要自然樸素，不能故作高深；

　　四、要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。

　　如果一位老師只會上上課那是不夠的，一定要學(xué)會閱讀和寫作，向研究型老師邁進(jìn)。

　　總之，閱讀提高了我的認(rèn)知，閱讀提升了自己的品味，閱讀引導(dǎo)我在工作中面對自己不滿意的態(tài)度，就是要不斷地學(xué)習(xí)。

　　做最好的老師讀后感4

　　最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

　　“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”

　　看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。

　　在去年剛畢業(yè)時，我承擔(dān)了我們勝溪新村學(xué)校小學(xué)部三到六年級三個班的美術(shù)課。那時的我熱情滿懷，躊躇滿志，對學(xué)生也充滿了愛心與耐心，立志做一名受學(xué)生喜歡和家長愛戴的好老師。而學(xué)生也確實沒有辜負(fù)我對他們的那份熱情，課堂學(xué)習(xí)和交流非常積極，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了，學(xué)生對美術(shù)課的熱情依舊和從前一樣，但是由于我的管理經(jīng)驗不足和管理方法不當(dāng)，在課堂紀(jì)律管理上一直不是很好，一些學(xué)生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我把能想到的管理方法都用上了，打、罵、做思想工作，這些辦法不能說一點作用都不起，但效果的確不怎么樣。

　　我在看了李老師這本《做最好的老師》后，對這方面找到了一些靈感。李老師提供的方法是：多想學(xué)生們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣學(xué)生們就會越來越愛自己。李老師是這樣說也是這樣做的。“我一直都在一線，一直都在講臺，一直都和學(xué)生零距離！我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生�！笔堑�，只有和學(xué)生們零距離接觸，才能感受到學(xué)生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值！

　　對于老師，教學(xué)經(jīng)驗來自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流，你會覺得教學(xué)原來是如此精彩！

　　總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

　　最后，我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工作者：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！�

　　做最好的老師讀后感5

　　“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事�！蹲鲎詈玫牡睦蠋煛愤@本書在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。我念這段話給大家聽聽："你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——————因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”

　　在《做最好的老師》這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�！泵慨�(dāng)讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動，這段話給我的感覺，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒有方向的時候，忽然大放光芒，指明了前進(jìn)的方向：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？“做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫睦蠋煛睆娬{(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

　　愛學(xué)生，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”，在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這章書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

　　做最好的老師讀后感6

　　當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。

　　人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。

　　“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己�！�做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度。”其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個“更好”融會在一齊時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

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