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《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感（通用12篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家整理的《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇1
最近閱讀王崧舟老師的書《愛(ài)上語(yǔ)文》，心靈感受到了深深地震撼:感嘆于王老師的思辨能力，探索精神極其深厚的文學(xué)素養(yǎng)。他能從一個(gè)小小的點(diǎn)，引發(fā)各種思考，并深入探究，最終得出結(jié)論，引發(fā)讀者深層地的思考。他說(shuō)他準(zhǔn)備百家講壇的一次演講稿，一萬(wàn)字左右的演講稿，他要閱讀約一百萬(wàn)字的文獻(xiàn)資料。十二篇演講稿，就要閱讀一千兩百萬(wàn)字的資料，這個(gè)工作量該有多大啊!
中午看到《未經(jīng)思辨的語(yǔ)文毫無(wú)價(jià)值》這一篇時(shí)，又有種醍醐灌頂之感。原先，我們對(duì)童趣詩(shī)的誤解太多了。不是所有含有“兒童”這一意象的詩(shī)都是童趣詩(shī)，都是寫出兒童的童真童趣，這種理解太片面、太機(jī)械了�！皟和嘁�(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”給耄耋之年歸鄉(xiāng)的詩(shī)人的感受是多元的，是能引起讀者思緒萬(wàn)千的�！皟和币庀�，給詩(shī)人的生命底色添加了鮮活的一筆。
宋朝詩(shī)人范成大寫的《四時(shí)田園雜興》，也被我們誤讀誤教了，把它簡(jiǎn)單的當(dāng)做田園詩(shī)來(lái)對(duì)待了。田園詩(shī)發(fā)展到宋朝已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，描寫的重點(diǎn)已從歌詠田園風(fēng)光轉(zhuǎn)而直接描寫農(nóng)民的疾苦和農(nóng)事活動(dòng)……這些詩(shī)稱為“農(nóng)事詩(shī)”。(陳文華《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明史》)
所以，我們理解詩(shī)時(shí)，要把詩(shī)放在大的歷史背景中，結(jié)合詩(shī)人的生平等多維度來(lái)體悟，才能真正的讀懂詩(shī)人所要表達(dá)的`真實(shí)情感。我們不要盲目相信教學(xué)參考書，它只是給我們作為參考，遇到困惑要查閱、細(xì)心地比對(duì)相關(guān)的資料才行，也要向他人求教，無(wú)同行交流……正所謂“盡信書不如無(wú)書”。王崧舟老師正是通過(guò)多方的論證才得出結(jié)論——范成大《四時(shí)田園雜興》中所寫的不是不是農(nóng)忙時(shí)節(jié)收獲的喜悅，也無(wú)寧?kù)o可言，連童孫也要學(xué)種瓜。詩(shī)人想要表達(dá)的是對(duì)農(nóng)民辛勤生產(chǎn)、艱苦生活的深切同情。
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇2
王崧舟老師一直都在教育的最前線。他積極倡導(dǎo)“詩(shī)意語(yǔ)文”的理想和信念，主張以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)生命為核心，從生命成長(zhǎng)的高度觀照和深化語(yǔ)文教育改革，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的協(xié)同發(fā)展。提出“讓每個(gè)孩子走向成功”的教育理想。
這次教研活動(dòng)，安排全天語(yǔ)文教師觀看了他執(zhí)教的課文是人教版六年級(jí)下冊(cè)的《桃花心木》，是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。課一開始，王老師就直奔主題：作者林清玄告訴我們一個(gè)什么道理？孩子們快速地找出：不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長(zhǎng)。然后讓學(xué)生提煉不確定的好處有：生活考驗(yàn)、獨(dú)立自主，轉(zhuǎn)化能量、努力生長(zhǎng)。最后反復(fù)朗讀，熟記心間。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，接著讓學(xué)生看著板書，學(xué)會(huì)思考、提問(wèn)：不確定指什么？為什么說(shuō)在不確定中能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)……很自然地引入課文故事。接著王崧舟老師讓學(xué)生到文中尋找相關(guān)的語(yǔ)句：哪些語(yǔ)句能幫助你讀懂“不確定”？勾畫出來(lái)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師整合了課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，深切感悟“不確定”的內(nèi)涵。此時(shí)，精彩的朗讀吸引著在座的每一位老師：王老師緊扣“不確定”，與學(xué)生合作一遍一遍朗讀著道理，學(xué)生在潛移默化中完全理解了不確定的含義�！安淮_定”指時(shí)間的不確定、澆水量的不確定……
學(xué)到這兒，王老師話鋒一轉(zhuǎn)，林清玄先生一直不理解，種樹人為何這樣澆水？接著，層層設(shè)置懸念，他以作者的感情（奇怪——越來(lái)越奇怪——更奇怪）為線索，同時(shí)不斷聯(lián)系重點(diǎn)段落，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再次理解不確定的深層含義。在王老師的引領(lǐng)下，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“不確定”：“昨晚，我家的門壞了，全家都進(jìn)不去；昨天，我考試失敗了……孩子們一下子打開了話匣子，滔滔不絕，欲罷不能。普通的課到這兒應(yīng)該戛然而止。但大師高瞻遠(yuǎn)矚，領(lǐng)悟深刻，想常人想不到的。王老師在讓學(xué)生列舉完自己生活中的不確定的事情后，又將“不確定”的生活內(nèi)涵拓寬加深，一下又掀起了課題教學(xué)的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三個(gè)人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對(duì)不確定的人生：不確定有時(shí)意味著可憐；有時(shí)意味著艱難；有時(shí)意味著痛苦。最終悟出：心美，一切皆美！我想，那個(gè)環(huán)節(jié)感染的一定不是我一個(gè)，相信在座的`許多老師、同學(xué)都會(huì)有此感受，這大概就是上課的至高境界。接下來(lái)的拓展堪稱一絕，居然與佛禪聯(lián)系起來(lái)，遙想自己對(duì)佛教虔誠(chéng)無(wú)比，但終歸所讀書籍勝少，只是表面上的信仰，真正對(duì)佛教思想還是個(gè)門外漢。更何況自己也教過(guò)《桃花心木》，但從未考慮過(guò)在這兒也能滲入佛教的智慧。
課文的結(jié)尾感動(dòng)著每一位老師，震撼著每一位老師，因?yàn)樗麑⒈菊n提升到文化的境界，傳遞了佛家的一個(gè)知見(jiàn)：無(wú)常！不確定就是無(wú)常！懂得無(wú)常，就要醒來(lái)！播放的佛家唱經(jīng)的歌曲《醒來(lái)》，清新別致，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，耐人尋味。王崧舟老師的課從文學(xué)到文化的轉(zhuǎn)折、提升，踏雪無(wú)痕，浮萍漸開！
這次“大餐”，讓我目睹了大師的風(fēng)采，更激發(fā)了我去思考他的文風(fēng)和課風(fēng)背后的精彩。相信，隨著自己專業(yè)技能的提升，對(duì)這次“大餐”的理解將會(huì)更加深刻和深遠(yuǎn)
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇3
大海如果失去了翻滾的巨浪，就會(huì)失去壯闊；沙漠如果失去了狂舞的飛沙，就會(huì)失去壯觀；人生如果失去了文學(xué)，就會(huì)失去魅力和樂(lè)趣。
在學(xué)校的圖書館，標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)。如“雖只是一點(diǎn)進(jìn)步，但也是一種態(tài)度”，又如“一分耕耘一分收獲”，這句標(biāo)語(yǔ)雖簡(jiǎn)單，但我卻從中看到了語(yǔ)文的魅力——短短數(shù)字便可揭示一個(gè)人生哲思。再如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這句則讓我體會(huì)到時(shí)間有多么寶貴，浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命。走進(jìn)語(yǔ)文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)被它的魅力吸引。
古人對(duì)語(yǔ)文更是情有獨(dú)鐘，以至于創(chuàng)作出許許多多流芳百世的佳作。在劉向“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”中我了解到書是智慧的結(jié)晶，善于讀書便可醫(yī)治自己的精神；而“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，又勉勵(lì)我們書只讀一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有反復(fù)閱讀、揣摩，才能領(lǐng)會(huì)深層的涵義；而偉大的孔子又說(shuō)“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，我感受到即便是一個(gè)知識(shí)淵博的偉人也是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，也是通過(guò)勤學(xué)好問(wèn)來(lái)充實(shí)自己的腦袋。這就是語(yǔ)文，能從一詞一字中，感受到一個(gè)個(gè)精煉正確的道理，能從一詞一句中，感受到中華文字的魅力。文人墨客的吟詩(shī)論道，讓我對(duì)他們敬重，對(duì)他們欽佩，深深折服于他們濃厚的文學(xué)底蘊(yùn)。也因?yàn)樗麄�，文人墨客的吟�?shī)論道，凝結(jié)著古人的智慧，激勵(lì)我積極向上。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我喜歡上了語(yǔ)文。
現(xiàn)代文學(xué)家的`文筆的精美絕倫又是別具一格的。朱自清的《荷塘月色》寫道：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！泵烀５母杪曄袷锹劤鰜�(lái)似的，令人心生向往；在林清玄的《與時(shí)間賽跑》里爸爸的那番話雖然聽得似懂非懂，卻在我的心中種下了一個(gè)種子，一顆探索時(shí)間奧秘的種子；《繁星·春水》是冰心奶奶隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”，但卻雋永深刻，富含哲理。作家文豪的文章作品，讓我從文中的一個(gè)個(gè)語(yǔ)句中感受到語(yǔ)文的博大精深，文筆辭藻的華麗優(yōu)美，字字句句中的人生哲思，也讓我感受到語(yǔ)文的精美絕倫。語(yǔ)文，我因此而感到自豪，因此愛(ài)上了你！
因?yàn)檎Z(yǔ)文，照亮了道路；因?yàn)檎Z(yǔ)文，創(chuàng)造了文化；因?yàn)檎Z(yǔ)文，豐富了世界。生活中處處存在語(yǔ)文，語(yǔ)文，是你激勵(lì)著我向著美好的前途進(jìn)發(fā)！愛(ài)上語(yǔ)文，是我一生無(wú)悔地選擇。
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇4
微涼的午后，我靜坐庭院，腳邊放著一摞厚厚的書本，我拾起一本，輕輕拍去書面上的薄灰，原來(lái)是小學(xué)時(shí)的課本，上方兩個(gè)濃墨重彩的大字映入雙眼——語(yǔ)文。我用手輕撫著這兩個(gè)字，從語(yǔ)到文，飽含了太多的情感與時(shí)光的沉淀，在這個(gè)午后，終于覓見(jiàn)蹤跡，我翻開課本，隱約回到了初入學(xué)堂的時(shí)候，頸上系著紅領(lǐng)巾端正地坐在課桌前，咿咿呀呀用漏風(fēng)的嘴一本正經(jīng)地跟著我最愛(ài)的語(yǔ)文啟蒙老師郭麗雯讀著“亭臺(tái)六七座，八九十枝花”。課本里有我一筆一劃寫下的方塊字，有標(biāo)錯(cuò)了降標(biāo)的拼音，還有亂七八糟的涂鴉，那里滿是我對(duì)語(yǔ)文的`愛(ài)。
經(jīng)過(guò)六年的沉淀，我又愛(ài)上了那“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的明媚與生機(jī)，愛(ài)上了小橋，流水，人家，亦愛(ài)上那西風(fēng)瘦馬，書中是我對(duì)未來(lái)的展望與對(duì)自己的鼓勵(lì)，我離語(yǔ)文更近了寫，
初中，在唧唧復(fù)唧唧的機(jī)紉聲中，我望見(jiàn)了滾滾沙場(chǎng)，萬(wàn)馬奔騰，愛(ài)上手中的筆紙上述說(shuō)那晨鐘暮鼓，潮起潮落，那里有比水彩還清瀚的青空，那里的玫瑰不曾刺向頁(yè)?dān)L，那里的十里長(zhǎng)街燈花微涼，那里有最純粹的文字，不再滿足于書中的故事，我終于開始用文字去編織屬于自己的小小世界，我是如此愛(ài)它。
當(dāng)思緒散盡，書頁(yè)間不知何時(shí)停了只小小的螢火蟲，灰撲撲的，我驅(qū)走它，心想它夜間的奪目。
語(yǔ)文，心中默念著這兩個(gè)字，不覺(jué)間便帶上了溫度，帶上了愁慕，我愛(ài)上了語(yǔ)文，從前、現(xiàn)在、將來(lái)，永不改變。
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇5
愛(ài)上語(yǔ)文，可能就在一瞬間。
暑假我去了長(zhǎng)陽(yáng)清江方山，光聽這個(gè)名字就讓我浮想聯(lián)翩。清逸，雅然。
很快我們就到了山腳，只見(jiàn)潺潺流水傾瀉于石縫之間。讓我不禁想起了“明月松間照，清泉石上流”。這種意境我似乎懂了一點(diǎn)，而且在這里我的心很平靜。滿心都是周圍這些可愛(ài)的景色。這也讓我似乎明白為什么詩(shī)人大都喜愛(ài)游山玩水了。因?yàn)樵谶@里，人們的心和自然連接在了一起，使人返璞歸真。這時(shí)，人們?nèi)粝胍憩F(xiàn)出這種情感，就可能會(huì)寫寫詩(shī)，斟酌詞句。而這都要借助語(yǔ)文的力量。
大約走了幾十分鐘，快到山腰了。我瞥見(jiàn)了一泉瀑布，“七疊瀑”是它的名字。我放眼望去，數(shù)了數(shù)，是有七疊，我突然覺(jué)得“疊”字用得挺好。既不會(huì)俗，也不讓人感到突兀。實(shí)實(shí)在在挺好。我走到瀑布旁，頓覺(jué)精神抖擻，清涼的`水洗刷心靈的塵土�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。創(chuàng)作這首詩(shī)，寫下這膾炙人口的詩(shī)句的李白詩(shī)仙，是否和我有同樣感受呢？他也曾在瀑布下反省思過(guò)嗎？我突然意識(shí)到：語(yǔ)文可連接過(guò)去與未來(lái)。
不知不覺(jué)間我又走了一段距離。往下看，已經(jīng)很高了。剛才還高高聳立的峰轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)被我超越了，而且從我這個(gè)角度看它似乎又變了模樣�！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”大概說(shuō)的就是這？
越繼續(xù)走，越領(lǐng)悟一分。
懵懂之間，我已攀上了山頂。雖然說(shuō)來(lái)這的目的是過(guò)玻璃棧道尋求刺激，可實(shí)際經(jīng)過(guò)了倒覺(jué)得太乏味，也沒(méi)什么特別難忘的東西。忽然我眼光一掃山下，各種山峰，巖石，流水，綠色，盡收眼底。感到突如其來(lái)的壯闊是怎么回事？哦，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”就是這樣的感覺(jué)？我忽然很佩服那些將景色與感受結(jié)合起來(lái)的詩(shī)人，愛(ài)屋及烏嘛。
愛(ài)上語(yǔ)文，也許就在一瞬間。
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇6
獨(dú)賞月夜，一曲輕歌一杯茗，一卷詩(shī)書一明燈。
——題記
枯燥的文字充斥眼簾，不停流轉(zhuǎn)，煩躁地翻過(guò)一頁(yè)又一頁(yè)，卻始終走不進(jìn)墨香的天地。腦中閃過(guò)這些零碎的片斷，卻不可接連合一，繼又消逝殆盡，明明觸手可及，但又如被時(shí)間無(wú)限地拉長(zhǎng)，變得比天涯更遠(yuǎn)。
心情總是不住地鬧騰，剪不斷，理還亂。終究不能沉靜自己，總會(huì)被浮世萬(wàn)象的喧囂所影響。無(wú)法沉淀自己，怎能閱讀？無(wú)渾厚的積累，怎能學(xué)好語(yǔ)文？久而久之，語(yǔ)文變成了心田上的磐石。
“啪——”重重地合上書籍，些許失望地感嘆，來(lái)回踱步。
“出去走走吧�！睂�(duì)自己說(shuō)著。我不經(jīng)意地在大街上轉(zhuǎn)著，來(lái)到一個(gè)小巷，走了進(jìn)去。這是一片幽靜的天地，好似藏著一個(gè)不為人知的故事。密布裂痕的'墻根彌漫著滄桑，暈染流年的青石板路鐫刻著道道斑駁。我緩緩地走著，在這曲徑通幽處，卻是來(lái)到了一家書店前。推開門，我走了進(jìn)去。
“歡迎光臨本店。”店主是一位年輕女孩，她微微笑著，嘴角揚(yáng)起一個(gè)優(yōu)美的弧度，臉上現(xiàn)出兩個(gè)可愛(ài)的小酒窩。她的聲音很好聽，如輕輕搖動(dòng)的風(fēng)鈴，敲打著我的心。這是一家不太大的店，空氣中氤氳著茶的清淺，香的安然，有著不少顧客，形形色色。
我找了一本詩(shī)集隨意坐下，書攤開，猶如展開一個(gè)多年塵封的畫卷，一切被我悉收眼底。緩緩地翻動(dòng)著，一種從未有過(guò)的意境蕩漾開來(lái)，如湖面的浪波起伏進(jìn)退�？柿耍p抿一口香茗，將輕松的心情泡在里面，把往事淀在杯底，給味蕾留下一筆歲月的驚艷。乏了，于荒蕪中靜養(yǎng)心性，于紛繁中靜待花開。
夜的手撕破了夕陽(yáng)的余暉，湮沒(méi)了燦金的黃昏。為大地披上一件暗夜的氅，上面綴著點(diǎn)點(diǎn)璨星，還有一輪皎月�！耙股盍恕！蔽夷剜�，將書輕合，放回書架，起身準(zhǔn)備離開�！霸僖�(jiàn)，記得下次再來(lái)哦！”店主淺笑著，青絲垂過(guò)耳畔�！霸僖�(jiàn)�！蔽掖鸬�。
光陰行走，在人生的路上留下一串串腳印，亦重亦輕，把生命的影子逐漸拉長(zhǎng)。書店中，從此多了一個(gè)常見(jiàn)的身影，來(lái)去的時(shí)間長(zhǎng)了，也與店主成為了好朋友，也在這段韶華的推移中？凵狹嗽畝粒？愛(ài)上了語(yǔ)文，其間充斥著不少不知不覺(jué)。
有人在尋找那個(gè)屬于心靈的故鄉(xiāng)，可匆忙之間，又忘了來(lái)路，不知?dú)w程。轉(zhuǎn)身的剎那，請(qǐng)一定記下，曾經(jīng)重疊過(guò)的那剪光陰，曾經(jīng)愛(ài)上過(guò)語(yǔ)文的光華。
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇7
最美妙，最富有感情哲理的莫過(guò)于語(yǔ)文。她是中國(guó)悠揚(yáng)傳承的經(jīng)典，她是人類文化的起源。她孕育了文化的成長(zhǎng)，又陶冶我們情操，并傳給我們知識(shí)哲理。子應(yīng)在川上曰：“語(yǔ)文，孰不愛(ài)乎？”
語(yǔ)文又因何可愛(ài)？因?yàn)檎Z(yǔ)文美妙。語(yǔ)文美在何處？
語(yǔ)文美在詩(shī)！讓我們與詩(shī)人攜手共游于史詩(shī)之中，去看“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”去感“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”之自在，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”之景，聽“壯志饑餐胡虜肉，笑淡渴飲匈奴血”怒發(fā)沖冠之吼�！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”快點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，尋找語(yǔ)文的詩(shī)之類，終會(huì)“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�，到時(shí)候就“當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”了。詩(shī)中字里行間，無(wú)處不露語(yǔ)文之美——情于理，怎能不愛(ài)之？
語(yǔ)文美在文！從古至今，有多少名人壯士為我們留下了一個(gè)個(gè)不朽的傳奇。司馬遷，一個(gè)偉大的作者，身受宮刑，堅(jiān)強(qiáng)不屈，寫下了“無(wú)韻之離騷”的千古絕唱；陸游，一個(gè)樸實(shí)的`游客，身無(wú)官權(quán)，堅(jiān)持不懈，編寫了流傳千年的《茶經(jīng)》；魯迅，一個(gè)平凡的文豪，四處碰壁，不懼危險(xiǎn)，勇敢指出一個(gè)腐敗社會(huì)的極端黑暗，諷刺著麻木不仁的人民群眾。他們用炫麗的文章鋪出語(yǔ)文美之路，讓更多人走進(jìn)語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。
我愛(ài)詩(shī)，愛(ài)文章，因?yàn)槲覑?ài)語(yǔ)文，詩(shī)與文是語(yǔ)文的化身，流露出的情與理在心中飛翔，在血中澎湃。
愛(ài)就一個(gè)字，愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上最美妙的語(yǔ)文，愛(ài)上富有情的語(yǔ)文，愛(ài)上富有理的語(yǔ)文。
語(yǔ)文之美，孰能不愛(ài)？
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇8
我喜歡語(yǔ)文，喜歡她變幻多姿的文字，喜歡她精彩絕倫的文章，喜歡她優(yōu)雅的詞句，更喜歡在學(xué)習(xí)她時(shí)獲得的一次次成功。
從我呱呱落地起，我就開始接觸語(yǔ)文，感受語(yǔ)文，但那時(shí)，我并不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，每次媽媽買回來(lái)拼音掛圖漢字掛圖讓我邊讀邊認(rèn)，我總是不感興趣，總是冷漠地把它丟在一邊，那時(shí)我還沒(méi)有上學(xué)，不知道學(xué)語(yǔ)文有什么用，覺(jué)得只要會(huì)交流就好了。媽媽因此絞盡腦汁的想辦法想提起我學(xué)語(yǔ)文的興趣，但總是以失敗告終，我總是無(wú)情地拒絕漢字那一張張陌生的臉。
后來(lái)，媽媽想到了一絕妙的辦法：猜字謎，這樣可以讓我在游戲中認(rèn)識(shí)漢字。
一個(gè)個(gè)字謎像一朵朵花，深深地吸引著我，我也慢慢的體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，開始試著接觸唐詩(shī)宋詞，上幼兒園時(shí)，老師大力表?yè)P(yáng)了我，這讓我學(xué)語(yǔ)文更有動(dòng)力了，原來(lái)語(yǔ)文是那么的美妙！
漸漸的，我認(rèn)識(shí)的'字越來(lái)越多了，許多同學(xué)不會(huì)的字都問(wèn)我，我總會(huì)自豪的給他們一個(gè)滿意的答復(fù)。我受到過(guò)許多語(yǔ)文老師的贊揚(yáng)，都說(shuō)我學(xué)語(yǔ)文非常厲害。
從此，我體會(huì)到了“光陰似箭，日月如梭”里的哲理，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”里的道理，“俯首甘為儒子牛”中的寓意。
我永遠(yuǎn)愛(ài)語(yǔ)文，她有深深的魔力，緊緊的吸引著我，她給我動(dòng)力，指引我前進(jìn)，她給我“壓力”，讓我有沖勁！
她給我那么多快樂(lè)，我有什么理由不喜歡她呢？
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇9
身為一個(gè)中國(guó)人，我們要熱愛(ài)我們的母語(yǔ)——語(yǔ)文，語(yǔ)文是一種藝術(shù)，它容入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛(ài)它，語(yǔ)文是有趣的，生活中語(yǔ)文樂(lè)趣無(wú)窮！
記得有一次，我在補(bǔ)習(xí)班。在一次競(jìng)賽之后我便愛(ài)上了語(yǔ)文。這件事情還得從競(jìng)賽開始，我在老師的認(rèn)可下終于獲得了參加競(jìng)賽的資格，我在這次競(jìng)賽中取得了二等獎(jiǎng)，雖然我每能夠得到一等獎(jiǎng)，特等獎(jiǎng)。課我依然很高興。我懷著滿懷的好心情回到家，全家人都表?yè)P(yáng)了我，我可高興了。從此以后，我對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越感興趣，從此我也愛(ài)上語(yǔ)文了。
我現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文的枯燥無(wú)味變成了樂(lè)趣無(wú)窮，充滿好奇。我開始對(duì)語(yǔ)文有了興趣，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我積累了各種各樣的放法趣學(xué)好語(yǔ)文，比如；要找到學(xué)習(xí)的好方法，要多看課外書，要找到學(xué)好的各種各樣的小竅門。
愛(ài)上了語(yǔ)文之后，便對(duì)我的生活產(chǎn)生了極大的影響，我的生活中語(yǔ)文無(wú)處不在，在廣告中，充滿了語(yǔ)文；在報(bào)紙上，語(yǔ)文更是無(wú)處不在，有的人說(shuō)看電視沒(méi)有語(yǔ)文，難道那些電視上的'字不是語(yǔ)文嗎？就算是說(shuō)話，嘴里說(shuō)出的話不都是語(yǔ)文嗎？我可以說(shuō)，語(yǔ)文在我們的生活中是必不可少的，少了語(yǔ)文，那我們的生活還有什么趣味呢？
語(yǔ)文是我們最好的伙伴，時(shí)時(shí)刻刻與我相伴，它讓我理解了生活的樂(lè)趣，讓我保持的個(gè)性，去迎接生活中的挑戰(zhàn)！
生活中處處存在著與語(yǔ)文，蘊(yùn)含的哲理數(shù)不勝數(shù)，每時(shí)每刻都在激勵(lì)著我，讓我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)，我只想說(shuō)；“我愛(ài)你，語(yǔ)文”！
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇10
生活因語(yǔ)文而精彩，學(xué)習(xí)因語(yǔ)文而繽紛。讓我們愛(ài)上語(yǔ)文。
語(yǔ)文——中國(guó)學(xué)生必學(xué)的科目。這里面的知識(shí)需要我們用一生去品味，因?yàn)樗菦](méi)有邊際的。游蕩在浩瀚的書海，語(yǔ)文帶給我們的是無(wú)與倫比的樂(lè)趣。漸漸地，我愛(ài)上了語(yǔ)文。
坐在窗前，陽(yáng)光明媚，翻開課本在詩(shī)詞中品味語(yǔ)文。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！边@句傳唱千古的名句比喻了在困難無(wú)助之際，忽然有了轉(zhuǎn)機(jī)。陸游輕快撒脫的文筆讓人贊嘆。同時(shí)“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”又表達(dá)了他希望國(guó)家安定，百姓安居樂(lè)業(yè)，可以隨意地到村民家做客，閑聊的`愿望在詩(shī)詞的承載下，穿越歷史的長(zhǎng)河，我能知道杜甫在面對(duì)“茅飛渡江灑江郊，”的窘迫卻仍有“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的愿望。“何時(shí)眼前突見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足�！钡膼�(ài)國(guó)愛(ài)民，推已及人無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大胸懷。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以領(lǐng)略詩(shī)人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)上語(yǔ)文可以品嘗語(yǔ)文帶來(lái)的苦樂(lè)，陶冶情操，用知識(shí)豐富自己的大腦。
當(dāng)然，語(yǔ)文并不局限于課本。我們可以在電視上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文�！缎侣劼�(lián)播》可以讓我們了解國(guó)情，世界各地發(fā)生的事。在新聞中積累素材，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有益�？础吨袊�(guó)漢字聽寫大會(huì)》可以增長(zhǎng)知識(shí)，開發(fā)智力，傳承發(fā)揚(yáng)漢字文化。
愛(ài)上語(yǔ)文的前提需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文。生活到處都有語(yǔ)文，需要我們積極探索。語(yǔ)文可以豐富我們的學(xué)習(xí)生
活，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上漸入佳境，愛(ài)上語(yǔ)文。愛(ài)上語(yǔ)文吧！傳承并發(fā)揚(yáng)博大精深的中國(guó)文化！
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇11
喜歡學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)不會(huì)太多吧，也許你會(huì)覺(jué)得我這個(gè)愛(ài)好非常搞笑，學(xué)語(yǔ)文真的成了我的所愛(ài)。
語(yǔ)文這個(gè)科目以文字為主，很多課文也是名家之作，許多生字很值得學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講也不是什么難事。很多關(guān)于哲理的東西有些難聽懂，不過(guò)也可以在課后百度或者問(wèn)老師。
做到課前做預(yù)習(xí)提綱、課時(shí)認(rèn)真聽講、課后有問(wèn)題就要問(wèn)、拓展做些練習(xí)這四個(gè)點(diǎn)，語(yǔ)文拿特優(yōu)就離你不遠(yuǎn)啦！更讓人驚訝的.是，我用這個(gè)方法我的作文馬上寫得好的起來(lái)，以前拿a+都是一件非常難的事情，現(xiàn)在一篇隨筆也可以拿a+啦！對(duì)了，語(yǔ)文當(dāng)然要涉及到閱讀了，語(yǔ)文使我更加喜歡上了讀小說(shuō)、散文、詩(shī)歌，生活有了文學(xué)，感覺(jué)生動(dòng)多了。你愛(ài)上語(yǔ)文后會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文一點(diǎn)也不難，而且你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生越來(lái)越濃的興趣，各種榮譽(yù)也自然而然到手了。
我喜歡上語(yǔ)文后，越來(lái)越喜歡看書了，上學(xué)期語(yǔ)文免試就輕輕松松地拿到啦！
《愛(ài)上語(yǔ)文》讀后感 篇12
它是著名人物王石為中國(guó)移動(dòng)做的廣告，可是后來(lái)我終于認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，語(yǔ)文是有趣的，蘊(yùn)含著的哲理數(shù)不勝數(shù)，每時(shí)每刻都在激勵(lì)著我，如果愿意仔細(xì)找找的話，可以找出許多蘊(yùn)含深刻哲理的廣告，這些廣告一般都運(yùn)用了語(yǔ)文當(dāng)中的知識(shí)，令人回味無(wú)窮，相信未來(lái)，一秒一秒地去擺動(dòng)自己的人生，一步一步地超越自我，讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的'母語(yǔ)——語(yǔ)文，就是要集腋成裘，讓我深思······不僅在廣告中有語(yǔ)文的樂(lè)趣，在名言警句里也有引人深思的哲理：比如法蘭西帝國(guó)的締造者拿破侖說(shuō)“困難要靠自己克服，都是生活的一部分，需要從容面對(duì)，只怕有心人”一樣，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候。
這句廣告，讓我津津樂(lè)道若干次，讓我折服，和生活的樂(lè)趣，讓我保持自己的個(gè)性，去迎接生活中的挑戰(zhàn)！生活中處處存在著語(yǔ)文，坦然接受挑戰(zhàn)，相信自己，都會(huì)想起拿破侖的這句名言，它鼓勵(lì)我藐視困難。
它讓我理解了生活的意義：我愛(ài)你，語(yǔ)文是一種藝術(shù)，它融入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛(ài)它，生活中語(yǔ)文樂(lè)趣無(wú)窮、欽佩，讓我回味，只要你有信心去克服它，就永遠(yuǎn)難不倒你，就如“世上無(wú)難事，身為一個(gè)中國(guó)人。這句話告訴我們困難并不可怕，語(yǔ)文！
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