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《游戲力》讀后感范文（精選20篇）
讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《游戲力》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《游戲力》讀后感 1
讀這本書就像是走過我喜歡的地方，隨處都是美麗的風(fēng)景，讓人流連忘返�？催@本書的.速度特別慢，用了大半年才看完，因?yàn)閹缀趺恳欢卧挾寄茏屛腋袊@，都能產(chǎn)生共鳴，也能讓我反思自己，有更多的想法。就像是書封面上說的：一次神奇而充滿啟示的閱讀之旅。
孩子的世界是純凈的，他們不會(huì)像成人一樣有心思去愚弄?jiǎng)e人，他們只是需要愛，只是不懂得怎樣向成年人去獲取愛，他們以為游戲是最好的方式。然而我們這些成年人，在長大以后，以及完全忘記了自己曾經(jīng)是孩子時(shí)的渴求�？偸窍胍猿扇说难孕腥ヒ蠛⒆�，一次又一次地游戲邀請被拒絕，只能使孩子封閉在自己的世界中，拒絕與父母溝通，父母有效關(guān)愛的缺乏，使得孩子行為問題的出現(xiàn)。
在我們懂得孩子的同時(shí)，孩子也更加懂得父母，我們也更加懂得自己。
其實(shí)，這也是一場自省之旅。
《游戲力》讀后感 2
讀完這本書，縈繞在我腦中的就是兩個(gè)字：聯(lián)結(jié)。
與時(shí)下大熱的親子閱讀相同，這本書中所提到的親子游戲，其實(shí)也是聯(lián)結(jié)的一個(gè)方式。
不管是親子閱讀，還是親子游戲，都是借由一個(gè)方式，一個(gè)載體，來達(dá)到與孩子從身體、語言通往心靈的聯(lián)結(jié)。
而聯(lián)結(jié)，是人類最寶貴的關(guān)系。
忘了從哪兒看過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，決定人生是否幸福的關(guān)鍵不是金錢、不是大房子，而是與家人、與朋友良好的`聯(lián)結(jié)關(guān)系，我相信這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)論。為什么沒有金錢房子大家會(huì)覺得不幸福，我認(rèn)為是因?yàn)檫@些東西的匱乏，讓人的心靈被物質(zhì)缺乏堵塞了與家人朋友聯(lián)結(jié)的通道，所以不幸福。
豈止與孩子之間需要聯(lián)結(jié)，與愛人之間，與父母家人之家，同樣需要聯(lián)結(jié)。只是針對不同的對象，聯(lián)系的方式不一樣。對于孩子來說，最好的聯(lián)結(jié)就是游戲，這是由孩子的天性決定的；而與愛人，可以共同看完然后討論一部電影，可以共同看完然后討論一本書，可以共同做一頓飯，可以共同手拉手逛一趟街，可以來一場酣暢的性愛，這都是聯(lián)結(jié)；而與父母，討論他們喜歡的電視劇，討論他們關(guān)心的菜價(jià)肉價(jià)，這也是聯(lián)結(jié)。
即使面對談判對手，面對上司同事，找到可以聯(lián)結(jié)彼此的點(diǎn)，也會(huì)讓你的生活好過很多。
所以，聯(lián)結(jié)，這兩個(gè)字是我看完這本書之后最大的收獲。
《游戲力》讀后感 3
美國前總統(tǒng)小布什在當(dāng)州長時(shí)，閑暇時(shí)做什么？答案是：陪著雙胞胎女兒打電子游戲。小布什是美國歷史上第一個(gè)擁有MBA文憑的總統(tǒng)，而且是耶魯大學(xué)的。
小布什不諱言，在耶魯課堂上，他經(jīng)�；杌栌�，所有功課都是C，在中國訪問時(shí)，一次和大家聊起中國孩子壓力太大時(shí)，他問：學(xué)習(xí)成績真那么重要嗎？為了拿出令人信服的證據(jù)，他沖著一個(gè)部下喊道：你在耶魯時(shí)成績是不是都是A？可你不還得聽我的嗎？
這是一種完全不同的教育觀，成績?nèi)绾尾恢匾�，重要的是要玩好�?/p>
中國人重視考試，因?yàn)橛小皩W(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，社會(huì)資源靠考試來分配，所以家長們有緊張感。中國學(xué)生到了海外，往往能考入名校，“像中國人那樣考試”已成美國俗語，如今，一些美國家長也開始逼孩子復(fù)習(xí)，陪他們做作業(yè)，請家教老師。
然而，更多美國家長堅(jiān)持寓教于玩，為了讓孩子玩好，幾十萬美國家庭甚至選擇不讓孩子上學(xué)，自己教育他們，或織成互助式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們認(rèn)為，孩子們需要的不是課堂，他們需要的是玩。
為什么玩這么重要？
因?yàn)橥媸侨祟愓J(rèn)識(shí)世界的必然方式，我們生活在一個(gè)充滿規(guī)則的世界中，每天擠在擁堵的路上，在格子間里打拼，身心疲憊地聽著領(lǐng)導(dǎo)與客戶的訓(xùn)斥，這一切，真的有意義、有價(jià)值嗎？它不就是一個(gè)游戲嗎？
現(xiàn)代人人已很少能被大自然所感動(dòng)了，已很少能體會(huì)到土地的芬芳了，因?yàn)槲覀儽桓綦x在城市中，但我們能體察人際之間微妙的變化，能被一場電影所感動(dòng)，為一段情感而沉醉。如果沒有足夠的'社會(huì)訓(xùn)練與心理訓(xùn)練，我們?nèi)绾伟盐者@一切？我們怎么融入呢？
事實(shí)上，每個(gè)孩子都是按劇本生活的，他給自己定制一個(gè)劇本，把欲望放置其中，這個(gè)劇本不斷與外部世界磨合，當(dāng)遭遇困境時(shí)，他會(huì)主動(dòng)修改這個(gè)劇本。當(dāng)劇本與外部世界完美契合時(shí)，那么，他就找到了生命的意義。而這個(gè)劇本的修改與寫作，只能在玩中實(shí)現(xiàn)。
然而，有多少成人已經(jīng)忘掉了內(nèi)心的這個(gè)劇本？又有多少人為劇本與生活之間的落差，而感到羞愧？生活是內(nèi)心與世界之間的博弈，玩是最好的潤滑劑。
充滿游戲的童年，將塑造開放、溫和、理性的人格，而缺乏游戲的童年，將形成專制、急躁、情緒化的人格，當(dāng)這些性格聚合起來，決定了一個(gè)社會(huì)的底色。
好世界從當(dāng)下做起，從每一位父母做起。本書嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)，邏輯致密，為讀者提供了有價(jià)值的建議。
《游戲力》讀后感 4
首先，這是我第一次在上發(fā)布書評(píng)，這些年陸陸續(xù)續(xù)看了N多本書，很少有輸出書評(píng)的，以后可以在豆瓣平臺(tái)用起來。
《游戲力》有第一本還有《游戲力2》，這本書的副標(biāo)題是“笑聲，激活孩子天性中的合作與勇氣”，真的很合適額這種育兒焦慮癥的麻麻。
第一次讀這本書的時(shí)候，是我們的閱讀項(xiàng)目有一個(gè)家長課堂，我想給家長鼓勵(lì)一點(diǎn)什么，于是，想了這個(gè)題目“從繪本中獲取育兒智慧”，當(dāng)時(shí)就是想，通過一些好玩的繪本，讓家長跟孩子在家里玩，以更方便與親子之間的溝通。后來我覺得需要一點(diǎn)理論的支持，于是讀到這本書《游戲力》。
在開家長課堂的時(shí)候，有家長提及到一些育兒難題，我用這本書的一些游戲方法給建議，獲得理解和回去嘗試的'心態(tài)。比如有個(gè)家長說到大女兒一直埋怨自己重弟弟輕姐姐的情緒，我跟家長分享了，有些時(shí)候得單獨(dú)跟姐姐在一起，給一個(gè)完整的愛給她，在只有姐姐的當(dāng)下，父母是全身心給予姐姐的，姐姐滿足了，就不會(huì)那么多抱怨；再舉個(gè)例子，我正看著《游戲力》，女兒跟我分享她在學(xué)校的班主任的嚴(yán)厲情況，模仿得惟妙惟俏，如果按平時(shí)，我就會(huì)說“老師對學(xué)生都是嚴(yán)厲的”來頹唐過去，我讀了游戲力，我何不好玩表達(dá)呢？于是，我抱著女兒，害怕地說“你的老師可怕啊，你要好好表現(xiàn)，以免她叫家長，我不想去面對可怕的人啊”。女兒開懷一笑，我也開懷一笑，就漂亮結(jié)束了這一次溝通。我印象很深刻，女兒的話語得到我的回應(yīng)，而且我的回應(yīng)對她來說，既是明白了她的表達(dá)重點(diǎn)也游戲化地表達(dá)出來，大家都快樂。
《游戲力》讀后感 5
孩子的成長是要給予自由，但這種自由是規(guī)則之上，只能遵循規(guī)則才能腳踏實(shí)地的成長。
自由的漫天行空只會(huì)讓孩子恐懼，失控的感覺讓他們?nèi)缱杰�，玩游戲也是如此，有時(shí)需要父母的主導(dǎo)，才能更好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲。
游戲中的基本原則是：“先跟隨，后主導(dǎo)”，在跟隨孩子一段時(shí)間后，才能找到介入游戲并加以引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
主導(dǎo)孩子的關(guān)鍵：輕推一下
這里的輕推一下：如建議一個(gè)游戲主題，或者僅僅制造一些身體的碰觸，然后觀察孩子如何反應(yīng)。
輕推一下可以是：“我們來玩吧，“如果孩子喜歡看電視，你可以說：”我們?nèi)ヌ咔虬伞�，對于存在無力感的.孩子，建議來一場摔跤比賽;如果發(fā)生了什么事，那就試試角色置換，給女孩更多力量，給男孩更多聯(lián)結(jié)。
輕推的另一種形式，是加入孩子的游戲，然后再把游戲進(jìn)行一些改變，如果孩子在蹦跳時(shí)沒笑哈哈，那么你可以先跟他們一樣跳起來，然后邊跳邊唱等;如孩子玩玩具，總是拿一個(gè)丟一個(gè)的，這時(shí)最好不要講一通專注力道理，而時(shí)撿后一起給他，讓他從頭開始。
盡可能的在游戲中找些樂子，比如看孩子沒精打采的坐在那兒，就說我來給你當(dāng)毯子吧，然后倒在他身上。
有時(shí)孩子們游戲時(shí)不知從何開始，有時(shí)是孩子一個(gè)人不知如何提議游戲，這時(shí)需要我們家長輕輕推時(shí)一下，便會(huì)引入游戲，或讓游戲玩的更有效果啦!
主導(dǎo)孩子的時(shí)時(shí)法則：聯(lián)結(jié)
孩子在嬰兒時(shí)期，經(jīng)常會(huì)做“可愛狀”和“可憐狀”，讓父母情不自禁地去安撫和照顧他們，所以聯(lián)結(jié)是時(shí)時(shí)都在，但隨著孩子的長大，需求超來越隱晦，有時(shí)也不愿意于與父母對視、擁抱這些動(dòng)作，與父母的聯(lián)結(jié)可能會(huì)出現(xiàn)斷裂等問題。
為人父母多年，有時(shí)確實(shí)感覺到與孩子的距離感，比如出差一段時(shí)間，或者錯(cuò)怪了孩子等，只是那時(shí)不懂，只是為了孩子與自己的生分而焦慮，為曾經(jīng)親密無間的親子關(guān)系，卻被推遠(yuǎn)而無措。
原來孩子的認(rèn)知不足，他在感到孤獨(dú)、憤怒、委屈時(shí)無法用語言告知，只有在行為上表現(xiàn)出來，這時(shí)我們應(yīng)該注意，游戲是孩子的語言，在游戲中孩子會(huì)釋放自己的情緒，也恢復(fù)了自信，找回了安全感，與父母的聯(lián)結(jié)也能重新建立起來，所以主動(dòng)聯(lián)結(jié)是為人父母的重要任務(wù)。
讀懂了游戲力后，才知孩子表面的對抗與不端言行，其實(shí)他內(nèi)心深處，是渴望更多的關(guān)懷和撫慰，如作者中文中舉例：
他妹妹黛安去曾經(jīng)一個(gè)學(xué)生的家里，這個(gè)小朋友和黛安關(guān)系非常親近，只是現(xiàn)在小朋友從幼兒園畢業(yè)了。當(dāng)黛安去看她時(shí)，小朋友媽媽就告訴她黛安來了，但小朋友還是專心畫畫，還淘氣的問：“誰是黛安呀?”一陣嬉戲談笑之后，兩人很好地重建了聯(lián)結(jié)。那個(gè)淘氣的問題，包含了小朋友如此多的含義：我想念你，但我不知道你會(huì)不會(huì)再回來，我不知道該不該親近你，因?yàn)槲矣謺?huì)想念你，所以我要捉弄你。
這個(gè)例子也說明了平時(shí)孩子內(nèi)心渴望我們的關(guān)注，可我們放下一切同他玩時(shí)，他卻拒我們與門外，這是為什么呢?原來他是由于之前的孤獨(dú)感而生我們的氣，當(dāng)我們關(guān)注時(shí)，他就把內(nèi)心的感受呈現(xiàn)給我們看。這時(shí)的我們要耐心，堅(jiān)持陪在孩子周圍，用溫和的力量推動(dòng)聯(lián)結(jié)。
有時(shí)溫和的推力不起作用時(shí)，我們需要進(jìn)一步的介入游戲，可能會(huì)導(dǎo)致孩子哭泣、尖叫、或拳打腳踢來釋放痛苦情緒，這樣的釋放父母不要著急哄逗，而是讓其發(fā)泄，冰凍三日非一日之寒，我們只需靜靜的擁抱他或陪著他，等他掃清了障礙，也會(huì)與父母重建了聯(lián)結(jié)，更重要的是獲得了自信!
聯(lián)結(jié)是個(gè)抽象的詞，執(zhí)行時(shí)主要是與孩子的擁抱，而且是緊緊的抱住，一段時(shí)間后可能會(huì)要掙脫，建議家長試著多抱他一會(huì)兒。
當(dāng)然也要以實(shí)際情況而定，溝通、對視、擁抱、游戲都是聯(lián)結(jié)的重要方法。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆，這個(gè)法則用到親子教育中，也是受益匪淺，養(yǎng)兒育女中，不再是你授業(yè)解惑，而是如《阿凡達(dá)》中男女主角，在最美的意境中說：“I see you!”
我懂你是至高至真的理念，對父母、對愛人、對孩子，皆是如此!
《游戲力》讀后感 6
讀著《游戲力》這本書，深刻感覺教育孩子真是一門博深的學(xué)問!父母不但要能文還要能武，簡直是上能飛天奪月，下能趟海撈魚，不僅要有育兒的理論，還要讀懂兒童的心理，同時(shí)還要能耍，能和孩子打成一團(tuán)，從游戲中你了解孩子，幫助孩子成長。
01、做他們想做的任何事情
孩子的腦洞不是一般大，他們的想法是天馬行空，而我們大人被社會(huì)規(guī)則禁錮的腦袋，每個(gè)人不說活的像裝在套子的人，也是活的小心翼翼，可想而知，這樣的游戲合作會(huì)有思維的激烈碰撞，
這時(shí)我們大人應(yīng)該有謙讓美德，不要親手剪掉孩子想象的翅膀，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)吧。
如果孩子提議我們玩這個(gè)游戲，您說那不行，不安全啦;孩子好脾氣的提議玩另一個(gè)游戲，你說那太沒意思了，沒創(chuàng)意;孩子忍無可忍的提出另另一個(gè)游戲，你說那對成長沒意義，想想孩子的心理陰影面積吧，他還能絞盡腦汁的想著玩哪個(gè)游戲，爸爸媽媽做夢去吧。
這就像你在心儀的店里看了包，問老公哪一個(gè)好，問一個(gè)他指出一個(gè)缺點(diǎn)，你會(huì)不會(huì)意興闌珊到揮包砸人的境界，小孩子也是如此。
可能大人們會(huì)說：“讓他們做他們想做的事，會(huì)不斷的重復(fù)游戲，”其實(shí)事實(shí)并非如此。
如是讓孩子主導(dǎo)游戲，他們得到的自由，可能會(huì)嘗試更多的游戲，開發(fā)出更多玩法，這時(shí)可能腦洞大開的是父母啦。
02、注意安全，但也不要過度擔(dān)心
安全是非常重要，也是父母的責(zé)任之一。
但有時(shí)父母過度擔(dān)心會(huì)束縛住孩子的手腳，常常孩子在玩的熱火朝天時(shí)，父母大一聲小一聲的招呼注意安全啦，遇到稍高一點(diǎn)的攀爬，稍稍的爭論，都會(huì)被喊著停止，危險(xiǎn)是解除于無形之中了，但勇敢、創(chuàng)新也會(huì)被扼于萌芽中。
現(xiàn)在的孩子在老人的看護(hù)下，已經(jīng)被保護(hù)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，稍有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作都是被喊停的，在和父母的游戲中再限制東西，那這種毫無自主的生活很壓抑，想想自己在工作中一直被左右的`難受樣，孩子的感受也是如此!
在與孩子游戲時(shí)，預(yù)先把游戲中的危險(xiǎn)因素屏蔽，盡力在游戲中保證孩子安全，并不打擾孩子的專注狀態(tài)，也減輕了父母的焦慮。
03、預(yù)留“游戲時(shí)光”
經(jīng)常有職場媽媽遺憾自己陪孩子的時(shí)間很少，其實(shí)與其高質(zhì)量的陪孩子，不在乎時(shí)間的長度，比全職陪孩子拿手機(jī)的媽媽更高效，孩子不是希望父母亦趨亦步的跟著，更愿意你全心陪著他們一小段時(shí)間，他的杯子將會(huì)被注滿，感受到的愛給他們注滿了活力。特別是預(yù)留“游戲時(shí)光”，讓孩子每天都有個(gè)盼望，在這個(gè)特定的時(shí)間里高質(zhì)量的親子互動(dòng)，雙方都全身心的投入。
游戲時(shí)光是游戲力的加強(qiáng)版，所加強(qiáng)的是更多的熱情、參與、更多對親密和自信的認(rèn)同，更在意孩子的感受，更愿意把情緒放在一旁，更活潑和興奮地進(jìn)行游戲。
可能有些爸爸媽媽說沒有時(shí)間，事實(shí)上，游戲時(shí)光每天10到15分鐘就夠了，如果你還讓孩子主導(dǎo)了這個(gè)游戲，那效果就更了不起了!(游戲內(nèi)容讓孩子或您一起選擇，但約定好不能打破規(guī)則，比如平時(shí)不能吃糖，想在游戲時(shí)光里吃，也是不行的)
有些爸爸媽媽可能認(rèn)為自己不會(huì)玩游戲，有的認(rèn)為什么都聽孩子的有些傻，有的感覺自己挺累的，哪有精力再開始游戲，這些都是天空拋來六個(gè)字：“這些都不是事”。
游戲的方式可以從網(wǎng)上、微信公眾號(hào)、書上學(xué)到;在游戲中聽從孩子是讓面子過不去，但教育孩子就是一場修行，能屈能伸，還能穿越回自己的童年;上班一天是很累，但孩子是每天都在成長，不能以累錯(cuò)過了他的成長，也可能是您的杯子空了，需要蓄杯，可以多和一些父母交流、看書，調(diào)整自己的狀態(tài)。
《游戲力》讀后感 7
游戲力是什么呢？游戲力就是基于游戲的親子溝通方式，它是重建親子間申請連接的橋梁。游戲當(dāng)中所激發(fā)的活力，所產(chǎn)生的親密感，可以緩解父母的壓力。游戲不僅幫助我們進(jìn)入孩子的世界。而且?guī)椭覀円院⒆拥姆绞街匦陆⒆孕藕陀H密。
所以這本書在教我們，如何像一個(gè)孩子那樣玩游戲。
我們大人不會(huì)玩嗎？會(huì)，我們會(huì)各種方式去放松自己，看電影，玩手游，唱歌等等，但讓我去想自己最開心的時(shí)候，還是童年里的'玩泥巴捉螞蚱，無憂無慮的那段時(shí)光。覺得那個(gè)時(shí)候好像不管做什么都特別開心。有時(shí)候看著四歲的女兒，感覺讓她開心好像是一件特別簡單的事，一顆糖果，一句夸張語氣的話，或者簡單的一個(gè)小動(dòng)作，都能讓她高興的飛起。
我們覺得孩子不好帶，太任性，無法溝通，讓人崩潰抓狂，其實(shí)反過來想一想，是不是因?yàn)榘炎约壕窒拊诹舜笕说膶用�，所以無法理解他們的感受。舉個(gè)真實(shí)的例子：諾諾特別喜歡吃糖果，之前給她規(guī)定了每天不能超過多少的量，可是有的時(shí)候她就是要多吃，以前就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)吵著不能吃，一個(gè)哭著喊著要吃的畫面……看了書之后，我用搞笑的語氣跟她說，好吧，媽媽可以讓你假裝吃一顆，然后我就假裝拿出來一顆糖果，放到她的嘴巴邊上，她也假裝自己吃糖果，我還夸張的演了一下，哎呦，你不是吃糖果嗎？怎么連媽媽的手指也吃掉了，她就在旁邊哈哈大笑，我們接著開始玩咬手的游戲，很快就把吃糖果這個(gè)事情忘記了。
科恩在書里寫到：有些學(xué)習(xí)只要人活著就會(huì)自動(dòng)地進(jìn)行，但是更多的學(xué)習(xí)，是在游戲中發(fā)生。人類童年的時(shí)間之所以也越來越長，為的就是使人們擁有更多的游戲時(shí)間就是學(xué)習(xí)時(shí)間。游戲之所以重要不只是因?yàn)楹⒆酉矚g玩游戲，也是由于即使是最平常的游戲其中也蘊(yùn)藏著非常非常多的深意。
學(xué)著像孩子那樣游戲，其實(shí)對于大人來說真的非常難，我們一路從孩子成長為大人，卻丟失了最寶貴的游戲能力。
《游戲力》讀后感 8
大家好！現(xiàn)在呢，我想來分享《游戲力》這本書。
在分享之前呢，我先作一個(gè)簡單的自我介紹。我叫郭慶明，南京人。08年的時(shí)候呢，從醫(yī)院辭職帶孩子。在帶孩子過程中遇到了很多很多的困難和挑戰(zhàn)，在克服這些困難和挑戰(zhàn)的過程中，有一些資料，對我個(gè)人的成長幫助非常的大，其中就包括這本書——《游戲力》。作者是一個(gè)美國人，勞倫斯·科恩，這本書對我觸動(dòng)特別大，我讀了也不下十遍。現(xiàn)在呢，我想比較系統(tǒng)地把這本書的東西介紹給大家。在網(wǎng)上、當(dāng)當(dāng)?shù)榷加羞@本書或者是電子版的資料，大家可以自行去購買或者是下載。
好，我現(xiàn)在開始介紹一下序言里面的一些東西。
王甘老師給這本書寫了一個(gè)序，它里面有幾個(gè)意思。那第一個(gè)就是她說呀，這些年來大量的教育理念來到我們身邊，令人有應(yīng)接不暇之感。的確是，各種各樣的新的名詞、各種各樣的概念，層出不窮。好多家長在對待帶孩子這件事啊，也很認(rèn)真、也很努力、也不斷的去學(xué)習(xí)，花錢花精力等等，都是想為了提高自己的家庭教養(yǎng)的質(zhì)量。可是王甘老師說，盡管如此，總覺得缺點(diǎn)什么。缺點(diǎn)什么呢？在我個(gè)人看來，缺的就是：那些東西只是在頭腦里面留下痕跡，變成了知識(shí)，或者是記憶，而在真實(shí)的面對孩子的日常生活場景中，很多的東西并沒有自然地體現(xiàn)在陪伴孩子的當(dāng)下。有的時(shí)候覺得自己好像什么都知道、什么都懂，但是在帶孩子的時(shí)候好像還是老一套。效果不盡如人意。嗯，要是按照游戲力的說法呢，那缺點(diǎn)兒什么呢？就是缺點(diǎn)兒這種游戲的態(tài)度精神。這是她說的第一條。
那么第二條呢？她強(qiáng)調(diào)什么呢？她說為人父母最重要的`是和孩子建立良好的關(guān)系。的確如此，我覺得呀，天下的父母啊，都非常的愛孩子，都愿意把最好的東西等等，分享給孩子，想把孩子照顧的很幸福、很好，想通過這個(gè)來體現(xiàn)我們大人那個(gè)博大的愛。嗯，甚至有時(shí)候我們?nèi)フf孩子、打孩子，其實(shí)那個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是愛，也是希望孩子能夠更好。這是一方面，就是說我們大人作為一個(gè)愛的一個(gè)提供方吧，我們覺得我們是盡心、盡力、盡責(zé)地提供愛了。但是問題的另一方面，作為接收者的孩子，是否感受到來自父母的這樣的愛呢？那答案可能是另外一回事了。就像我們的爸爸媽媽，他們當(dāng)初肯定也像我們今天帶我們的孩子一樣，無條件的愛我們、給我們他們力所能及的溫暖、支持、理解等等，可是我們是否感受到了呢？我們是否滿意呢？答案呢每個(gè)人心中都會(huì)有的。所以王甘老師就強(qiáng)調(diào)，她說，得要讓孩子感受到來自我們父母的愛。怎么樣才能讓孩子感受到呢？那就是通過游戲嘛！因?yàn)橛螒虻姆绞绞呛⒆幽軌蚶斫獾模呛⒆幽軌蚋惺艿�，也是孩子很喜歡的方式。
《游戲力》讀后感 9
王甘老師舉了一個(gè)她看電視的例子，她說有一部美國的家庭情景喜劇叫康斯比一家（The Cosby Show），說這個(gè)劇中的父親啊，有五個(gè)孩子。有這么一個(gè)情節(jié)：有一天呢，這個(gè)爸爸讓他小女兒到廚房去幫忙，可是他小女兒啊，很不情愿，糾纏著問：“是現(xiàn)在嗎？”父親說：“我還得說明是現(xiàn)在嗎？”這小姑娘呢，就固執(zhí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。哎呦喂，你看看這個(gè)場景，哎呀，跟孩子發(fā)生爭執(zhí)了，哎呀，有點(diǎn)要對抗了！哎呀，要是換我，我可能也不知道怎么做，甚至可能批評(píng)她一頓：“這還用說嗎？肯定是現(xiàn)在！”可是這個(gè)喜劇中的這個(gè)父親呀，非常的智慧。
這個(gè)父親就一把抓住這個(gè)小女兒，假裝一臉的憤恨，無聲而夸張地做出了：“N—O—W”的口型，就是“現(xiàn)在”，做出這樣的口型。他的小女兒呢，立刻也同樣的無聲的方式，說了“O—K”，然后非常滿意地去廚房去幫爸爸了。這根本就是一種通過假裝、通過游戲的方式，迅速化解了大人和孩子之間的一個(gè)當(dāng)下的、小小的一個(gè)爭執(zhí)吧。這種方式讓孩子感受到來自父親的`一個(gè)呵護(hù)、一個(gè)愛、一個(gè)尊重。好，這是王甘老師說的第二個(gè)要點(diǎn)，就是說大人得要用孩子喜歡的、能夠感受到的、游戲的方式讓孩子感受到來自大人的愛。
《游戲力》讀后感 10
教育是在人和人之間發(fā)生的；教育啊，它本身既復(fù)雜又靈活，因?yàn)榻逃軓?fù)雜，所以呢需要把教育給簡化成一些條條框框，或者是簡化成一個(gè)思路、一個(gè)框架，這樣讓大人在教育的時(shí)候呢，能夠不迷茫、很清晰的去處理問題，但是同時(shí)單純的理性是不夠的、是不全的，我們在心里面呢，還要隨時(shí)要有一個(gè)省察、有一個(gè)覺察。因?yàn)檫@些條條框框、這些思路啊，它不是絕對的，我們還要通過感性的方式、溫暖的方式，去傳遞一些信息。這樣的理性，讓我們有清晰的邏輯、框架，還要通過感性的方式、溫暖的方式去實(shí)施。這樣呢，教育就會(huì)圓滿一些。
在這兒呢，我提供一個(gè)場景，供大家思考，我會(huì)在未來的分享中去回顧這個(gè)場景的。
假設(shè)有一個(gè)兩年級(jí)的小女孩，她在衛(wèi)生間里呀，把家里的一個(gè)超大型的，超值裝的那個(gè)牙膏滿滿地全部擠出來，堆著玩，變成一個(gè)像小山一樣的，堆在那里玩兒。堆完了以后——把那個(gè)一管牙膏全部擠完以后，她看著她的作品啊，她就特別的開心，還在很美呢，在欣賞。假定你是這個(gè)孩子的爸爸媽媽，假定你推開了衛(wèi)生間的門，看到了當(dāng)下這個(gè)場景。也假定你情緒非常的好，很平穩(wěn)，沒有一絲的怒氣，在這樣的基礎(chǔ)下，面對這樣的`場景，你的思路是什么呢？你有什么樣的一個(gè)框架？先怎樣—再怎樣—再怎樣等等，你的框架、思路是什么呢？你會(huì)怎么去實(shí)施呢？
這個(gè)場景，供大家思考。因?yàn)轭愃频男〉氖虑�，可能在日常生活中�?huì)經(jīng)常地上演。
好，再接下來啊，王甘老師說，為人父母要與孩子共同成長，我們要積極去感悟、體驗(yàn)生命的樂趣和活力。我非常認(rèn)同這句話。在我個(gè)人看來，陪伴孩子是需要大人和孩子共同成長的，需要成長的絕非只有孩子，還有我們家長，至少對于我來說。我之所以接受這樣的理念，因?yàn)橹挥形页砷L到一定的份兒，水漲船高，我的孩子呢，才能夠隨著我的水漲，他的船才能升高。那么這個(gè)呢，也是在我陪伴孩子的這十幾年當(dāng)中得到了一個(gè)檢驗(yàn)。
好，這是王甘老師，她為這本書寫的一個(gè)序。
《游戲力》讀后感 11
作者是一個(gè)心理學(xué)家。過往呢，他面對的是成人，那么后來呢，他深深地感受到孩子太重要了，親子關(guān)系太重要了，他就開始轉(zhuǎn)入到兒童這一塊。
在前言里面，他提到一條，他說：“我不愿承認(rèn)的事實(shí)是很多時(shí)候我情愿被安排做任何一件事，也不愿意沒完沒了地陪孩子玩�！痹谌粘Ｉ钪�，的確如此，你要讓我去掃地呀、燒燒開水呀，哎呀，甚至讓我去摘個(gè)菜呀、擦車呀……，我可能都愿意干，甚至是讓我加班，我也都愿意干。哎呀，你要是讓我去陪伴孩子，那特別是還要很專注地陪伴，還要高質(zhì)量地陪伴，還要解決他暴露的一些東西……天哪！太煩啦、太累了！我寧可去做些其它的事情。因?yàn)榕惆楹⒆有枰粌H是全心的投入，更需要是隨機(jī)應(yīng)變，是個(gè)活的。當(dāng)我沒有那樣一顆定定的心，當(dāng)我沒有清晰思路，當(dāng)我也不知道具體面對各種場景如何去幫助孩子的時(shí)候，我就有深深的、無力的感覺，覺得自己很無奈、很無能，不敢，想逃避。這是作者在前言中所講的一個(gè)核心的點(diǎn)。
接下來我們就進(jìn)入了第一章。第一章的題目是《游戲力養(yǎng)育方式的價(jià)值》。毫無疑問，游戲通過這樣的方式、通過這樣的態(tài)度、通過這樣的價(jià)值觀，通過這樣的東西去陪伴孩子的時(shí)候啊，那的確效果是非常的好。這樣的養(yǎng)育方式，也能夠讓我們看到生命的美好。作者在一開頭的'時(shí)候啊，他描述了這么一段，我讀給大家聽：
“還記得孩子在襁褓中，對你滿含愛意的凝視嗎？
還記得他蹣跚學(xué)步時(shí)，搖晃著撲向你懷里的情景嗎？
還記得在床頭跟她講故事的溫馨時(shí)光嗎？
還記得與孩子手拉著手，誰也不做聲，一起散步走過的那條小路嗎？
身為父母的我們，一想到這些溫暖的場景與時(shí)刻，再苦再累，也會(huì)覺得值得。”
《游戲力》讀后感 12
讀到這些場景描述的時(shí)候啊，我有一個(gè)很深的感受，什么呢？他提到的是“甜蜜的凝視”、“撲向懷里”、“手拉著手”。哇，這三個(gè)都是什么呢？都是非語言，都是通過動(dòng)作、通過眼神來傳遞的，這樣的溫暖、這樣的愛，這一定能夠傳遞進(jìn)去，不管這個(gè)孩子他能不能聽懂大人的一些話，也不管他的理解能力怎么樣，也不管他的表達(dá)能力怎么樣，即使他只是一個(gè)月的嬰兒，他也能夠完完全全感受到來自大人的愛和呵護(hù)。其中他舉的四個(gè)例子中，只有一個(gè)——睡前故事那是純語言的。所以這些例子呀，給我一個(gè)很深很深的領(lǐng)悟，這個(gè)領(lǐng)悟是什么呢？只要我們做父母的，從內(nèi)心深處流淌出滿滿的對孩子的愛、對孩子的'理解、對孩子的寬恕……，只要是心里面真的有，那么一定會(huì)散發(fā)出這樣的味道、營造這樣的氣場。那時(shí)候不管孩子他是睡著了還是沒睡著，不管他是平靜還是有情緒，也不管他能聽懂還是不能聽得懂，甭管，但是我堅(jiān)信，只要我們由心去散發(fā)出這樣的智慧、散發(fā)這樣的愛的時(shí)候，孩子一定能夠感受到，一定能！所以說，教育是什么��？在我看來就莫過于執(zhí)著地去成長我們自己，讓我們自己成為愛和智慧的化身，那時(shí)候就會(huì)散發(fā)出那樣的氣場，孩子就能夠被感染到。
說到這兒啊，我就不由得想起我自己的孩子。那時(shí)候他還沒有語言，很多我對他做的事兒啊，我以為他都不知道。結(jié)果等到他大了，上中學(xué)的時(shí)候，有時(shí)候去玄武湖散步，他就會(huì)想起來說，爸爸，當(dāng)時(shí)在哪兒哪兒，你怎么怎么，怎么怎么了。哎呀，當(dāng)他說的時(shí)候，我還要想一想呢，嗯，是的，哎呦，當(dāng)時(shí)我對他做的事情我都差不多忘記了，可是那些事還對他產(chǎn)生深深的影響，還在他的心里面，還在他的腦子里面呢。特別是我做的對他有傷害的場景，都是印在心里面。當(dāng)他回顧這些事情的時(shí)候啊，就讓我非常地難受。
《游戲力》讀后感 13
那時(shí)候我們做父母的那個(gè)愛就被拋到了九霄云外了。取之而代的是無奈、煩躁、憤怒。我們要么會(huì)懲罰孩子，要么會(huì)叨叨叨，要么會(huì)去吼叫，去威脅，去剝奪……各種各樣的就自然地流出來了。所有的這些，或許是我們不由自主的一種下意識(shí)的.習(xí)慣，或許是因?yàn)槲覀冋娴臒o力，無計(jì)可施。我堅(jiān)信很多家長面對這些困惑的時(shí)候，真的有的時(shí)候就是一種習(xí)慣啊，有的時(shí)候，即使自己真的就是去想，也未必能夠想出來好的辦法。
作者說，幾經(jīng)探索之后，他終于發(fā)現(xiàn)游戲力，也就是基于玩耍似的游戲的這樣的養(yǎng)育方式，可能是重建親子間深情連接的橋梁。通過這樣的橋梁，通過這樣的游戲的方式，就能夠激發(fā)活力，就能夠密切和孩子的關(guān)系，也能夠緩解做父母的壓力。作者說，游戲不僅幫助我們進(jìn)入孩子的世界，幫助我們以孩子能夠理解和感知的方式去重新建立自信和清醒，而且在這個(gè)痛快玩耍的過程中，孩子的合作精神、孩子的創(chuàng)造力，也會(huì)表現(xiàn)得淋漓盡致。
好，今天初步的分享就到這兒，我們想知道作者到底是怎么樣來闡述游戲力的，下回接著說。
好，謝謝大家，祝福大家再見。
《游戲力》讀后感 14
首先，這是我第一次在上發(fā)布書評(píng)，這些年陸陸續(xù)續(xù)看了N多本書，很少有輸出書評(píng)的，以后可以在豆瓣平臺(tái)用起來。
《游戲力》有第一本還有《游戲力2》，這本書的副標(biāo)題是“笑聲，激活孩子天性中的合作與勇氣”，真的很合適額這種育兒焦慮癥的麻麻。
第一次讀這本書的時(shí)候，是我們的閱讀項(xiàng)目有一個(gè)家長課堂，我想給家長鼓勵(lì)一點(diǎn)什么，于是，想了這個(gè)題目“從繪本中獲取育兒智慧”，當(dāng)時(shí)就是想，通過一些好玩的`繪本，讓家長跟孩子在家里玩，以更方便與親子之間的溝通。后來我覺得需要一點(diǎn)理論的支持，于是讀到這本書《游戲力》。
在開家長課堂的時(shí)候，有家長提及到一些育兒難題，我用這本書的一些游戲方法給建議，獲得理解和回去嘗試的心態(tài)。比如有個(gè)家長說到大女兒一直埋怨自己重弟弟輕姐姐的情緒，我跟家長分享了，有些時(shí)候得單獨(dú)跟姐姐在一起，給一個(gè)完整的愛給她，在只有姐姐的當(dāng)下，父母是全身心給予姐姐的，姐姐滿足了，就不會(huì)那么多抱怨；再舉個(gè)例子，我正看著《游戲力》，女兒跟我分享她在學(xué)校的班主任的嚴(yán)厲情況，模仿得惟妙惟俏，如果按平時(shí)，我就會(huì)說“老師對學(xué)生都是嚴(yán)厲的”來頹唐過去，我讀了游戲力，我何不好玩表達(dá)呢？于是，我抱著女兒，害怕地說“你的老師可怕啊，你要好好表現(xiàn)，以免她叫家長，我不想去面對可怕的人啊”。女兒開懷一笑，我也開懷一笑，就漂亮結(jié)束了這一次溝通。我印象很深刻，女兒的話語得到我的回應(yīng)，而且我的回應(yīng)對她來說，既是明白了她的表達(dá)重點(diǎn)也游戲化地表達(dá)出來，大家都快樂。
《游戲力》讀后感 15
打開這本書之前，我正被我家兩歲半的小惡魔折磨的束手無策。我不明白他為什么總是會(huì)毫無理由地嚎啕大哭，也不知道他為什么可以每天玩一模一樣的游戲，重復(fù)十幾天甚至一個(gè)月都不會(huì)膩。面對這樣一個(gè)腦回路清奇的生物體，我迫切地需要一本養(yǎng)殖說明書。
然而，《游戲力》并不是那本說明書。它沒有告訴我A情況我應(yīng)該如何處理，B情況我應(yīng)該如何應(yīng)對，它只是讓我思考……面對電腦，我會(huì)熟練地用代碼跟它對話，為什么面對孩子，我卻忘記了用他們的語言來溝通？是的'，游戲就是孩子的語言。孩子通過游戲跟我們訴說心事，我們通過游戲來告訴孩子：我懂你，我愛你。
當(dāng)我們和孩子一起坐在地板上享受“游戲時(shí)光”， 我們不再是那個(gè)高高在上無所不能的父母，孩子也不需要做那個(gè)所謂“聽話懂事”的“乖孩子”，這時(shí)你才有可能發(fā)現(xiàn)那個(gè)故意往地上扔餐具的小家伙其實(shí)只是在確認(rèn)他闖禍時(shí)爸爸媽媽會(huì)不會(huì)還是一樣的愛著他；那個(gè)不分由說一遍遍給你“打針”的“小醫(yī)生”只是在釋放昨天他被摁住打預(yù)防針的恐懼和壓力；那個(gè)明明很開心地玩了一整天卻在回家的車上哭的稀里嘩啦的小可憐只是因?yàn)榻裉斓拈_心喚起了他往日的傷心記憶，他在試著自我療愈；那個(gè)在你做事時(shí)不斷打擾你的小搗蛋其實(shí)只是在試圖告訴你：“我的水杯空了，請你再給我加點(diǎn)愛好么？”
合上這本書之后，我的小惡魔又涕淚俱下地朝我跑了過來，我想我知道該怎么做了……
《游戲力》讀后感 16
讀完這本書，縈繞在我腦中的就是兩個(gè)字：聯(lián)結(jié)。
與時(shí)下大熱的親子閱讀相同，這本書中所提到的親子游戲，其實(shí)也是聯(lián)結(jié)的一個(gè)方式。
不管是親子閱讀，還是親子游戲，都是借由一個(gè)方式，一個(gè)載體，來達(dá)到與孩子從身體、語言通往心靈的聯(lián)結(jié)。
而聯(lián)結(jié)，是人類最寶貴的關(guān)系。
忘了從哪兒看過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，決定人生是否幸福的關(guān)鍵不是金錢、不是大房子，而是與家人、與朋友良好的聯(lián)結(jié)關(guān)系，我相信這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)論。為什么沒有金錢房子大家會(huì)覺得不幸福，我認(rèn)為是因?yàn)檫@些東西的.匱乏，讓人的心靈被物質(zhì)缺乏堵塞了與家人朋友聯(lián)結(jié)的通道，所以不幸福。
豈止與孩子之間需要聯(lián)結(jié)，與愛人之間，與父母家人之家，同樣需要聯(lián)結(jié)。只是針對不同的對象，聯(lián)系的方式不一樣。對于孩子來說，最好的聯(lián)結(jié)就是游戲，這是由孩子的天性決定的；而與愛人，可以共同看完然后討論一部電影，可以共同看完然后討論一本書，可以共同做一頓飯，可以共同手拉手逛一趟街，可以來一場酣暢的性愛，這都是聯(lián)結(jié)；而與父母，討論他們喜歡的電視劇，討論他們關(guān)心的菜價(jià)肉價(jià)，這也是聯(lián)結(jié)。
即使面對談判對手，面對上司同事，找到可以聯(lián)結(jié)彼此的點(diǎn)，也會(huì)讓你的生活好過很多。
所以，聯(lián)結(jié)，這兩個(gè)字是我看完這本書之后最大的收獲。
《游戲力》讀后感 17
在《游戲力》第六章節(jié)中談到“學(xué)會(huì)打鬧”這個(gè)話題，當(dāng)然這個(gè)打鬧是打鬧游戲，和孩子之間那些打架、攻擊行為有根本區(qū)別。勞倫斯·科恩提出：“不管是男孩還是女孩，也不管是性格活潑的還是天性文靜的，對于所有的孩子，與成人玩這種經(jīng)過設(shè)計(jì)的體能游戲，都會(huì)有所裨益�！蹦切┰谛@里、操場上到處惹是生非的孩子，在我們的從教生涯中經(jīng)常遇到并頭疼，如何理解他們這些行為背后的心理情緒，并讓這些或恐懼、或猶豫、或沖動(dòng)、或憤怒等等情緒合理地釋放出來，科恩博士認(rèn)為可以通過對抗游戲來促進(jìn)聯(lián)結(jié)。一些不夠活躍、個(gè)性內(nèi)向的孩子也需要和成人玩對抗游戲，因?yàn)檫@樣能鍛煉身體，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)。
科恩博士在實(shí)踐中總結(jié)了與孩子進(jìn)行打鬧游戲中要注意的十大規(guī)則：“提供基本安全”，我認(rèn)為安全是游戲進(jìn)行的保障和前提，為孩子創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，既有物質(zhì)安全，亦有精神安全。在物質(zhì)安全上要保證游戲場所的安全性、游戲器材的安全性、游戲人員的安全性。在精神安全方面，成人既是游戲的參與者，也是游戲的指導(dǎo)者，避免游戲中言語上的傷害，從而讓孩子在游戲中受到挫折，產(chǎn)生負(fù)面情緒。孩子在打鬧游戲中，成人在參與中可以引導(dǎo)孩子制訂相關(guān)規(guī)則，從而幫助孩子提高自我控制力，一個(gè)特定的暗號(hào)或一個(gè)指定的手勢，或游戲?qū)蜃兊没靵y無序時(shí)，必須終止游戲，避免打鬧變成了打架。“發(fā)掘任何可以聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)”這種聯(lián)結(jié)可以是擁抱，可以是眼神上的交流，可以是言語上的討論，但我們在打鬧游戲中，常會(huì)因孩子的行為觸犯了成人的'底限而導(dǎo)致我們自身的情緒無法控制，便草草結(jié)束游戲。在日常的教學(xué)中，我常常有此無奈，明明在游戲開始，孩子們和老師的情緒都十分高漲、愉悅，但隨著游戲的深入，孩子們的情緒越來越興奮，整體課堂越來越難以掌控，往往便結(jié)束了事。特別是個(gè)別孩子，在群體中一旦興奮起來，就可能出現(xiàn)攻擊性的、危險(xiǎn)的、破壞性的行為，這些孩子如何確保他們在游戲中既能保持投入和聯(lián)結(jié)，又不會(huì)傷到別人，是我常常思考的問題。有時(shí)在游戲前，我會(huì)和這些孩子進(jìn)行談話，共同制定規(guī)則，這個(gè)共同制定規(guī)則的過程是一個(gè)建立聯(lián)結(jié)的過程，如何讓我們在游戲中既感到快樂，又不傷害別人。
當(dāng)你在游戲中感到自己無法控制時(shí)，我應(yīng)怎么幫助你？在和孩子探討后，有時(shí)孩子會(huì)提出很好的建議：“老師，當(dāng)你覺得我已經(jīng)無法和別人好好游戲時(shí)，你就給我個(gè)提示，我就在旁邊安靜一會(huì)，再去玩”。建立聯(lián)結(jié)，是了解孩子，尊重孩子一個(gè)很好的方式�！皩ふ乙磺袡C(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信和力量”。為了達(dá)到這個(gè)目的，游戲設(shè)計(jì)要難度適中，并且需要不斷鼓勵(lì)孩子。特別是我們面向全體幼兒時(shí)，更要考慮到幼兒的個(gè)體差異，不同幼兒不同對待。但不管怎樣，我們的最終目標(biāo)是鼓勵(lì)和鞭策孩子。打鬧游戲它所傳達(dá)的意思是：歡迎使用你的力量，在這不需要傷害其他人，你就可以既展示力量，又享受聯(lián)結(jié)�！白プ∶總�(gè)機(jī)會(huì)，處理情緒的舊傷”。在游戲中，輸贏并不是目的，而是通過游戲這個(gè)方式，讓孩子的不良情緒釋放出來，情緒療傷的關(guān)鍵在于：讓孩子回憶起最初的傷害，但現(xiàn)在不必有恐懼和自卑的感受。他需要你提醒，這次他是主導(dǎo)者，而且有你在旁邊，他很強(qiáng)大，也很安全。
“根據(jù)孩子的需要，提供適當(dāng)?shù)碾y度”。這個(gè)規(guī)則和“尋找一切機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信和力量”有相通之處，只有針對不同層次的幼兒提供不同難度的游戲，讓他們在游戲中獲得成功或釋放情緒，從而獲得一次新的提升，對自我有了更深的理解，自信和力量就在這一次次的成功或釋放中建立起來�！白屑�(xì)觀察”，如何判斷在某個(gè)時(shí)刻，是應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)結(jié)，還是應(yīng)該建立自信，或是該斷續(xù)游戲還是終止游戲呢？我們永遠(yuǎn)無法明確一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。但是，只有通過仔細(xì)觀察，你才能提高成功的機(jī)會(huì)。觀察對于教師來說，是必備的技能和工作，觀察學(xué)生，了解學(xué)生的行為以及行為背后的心理，能更好地促進(jìn)師生間的交流和互動(dòng)。觀察也是一門大學(xué)問，如何觀察，用什么方式觀察，觀察中需要注意的地方等等，都是我在不斷摸索的問題。“讓孩子贏（一般情況下）”打鬧游戲的最佳結(jié)局是，孩子獲得勝利。讓孩子在各種活動(dòng)中體驗(yàn)成功，是孩子產(chǎn)生自信的重要源泉，是孩子自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種成功的獲得不需要什么轟轟烈烈的事件，而只是在打鬧游戲中讓孩子體驗(yàn)，當(dāng)然這種成功不是大人的故意謙讓，而是讓孩子感到自己也是竭盡全力也收獲到的。讓孩子體驗(yàn)這種經(jīng)過努力獲得成功的過程，是一個(gè)不斷量變的過程，但積累到一定階段，孩子就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。“當(dāng)有人受傷或不愉快時(shí)，立刻停止”如果有人受傷，應(yīng)該立刻停止游戲，有些男孩子，因?yàn)樗麄兂１还膭?lì)要忍耐，要像男子漢，所以在受傷時(shí)強(qiáng)作堅(jiān)強(qiáng)，打掉牙往肚子里吞，這樣并不會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀品格，反而對孩子的性格有壓抑，對傷情不能作出正確判斷�！安豢梢詮�(qiáng)制呵癢”呵癢可能有趣，但孩子會(huì)感到無力控制局面。
表面看上去孩子笑聲根本停不下來，但實(shí)際上他已經(jīng)被大人壓制，無力控制局面了。如果孩子要你搔他們癢，試著迅速地輕輕戳一下，然后在他們停止笑之前，不要再出手，不要連續(xù)呵癢�！翱刂颇阕约旱那榫w，別跟孩子動(dòng)真的”這里的打鬧游戲，目的是加強(qiáng)孩子的自信和力量，因此不要讓自己的感受摻雜進(jìn)來而阻礙了這個(gè)目標(biāo)。同一個(gè)比自己強(qiáng)大、又極力想贏的大人對抗，對于孩子來說幫助不大，這是孩子的時(shí)間。我們要站在配角的角度去參與游戲。
結(jié)合自身的從教經(jīng)驗(yàn)，這種打鬧游戲我們在課堂上運(yùn)用較少，特別是師幼間的對抗游戲，也許自身是女性，從自己的童年時(shí)期就沒有接觸這種打鬧游戲的環(huán)境，而當(dāng)自己為人母為人師時(shí)，也沒有嘗試過用這種方式來和孩子建立聯(lián)結(jié)，當(dāng)然也有自身的能力水平，打鬧游戲以何種適宜的方式進(jìn)行，在何種情況下進(jìn)行，在游戲?qū)虺鲱A(yù)期時(shí)，又該如何引導(dǎo)？這種種問題希望在后面的章節(jié)中能夠解惑。
《游戲力》讀后感 18
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”作家辛有美（韓）和西多妮·本茨（法）一起著作的《藝術(shù)游戲力》，是一本分享給父母，揭示創(chuàng)新秘密，教育和陪伴孩子成長的書。在這本書中，作者精心準(zhǔn)備了一些“五感”小游戲和創(chuàng)意小手工，讓孩子體會(huì)到藝術(shù)游戲蘊(yùn)含的無限魅力。孩子在藝術(shù)游戲中真正學(xué)會(huì)了自律，感受到了快樂，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
作為小學(xué)老師的我們，要接過父母手中的接力棒，在此良好的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)橐粋�(gè)國家只有擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機(jī)、贏得主動(dòng)。孩子是民族的希望，祖國的明天掌握在他們手中。在日常教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我的具體做法有：
一、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)。一個(gè)良好的寬松的環(huán)境必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來很大的幫助。斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。
媒體資源集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面, 生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。針對學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)代電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。
二、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極參與，激活創(chuàng)新意識(shí)。
國際知名的兒童心理學(xué)家皮亞杰十分強(qiáng)調(diào)兒童自身動(dòng)作、活動(dòng)在其發(fā)展中的作用。少年兒童由于受自身年齡特點(diǎn)的限制，對事物的認(rèn)識(shí)較為淺顯，只有通過他們親自參與、了解、認(rèn)識(shí)之后，才有可能對此事物產(chǎn)生興趣。
例如：在進(jìn)行“巧手做家務(wù)”主題隊(duì)會(huì)時(shí)，我們對場地進(jìn)行了精心的'布置，有廚房、有客廳、有臥室、有衛(wèi)生間等，然后鼓勵(lì)每一名隊(duì)員都上臺(tái)展示自己做得最好的一項(xiàng)家務(wù)活。相同的家務(wù)活，不同的人可能有不同的做法。在展示之后的“巧手大討論”中，很多隊(duì)員就提出了許多做家務(wù)的小竅門。在積極地實(shí)踐中，孩子們的創(chuàng)新意識(shí)一下被激活了，他們整理出的金點(diǎn)子真是富有創(chuàng)意的，對我們做家務(wù)幫助確實(shí)不��！
葉圣陶先生說“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題”，這也就是要求我們給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新！
三、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視榜樣力量，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。
偉大的思想家孔子說“疑是思之始，學(xué)之端”，學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。懷疑不僅能辨?zhèn)稳ネ�，發(fā)現(xiàn)問題，也會(huì)“建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明”。
提倡學(xué)生質(zhì)疑，無疑能培養(yǎng)學(xué)生的敢想、敢說的懷疑精神、批判精神和創(chuàng)新精神。對于學(xué)生的懷疑，我們要保護(hù)他們的好奇心，不能潑冷水。如果沒有對“一個(gè)蘋果落地”的懷疑，牛頓就不會(huì)發(fā)現(xiàn)地球的萬有引力。所以我們可以通過“了解名人傳記”、“參觀科技館”、“我們愛科學(xué)”等主題活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)新對人類的貢獻(xiàn)，受到創(chuàng)新精神潛移默化的影響，從而激發(fā)他們見賢思齊的心理需求。
我們還要善于為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他能隨時(shí)看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的歡樂，感受到自我力量的存在，自尊心與自信心不斷得到強(qiáng)化，從而不斷產(chǎn)生成功的欲望，這樣才能更好地激勵(lì)他的創(chuàng)新意識(shí)。
從懷疑開始，并堅(jiān)定不移地去探究他的懷疑，在探究的過程之中他一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，會(huì)有新作為！
陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們要做的還有很多。讓我們在今后的工作中再繼續(xù)探究更好的做法。
《游戲力》讀后感 19
在6月19日的讀書會(huì)上，十幾個(gè)爸爸媽媽在一起精讀了《游戲力》這本書。分享感受階段，每個(gè)爸爸媽媽都加入了游戲力的熱烈討論中，講到在實(shí)際生活中對游戲力運(yùn)用的收獲和方法。
連續(xù)幾天的早晨，果果賴床，從6點(diǎn)30分一家人便開始圍著她轉(zhuǎn)，有的拿衣服，有的去接刷牙水?dāng)D牙膏，有的做飯，一大早美好的心情都已不在，取而代之的是責(zé)罵、恐嚇和心里的怒火。帶著這樣的情緒，大人吃飯也吃不好，果果練琴也沒有積極性，這樣更加大的我的怒氣，于是哪一天控制不住了，便產(chǎn)生了戰(zhàn)爭，而隨之便是孩子的哭聲，我的罵聲，后來就是我們的冷戰(zhàn)。一連幾天這樣子，我到了崩潰的邊緣。
幸運(yùn)的'是，我昨天在好友的推薦下看到了《游戲力》這本書，剛開始就吸引了我，腦海中立馬浮現(xiàn)出我和果果游戲的場面，沒看幾頁，我立馬在我的便簽本上寫了一條關(guān)于果果賴床的對策，第一種，用捉迷藏的游戲，第二種，用聲音主要是音樂或者唱歌的方式，第三種，用玩偶對話來提醒她。寫下這三條時(shí)，我自己都樂了，也許是對這種方式的期許更多一些吧。
早晨起床后，果果還沒醒。就在我洗刷過程中，聽到了奶奶叫果果起床，我立馬跑過去一看果果在下鋪躺著還在睡著，于是我沖著上鋪大叫，“我的果果呢，果果怎么不見了，果爹快來啊，幫我一起找果果”，我走出房間后，繼續(xù)洗刷，這個(gè)時(shí)候果爹又進(jìn)屋看了一眼，“果果可能早就起床去幼兒園了吧，不用找了！”我聽見果果說：“爸爸媽媽我在這里，在一樓呢”，我們很吃驚的樣子跑過去，都笑了。果果雖然醒了，但還是在床上躺著，不想穿衣服，我立即把玩具毛毛抱起來，拿起了阿姨給果果買的新裙子，跟果果說，今天把這件衣服給毛毛穿吧，走，我們出去穿衣服！走出房間，我順手把衣服和毛毛放在了沙發(fā)上，一會(huì)洗頭發(fā)的功夫，果果出現(xiàn)在我面前，于是我朝著外面的毛毛大聲說，“果果姐姐來洗刷了，果果姐姐第一名，今天你不能穿裙子了”，于是果果順利的洗刷完畢。
我借著這個(gè)愉快的開始，邀請果爹跳舞，果果彈琴，每首曲子我們都表演的不一樣，果爹夸張的表現(xiàn)讓果果很興奮，彈起來也很積極，可是一遍結(jié)束后，丫頭開始亂彈琴了，節(jié)奏不穩(wěn)，指法不對，手型不好，問題出現(xiàn)了，我們立即表示音樂不美麗，我們就不跳舞了，又要求果果重新彈一遍，自己滿意為止，雖然這一次果果彈的也不是最好，但是她的心情是美麗的，我想這就是我要的結(jié)果，帶著充滿陽光的笑臉面對著鋼琴，彈出優(yōu)美的旋律吧！
對于這一點(diǎn)小小的成就，我太興奮了，幾天來埋在心里的沮喪消失了，從此后我尋找更多的游戲方法跟果果一起玩，一起學(xué)，一起成長。
《游戲力》讀后感 20
《游戲力》這本書，在育兒書里很是出名，很多人和機(jī)構(gòu)都是強(qiáng)烈推薦。
結(jié)合自己，也是非常認(rèn)同書名的“游戲”，“游戲”在育兒、孩子成長中的影響是相當(dāng)大的。因?yàn)槲易约旱某砷L，游戲影響得太多太多，有好有壞，深有體會(huì)。
所以趕緊找來這本書，看看大家所認(rèn)同的“游戲”對育兒是如何造成影響的。
開始翻開書本，作者所描述的游戲，有提到親子互動(dòng)的游戲，逐漸，舉出一些微小的事例，比如大人和孩子互相扮演角色互換的游戲，互換家長孩子，互換醫(yī)生和病患……難道書中所提的游戲力就是指角色扮演所帶來的影響？這種影響具體是什么影響呢？
我覺得這種影響是角色互換后，大人對孩子認(rèn)知、行為的一種指引。通過角色扮演，大人能表現(xiàn)出對孩子的共情，能通過表演游戲，向孩子展示正確的認(rèn)知觀念，讓孩子發(fā)泄消息的情緒。
也正如書中所說，游戲中孩子的表現(xiàn)，展現(xiàn)的孩子內(nèi)心深處不愿或者不會(huì)表達(dá)情感。
第2章中提到“和孩子一起玩不可能一直都有趣，但我還是會(huì)堅(jiān)持，我知道最后我們都會(huì)更快樂。而且，我用他們的方式玩的越多，他們也就會(huì)越愿意在日常生活中配合我”。講得太好了，有幾點(diǎn)關(guān)鍵信息，和小孩子一直玩，大人的角度可能會(huì)沒趣，平時(shí)我們大人要求孩子做的孩子也一樣覺得無趣呢，所以，堅(jiān)持，以后教孩子時(shí)，孩子也會(huì)堅(jiān)持。
書里用了很長一篇幅講依附理論和建立聯(lián)結(jié)，不是很明白，能看懂的就是，孩子的需求是不間斷的，應(yīng)連續(xù)的得到滿足。
和孩子的游戲，給他感受到力量感（自信）或者無力感（挑戰(zhàn)、挫折）真是一門學(xué)問，太容易，會(huì)無趣無聊，太難，會(huì)打擊興趣信心，可以通過循序漸進(jìn)的方式，漸漸的增加難度，改變游戲規(guī)則，給予孩子鍛煉。
孩子喜歡游戲，能在游戲力鍛煉，因?yàn)橛螒蚪o孩子了一個(gè)安全的空間（也是虛擬的空間），她能夠依照自己的意志實(shí)驗(yàn)，暫時(shí)放下現(xiàn)實(shí)空間和真實(shí)社會(huì)中的規(guī)則和限制。
例如：孩子（必要時(shí)在大人的幫助下）可以給游戲一個(gè)快樂的結(jié)局，或者讓她自己變成勝利者或者英雄（關(guān)鍵人物）。
培養(yǎng)孩子的力量感，健康發(fā)展自信力和競爭力。生活中的很多行為，包括第一波自信力喂奶睡覺，第二波自信力學(xué)走路，已經(jīng)開始發(fā)展意識(shí)自己是獨(dú)立的生命個(gè)體，第三波自信力是同齡人的世界，不停的學(xué)習(xí)、游戲交朋友等的各種互動(dòng)、需求等，都體現(xiàn)出力量的內(nèi)涵。
肢體打鬧游戲宜用推拉，不要做一些傷害性的行為，定出原則停止游戲進(jìn)行惡化。并在游戲中尋找聯(lián)結(jié)、治愈以及教導(dǎo)的機(jī)會(huì)。肢體打鬧、戰(zhàn)爭等具有攻擊性的游戲，給予孩子一個(gè)模擬的場景，演示暴力、力量的后果，探索沖突、結(jié)盟和策略的復(fù)雜性。
游戲，個(gè)人認(rèn)為最大的好處是其虛擬性，當(dāng)然虛擬也會(huì)對成長造成一些不利影響，但是，虛擬的游戲，造就了許多現(xiàn)實(shí)無法達(dá)成的情景。游戲，打破了現(xiàn)實(shí)中的常規(guī)，孩子可以扮演醫(yī)生、警察等等，轉(zhuǎn)換了角色去做出行為，轉(zhuǎn)換了現(xiàn)實(shí)中的角色的權(quán)力，編造出了新劇本，創(chuàng)造新的情景。而游戲也可以虛實(shí)參半，有利于與現(xiàn)實(shí)連接，最終目的，還是改善孩子。虛擬的游戲并不簡單，鍛煉著孩子的象征性思考、抽象思考、創(chuàng)造性思考等能力，角色扮演，給予孩子釋放力量不平衡的壓力。
書中提到——《蕭瑟的童顏》的作者艾肯，曾談到這種媒體操控的消費(fèi)主義是如何影響我們的孩子的。他說：“以美國為代表，當(dāng)代資本主義國家的一個(gè)特征就是，把孩子當(dāng)作了可以榨取的消費(fèi)者。玩具商、服裝廠商、音樂業(yè)、電影業(yè)，都把孩子和青少年看成了一個(gè)巨大的市場。確實(shí)，未成年人的可支配收入，在所有人群里比率最高。當(dāng)孩子和青少年開始成為市場，那么相對于資本積累來說，他們的健康和幸福，就都要退居次席了。這種情形，與工業(yè)革命時(shí)代何等的相似，只不過那時(shí)剝削的是他們的勞動(dòng)力�！�
可想而知，現(xiàn)在的社會(huì)，到處是坑，我自己最為關(guān)心的也是當(dāng)前自己所克服不了的碎片性時(shí)間以及社會(huì)精英們對正反饋的運(yùn)用問題，導(dǎo)致了時(shí)間青春的荒廢。
雖然現(xiàn)在孩子還小，還沒有很多無理的行為。但是，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己包括孩子?jì)寢屇棠逃H人們，在生活中，說了太多的不行，以自己的經(jīng)驗(yàn)加于孩子身上。確實(shí)，需要給予孩子多的`嘗試，讓其嘗試后果，或者可以提醒其后果，再或者，她新的嘗試后，收益很多呢。同時(shí)，不斷新的嘗試，給予孩子的還有不斷提升的判斷力。新的嘗試必然充滿危險(xiǎn)，需要大人的陪伴。而且，更多的肯定孩子新的嘗試、游戲，融入進(jìn)去，倘若不喜歡這次的游戲，也要真誠、幽默的表達(dá)，不要敷衍孩子。
孩子是依賴（我做不到）并且獨(dú)立的（我要自己做）。當(dāng)我們大人認(rèn)為孩子能獨(dú)立完成某件事情，而她不愿意去做的時(shí)候，矛盾就開始了。此時(shí)，孩子還存在依賴性，還需要大人介入，并逐步改善。另外，孩子的過度獨(dú)立也會(huì)引發(fā)矛盾。
“讓她主導(dǎo)游戲”和“讓她贏”的游戲，幫孩子把根扎深；“讓她全力以赴，沒特殊待遇”的游戲，讓孩子試飛自己的夢想。
游戲?qū)η榫w的釋放具有獨(dú)特的療效。對于自己，確實(shí)感受得到情緒壓抑的消極，只愿孩子不要步后塵。可以多嘗試用游戲的方式，幫助孩子釋放極端的情緒，處理極端的情緒，以及在極端情緒之后進(jìn)行提升。
發(fā)脾氣、憤怒、焦慮的情緒處理沒明白，體會(huì)比較深的是哭泣的情緒，特別是書里說了“偷看”的哭泣。偷看哭泣和假哭是有區(qū)別的，假哭是為了得到想要的東西而施用的行為，偷看哭泣是孩子對大人的依賴。偷看哭泣需要給予孩子安全感和安慰，假哭的需要得到正確的教育，首先哭泣是需要大人給予安慰的，而背后真正的需求也要解決。
建立規(guī)則的新視角冷卻自己聯(lián)結(jié)“沙發(fā)會(huì)議”，而非“冷處理”游戲！逐漸引導(dǎo)良好的判斷力翻譯行為背后的情緒和需求事先預(yù)防，而非事后懲罰了解孩子給出明確的界限。
對于破壞性行為的制止，是劃出界限，而非施加懲罰。界限，可以幫助孩子鍛煉自我控制，安全地表達(dá)情緒，并且有機(jī)會(huì)思考自己的行為。孩子既有真正的需求，又有不現(xiàn)實(shí)的奢求，兩者天差地別。如果我們基于對孩子選擇的尊重，提供他們需要的東西，那么就不是在放任孩子。如果我們給孩子?xùn)|西，只是出于害怕他們的情緒反應(yīng)，或是因?yàn)樽约旱膬?nèi)疚，那么我們就滑向了放任的極端。
兩個(gè)極端竟然有一個(gè)驚人的相似之處，那就是兩種父母都無法忍受孩子的眼淚和脾氣，一個(gè)用的是懲罰，而另一個(gè)用的是逃避。
書里大量的案例，雖說換成自己不一定奏效，當(dāng)然我也記不住那些案例。但是，書里運(yùn)用的實(shí)例，說了游戲力是怎么個(gè)游戲力法，與自己最初想象的截然不同，也算是提出了陪伴孩子的另一種原則，特別是對于自己這種乏味冷淡、情商托底、渙散懶惰的中年叔叔來說，受益頗深。
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