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《一線帶班》讀后感范文（通用26篇）
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的《一線帶班》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一線帶班》讀后感 1
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫，管老師關(guān)于這四個方面的見解非常細(xì)致獨(dú)到。
第一抓：桌兜和書包。桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進(jìn)行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學(xué)第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進(jìn)生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課文，分為幾步：第一步，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，第二步，不好好預(yù)習(xí)讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的預(yù)習(xí)朗讀，當(dāng)天在家里預(yù)習(xí)了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機(jī)朗讀錄音，當(dāng)天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認(rèn)識，提前背課文，開展快背活動，抓后進(jìn)生的背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學(xué)生對書的'尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達(dá)人活動。
管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細(xì)，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
《一線帶班》讀后感 2
一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學(xué)。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。
正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的.瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見�！�
書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交?怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子?管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，這本書針對性強(qiáng)，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀(jì)律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作為一名班主任，管不住紀(jì)律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績才會上得去。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中，我還得向管老師學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學(xué)生收益，讓家長滿意。
《一線帶班》讀后感 3
一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學(xué)中遇到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強(qiáng)，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長？開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學(xué)生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚(yáng)有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的'學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當(dāng)日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機(jī)的吸引力特別大，機(jī)在人在，人在機(jī)也在，把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說。身體上的病是會反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)。對待工作中的一切事情認(rèn)真、負(fù)責(zé)，在反復(fù)之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過任何一個細(xì)節(jié)。
《一線帶班》讀后感 4
《一線帶班》這本書，未見其書早聞其名，幾個月前就聽說管建剛老師又出了一本“牛書”，可以成為一線教師手中“寶典”式的帶班教科書。微信朋友圈、管建剛老師的“后作文時代”公眾號都見過其他老師對這本書的解讀，都說這本書是一線教師的福音，能解決在帶班過程中遇到的各種各樣的問題，讓我對這本書充滿了好奇和期待。
一拿到書，我就迫不及待閱讀起來，一口氣就讀了大半本，根本停不下來。最近幾年在讀書方面懈怠了很多，上次有這樣讀書的沖勁大概要追憶到大學(xué)時代了。以前讀書，一般書的序要么是快速瀏覽，要么直接跳過，像這樣細(xì)細(xì)品讀書的序還是頭一遭，讀了序會讓人對這本書更加急于驗證是否真如幾位老師描述的'那樣妙。因為學(xué)校的共讀要求，我特意重新閱讀了《一線帶班》的兩篇序。
兩篇序的作者也是三位一線教師，字里行間充滿了對閱讀管建剛老師這本書的贊嘆�！敖拥貧�，用得上�！薄皩崒嵲谠谟杏谩薄坝锌搭^，有學(xué)頭�！薄耙欢彦\囊妙計”“操作性很強(qiáng)”等，可見這本書是能實實在在幫助一線教師解決實際問題的，一線教師的帶班困惑和難題在這本書里都能找到解決辦法。自己閱讀下來的感受是，確實如此，管老師在書中講的都是實際教學(xué)帶班過程中經(jīng)常會遇到的問題，他的分析和解決途徑相較于之前閱讀過的一些過于理想化的班主任管理書籍中描述的現(xiàn)象和方法更加都貼合實際，切實可行。
《一線帶班》讀后感 5
《一線帶班》抓得"全"，抓得"實"，抓得"妙"！
"全"，是全面。書中介紹了他一線帶班的"七抓"：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。
"實"，是實用。一線帶班，管老師有辦法，實實在在有用的辦法。"七招"教你跟家長搞好關(guān)系。從早讀前半小時到下班后一個半小時，"八段"教你用好時間。作業(yè)管理中的七個老大難問題，管老師如數(shù)家珍地一一道破。走進(jìn)《一線帶班》，你會和我一樣，從管老師和孩子們的'故事中收獲滿滿。
"妙"，是巧妙。管老師身上有兩個"開關(guān)"，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，妙！照片"一對一"發(fā)給家長，沒有比較就沒有傷害，妙！預(yù)習(xí)朗讀用QQ語音，學(xué)生無處可逃，妙！"作業(yè)遲交券"，"單元測試加分券"，"拖拉王"競賽，全班"押注"活動，妙！"重考券"，"學(xué)霸訓(xùn)練營"，妙！
《一線帶班》讀后感 6
管老師的書帶點小幽默，干凈而又有思想，讓人讀得進(jìn)。這本書共分為七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。這本書很全面，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從開學(xué)到期末一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗。
上課是一個老師的基本功，作為普通的帶班老師，需要沒什么花招的易學(xué)易用有實效的常態(tài)課。所以我想跟大家分享“抓常態(tài)課”這個章節(jié)。
書中講到一線教師必須高度重視教材、研究教材，從解決溫飽的角度來琢磨教材。
（一）教材要看個仔細(xì)。教參要捏準(zhǔn)備要害。要重視每次新課后面的練習(xí)題，重視每一個單元后面的練習(xí)。
�。ǘ┏B(tài)課要腳踏實地。有經(jīng)驗的老師，他們的教本密密麻麻地寫著要點、考點，易錯點，提升點。他們說，這樣才能保證每個知識點都不遺漏，每個學(xué)生都能有收獲。一線老師就應(yīng)該踏踏實實地做好這些踏踏實實的事情。
�。�1）常態(tài)課的基本內(nèi)容。課后的習(xí)題、教參考點、練習(xí)冊內(nèi)容、統(tǒng)考題材。配套的練習(xí)冊上選的習(xí)題要跟教學(xué)結(jié)合起來，盡量在課上完成。練習(xí)冊可以“先教后做”，結(jié)合練習(xí)冊上的題目來組織教學(xué)，教后馬上做。時間久了，學(xué)生知道老師所教的內(nèi)容和后面的練習(xí)上所做的作業(yè)有著很大的關(guān)聯(lián)，聽課也會認(rèn)真起來。統(tǒng)考的題型有機(jī)地融合到課上，也會比課后練習(xí)效率更高。
�。�2）常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)。上課前先復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的知識。那些有用沒用的知識，至少到期末考試的時候?qū)W生沒有忘記。每節(jié)課都要復(fù)習(xí)，一個單元結(jié)束了也要復(fù)習(xí)。一個人前三天記住的東西，遺忘程度高達(dá)75%，不經(jīng)常復(fù)習(xí)，稍有疑惑，稍有不解的知識點，三天后就會遺忘得一干二凈了。
�。�3）常態(tài)課的基本特征。最好的紀(jì)律叫“傾聽”，聽老師講解，聽同學(xué)回答，管住自己的嘴不亂說話，管住自己的手不亂玩東西，要想讓全班學(xué)生認(rèn)真傾聽，最好的法子是有任務(wù)，沒有任務(wù)驅(qū)動，很容易開小差。常態(tài)課不像公開課那樣，后面坐著老師無形當(dāng)中一起管著紀(jì)律，沒有好的聽課習(xí)慣，效率就是一句空話。比如說上午上了一節(jié)語文課，第二節(jié)數(shù)學(xué)課上到一半，我們可以做一分鐘的手指操眼球操，一分鐘開一次“小差”能提高后面的“聽”的'效能。
（三）板書要不遺余力
�。�1）板書要多寫少擦。板書是一個教學(xué)思路，也是教學(xué)要點的思維圖，板書都是根據(jù)學(xué)生實際情況寫下來的。課上到一半時，可以根據(jù)板書復(fù)述一下，順便過渡到下面的環(huán)節(jié)。課上完了，也可以整體性的復(fù)習(xí)一下。
（2）板書要干凈整潔。干凈整潔是學(xué)生作業(yè)的基本要求，干凈整潔的板書也為學(xué)生作一個示范作用。
�。�3）學(xué)生要抄寫板書。學(xué)生抄板書，上課不會無所事事，哪怕學(xué)生開小差了，一到抄寫板書也就拉回來了。每個學(xué)生都要有一個課堂筆記本，每個單元結(jié)束后，課堂筆記本交上來。篩選出好的課堂筆記，進(jìn)行展示表揚(yáng)。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生吸收知識的主要途徑，一堂好的課可以增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的信心，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
教學(xué)是教師與學(xué)生相互活動的過程，形成的結(jié)果的好壞受諸多方面因素影響：課堂教學(xué)、作業(yè)評價、家校合作、學(xué)生心理等。管老師把每個方面的內(nèi)容都講得很細(xì)，很有示范性與實踐參考性，大家可以讀一讀。相信你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
《一線帶班》讀后感 7
與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和。一個人的見聞，決定他的視野;一個人的心胸，決定他的作為;一個人的修養(yǎng)，決定他的格局。書中管建剛老師在平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問，招招受益，令人百看不厭。
(一)關(guān)于作業(yè)
作為一名英語教師，班級多，學(xué)生面廣，敢有半點松懈，學(xué)生的作業(yè)就成了老大難的問題，一度成為一說作業(yè)就變臉的狀態(tài)�！吧险n認(rèn)真聽，作業(yè)按時完成”是我的口頭禪，也是平常對學(xué)生的基本要求，然而雷聲大雨點小，學(xué)生上交作業(yè)拖拉的現(xiàn)象還是屢見不鮮，但是日常作業(yè)抓不好，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。
先前，最為頭疼的就是學(xué)生交作業(yè)。作業(yè)，簡直就是一線教師一輩子繞不開的痛。每每到交作業(yè)時間，乖巧的學(xué)生，不用等你開口，早早的就遞到你面前;敷衍的學(xué)生，有的`來到教室把書包快要翻個底朝天，扒拉著找作業(yè)，遲遲交不了作業(yè);有的甚至過了一整天也還沒有把作業(yè)送來，去教室一探究竟，小組長就開始嘮叨誰誰誰的作業(yè)如何如何;有的干脆不見蹤影，溜去操場玩耍開來……
在讀《一線帶班》后，我發(fā)現(xiàn)管老師先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個資料袋，只放學(xué)生的語數(shù)英科作業(yè)，來到學(xué)校學(xué)生就不用再“翻箱倒柜”地在書包里找作業(yè)，省去不少時間，作業(yè)上交速度自然加速。
還有學(xué)生作業(yè)中的六個老大難問題，尤其是針對第二問：學(xué)生如何及時上交作業(yè)？管老師的十二大招式，如數(shù)家珍地一一道破，為改變學(xué)生交作業(yè)拖拖拉拉，提出一個又一個的金點子，“作業(yè)遲交券”“考試加分券”“作業(yè)日日清清單”“密信”，招攬間諜、赤化女生、全班“押注”，作業(yè)“司令”，考試“泄題”等等，簡單易行，讓我對改變學(xué)生交作業(yè)的情況變得越發(fā)有信心。
(二)關(guān)于閱讀
書到用時方恨少，只有多讀書，讀到有用處，立即記在心中，做到讀行合一，就不會覺得讀書無味，尤其在寫作課上，別人都抓耳撓腮，而懂閱讀的孩子靈感卻源源不斷，素材信手拈來。
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。讓孩子贏在格局上，正是從小堅持學(xué)習(xí)閱讀，才能夠做到厚積薄發(fā)!
除了管建剛老師的閱讀方法，最近我還學(xué)習(xí)了一個新理念，跳出所謂能躺著就不站著，能玩會兒就不愿意工作的“心理舒適區(qū)”，學(xué)會用肉體控制精神的能力。
大多數(shù)人做事的邏輯，無非是：先制定好一個目標(biāo)，然后想清楚有什么資源，然后按照什么計劃來完成，再加上一點監(jiān)督，按結(jié)果給予一點獎勵或者懲罰。
比如讀書，今年的目標(biāo)是30本，那么我們可以列出一個書單，和一個計劃表，把一個月、一周、一天的哪些時間分配給讀書，接著一本本攻克!
最后的結(jié)果是什么呢？很簡單——大多數(shù)人都沒能堅持下來。為什么呢？因為這些辦法，本質(zhì)上都是“用精神操控肉體”，注定是要失敗的，所以我們必須要學(xué)會，用肉體操控精神。
繼續(xù)比如讀書，不管你多不愿意，有什么借口，你都可以選擇讓你的身體先坐下來，拿出書，翻開，然后開始讀，讀了一兩分鐘你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，你竟然自己慢慢地就讀下去了。又比如鍛煉，強(qiáng)制自己的身體去鍛煉的地方，以一種無意識的狀態(tài)站在器材上，然后就不自覺的開始鍛煉。
所以，我們對待我們的學(xué)生又何嘗不是，把他們放到一個個場景中，他們就會自然而然地接受這個場景，并且順勢地“繼續(xù)下去”，甚至還會將做這件事的“痛苦”化為“快樂”。
《一線帶班》讀后感 8
本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們?nèi)绾巫�，這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。我們在帶班中可能遇到的問題，事無巨細(xì)，管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實用，這里包含著實實在在的有用的方法指導(dǎo)。比如如何和家長搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關(guān)系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班后一個半小時，如何用好每一時間。作業(yè)這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內(nèi)容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的.，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關(guān)，一左一右，督促學(xué)生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效，預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形成更是妙不可言。
讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進(jìn)生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來我他們也可以配合自己的工作，每個學(xué)生都是家長的掌上明珠，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，能更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育學(xué)生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發(fā)現(xiàn)他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘管老師的小美好，收獲越來越多的美好，感謝管老師的引導(dǎo)，我們教學(xué)之路，走的更穩(wěn)，夠具有效。
總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學(xué)的道路上更加的智慧。
《一線帶班》讀后感 9
管建剛老師的《一線帶班》就像一個智囊團(tuán)，給我們一線語文老師帶來了無數(shù)個智囊，帶來福音，管老師從七個方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。本讀后感主要談?wù)劰芾蠋熑绾巫ゼ议L。
管老師給我們支了六招，第一招：照片“一對一”傳家長。每個月每個學(xué)生發(fā)一張，一個月四個星期，班里有四大組，一個星期發(fā)一組。每周周三周四比較適合發(fā)照片。照片通常在學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試的時候拍。
第二招：手機(jī)存座位表和好友表。開學(xué)初，請學(xué)生完成兩個問題：班上最要好的兩三個同學(xué)是誰？用一句話說說你們?yōu)槭裁词呛门笥�。存好了座位表和好友表，可以跟學(xué)生家長聊孩子的同桌、前后桌和好友。
第三招：要感謝后進(jìn)學(xué)生的.家長。周五下班前，將雙休日的回家作業(yè)告訴后進(jìn)生家長，下周一后進(jìn)生的作業(yè)完成了，發(fā)短信感謝家長，沒有完成的，也要感謝家長，說孩子的作業(yè)比上周好些了。單元考試，后進(jìn)生進(jìn)步了，給家長發(fā)條短信，原地踏步的也可以發(fā)感謝信，說這次是試卷比較難，孩子有這個成績，已經(jīng)說明進(jìn)步了。
第四招：使用好“家長QQ群”。不要在群里吵架。不要在群里發(fā)批評，更不要點名批評，也不要變著法子點名批評。群里表揚(yáng)要有講究，以群體為主。多發(fā)些活動的照片。家長咨詢事情，如不緊急，不要馬上回復(fù)。
第五招：兩周后開QQ家長會。這個對我們農(nóng)村學(xué)校家長來說有難度，因為有各種各樣的原因，不關(guān)注孩子的教育，放任自流，比如有家長不會拼音，也不會打字不加人家長群的，大多數(shù)家長都是外來務(wù)工的，工作繁忙，為生存奔波，無暇顧及子女的教育問題。即使是一學(xué)期一次的學(xué)校家長活動，也有幾個家長不來參加。
第六招：盡量爭取每一個家長。直面特殊家長，與特殊家長談心，求得共識。展現(xiàn)專業(yè)理解，給予家長以指導(dǎo)。要未雨綢繆，對于可能出現(xiàn)的問題，提前與家長打招呼。
《一線帶班》讀后感 10
近幾年來，雖也讀了一些書，大多是浮光掠影、囫圇吞棗式的，好久沒有如此迫切地想把一本書讀完的感覺了，卻被管建剛老師的《一線帶班》深深吸引，讀了三到四遍后仍然愛不釋手。
這本書真的是一本不折不扣寫給一線老師看的硬干貨，太接地氣了！從頭到尾，沒有一句高深的理論和專業(yè)的術(shù)語，好像只是在拉家常，講故事，濃濃的煙火氣息和生活味道撲面而來。書中的管老師褪去了名師光環(huán)，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通一線老師。
整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，將一個老師要做的各個環(huán)節(jié)的事都事無巨細(xì)地寫了出來，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從課內(nèi)到課外，從新授到復(fù)習(xí)，從期初到期末，從學(xué)生到家長，一線帶班中可能遇到的各種問題，管老師的書里幾乎都有涉及。他的《一線帶班》如同一本武林秘籍，招招可學(xué)，招招有用。
讀完之后，感慨良多，具體來說，以下幾點感受頗為深刻：
1、質(zhì)量為先。
管老師認(rèn)為，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分?jǐn)?shù)。
我深以為然，公開課不常有，家常課是天天有，公開課或許可集眾人之智，舉團(tuán)隊之力，但常態(tài)課完全憑的是老師的教學(xué)功底和個人能力。公開課更多追求的是形式，否則，引不了聽眾；而常態(tài)課必須追求的是實用，否則，出不了質(zhì)量。誰都知道，質(zhì)量才是一線老師的立足之本。所以，任憑你說出理論一套套，拿不出一疊分?jǐn)?shù)，都是枉然的。只有被實踐檢驗過的理論才能成為真理！
沒有不錯的考分，論文專著公開課都將成為洶涌反撲的嘲笑。
2、家長至上。
作為一線老師，最為頭疼的莫過于得不到學(xué)生家長的支持，沒有家庭教育支撐的學(xué)校教育是很無力的。所以，許多老師一邊抱怨家長不負(fù)責(zé)任之余，一邊只得利用課余時間，擠占常技科時間，看著學(xué)生補(bǔ)回家作業(yè)，盯著學(xué)生逐項過關(guān)……可是，收效甚微，老師也疲累不堪。
管老師的話為我們撥開云霧：“99、99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來，就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的`這不好、那不好，當(dāng)然不開心，當(dāng)然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！�
管老師還特別強(qiáng)調(diào)：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會感謝后進(jìn)學(xué)生的家長�！笨吹竭@一招，我的內(nèi)心被深深觸動了。我們仿佛習(xí)慣了家長對我們的感謝，卻沒想過，我們要在適當(dāng)?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進(jìn)生”的家長更要“感謝”他們。
既然一直以來的批評指責(zé)無效，何不換一種方式嘗試一下？于是，我選擇了班級里的幾名學(xué)習(xí)“特困戶”中的小A同學(xué)，進(jìn)行試驗。我一反以往告狀式的交流，而是轉(zhuǎn)為喜報式的反饋。“最近小孩有進(jìn)步了，書寫認(rèn)真多了，與您的付出是分不開的，您辛苦了！”“小孩上課明顯聚神了，為您這樣的家長點贊！”每次小A家長收到這樣的信息，都是瞬間秒回，喜悅之情溢于言表。持續(xù)觀察小A同學(xué)的表現(xiàn)，也真的朝著我們期待的方向越來越好了！心里暗喜，管大師的妙招果然管用��！
教育的左腿叫學(xué)校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才能走得快，走得穩(wěn)。家長不是我們的教育對象，而是我們的合作伙伴，家校合力，才能更好地為孩子的成長助力！
3、賞識第一。
一直以來，我們總以為“優(yōu)點不說跑不了，缺點不說不得了�！爆F(xiàn)在看來，應(yīng)該換一種觀點：“優(yōu)點不說不得了，缺點不說慢慢少�！弊鳛槔蠋�，要看到孩子的努力與進(jìn)步。要知道，沒有一個孩子從內(nèi)心不想取得進(jìn)步，不想得到老師的賞識�？墒�，我們還要知道，孩子之間真的是存在差異性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齊劃一。我們更要知道，不是每個孩子都只有讀書這一條路可走的。
教育，從本質(zhì)上來說就是喚醒。作為教師，我們要喚醒孩子的上進(jìn)心，我們要做一束光，給孩子信心，領(lǐng)孩子前行�？吹剑褪菒�；賞識，即是光。
管老師將孩子讀書作業(yè)時注意力集中的照片“一對一”傳家長，就是在表揚(yáng)；管老師組織寫字升級比賽，給“寫字留級生”摘帽子，就是在肯定；管老師讓學(xué)生組建“學(xué)霸訓(xùn)練營”，負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識過關(guān)，就是在認(rèn)可……
在管老師的賞識下，孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！
讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時也被管老師的人格魅力所感染。他用最最平實的語言直面“枯燥”的教學(xué)生活，評說很少，更多的是記錄，這樣的記錄，我，你，他，我們都可以做，都可以有取之不盡的素材……
管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’�！�
這樣的話語，貼著教學(xué)日常，我心向之。
這樣的教育，貼著地面行走，我心往之。
《一線帶班》讀后感 11
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細(xì)致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學(xué)生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學(xué)校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的.信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間有規(guī)律�！白r間”，管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時間的分配，學(xué)生有了時間的規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細(xì)化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化，對后進(jìn)生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細(xì)化，這是科學(xué)的管理方法。
班級的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細(xì)致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全面性，引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進(jìn)。
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應(yīng)的運(yùn)用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
《一線帶班》讀后感 12
《一線帶班》這本書真是我們一線帶班老師的福音，也是良師益友，每每翻開此書，都能從中獲得啟發(fā)，也可以看出管老師是一位思維嚴(yán)謹(jǐn)，富有探究精神的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。其中我對管老師的語文教學(xué)更感興趣，也是我急需提高的.專業(yè)能力。
其中管老師的語文教學(xué)特別重視讀。一是朗讀。管老師采用的方法有1.當(dāng)堂預(yù)習(xí)，熟悉預(yù)習(xí)流程和要求。2.朗讀分層要求。第一層次，不用家長簽字，學(xué)生自己讀了，自己簽字。并錄音發(fā)在群里，引領(lǐng)全班同學(xué)。第二層次，中間的大多數(shù)。聽完第一層的音頻，自己讀給家長聽，家長聽后簽字。第二層的同學(xué)覺得自己進(jìn)步了，可以發(fā)錄音給老師，老師聽了也覺得好，發(fā)家長群展示，連續(xù)展示三次，升入第一層。第三層次，他們聽完后讀給家長，家長簽字后再發(fā)給老師。連續(xù)三次朗讀優(yōu)秀的，升入第二層�！袄首x升級儀式”也很重要，老師和升級的同學(xué)擁抱、感謝，老師為學(xué)生再準(zhǔn)備一份宣誓詞，讓這份升級隆重而持久。
二是，課外閱讀，值得學(xué)習(xí)的是抓住了兩個時間，一個是7：30-7：58，學(xué)生到校后安靜地看書，并在早間閱讀表上填寫閱讀的頁數(shù)。第二個時間是晚上睡覺前的時間，開展“枕邊書達(dá)人”活動，印好一年的枕邊書記錄單，繼續(xù)跟進(jìn)記錄單的完成情況。
我們是寄宿制學(xué)校，孩子大多數(shù)時間是在學(xué)校，宿舍午讀由宿舍負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)檢查反饋，教學(xué)區(qū)碎片化時間合理利用，開展讀書活動，確保有效閱讀。
關(guān)于課文朗讀，可以利用好微信、QQ社交平臺讓每個孩子分享朗讀，在校晨讀時間，師友交叉檢查朗讀，師傅先朗讀示范，學(xué)友再讀，師傅做好檢查反饋。
對于讀，管老師給了我很多啟發(fā)，心里有一些不成熟的想法，希望在實施的時候能收獲好的效果。
《一線帶班》讀后感 13
管建剛教師的《一線帶班》如同一個顧問團(tuán)，給大家一線老師產(chǎn)生了無數(shù)謀士，產(chǎn)生福利，管教師從七個層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時間、抓工作、抓基本、抓常態(tài)化課、抓備考。本閱讀感想關(guān)鍵談一談管教師怎樣抓父母。
管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個月每一個學(xué)員發(fā)一張，一個月四個禮拜，班級有四大組，一個星期發(fā)一組。每星期周三周四較為合適發(fā)相片。相片一般在學(xué)員做作業(yè)、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。
第二招：手機(jī)上存座位表和朋友表。新學(xué)期開學(xué)初，請學(xué)員進(jìn)行2個難題：班里最好些的兩三個同學(xué)們到底是誰？用一句話說說大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長聊小孩的同學(xué)、前后左右桌和朋友。
第三招：要謝謝后入學(xué)生的家長。周五下班了前，將雙休日日的`回家作業(yè)告知后進(jìn)生父母，下周一后進(jìn)生的工作完成了，發(fā)信息謝謝父母，沒有進(jìn)行的，還要謝謝父母，說小孩的工作比上星期好點了。模塊考試，后進(jìn)生發(fā)展了，給父母發(fā)條短消息，原地踏步走的還可以發(fā)感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績，早已表明發(fā)展了。
第四招：應(yīng)用好“父母QQ群”。不要在群內(nèi)爭吵。不要在群內(nèi)發(fā)指責(zé)，更不必訓(xùn)話指責(zé)，也不必低聲下氣子訓(xùn)話指責(zé)。群內(nèi)夸獎要有注重，以人群為主導(dǎo)。高發(fā)些主題活動的相片。父母資詢事兒，如不應(yīng)急，不必立刻回應(yīng)。
第五招：兩個星期后開QQ父母會。這一對大家農(nóng)村學(xué)校父母而言有難度系數(shù)，由于有各式各樣的緣故，不關(guān)心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會拼音，也不會電腦打字不加微信好友家長群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時間顧及兒女的教育熱點問題。即便是一學(xué)期一次的院校父母主題活動，也幾個父母不到參與。
第六招：盡可能爭得每一個父母。面對獨(dú)特父母，與獨(dú)特父母交心，求取的共識。呈現(xiàn)技術(shù)專業(yè)了解，給與父母以具體指導(dǎo)。要防患于未然，針對很有可能發(fā)生的難題，提早與父母問好。
《一線帶班》讀后感 14
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理�？梢哉f，日常教學(xué)及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細(xì)”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”作為天下最小的官兒——班主任，卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細(xì)處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學(xué)到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚(yáng)“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚(yáng)好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進(jìn)生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用�！笨梢韵胂螅L此以往，學(xué)生的.自我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動督促后進(jìn)生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因為用心，每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。
《一線帶班》讀后感 15
暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業(yè)后，一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管老師的一節(jié)課。簡單平常的穿著，不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩(wěn)。他在教學(xué)中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學(xué)生笑著樂著，就“參悟”了寫作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學(xué)方法，也是我一直想學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)的方向。但我始終明白，作文教學(xué)，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來的，他用心堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學(xué)著作，推出自己的作文教學(xué)體系。
《一線帶班》并不是一本作文教學(xué)書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級管理經(jīng)驗的。第一次看這本書的前幾頁時，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個個小字融入自己的腦袋里。
我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”啊！
他把日常班級管理瑣事分為七個板塊，對應(yīng)“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個讀過這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養(yǎng)分，找到班級管理和教學(xué)的思路與方法，甚至可以拿來就用，必定有效。畢竟，這是管老師實踐所出的真知。
不得不說，管老師腦袋中想出來的'方法，可真多。我在讀的時候多次發(fā)出這樣的疑問：管老師是怎么想出來的？
書中不光有方法，還有“手把手”的實操手冊，一步一步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調(diào)動全班學(xué)生最大的能動性，如何培養(yǎng)班干部，小助手怎樣選拔……一點點的瑣事，孩子們一個小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。
如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實實上好常規(guī)課，做好日常飯。年輕時也許意氣風(fēng)發(fā)，想要改變很多，但我們永遠(yuǎn)要記得，順勢而為。
應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實做事，用心教學(xué)，做好那一點一點的小事。
天下大事必做于細(xì)，天下難事必作于易。一點一滴，都是孕育希望。
《一線帶班》讀后感 16
初涉教學(xué)，第一年的自己對一線教學(xué)有不少的疑問，有不少缺陷，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學(xué)習(xí)時，管老師的《一線帶班》被推薦進(jìn)了我的視野，而從書名就能一窺書中內(nèi)容，必定是管老師在一線實戰(zhàn)教學(xué)中的經(jīng)驗，必定是實用而又接地氣的。暑假中，我翻開了管老師的《一線帶班》，細(xì)細(xì)讀完，感受到管老師在帶班過程中方方面面的寶貴經(jīng)驗，受益匪淺。
管老師用了七章，分享了一線教學(xué)帶班中的“七抓”，抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細(xì)地提到了。在此，也想用序一中的三個字概括整本書，“全”、“實”、“妙”，當(dāng)真是青年教師成長的葵花寶典！
“全”，是指全面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理，全方面地展示一學(xué)期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、風(fēng)趣、樸實又睿智的行文語言，讓我一打開書便停不下來，不知不覺中就翻閱完了全書，并且在這么多干貨的吸引下，又開始了再次、三次的閱讀。
“實”，是指實用。管老師給了我實實在在的有用的方法指導(dǎo)�！傲小蓖议L搞好關(guān)系，照片“一對一”傳家長，手機(jī)存座位表和好友表，要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長�！傲巍庇煤霉ぷ鲿r間，管理好每一天的.每一點時間，自己的時間和學(xué)生的時間都要管理好，時間管理地好才不至于說沒時間�！傲鶈枴弊ズ米鳂I(yè)回到一線老師主陣地。抓作業(yè)這一章因為我自己的血淚史，成為了我印象最深的部分。由于班里家長配合度較低，大部分學(xué)生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今難解。每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢試驗的過程中，竟都小有實效。表揚(yáng)有空就做課外家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，班級里作業(yè)上交情況好了不少，期待這學(xué)期最后的試驗成果！但管老師補(bǔ)充過，身體上的病是會反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
“妙”，是指巧妙。管老師有著層出不窮的好點子：用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，用“押注”活動督促后進(jìn)生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感，讓學(xué)生享受上學(xué)，有學(xué)校班級主人翁之感。
讀《一線帶班》如同品茶，津津有味、回味無窮。“葵花寶典”成為我現(xiàn)階段的手邊書，在學(xué)習(xí)和試驗中不斷進(jìn)步，減少自己教學(xué)中的遺憾。
《一線帶班》讀后感 17
當(dāng)我拿到管老師的這本《一線帶班》時，突然就有種親切感。正如管老師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”
本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。
第一章中，管老師給我們詳細(xì)介紹了應(yīng)該怎樣抓好開頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學(xué)生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學(xué)第一天和開學(xué)第一課；盡快記住所有學(xué)生的名字。
其中，我認(rèn)為最重要的就是要向前任老師了解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學(xué)生，及早制定可行的學(xué)習(xí)方案，對癥下藥。其次，管老師還提醒我們要做好開學(xué)第一天和開學(xué)第一課，讓我們這學(xué)期的工作有一個良好的開頭。然后，管老師還給我們介紹了幾招記住學(xué)生名字的小竅門：給作業(yè)本寫名字；制訂座位表；發(fā)作業(yè)；請學(xué)生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須要認(rèn)識幾個學(xué)生。
這六招，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學(xué)生，而熟悉學(xué)生最基本的就是要記住學(xué)生的名字，這樣才能在教學(xué)和教育過程中，讓學(xué)生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學(xué)習(xí)、專注學(xué)習(xí)。
第二章，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機(jī)存座位表和好友表；要感謝后進(jìn)生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。這六點，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關(guān)心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個學(xué)生，而是一個班、兩個班、甚至三個班的學(xué)生，肯定會有遺漏學(xué)生的情況發(fā)生。這個時候要怎樣和學(xué)生家長溝通，管老師就教會我們，最好存好所有學(xué)生的座位表，讓家長覺得老師還是重視自己孩子的，而具體的.問題我們可以過后再詳細(xì)了解清楚，進(jìn)而給家長一個滿意的答復(fù)。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當(dāng)然不開心，當(dāng)然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！彼械暮⒆佣际羌议L的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進(jìn)生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。
管老師的這本書的確是我們新教師的指路明燈，讓我們少走了很多彎路！
《一線帶班》讀后感 18
《一線帶班》第一章的內(nèi)容是“抓開頭”書中列舉的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。
新接手一個班，的確是像無頭蒼蠅一樣有無從入手感，什么都急于了解，又會苦于什么都不清楚。管老師的“抓開頭”一章就為我們指明了解學(xué)生，了解班級等具體入手內(nèi)容。今年我也新接手一個班級，就有了管老師說的向前任老師了解班級情況，為接手新班減輕了難度。書中也向我們分享了抓開頭的六條錦囊妙計。
第一事：向前任老師了解已做的事
班級開展過什么活動？了解后發(fā)揚(yáng)班級優(yōu)點，結(jié)合自己教學(xué)長處：揚(yáng)長比補(bǔ)短更重要，發(fā)揮長處才是王道。
第二事：了解特殊學(xué)生
教師子女：任課老師的口碑靠家長，靠身邊的老師傳出去。有話語權(quán)的家長把控著口碑權(quán)。學(xué)習(xí)最放心的學(xué)生：可以逐步放手，引導(dǎo)自主、自能的發(fā)展。學(xué)習(xí)好又能管理的學(xué)生：可以成為老師的小助手。
選擇小助手的2大要求：
1、學(xué)習(xí)好，作業(yè)速度快。小助手的工作都是用玩樂的時間來干的。
2、愿意給大家跑腿的。為老師和同學(xué)做事是一份快樂，一份自豪。
第三事：了解家長情況
世界上最難的事情就是把別人口袋里的錢拿到你的口袋里，把你腦袋里的觀點放到別人的腦袋里。接班的時候先把家長號碼存在手機(jī)里，一是方便聯(lián)系；二是不會耽誤事情；三是如果家長來電可以事先打招呼。
第四事：批改暑假作業(yè)
心中有愛，手中有尺，眼中有光。
每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節(jié)。獎狀是形式，但不要把形式等同于形式主義。形式不好好做就是形式主義，形式好好做就是儀式。
附帶夸獎詞：祝賀以上同學(xué)，在沒見到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經(jīng)給我們留下美好的印象！
第五事：開學(xué)第一天和開學(xué)第一課
[開學(xué)第一天]建立規(guī)則和紀(jì)律，非常重要。簡要的班級班規(guī)，可以實行全員責(zé)任制，人人有事做，事事有人做。朱校培訓(xùn)時分享的班級職責(zé)表。開學(xué)分好小組，組名。小組成員訓(xùn)練開會是非常重要的，并制定登記表格。
[開學(xué)第一課]提早入班：一邊看書一邊靜等，教室播放PPT。初刻效應(yīng)
贊美要一點一點增加，態(tài)度要一點一點好起來。帶班不是一見鐘情，而是長相廝守。
第一次上課，不要一下子施展所有的功夫，有本事慢慢顯出來。好東西不要放在前面吃，不然后面的`東西會淡而無味。
第六事：盡快記住所有學(xué)生的名字
記名字對我來說是超級困難的事情。管老師提供了一些好的辦法。
1、給作業(yè)本寫名字。
2、安排座位表，制作座位表。座位表夾在書里，上到哪一頁就夾到哪一頁。開學(xué)第一周盡量喊不認(rèn)識的同學(xué)回答問題，已經(jīng)認(rèn)識的要少喊、也可以按順序，一組一組的分天去喊。
3、發(fā)作業(yè)本。作業(yè)本按小組歸類。（彩色貼：不同顏色便利貼來進(jìn)行分組。）
《一線帶班》之抓開頭有一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經(jīng)實踐過，操作性很強(qiáng)。有效且有趣的解決策略，總能把種種差錯和問題，演變成一場踏踏實實的教育研究，成為我們?nèi)≈槐M的素材……管老師再一次用他的教育敏感告訴我們，每一位老師都可以拿起筆來，只要你拿起筆來，每個人都可以書寫一本屬于自己的書。
《一線帶班》讀后感 19
學(xué)員回家作業(yè)常常不做該怎么辦？后進(jìn)生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn)，緊追不舍，卻沒什么進(jìn)展。這個時候，強(qiáng)烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用。縱覽一本書，可以用全方位、好用、恰當(dāng)、風(fēng)趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的'主要特性。打開的書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態(tài)化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)、潛心學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進(jìn)生或是優(yōu)秀生，一視同仁，讓全部的小孩感受到教師對她們的關(guān)注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)累積，持續(xù)實踐活動，來日可期，班集體好帶！
《一線帶班》讀后感 20
這學(xué)期在工作室和各位老師一起共讀了管建剛老師的《一線帶班》這本書，每次交流會上大家暢所欲言，分享自己的讀書感悟和令人深刻的句子。有時是自己的一些真實帶班經(jīng)歷和嘗試。都讓我受益匪淺。有道是學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在共讀的日子里，以下這些部分都給我很大的啟發(fā)。
管老師說，公開課就像是談戀愛，而常態(tài)課就像過日子，談戀愛和過日子是不一樣的。作為老師，我們既要會談戀愛更要會過日子。常態(tài)課是學(xué)生們真實的寫照，常態(tài)課也是一位老師最真實的一面。所以上好常態(tài)課才是看家本領(lǐng)。
常態(tài)課要腳踏實地，要扎扎實實。常態(tài)課要怎么上才能效率最高？管老師還有妙招。
1、常態(tài)課基本內(nèi)容
課后習(xí)題，教參考點，練習(xí)冊內(nèi)容，考試題型。管師說，有經(jīng)驗的帶班老師不會拿著教案去上課，也不會憑印象去上課，不管任教多少年他們還是會在課本上密密麻麻的寫上要點、考點。常態(tài)課，就像家常菜，不用做出什么花樣，只要味道好就行了。這就是管老師說的家常課，也是所有一線老師的家常課。
2、常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)，朗讀和復(fù)述，背誦和默寫，訓(xùn)練與作業(yè)。這幾個熟悉的環(huán)節(jié)想要在每一節(jié)常態(tài)課上都做好實屬不易。一節(jié)常態(tài)課，既要管學(xué)生紀(jì)律，又要關(guān)注所有學(xué)生，還要關(guān)注上課的每一個環(huán)節(jié)，常態(tài)課的優(yōu)秀老師才是真的了不起。
3、不遺余力的板書
干凈，整潔是對學(xué)生作業(yè)的要求，同樣也是板書的要求。黑板上的字不一定要美觀，但要清楚。管老師說，常態(tài)課的板書有兩部分組成，“主板書”呈現(xiàn)本堂課的關(guān)鍵信息，“副板書”主要寫學(xué)生易出錯的字。
印象最深的是書中管老師提到，自己在上公開課前怎么練習(xí)板書的。他把自己要寫的板書一個字一個字的在手機(jī)里輸入，然后跟著手機(jī)里的楷書練習(xí)。看到這，我慚愧不已，我總在羞愧于自己的'板書不好，可是沒有下功夫它永遠(yuǎn)也好不了啊！
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比橫財。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，還可以說是接地氣兒。我會繼續(xù)拜讀管老師的系列叢書，提升自己的帶班能力，爭取早日成為管老師口中的“上得廳堂，下得廚房的好老師”。
讀了管建剛老師的《一線帶班》，最大的感覺是真實，真實的課堂。他說：一篇課文一般兩課時，第二課時新授前要復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容，復(fù)習(xí)朗讀，復(fù)習(xí)詞語，復(fù)習(xí)多音字，復(fù)習(xí)概括，復(fù)習(xí)分段。一篇課文結(jié)束后，第二篇課文的第一課先復(fù)習(xí)上一篇課文的要點，公開課觀摩課從來不會有這個環(huán)節(jié)，一線帶班要。
沒有一種知識是不需要復(fù)習(xí)鞏固的，特別是小學(xué)里都是基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科要夯實基本知識和基本技能，更需要鞏固與復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練。
談及復(fù)習(xí)，第一感覺就是枯燥，但是管建剛老師卻想辦法在有趣中進(jìn)行復(fù)習(xí)。除了自己幽默風(fēng)趣的語言，他使用“學(xué)霸訓(xùn)練營”的系統(tǒng)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊的溝通合作能力、計劃能力、管理能力、執(zhí)行能力。
對比管建剛老師的復(fù)習(xí)，我找到了自己的一個誤區(qū)：只顧進(jìn)行新知識的傳授而輕視了日常和單元性的知識的復(fù)習(xí)。小步走，走的扎實，學(xué)生也跟的上。大步子的復(fù)習(xí)，中后等學(xué)生跟不上，容易摔跟頭。
所有的學(xué)習(xí)都不應(yīng)該是照搬照抄，放之四海皆準(zhǔn)，好的帶班方法也應(yīng)因地制宜。最適合自己班級的才是最好的，在帶班過程中我也會將這些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不斷嘗試不斷的調(diào)整成最適合自己班級的。站在巨人的肩膀上去看世界。相信未來的帶班之路不會迷茫。
《一線帶班》讀后感 21
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細(xì)致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學(xué)生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學(xué)校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的`溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間有規(guī)律�！白r間”，管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時間的分配，學(xué)生有了時間的規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細(xì)化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化，對后進(jìn)生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細(xì)化，這是科學(xué)的管理方法。
班級的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細(xì)致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全面性，引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進(jìn)。
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應(yīng)的運(yùn)用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
《一線帶班》讀后感 22
當(dāng)我看到是《一線帶班》的作者管建剛時，開始還有些驚訝，管建剛搞作文有一套，原來管理班級也不錯。隨即對這本書來了興趣，有了思考。
家里有關(guān)于管建剛講如何寫作文的書，那時候看來真是有種豁然開朗的感覺，原來寫作文還可以這樣教，后來在《小學(xué)語文教師》雜志中專門讀過他關(guān)于作文教學(xué)的不少案例，從他的著作中，我感受到了他是一個善于思考、善于總結(jié)的人。他成長經(jīng)歷讓我印象深刻，他是一個體弱多病的人，工作的曲折居然能將它打磨成一個在教學(xué)方面、在寫作方面有如此成就的教師，也可算是一個奇跡了，當(dāng)然，我相信這奇跡的背后，更多的是管老師對于教學(xué)的深入思考和對于教育的不懈努力。
這本書讓我想到了另一位在班級管理方面頗有建設(shè)的老師——魏書生。書櫥里的魏書生的兩本書被我奉為當(dāng)班主任的必讀書，可謂是非常有效的班級管理法典。同樣這本書也有異曲同工之妙，它從不同的側(cè)面為我們展示班級管理的好方法，管老師在書中手把手的指導(dǎo)如何去帶好一個班。比如如何接一個班，如何從前任教師中去了解這個班的過往，如果教你從一個角度去揭開班級的新篇章。
再有，從抓時間的角度告訴你如何有效利用在學(xué)校的每一天，這一點讓我印象深刻，他從早晨的七點半到晚上的`六點，每一個時間段劃分去做有意義的事情，讓人感覺到有效利用時間所帶來的巨大能量，這一點有點像魏書生的班級管理，魏書生講究人人有事做，事事有人做，雖然在時間上劃分不明確，但是他將人和事做了一一對應(yīng)，讓我們感覺到條理清楚，曾經(jīng)在班里，我也將班里的公共事務(wù)劃分的井井有條，誰擦哪幾塊瓷磚？誰排哪幾列桌子？甚至誰管哪幾盆花，誰擦哪塊玻璃？通過這樣的一一對應(yīng)，讓班里的事情事事有人做，人人有事做，免得有學(xué)生再去無事生非。在班級管理中通過自己的日常細(xì)節(jié)處理，每次的檢查都能領(lǐng)先同年級的不少班級。
管老師的時間管理其實在我們周圍不少老師都或多或少地用過，在以前，我也曾經(jīng)強(qiáng)嘗試過，比如早上早自習(xí)，七點半到七點五十就是讓學(xué)生讀書，讀課文的哪些部分，哪些生字，提前劃分好，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，自然而然的省了班主任的很多事情，越是小事，越應(yīng)該重視。小事積攢多了，大事自然就順當(dāng)了，這一點我深刻地認(rèn)同管老師。
在書的后幾回，我們可以看到作為語文教師的管老師，對于課堂上的知識點的處理同樣值得去學(xué)習(xí)，如何將課文朗誦的好，如何指導(dǎo)學(xué)生背誦課文速度快，如何進(jìn)行課外閱讀，這些看似在教科書上有很多指導(dǎo)方法的，在管老師這里獨(dú)具特色，相信如果能夠按照這套方法做下來，你的班級語文教學(xué)肯定不會差。學(xué)習(xí)是沒有止境的，當(dāng)我們在平時的教學(xué)工作中尋求不到解決方法的路徑時，不妨從這些名家的經(jīng)驗中去找尋適合自己的方法，事半功倍，何樂而不為呢？
《一線帶班》讀后感 23
老師和家長的溝通與聯(lián)系，但是“變了味”的班級群，漸漸地變成了老師和家長的負(fù)擔(dān)，這也是互聯(lián)網(wǎng)時代我們的班級群遇到的新問題。
用好班級群，在班級群開家長會，化負(fù)擔(dān)為動力。管建剛老師在《一線帶班》中給我們分享了自己如何使用的班級群，給我了很深的啟發(fā)。每個月我們班都會組織全班家長利用周末的一個晚上，召開班級家長會。首先老師需要提前備課，收集本月需要改進(jìn)的三個重要問題與家長溝通，需要家長配合的方面也要做詳細(xì)的指導(dǎo)。其次老師結(jié)合自己需要改進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容將孩子的培養(yǎng)目標(biāo)告訴家長，我們需要做什么，怎么做，說清楚提醒家長督促孩子。比如我們班級需要同讀一本書，那么就要告訴家長閱讀的好處，我們要讀哪本書，制作閱讀單發(fā)放給學(xué)生，請家長知曉這件事情，支持孩子閱讀，有能力和時間的家長盡量陪伴孩子。我們一起重視孩子的課外閱讀積累。通過實踐，很多家長反映利用班級群開家長會，時間靈活，家長和孩子受益匪淺。
二、尊重差異，幫助成長
我們都知道一個班級班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級建設(shè)和個人發(fā)展的好壞。我們可能無法準(zhǔn)確地去形容它，因為它是一種氛圍、一種無形的力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。
我們從專業(yè)的角度上要注意一個關(guān)鍵的因素：差異。是的，孩子們是一個個鮮活的生命，他們每個人都是不可復(fù)制的，正是因為他們的特別才構(gòu)成了我們這個和諧的美好的世界。他們因為所處的環(huán)境所受到的影響不同而有差異，但這絕不是誰好誰壞的差距。我們只有接受他們的差異，才能以良好的心態(tài)維持內(nèi)心的平靜。有這樣一句話“老師的眼光決定著學(xué)生的未來”，幫助學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，激勵他們不斷進(jìn)取，并且用自己所學(xué)對家長和孩子提供一些方法上的指導(dǎo)，用自己的微薄之力，爭取能讓孩子變得更美好。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，落地生根
學(xué)習(xí)成績的背后是作業(yè)成績，作業(yè)成績的背后是作業(yè)習(xí)慣。一個孩子的作業(yè)習(xí)慣、作業(yè)態(tài)度決定了他的學(xué)習(xí)成績。作業(yè)認(rèn)真、作業(yè)及時，把作業(yè)當(dāng)做第一要做的事的孩子，成績大都不錯。我有個建議，每天寫回家作業(yè)的時間要固定。定時定點，形成規(guī)矩，形成習(xí)慣。孩子放學(xué)回家，可以先吃點東西，喝點水，上個廁所，一切妥當(dāng)之后，安靜寫作業(yè)。要像上課那樣寫回家作業(yè)，不要一會兒喝水、一會兒拿東西，甚至邊說話邊做，邊看電視邊做。家長也不要隨意打擾孩子，六年級的孩子已經(jīng)有自主意識，是價值觀形成的關(guān)鍵時期，良好的環(huán)境需要家長做出改變，環(huán)境中最主要的因素還是人。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，需要大人和孩子一起努力。我在作文中就常常發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常提到家長出去吃飯，喝酒，很晚也不走，有的`孩子自己打滴滴回家，他們內(nèi)心也是很排斥的。家長有自己的生活無可厚非，希望家長下次也征求孩子的意見，不適合孩子去的場合盡量不去。養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，要從良好的生活習(xí)慣開始。
四、加強(qiáng)閱讀，拓寬眼界
我們家長看著孩子們慢慢長大，我們會發(fā)現(xiàn)娃娃在長大不僅僅是長高了，長胖了，還有一種增長是精神的成長。一個人的精神增長有可能遲遲不來，也有人一輩子精神發(fā)育不良，一輩子長不大，一輩子不成熟。甚至思想生了病，犯了錯，那么生活的質(zhì)量也就大大降低了。長身體靠食物，精神的生長靠書本。人的閱讀有時候市靠碰運(yùn)氣，就像我們交朋友一樣，有可能遇到很投緣的朋友，也有可能會遇人不淑。每個人生命中的重要的書是不一樣的，我覺得也有緣分，與每個人的性格有關(guān)。但在我們孩子這個年齡段需要的就是博覽群書，歷史的，文學(xué)的，地理的，甚至文人的隨筆，這樣讀下去，何愁無知己呢？
身教重于言教，管建剛老師就是一個好榜樣，熱衷于積累和總結(jié)，愛閱讀，愛寫作。與其強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，不如和學(xué)生一起閱讀。
《一線帶班》讀后感 24
《一線帶班》只在講述我們每天都要做的事——作業(yè)、閱讀、背誦、朗讀、復(fù)習(xí)、考試、家長…….它闡述的一件一件瑣碎小事，是我們每個教師平時都在經(jīng)歷的雞毛蒜皮，是那樣的平淡，但是在平淡中卻又那樣的真實、有效。
列夫.托爾斯泰曾說：贊揚(yáng)不但對人的感情，而且對人的理智也起著很大的作用。管老師就把表揚(yáng)的作用發(fā)揮到了極致。表揚(yáng)孩子，表揚(yáng)家長，但他的表揚(yáng)也是頗有講究的�！百澝酪稽c一點增加”，“表揚(yáng)要用喇叭，批評要打電話”，“群里的表揚(yáng)要以集體為主，個人表揚(yáng)要少而精”，“每一個后進(jìn)生背后都有一個后進(jìn)的家長，也需要表揚(yáng)”……不同的人，不同的事，不同的時間，他的表揚(yáng)都不一樣。
表揚(yáng)要因人而異
管老師認(rèn)為，表揚(yáng)要根據(jù)不同的性格，不同的表現(xiàn)采取不同的方式。對后進(jìn)生多采用直言贊美，對優(yōu)秀的學(xué)生多采用含蓄的贊美；對性格多疑的學(xué)生多采用間接的贊美，對用特殊潛質(zhì)的學(xué)生多采用目標(biāo)贊美；對外向型的學(xué)生可多用熱情且具有鼓勵性的贊美，對內(nèi)向型的學(xué)生，可以投以贊許的目光，或送一個友好的微笑。對優(yōu)秀生的家長偶爾鼓勵即可，但是對于后進(jìn)生的家長卻要長時間地不斷地激勵。
表揚(yáng)要因事而異
不同的事要用不同的表揚(yáng)策略。為了引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真閱讀這一好習(xí)慣，管老師的`表揚(yáng)就用得十分巧妙。他先讓管理員每天表揚(yáng)認(rèn)真看書的同學(xué)不少于10位，批評不認(rèn)真的同學(xué)不超過2位，一段時間后表揚(yáng)10個認(rèn)真的，3個進(jìn)步的，再過一段時間只表揚(yáng)不批評，每天至少要在那幫“搗蛋鬼”里表揚(yáng)一個，不能全部表揚(yáng)，慢慢瓦解“挨批聯(lián)盟”。久而久之，那些調(diào)皮搗蛋的孩子也認(rèn)真了，整個教室的閱讀氛圍就好了。這樣遞進(jìn)式的表揚(yáng)方式對于改變班級整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣而言真是太有用了。
《一線帶班》讀后感 25
暑期讀了管建剛老師的《一線帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線帶班經(jīng)驗給了我很多的指導(dǎo)。在帶班中遇到的棘手的問題，管老師一句句說到了我的心坎上。他就像一個長者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經(jīng)實踐過，操作性很強(qiáng)。
管老師的《一線帶班》主要介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。
一、抓開頭
開學(xué)前一個月對于班級管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學(xué)生，包括學(xué)習(xí)好的同學(xué)、能力強(qiáng)的學(xué)生、最有問題的學(xué)生。同時了解班上各類家長情況。在開學(xué)時，要批改前任老師的暑假作業(yè)，以發(fā)獎狀的形式到群里表揚(yáng)。開學(xué)第一課不要刻意準(zhǔn)備，態(tài)度上要相對嚴(yán)肅、嚴(yán)格。“阿倫森效應(yīng)”告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚(yáng)不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚(yáng)的人。剛帶班時，要盡快記住所有學(xué)生的名字，管老師也給了很多的'教學(xué)方法，比如：給作業(yè)本寫名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書里，上到哪一課就夾到哪一課；開學(xué)初，老師盡量自己發(fā)作業(yè)本；每天規(guī)定自己必須要認(rèn)識幾個學(xué)生。
二、抓家長
關(guān)于抓家長方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對一”傳給家長。每個學(xué)生盡量一個月發(fā)一張，可以拍學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試或者吃飯的照片，可以一個星期發(fā)一個大組。第二，和家長“閑聊”的話題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調(diào)查了解學(xué)生的好朋友、愛好。第三，感謝后進(jìn)學(xué)生的家長。辦公室常備兩樣?xùn)|西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提醒后進(jìn)生家長監(jiān)督學(xué)生家作完成情況。周一作業(yè)完成了及時發(fā)信息；第五，感謝家長的監(jiān)督；單元測試后進(jìn)生有進(jìn)步的，及時給家長發(fā)感謝信短信。第六，利用好微信家長群。不要在群里發(fā)批評，更不要點名批評。群里的表揚(yáng)以群體為主。群里多發(fā)活動的照片。
三、抓時間
充分利用專屬于學(xué)科的時間。什么時候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學(xué)會管理時間。
四、抓作業(yè)
批改作業(yè)要分類，全對、有典型問題、有錯但沒大問題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業(yè)要規(guī)范、要示范訂正、且不能讓學(xué)生養(yǎng)成抄別人答案的習(xí)慣。對于家庭作業(yè)要定時定點，形成規(guī)矩，形成習(xí)慣。如果個別同學(xué)回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評語是寫給孩子看的，要用孩子看得懂的語氣、語調(diào)來寫。
五、抓基礎(chǔ)
比如抓桌兜、書包、抓作業(yè)的書寫，抓默寫，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學(xué)低年級，基礎(chǔ)尤為重要，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將大有益處，而壞習(xí)慣卻不好改正。“基礎(chǔ)抓牢了，打扎實了，學(xué)習(xí)成績絕不差�！比昙墪r整個學(xué)期，每天都有整理桌面、桌兜的專用時間，上音樂、體育、美術(shù)、書法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對齊，椅子要推入桌子下面，地面無垃圾，也許會覺得太過于繁瑣，但是好習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，長此以往，學(xué)生們自己就知道要做到行進(jìn)輕、親、靜，注意桌面整潔。書寫、朗讀、背誦和默寫等更不用說，需要一點點積累，形成習(xí)慣。
六、抓常態(tài)課
常態(tài)課和教研課、觀摩課不同，它是實實在在的，更是日復(fù)一日需要面對的，怎么抓常態(tài)課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓(xùn)練學(xué)生“聽課”的能力。板書也要精心設(shè)計。
七、抓復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢�！笨梢娺z忘學(xué)過的知識是很快的，尤其是小學(xué)生。所以及時復(fù)習(xí)十分有必要。
管老師的教學(xué)方法給了我很多的啟發(fā)，能夠幫助我在教師道路上更快的成長。在今后的教學(xué)生涯中，我也會嘗試將這些方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中來，幫助自我更快的提高。
《一線帶班》讀后感 26
教育偶像給了我前進(jìn)的動力，也給了我前進(jìn)的方向。
一次偶然的機(jī)會讀到管老師的《教師成長的秘密》這本書，這本書給了我做好老師的動力和信心。于是又買了管老師的一系列書，在一個暑假里當(dāng)我讀到《一線帶班》時，我迫不及待的想馬上站在講臺實施管老師的那些妙招，因為這本書給了我前進(jìn)的方向，甚至可以說給了我一些實實在在的帶班方法教學(xué)方法，管理班級方法。
一線帶班介紹了七抓。抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓時間，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)，從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理一線代班中可能會遇到的各種問題都能從書中得到啟發(fā)。
第一章抓開頭，主要做好六件事，像前任老師了解已做的事，向前任老師了解特殊學(xué)生，向前任老師了解家長情況，批改前任老師的暑假作業(yè)，開學(xué)第一天和開學(xué)第一課，盡快記住所有學(xué)生的名字。向前任老師了解已做的事兒這樣根據(jù)前任老師的作業(yè)布置班級管理結(jié)合自己的方法來更好的開展教學(xué)工作。而向前任了解特殊學(xué)生和家長情況，有利于我們更好地去了解班級的特殊性，以及能用更好的方法去管理班級和有效的與家長溝通。記住學(xué)生名字管老師的方法，每天學(xué)會記住幾位同學(xué)名字，經(jīng)常點名，這樣盡快記住了學(xué)生的名字以后讓學(xué)生有一種被重視的感覺，給學(xué)生信心和動力。剛開學(xué)時我用一周的時間，把班上43位同學(xué)的名字都基本記住。這樣為我的上課節(jié)約很多的時間。
第2章抓家長頭，有6個妙招。照片1對1的傳家長，手機(jī)存座位表和好友表，要感謝后進(jìn)生的學(xué)生的家長，使用好家長QQ群里盡量爭取每一位家長，在這6個妙招當(dāng)中，我深有體會的是感謝后進(jìn)生家長。由于班上的孩子都是農(nóng)村的孩子，我經(jīng)常在群里感謝家長們陪伴孩子閱讀，孩子一旦有一點點的進(jìn)步，我馬上發(fā)信息給家長。后進(jìn)生在班上有調(diào)皮的事情，我也是單獨(dú)的給家長打電話去了解他的情況，向家長反映他上課的情況，通過溝通，通過互相的鼓勵，通過對后進(jìn)生的表揚(yáng)，班上的后進(jìn)生家長也是盡力的陪伴孩子，努力的教育孩子，一學(xué)期下來有幾位孩子與開學(xué)之初相比進(jìn)步不小。
第3章抓時間，從早上7:30到放學(xué)后的5:45分為6段時間來分配自己教育教學(xué)的時間。早上8：00~8:30是班上全班閱讀的時間，對于我們一年級的孩子來說，在這個時間段里，我一般都選擇沒上課之前孩子們自己閱讀，上課了以后是我給孩子們讀故事這樣的形式一學(xué)期的時間我們讀了兩本200多頁的故事以后，孩子們迫不及待的`買了很多像我上課讀的那些故事書和其他的書，極大的激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。中午12:15~1:00的時間是孩子們吃飯的時間，這中間大概有30分鐘的時間是孩子們空余的時間，我抓住這半個小時的時間，每天讓孩子們做課堂未完成的作業(yè)讓孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，吃完中午飯以后自動回到教室做作業(yè)。
第4章抓作業(yè)分為六問。作業(yè)要求怎么安排，學(xué)生如何及時上交？教輔用書怎么管理？批改作業(yè)注意些什么？作業(yè)訂正，注意些什么？粗心毛病怎么治？在這些方法里面。尤其是讓學(xué)生如何及時的上交作業(yè)。表揚(yáng)提前做作業(yè)的孩子。表揚(yáng)作業(yè)最先完成的孩子。用一些激勵的方法，極大的提高了孩子們做作業(yè)的效率。
第5章抓基礎(chǔ)，分為桌兜與書包的管理，作業(yè)的書寫默寫課文的朗讀背誦課外的閱讀。對一年級的孩子抓桌兜和書包的管理設(shè)立桌兜檢察官讓孩子們養(yǎng)成了愛干凈會整理的好習(xí)慣。
第6章抓常態(tài)課。管老師從如何解決溫飽的角度來琢磨教材，研究教材捏準(zhǔn)教參，研究考題，腳踏實地的抓好常態(tài)課。很好的解決了我們語文的溫飽問題，使我們一線教師豁然開朗。
第7章抓復(fù)習(xí)，從日常的知識性復(fù)習(xí)到單元復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)期末的梳理答題的技巧，比賽復(fù)習(xí).管老師的方法，招招有效，招招實用。
總之《一線帶班》這本書接地氣，針對性強(qiáng)，讓我們一線教師少走很多彎路，為我們一線教師提供了很多寶貴的經(jīng)驗。這本書也讓我體會到名師在平凡工作中的苦與樂。
管老師曾經(jīng)說過一句話，要想成為偶像那樣的人，必須如偶像那樣去生活。
所以在今后的工作中，我將向管老師學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在反復(fù)之間求上進(jìn)，一絲不茍，把每一件小事兒做好，做實，讓我的學(xué)生受益，讓我的家長放心。
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