讓學生學會閱讀讀后感
細細品味一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的讓學生學會閱讀讀后感 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
讓學生學會閱讀讀后感 1
最近，我拜讀了蔣軍晶老師寫的《讓學生學會閱讀》一書。此書從什么是群文閱讀、群文閱讀的操作方式、不同題材怎么進行群文閱讀等方面詳細介紹了如何進行群文閱讀。讀著讀著，我越來越覺得"群文閱讀"是如此的魅力四射，如此的接地氣，它會讓我們的語文教學更有魅力，更有活力。
所謂"群文閱讀",顧名思義，就是在較短的單位時間內，針對一個議題，進行多文本的閱讀教學。那么從單篇到"群文",對閱讀教學而言，意義究竟何在？意味著老師不可能講太多話， 意味著老師不可能提太多問題，意味著老師不能發(fā)起太多討論。老師話多了，問題多了，對話多了，學生閱讀的時間相對就少了，此長彼消，文章學生就讀不完了。所以，群文閱讀必須發(fā)展"讓學",讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀。
"群文閱讀"還意味著老師對課堂結構的藝術性不能太苛求，起承轉合，層層通進，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，前后呼應的課堂，往往是聯(lián)結和環(huán)節(jié)偏多、轉換頻復的課堂，這樣的課堂間接地侵占了孩子們自讀自悟的時間，使他們沒有大塊時間讀、大塊時間悟。而沒有大塊時間讀、大塊時間悟，群文閱讀就不可能實現(xiàn)。
"群文閱讀"意味著老師不可能很深、很細、很透地講析文章。在群文閱讀里，你不可能這么上，很簡單，時間來不及。我們不能按部就班地 "從字詞的學習開始，經由句式、篇章結構、內容探討進行教學".我們不可能面面俱到，不可能步步扎實，群文閱讀一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學會放棄。
"群文閱讀"主要是讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀。我們必須根據讀本的不同性質，更多地讓學生嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，必須更多地嘗試真實的更實用的閱讀。 因此，"群文閱讀"更是對我們語文教師的課堂教學提出了巨大的`挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學生讀"一群"文章，就意味著我們老師要去讀更多的文章。只有這樣我們才能讓學生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質疑、發(fā)現(xiàn)，從而達到提升其閱讀能力的效果。
我們學校前兩年也做過群文閱讀的研究，學生的閱讀量、閱讀能力真的令我們刮目相看。今年我教的是二年級，我想從二年級就開始進行簡單的群文閱讀，用上蔣老師教的方法，讓我班學生也在閱讀中學會閱讀。
讓學生學會閱讀讀后感 2
本月工作室共讀蔣軍晶的《讓學生學會閱讀——群文閱讀這樣做》，我認真拜讀，從中獲得很多啟發(fā)。自從接觸繪本閱讀和群文閱讀，一直在思考讓孩子愛上閱讀的好策略，有很多困惑，不得解，剛好工作室今年的研究方向也是閱讀，我就想從書中尋找到一些好的答案，現(xiàn)總結記之。
蔣老師在這本書中，首先自序：我還給你們一個怎樣的孩子。蔣老師關注的的著重點有兩方面——愛生活、會發(fā)現(xiàn)。很厚重的兩個層面。
接著蔣老師在書中解釋了什么是“群文閱讀”，非常直觀地讓我們知道“群文閱讀”的概念。群文閱讀，就是教師在單位時間內指導學生閱讀相關聯(lián)的多篇文章。群文閱讀教學是拓展閱讀教學的一種新形式，關注學生的閱讀數量和速度，使學生的課堂閱讀量呈幾何式增加，并且注重讀寫結合，對學生而言非常有幫助。
關于教師如何更好地開展群文閱讀教學，通過閱讀，我感受到，首先要有主題地選取文章，讓群文緊密聚合起來。群文閱讀教學，首先是要選好文章，圍繞一個主題把多篇文章聚在一起。先讀一篇文章，再讀一組文章。這種教學結構，以一篇帶多篇，教師容易教、學生容易學，可操作性強，能很好地提高教學目標的達成度。
群文閱讀需要老師整體地設計問題，讓群文聯(lián)系起來。群文閱讀教學需要單篇文章閱讀作基礎，但重點是指導學生在多篇文章閱讀中提取信息、整合信息。我在閱讀教學當中，就存在問題太多、冗雜的毛病，需要整合、提煉。
這本書著重展開了各種文體的群文閱讀該怎么教，如神話、童話、散文、兒童詩、小說、寓言知識性文本等，不同文體在教學時抓的重點不一樣，例如不能把童話當做記敘文來教，否則就丟了童話的文本特征了。
并且用具體的教學設計來呈現(xiàn)，幫助老師們指點迷津。在講小說方面，蔣老師提到，首先要讓學生感知小說中的人物，這就需要老師引導學生細讀文本。還可以充分利用比較，感知小說內容。也可以比較人物的語言，人物對待事情的一些表現(xiàn)，比較人物的內心想法。讓學生讀小說的時候聚焦情節(jié)，如，聚焦情節(jié)中的不可思議，情節(jié)中的轉折情節(jié)中的懸念與伏筆。還要注意帶領學生體會小說中的感動，注重將小說與學生們的現(xiàn)實生活連結起來。這些具體的方法對于我來說非常有用，可以直接嘗試、借鑒。
最后，蔣老師介紹了一些真實的群文閱讀教學的案例與課堂實錄，鼓勵大家把群文閱讀實踐起來。讀完這本書，我真的很感慨蔣老師的好方法，廢了很大功夫尋找最適宜的文本，幫助孩子愛上閱讀，十分了不起。我也學會了很多具體的閱讀策略，相信對我的繪本課很有幫助。因此，我們要上好閱讀課，給學生一把打開閱讀之門的鑰匙。愛上閱讀課，讓閱讀成為一種生活方式。
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