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《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，這次閱讀讓你心中有什么感想呢？需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編為大家收集的《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》讀后感 篇1
讀了《自主學(xué)習(xí)》一書，感受最深的是“自主學(xué)習(xí)中的教師和學(xué)生”這一章，特別是文中談到的 “自主學(xué)習(xí)中的教師”這一節(jié)。文中談到教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要分充分認(rèn)識(shí)到自己的作用和存在的價(jià)值，切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成需要教師，在課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供更多的具有適度困難而又能克服的學(xué)習(xí)任務(wù)，以增加其學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)；需要為學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生樹立與其相同處境而又進(jìn)步較快的學(xué)生作為榜樣，便于其獲得替代性經(jīng)驗(yàn)；需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)臍w因反饋。那么，反思一下我的教學(xué)，我是如何或應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？
一、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
俗話說(shuō)：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)�！睂W(xué)生就像有待點(diǎn)燃的火把，一旦點(diǎn)燃，其潛力無(wú)法比擬。學(xué)生是課堂中真正的“演員”。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ�、去模仿、去思考，在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)，提高能力，體會(huì)學(xué)有所獲的愉悅。每次的自主作業(yè)，我都會(huì)讓學(xué)生找出你認(rèn)為在下節(jié)課中要掌握的或有疑惑的東西。當(dāng)然我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾稳フ�，然后在課上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因?yàn)橛兴鶞?zhǔn)備一些在同學(xué)們眼中的學(xué)困生也會(huì)做得很好，同學(xué)們不時(shí)會(huì)投去鼓勵(lì)的眼光。這些學(xué)生在贊聲中愉快地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)困生在慢慢地轉(zhuǎn)變。
二、 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂(lè)于參與的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經(jīng)歷的學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 鑒于以上認(rèn)識(shí)，我在課堂教學(xué)中利用了計(jì)算機(jī)的這一特點(diǎn)，制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，采用豐富多彩的課堂教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，并使其興趣得到很好的`保護(hù)。
三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥的學(xué)科。很多的學(xué)習(xí)敲門和運(yùn)算技巧是需要大量的練習(xí)和反復(fù)的錯(cuò)誤中總結(jié)出來(lái)的。個(gè)人有個(gè)人的問(wèn)題，每個(gè)人所出現(xiàn)的問(wèn)題的不盡相同，教師不可能代替每一個(gè)學(xué)生找出自己的問(wèn)題所在。那么養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣就非常的重要了。在錯(cuò)題集收錄自己做錯(cuò)的題目，在每一次的復(fù)習(xí)中找出自己的學(xué)習(xí)漏洞，把自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編織的最完整和精細(xì)。
四、習(xí)得自主學(xué)習(xí)的方法
良好的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲得知識(shí)的方法。
五、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應(yīng)及時(shí)為他們的學(xué)習(xí)過(guò)程添色加彩。蘇霍姆斯基認(rèn)為，學(xué)生成功體驗(yàn)來(lái)源于兩個(gè)因素：一是自己獲得知識(shí)、技能的價(jià)值感的滿足，這是內(nèi)在因素；二是別人的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)所帶來(lái)的榮譽(yù)感的滿足，這是外在因素。教學(xué)中一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話，一本獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)本，都會(huì)無(wú)形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)成功點(diǎn)便會(huì)變成他們成長(zhǎng)歷程的一個(gè)個(gè)加油站。
世界上沒有一本書能窮盡所有的知識(shí)，也沒有哪一位老師能教完所有的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的過(guò)程，最終要靠他們自己去完成。就數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，教師所能夠傳授的知識(shí)一個(gè)思想方法，而一旦把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了門，個(gè)人的能力就看學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力了，所謂“高分是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教出來(lái)的”。學(xué)生只要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學(xué)生苦學(xué)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)數(shù)學(xué)，師生定會(huì)同樂(lè)于數(shù)學(xué)天地。
《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》讀后感 篇2
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我更新。真正的學(xué)習(xí)是自愿、主動(dòng)、充滿渴望的，而一切被迫的學(xué)習(xí)都將引發(fā)抱怨、逆反、低效等厭學(xué)情緒。那么怎樣讓孩子自愿、自主、高效學(xué)習(xí)呢，《自主學(xué)習(xí)》一書讓我找到了答案。
首先要把學(xué)習(xí)變成孩子的內(nèi)心渴望。引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)要按照孩子們的內(nèi)心需求設(shè)置達(dá)成目標(biāo)的可能性，設(shè)置可能性通常要考慮以下問(wèn)題：孩子有沒有能力做？孩子努力了是不是可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？是不是符合孩子的內(nèi)心需求與天性？孩子是不是進(jìn)入一種氛圍，接受環(huán)境的激勵(lì)？是否讓孩子具有成就滿足感，并進(jìn)一步獲得成功，等等。
其次，教育者要學(xué)會(huì)真正的“啟發(fā)”。要讓孩子能夠正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、調(diào)節(jié)自己。正確認(rèn)識(shí)自己的潛能，正確評(píng)價(jià)自己，包括通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、征評(píng)來(lái)評(píng)定自己的潛能發(fā)揮情況，看看自己自信心強(qiáng)還是弱。正確調(diào)節(jié)自己，主要看自我行為是否得到調(diào)整和控制。
最后，讓孩子一步一步快速實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，既而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。就像蟬的幼蟲從地下鉆出地面，一步一步爬到高處，然后一點(diǎn)一點(diǎn)脫去身上的殼，變成蟬，最后自由地飛上天空。孩子有了學(xué)習(xí)熱情以后，就要找方法，這就需要將大目標(biāo)細(xì)化成切實(shí)可行的、具體的'、他自己能力范圍內(nèi)的諸多小目標(biāo)，如果只有大目標(biāo)而沒有小目標(biāo)，大目標(biāo)就變成了一個(gè)無(wú)形的魔鬼，構(gòu)成巨大的“學(xué)習(xí)壓力”。而壓力過(guò)大，動(dòng)機(jī)、興趣就將“灰飛煙滅”。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐步的、循序發(fā)展的過(guò)程，關(guān)鍵要不斷為孩子提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在一個(gè)高要求、高目標(biāo)的指引下，一步一步實(shí)現(xiàn)小的成功，最終實(shí)現(xiàn)大的成功。
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