讀《能不能試試看》有感范文
日前，讀了一篇教養(yǎng)筆記《能不能試試看》，心中很有感觸。當(dāng)大冬天里孩子小宇提出要試試香樟樹種子會(huì)不會(huì)發(fā)芽時(shí)，作者樓老師，首先想到的是將自己掌握的知識(shí)傳授給孩子們：“因?yàn)槎鞙囟鹊�，又缺少水份，所以種子不會(huì)發(fā)芽”，希望孩子會(huì)因?yàn)槁犃死蠋煱胬淼慕忉尪艞夁@種不“科學(xué)”的想法。這不是我們平時(shí)工作的縮影嗎？幸運(yùn)的是，樓老師讀懂了小宇眼里的期盼和希望，順應(yīng)了孩子的想法。
我們可以肯定，這顆香樟樹的種子至少要到春天才能發(fā)芽，但孩子心中那顆愛科學(xué)、勤探索的種子已經(jīng)萌芽。反思我們的教學(xué)行為，跟樓老師一樣，我們總是在孩子們做出我們認(rèn)為不合理的事情時(shí)，急切地幫助他們、糾正他們，告訴他們什么是對(duì)的，什么是應(yīng)該的.，什么是科學(xué)的。而正是我們的這些糾正，抹殺了他們獨(dú)立構(gòu)建自己的知識(shí)體系的欲望和能力。所以，收起我們?cè)诮虒W(xué)中的上帝面容，脫下知識(shí)傳授者的制服，還孩子們獨(dú)立向前發(fā)展的自由吧。不要讓下一個(gè)愛迪生、愛恩斯坦在我們的教育下消失。
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