《窗邊的小豆豆》名著的讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的《窗邊的小豆豆》名著的讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《窗邊的小豆豆》名著的讀后感1
“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年�！贬溽嘣跁�(shū)中，你會(huì)時(shí)不時(shí)的忍俊不禁的傻笑一下，會(huì)不由自主地聯(lián)想起自己童年的一件件“傻事”。書(shū)中提到小豆豆跳沙堆的故事讓我印象尤為深刻。有一次，小豆豆在回家路上發(fā)現(xiàn)了一座沙堆，興奮的她躍進(jìn)沙堆后才知道里面不是沙子而是抹墻的砂漿。小豆豆一下子陷了進(jìn)去，只有頭露在了外面。小豆豆只好在那兒看到人就喊，可人家以為他在開(kāi)玩笑便走開(kāi)了。最后等了好久終于被媽媽找到了她。小豆豆后悔地說(shuō)：“我不再跳沙堆了�！庇捎诤帽�，小豆豆跳到過(guò)鋪在地上的一張報(bào)紙的正中間，沒(méi)想到報(bào)紙下就是小豆豆撈錢(qián)包的井口，她掉進(jìn)了廁所里。于是小豆豆說(shuō)：“我以后不再跳報(bào)紙了�！笨墒强吹搅撕猛娴臇|西，小豆豆還是忍不住要跳一跳，試一試。孩童的一份單純與執(zhí)著，真的很難令人理解，也許就是這些可愛(ài)故事的積淀成就了小豆豆人生的輝煌。
小孩子到底在想些什么？有時(shí)候真的不知道啊。這讓我想起了自己童年時(shí)的.一件傻事。我小學(xué)的時(shí)候，很老實(shí)。學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績(jī)不錯(cuò)。品德也很好，經(jīng)常助人為樂(lè)。那次上體育課，趁著老師讓自由活動(dòng)的時(shí)候，我偷偷的偷偷的，把紅領(lǐng)巾系在了升國(guó)旗的繩子上，拉著繩子的另一頭，把紅領(lǐng)巾升的高高的，好開(kāi)心！然而，盡管我左顧右盼，還是被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，被小小的訓(xùn)了一頓，趕緊把紅領(lǐng)巾拽下來(lái)了。我在想什么？你能猜到么？嗯，自己覺(jué)得德智體都很不錯(cuò)的，為什么評(píng)三好學(xué)生的時(shí)候總也沒(méi)我？為什么升國(guó)旗總也選不上我？把紅領(lǐng)巾升上去，我似乎體會(huì)到一絲被認(rèn)可的喜悅。淘氣的孩子背后[ 此文轉(zhuǎn)貼于貴,州.學(xué),習(xí).網(wǎng) http://wwW.Gzu521.coM] 都有些什么？也許就是對(duì)美好的渴望。
成長(zhǎng)是累積性的，就像樹(shù)木一樣，那最初的歲月被記錄在年輪的最核心處。盡管它已被后來(lái)的風(fēng)雨歲月所包圍，不能直觀，但最初的歲月仍保存在成長(zhǎng)的深處，發(fā)揮著核心作用，滋養(yǎng)著人生這棵參天大樹(shù)！童年是成長(zhǎng)的根基，一個(gè)人對(duì)人生、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的態(tài)度，往往取決于童年的經(jīng)歷。很為小豆豆高興，童年遇到了小林校長(zhǎng)，有一位呵護(hù)她健康成長(zhǎng)的好媽媽?zhuān)缓転樽约簯c幸，當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)沒(méi)有扼殺我美好的愿望。
《窗邊的小豆豆》名著的讀后感2
每個(gè)人都希望得到別人的尊重，美國(guó)杰出思想家愛(ài)墨生說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生才能撥動(dòng)孩子的心弦，用尊重?fù)軇?dòng)孩子的心弦——《窗邊的小豆豆》讀后感�！睂�(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)在我讀完《窗邊的小豆豆》后有更深刻的理解�！洞巴獾男《苟埂分v述了日本作家黑柳徹子在讀小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)經(jīng)歷。小豆豆因?yàn)樘詺庾隽艘恍┰诖笕搜壑胁荒苋萑痰男袨�，被原學(xué)校退學(xué)了，她因此來(lái)到了“巴學(xué)園”，碰上了有獨(dú)特教育理念的小林校長(zhǎng)。
小豆豆在小林校長(zhǎng)的尊重、理解和“你真是一個(gè)好孩子”的鼓勵(lì)下，從大家眼中調(diào)皮的孩子轉(zhuǎn)變成樂(lè)于助人、能為他人著想的好孩子。在“巴學(xué)園”里，尊重?zé)o處不在。小豆豆與小林校長(zhǎng)第一次見(jiàn)面，因小林校長(zhǎng)的樸實(shí)打扮讓小豆豆誤以為他是車(chē)站的人，但小林校長(zhǎng)豪不介意，他笑著解釋說(shuō)：“我是校長(zhǎng)先生啊�！毙ｉL(zhǎng)親切的態(tài)度贏得了小豆豆的信任，小豆豆顛三倒四對(duì)校長(zhǎng)講述了長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)的關(guān)于自己的故事，而校長(zhǎng)先生，自始至終都認(rèn)真地傾聽(tīng)著，沒(méi)有一點(diǎn)兒覺(jué)得不耐煩。光憑這一點(diǎn)就讓我對(duì)小林校長(zhǎng)佩服不已。小林校長(zhǎng)是發(fā)自?xún)?nèi)心尊重孩子，而我對(duì)孩子的尊重卻停留在表面，當(dāng)他們下課時(shí)用磕磕絆絆的語(yǔ)言向我講述他的一些見(jiàn)聞和事情時(shí)，我有時(shí)會(huì)敷衍著回答“哦”，要不就干脆說(shuō)：“老師很忙，下次再和你聊。”這對(duì)孩子是多么的不尊重。
對(duì)照小林校長(zhǎng)和自己對(duì)孩子的態(tài)度，我明白了只有發(fā)自?xún)?nèi)心尊重孩子，才能贏得孩子的尊重。每一個(gè)學(xué)生都有缺點(diǎn)和閃光點(diǎn)。學(xué)生作為發(fā)展中的個(gè)體，固然存在這樣那樣的不足，小林校長(zhǎng)都能保持用欣賞者的眼光去看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和肯定，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的欣賞。小林校長(zhǎng)努力創(chuàng)設(shè)條件讓孩子們展示自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信。為了做到這點(diǎn)，“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的設(shè)置也非常與眾不同，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是小林校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn)人性化設(shè)計(jì)的。
為了學(xué)校每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，為了讓學(xué)生們都覺(jué)得我沒(méi)有什么不同，校長(zhǎng)考慮的很周全。他讓患有小兒麻痹癥的泰明做拔河比賽的裁判，而對(duì)于身材矮小的高橋君，校長(zhǎng)根據(jù)他的身材特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“鉆鯉魚(yú)比賽”和“上臺(tái)階接力賽”，這些比賽項(xiàng)目讓高橋君的缺點(diǎn)變優(yōu)點(diǎn)，使他一次次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，幫助他忽略自身永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)高的自卑心理，建立自信心。對(duì)學(xué)生的尊重還體現(xiàn)在“巴學(xué)園”的課程、紀(jì)律、甚至座位的設(shè)置上。學(xué)生們可以根據(jù)自己當(dāng)天的心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的座位，更特別的是上課都可以選擇從自己喜歡的課程開(kāi)始。小林校長(zhǎng)用他的耐心、愛(ài)心和恒心，尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，而他所做的這一切都不露痕跡的在“巴學(xué)園”的孩子心里播撒了自尊、自信和尊重他人的種子。
睿智的小林校長(zhǎng)用自己無(wú)聲的呵護(hù)和摯愛(ài)維護(hù)了每個(gè)孩子的自尊和美好，一切顯得那么平和、自然而無(wú)痕，猶如杜甫的詩(shī)句：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”所描寫(xiě)的那樣。讓我不禁思考作為一名教師，作為一名班主任，我應(yīng)該俯下身子，學(xué)會(huì)用心體會(huì)孩子的感受，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給予他們多一份尊重、多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，用尊重來(lái)?yè)軇?dòng)孩子的心弦，使自己在尊重學(xué)生時(shí)也同樣收獲學(xué)生的愛(ài)。
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