讀班主任培訓(xùn)有感范文

　　7月3日到4日，我們學(xué)校全體班主任參加了“暑期班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)會(huì)”，短短兩天，不但讓我們領(lǐng)略到了黛眉山巍峨的雄偉氣勢(shì)，更讓對(duì)如何進(jìn)行“班級(jí)文化建設(shè)”有了新的認(rèn)識(shí)。

　　從事班主任工作已經(jīng)第五個(gè)年頭了，它帶給我的不僅僅是工作上可以書寫的報(bào)告，更多的是與孩子們一起構(gòu)建的班級(jí)文化，潛移默化中，這種班級(jí)精神深入人心，也使得彼此的關(guān)愛真的是“一家人”。

　　在整個(gè)培訓(xùn)會(huì)過程中，讓我最為印象深刻的當(dāng)屬孫教授針對(duì)青春期孩子的性格分析——生理發(fā)育和心理發(fā)育的矛盾化。正是因?yàn)檫@個(gè)期間的發(fā)展是非常復(fù)雜、充滿矛盾的，所以又稱為“困難期”、“危險(xiǎn)期”。其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展部平衡、成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯(cuò)綜矛盾及則這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化。

　　回想自己做班主任工作的時(shí)候，在8年級(jí)這種現(xiàn)象尤為明顯，這時(shí)候就需要班主任的耐心和真心才能化解這樣尷尬的年齡矛盾。而我的班級(jí)文化建設(shè)也是在與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的交往中才逐漸形成的——以“孝”為主題的班級(jí)文化建設(shè)模式。

　　在2014年的8月底，從九年級(jí)下來的我，又成為了一位班主任，和其他班級(jí)相比，我們班的成績(jī)平平，甚至沒有特別出色的孩子。但是在開學(xué)初的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我看到家長(zhǎng)和孩子們的融洽相處，談笑風(fēng)生，而那種笑是發(fā)自內(nèi)心的。百善孝為先。于是我想到了“孝”作為我們班的班級(jí)文化主題，而我們班也自然命名為了“孝班”。和那些提倡“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、樂思”的班級(jí)相比，這一年的我們，獲得的已經(jīng)不單單是成績(jī)上的提高，更多的是心靈上的.凈化。

　　我們孝班是一個(gè)溫馨的家，這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都是班級(jí)文化建設(shè)的一份子。這個(gè)家不僅僅有老師和學(xué)生，還有家長(zhǎng)們。所以我們的班的很多活動(dòng)都離不開家長(zhǎng)們的參與與支持。漸漸的，以“孝”為主題構(gòu)建起的家校橋梁，不但讓我與家長(zhǎng)的溝通變得生動(dòng)，從老式的成績(jī)、紀(jì)律，演變成了由“孝”滲入的家庭交流，同時(shí)更讓我們班的班級(jí)文化與眾不同。但是大家不要覺得孝班的學(xué)生就只會(huì)孝順父母而已，以孝為美的班級(jí)文化，讓問題學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通，讓“空氣”式的學(xué)生變得樂于奉獻(xiàn)，讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)更愿意去幫助別人，協(xié)同進(jìn)步。從而更有利的推動(dòng)了班級(jí)活動(dòng)的熱情度，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

　　和許多班級(jí)一樣，孝班也有它自己特有的文化體系。我們的班級(jí)文化有具體的主題“孝”，以它為主的分支有班級(jí)精神、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)作風(fēng)、班級(jí)理念等。我們孝班班級(jí)理念的劃分很詳細(xì)，從學(xué)習(xí)觀、用人觀、管理觀、時(shí)間觀、素質(zhì)觀五方面，讓全體學(xué)生可以從各個(gè)方面嚴(yán)謹(jǐn)自己的行為舉止。以觀念為起點(diǎn)，慢慢滲透至行為、習(xí)慣、規(guī)范、氣氛，才是真正有價(jià)值的班級(jí)文化。

　　另外，好的班級(jí)形象，也可以提升班級(jí)的凝聚力。通過教室環(huán)境布置進(jìn)行班級(jí)文化滲透，讓很多學(xué)生都樂此不疲。每月一個(gè)圍繞“孝”這個(gè)主題，有學(xué)生自己出創(chuàng)意，開展各式各樣的主題活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力。班級(jí)后面的“記憶墻”，毫無遺漏的記錄了這一年多來全體學(xué)生汗水。

　　比如一期名為“找找我們的相同點(diǎn)”的活動(dòng)，學(xué)生們把自己和家人的照片放在一起，配上自己最想說的話，充滿了溫情。

　　再比如這期名為“讓‘笑’在‘孝’中綻放”的主題活動(dòng)，同音卻不同字，但快樂卻是永存的。

　　除了“記憶墻”上的照片留影，同學(xué)們還舉辦了“探尋‘孝’文化，激活感恩心”的家庭活動(dòng)，回家為自己的父母做一件家務(wù)，然后讓父母以文字的形式，寫出對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這個(gè)活動(dòng)里，最讓我感動(dòng)的是父母?jìng)�，他們工作都很忙，但卻都為自己的孩子寫下了真摯的語言，甚至有家長(zhǎng)給我打電話，感謝我讓他們的孩子變乖了，那一刻，我覺得自己很幸福。

　　另外，作為語文老師的我，還組織全體學(xué)生寫了一封給父母的信，我自掏腰包給學(xué)生買來信封和郵票。我想這可能是學(xué)生第一次寫信，第一次給自己最親的人寫信。孩子們發(fā)自內(nèi)心的語言，讓信件那邊的家人感動(dòng)，也讓作為老師的我感動(dòng)！

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