致加西亞的信的讀后感范文
《致加西亞的信》講述了在美西戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，畢業(yè)于西點(diǎn)軍校的美國(guó)軍人羅文與美國(guó)陸軍情報(bào)局一道完成了一項(xiàng)重要任務(wù)，將美國(guó)總統(tǒng)的信送給古巴將軍加西亞。這是一段如個(gè)人傳記般的故事，卻向人們傳達(dá)了這樣一個(gè)理念：對(duì)工作的信念與對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。羅文正是通過(guò)他不畏艱險(xiǎn)的敬業(yè)精神，完成了把信送給加西亞的任務(wù)。
花了大約半天時(shí)間讀完這本書(shū)后，確實(shí)把我的思想帶入了另一個(gè)境界，不是說(shuō)看完這本書(shū)后我有多么的心潮澎湃，而是對(duì)自己有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。來(lái)到新的工作環(huán)境已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，忙忙碌碌的這段時(shí)間里也似乎沒(méi)有多少時(shí)間靜靜的坐下來(lái)總結(jié)和梳理一下自己。
來(lái)到新的環(huán)境以后，我不止一次的問(wèn)自己，問(wèn)我自己想要什么，想要怎么樣的活下去，怎么樣的生活，怎么樣的存在著。看過(guò)這本書(shū)后，我覺(jué)得是時(shí)候重新梳理一下自己一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作了。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、班主任工作：
1、開(kāi)展班級(jí)“規(guī)范生”評(píng)比
本學(xué)期，為讓學(xué)生能自主管理自己，規(guī)范小學(xué)的日常行為，在學(xué)生中樹(shù)立好的榜樣，決定繼續(xù)在學(xué)生中進(jìn)行“規(guī)范生”評(píng)比。以激勵(lì)學(xué)生注意平時(shí)的行為習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)“規(guī)范生”。
2、開(kāi)展星級(jí)小組評(píng)比。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，讓學(xué)生成為集體的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。以八項(xiàng)常規(guī)評(píng)比活動(dòng)為抓手，多層次、全方位地激發(fā)學(xué)生參與管理的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生管理的需要，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。
3、引導(dǎo)主體參與，提高自主管理的自主性。
�。�1）創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍。在和諧的師生關(guān)系中產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，充分相信、信任學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生以自主管理的空間。
�。�2）實(shí)行學(xué)生崗位責(zé)任制，進(jìn)行自我管理。
確立學(xué)生的管理地位。在班級(jí)管理中，實(shí)行責(zé)任制，學(xué)生進(jìn)行自我管理 。班級(jí)里的各項(xiàng)工作都分配到人，實(shí)行責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。
一個(gè)學(xué)期通過(guò)我和學(xué)生的共同努力，班級(jí)多次被評(píng)為校級(jí)行為規(guī)范班級(jí)，學(xué)生在學(xué)校組織的紅歌比賽、拔河比賽、課間操評(píng)比中均取得較好的成績(jī)。
教育教學(xué)工作：
一、以課堂教學(xué)為核心。
1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。
2、上課。
( 1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后放手讓學(xué)生探究、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。 ( 2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
3、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。放棄休息時(shí)間為后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
通過(guò)努力此次期末考試我所任教的一年級(jí)7、8班，兩個(gè)班的期末成績(jī)和期中考試成績(jī)相比有了明顯地進(jìn)步了，期中考試一年7班有1名學(xué)生成績(jī)?yōu)?5.5，此次期末考試他的成績(jī)提升到了96分，期中考試一年8班一名學(xué)生成績(jī)?yōu)?4.5，此次期末考試她的成績(jī)提升到了85分。
讀完《致加西亞的信》似乎給我迷茫的思路梳理出了一條通道。俗語(yǔ)說(shuō)“千里之路，始于足下”一步一個(gè)腳印，總能走好自己的路。
我想這本書(shū)之所以暢銷(xiāo)不衰，風(fēng)靡世界，正式它倡導(dǎo)了這種對(duì)工作的忠誠(chéng)與信念。正如書(shū)中所說(shuō)：一個(gè)人無(wú)論從事任何職業(yè)，都應(yīng)該盡心盡責(zé)，盡自己最大的`努力，求的不斷的進(jìn)步。即便有一天自己不再?gòu)氖逻@個(gè)崗位，當(dāng)離開(kāi)時(shí)也能給自己交一份完美的答卷。
我想每一個(gè)職業(yè)都有他自身的優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，而且一份付出一分收獲，收獲總會(huì)和付出成正比的。往往也有人在這里把收獲與收入混為一談，收入只是收獲的一部分，工作中給予自己的報(bào)酬，乃是珍貴的經(jīng)驗(yàn)。這些東西與金錢(qián)相比其價(jià)值要高出千萬(wàn)倍。在這個(gè)金錢(qián)至上，物欲橫流的年代，人們變得越來(lái)越急功近利，而忽視了工作對(duì)于人內(nèi)在品質(zhì)和修養(yǎng)的深遠(yuǎn)影響。
這本書(shū)中羅文的優(yōu)秀不言而喻，而麥金萊總統(tǒng)毫不猶豫任命羅文，以及瓦格納，格瓦西奧，里奧等人的團(tuán)結(jié)協(xié)作。這些優(yōu)秀的品質(zhì)和精神作為教師也是必不可少的。時(shí)至今日，“送信”變成了一種具有象征意義的東西，變成了一種忠于職守，一種承諾，一種敬業(yè)、服從和榮耀的象征。一本好書(shū)就是一位導(dǎo)師，《致加西亞的信》將會(huì)在我今后的教師職業(yè)生涯中不斷指引我前進(jìn)的腳步
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