陽(yáng)光的味道讀后感范文
陽(yáng)光的味道讀后感（一）
每年寒暑假，我都愛(ài)宅在家里靜靜地品讀自己喜歡的書(shū)刊或上網(wǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座。當(dāng)然，今年也不例外，在所讀的書(shū)刊中，《陽(yáng)光的味道》書(shū)最讓我愛(ài)不釋手。此書(shū)是全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師的著作。這是本寫(xiě)給“教育者”的書(shū)，高老師提出現(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)、科學(xué)的管理方法、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復(fù)合型的班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者和教育者。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，用精辟的論點(diǎn)，感人、真實(shí)的例子做論證，使我感動(dòng)的同時(shí)，也被她的教育理念和個(gè)人魅力深深所折服。
一、班主任要有奉獻(xiàn)精神
高老師在書(shū)中談到奉獻(xiàn)是教師的天職。首先，我們得懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生，“師愛(ài)”是種真誠(chéng)的、無(wú)私的、高于母愛(ài)的教育愛(ài)，她蘊(yùn)涵著對(duì)社會(huì)的責(zé)任與未來(lái)的期望，它博大、純潔，而且高尚。著名教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”教師是人，但卻做著神圣的事業(yè)，所以我們應(yīng)該帶著這份信念，敞開(kāi)胸懷愛(ài)我們的每個(gè)學(xué)生。我們不應(yīng)該把教師僅僅當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作自我謀生的手段，而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)，當(dāng)作自我人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最好途徑。作為班主任，應(yīng)該讓學(xué)生始終生活在“師愛(ài)”的氛圍里，這也是考驗(yàn)每位老師是否把熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育作為自己最崇高、不動(dòng)搖的信念而去忠于職守。
師愛(ài)是師德的核心，也稱(chēng)之為師魂，這種愛(ài)是神圣的，是老師教育學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，信其道。作為新時(shí)期的班主任，我們要懂得對(duì)學(xué)生智慧施愛(ài)，定要根據(jù)學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，正確處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，不要以大人的眼光看待青少年的心理，要給予學(xué)生真正需要的關(guān)愛(ài)。例如：如果在個(gè)雞面前放粒米和顆鉆石，雞會(huì)選擇哪樣呢？答案是很顯然的。大哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，只是要讓他發(fā)光�！卑嘀魅我匀藶楸荆詯�(ài)為核心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等，和學(xué)生合作，要用自己的責(zé)任心、愛(ài)心做學(xué)生成長(zhǎng)中的貴人，用生命影響生命，用尊重贏得尊重。
二、班主任要與時(shí)俱進(jìn)
高老師在書(shū)中談到我們教師隊(duì)伍中有人常說(shuō)：“今天的孩子不好教，越來(lái)越不像話(huà)，以前的學(xué)生哪會(huì)那么難管啊？”是的，這話(huà)我也經(jīng)常聽(tīng)到，而且大都是老教師語(yǔ)重心長(zhǎng)在說(shuō)。果真如此嗎？是學(xué)生不像話(huà)，還是我們不懂孩子呢？如果今天的學(xué)生還像從前那樣，歷史就停滯不前了。那問(wèn)題的關(guān)鍵是什么呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在“與時(shí)俱進(jìn)”這四個(gè)字上，作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都會(huì)擁有很多機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展，新鮮事物和科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，學(xué)生的知識(shí)面寬了，視野廣了，能耐大了。例如：個(gè)老師給學(xué)生出了道腦筋急轉(zhuǎn)彎題，老師問(wèn)：“樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死只，還剩幾只？”學(xué)生反問(wèn)：“是無(wú)聲槍嗎？”老師說(shuō)：“不是�！睂W(xué)生又問(wèn)：“槍聲有多少分貝？”老師想了半天說(shuō)：“800分貝�！卑褜W(xué)生嚇了跳，自言自語(yǔ)：“這樣的話(huà)，足可以把鳥(niǎo)嚇跑的。”學(xué)生又問(wèn)：“這棵樹(shù)上有沒(méi)有掛鳥(niǎo)籠，鳥(niǎo)籠子里有沒(méi)有剛孵出的小鳥(niǎo)？”老師說(shuō)：“沒(méi)有�！睂W(xué)生窮追不舍又問(wèn)：“那這十只鳥(niǎo)中有沒(méi)有殘疾的，飛不動(dòng)的？”老師開(kāi)始出汗了：“沒(méi)有！”學(xué)生又問(wèn)：“有沒(méi)有不怕死的？”“沒(méi)有！”學(xué)生說(shuō)：“照這樣，樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死只，剩下的九只全飛走了，沒(méi)有了。”從這個(gè)案例中我們可以反思，是時(shí)代進(jìn)步了，還是學(xué)生不如以前，或是我們老師落伍了？李開(kāi)復(fù)博士曾說(shuō)過(guò)：“科技發(fā)展５年，我們的知識(shí)將落后五十年，時(shí)代需要我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備，這無(wú)疑對(duì)班主任工作提出更高的要求，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀(guān)念，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，不會(huì)被學(xué)生淘汰。如果不能從各種渠道更新自己的理念和觀(guān)點(diǎn)，我們就只能在等待中變老，在悲哀中滅亡，那我們的睿智和技巧也就無(wú)從談起了。
三、班主任要有人情味
高老師還說(shuō)：”班主任要有人情味。什么是人情味？人情味就是陽(yáng)光的味道！我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦校@種陽(yáng)光的味道是不可少的。“高老師特別強(qiáng)調(diào)班主任要真正關(guān)心學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生感受”陽(yáng)光的味道“。書(shū)中提到這樣個(gè)典故：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛砂走石，片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖和，行人終于脫下大衣。
從中我們領(lǐng)悟到：在工作中，我們班主任要以理服人，以情感人，要有陽(yáng)光的味道。當(dāng)然，培養(yǎng)這種陽(yáng)光的味道，需要我們精力的投入，時(shí)間的投入。多些說(shuō)服，少些專(zhuān)制，多些溫暖，少些冷落，用教師人格的魅力去感染身邊的學(xué)生。旦陽(yáng)光溫暖了每個(gè)學(xué)生的心田，我們將會(huì)感到無(wú)比幸福！
四、班主任要有良好的心態(tài)
高老師說(shuō)：”積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初十五不樣，誰(shuí)擁有良好的心態(tài)，誰(shuí)就掌握了健康的金鑰匙。“我們作為班主任，更要保持種健康向上的心態(tài)，正確看待自己，正確看待學(xué)生，要善待所有的學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。因?yàn)樯钕耒R子，你笑它也笑，你哭它也哭。高老師還說(shuō)：”命是天注定，運(yùn)在自己的手中。命運(yùn)靠自己主宰�！耙闷胶偷男膽B(tài)面對(duì)生活，尋找快樂(lè)。順境時(shí)要助人為樂(lè)；平常要知足常樂(lè)；逆境中要自得其樂(lè)。我們?cè)诠ぷ髦�，難免會(huì)遇到許多不順，如何去面對(duì)，如何去選擇？如何去做個(gè)具有幸福感的教師？值得我們每個(gè)人去深思。如果能做到低心態(tài)，高追求，您定將演繹人生的精彩！
五、班主任要有精湛的教學(xué)藝術(shù)
高老師還提出，班主任在自己所任教的學(xué)科上造詣要深，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高參。這點(diǎn)我非常有同感，也是我經(jīng)常與班主任朋友們談到的話(huà)題。高老師努力使自己的課堂成為學(xué)生最喜歡上的課，她用自己淵博的學(xué)識(shí)、深入淺出的講解及詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生，有時(shí)候，看到學(xué)生的上課情緒不夠高漲，她就來(lái)上個(gè)小笑話(huà)、小魔術(shù)等，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，始終給學(xué)生積極的心理暗示，用合理妥善的方法處理學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與任課老師之間的問(wèn)題，維護(hù)孩子的自尊心。她在做好班主任工作的同時(shí)也潛心研究學(xué)科教學(xué)，她所帶的班級(jí)成績(jī)非常優(yōu)秀。的確，百分之九十九的人都是把同樣件事做到了同樣的程度并認(rèn)為這樣就可以了，而高老師卻永遠(yuǎn)比我們多走步，多干點(diǎn)。她把教育做成了藝術(shù)，她是我們平凡工作中的楷模！
我反復(fù)品讀著《陽(yáng)光的味道》，它熱情而美麗、智慧而無(wú)私。我從中感受到種高度的愛(ài)與責(zé)任，感受到高老師對(duì)工作飽滿(mǎn)的熱情及充滿(mǎn)人性光芒的教育藝術(shù)，它將是我今生不懈的追求！
陽(yáng)光的味道讀后感（二）
在人生的歷程中，生活好似個(gè)打翻了的五味瓶，酸、甜、苦、辣咸五味摻雜。純真的童年，活力的青年，安詳?shù)耐砟辍罹驮诓恢挥X(jué)中流逝。那么，我門(mén)應(yīng)該如何讓自己的生不在荒蕪中度過(guò)呢？《陽(yáng)光的'味道》告訴我們，我們應(yīng)好好享受生命的春光。純真的童年是美好的，活力的青年是飛揚(yáng)的，安詳?shù)耐砟晔切腋５�。任歲月侵蝕，只要我們懷著享受的心情去感受，去體會(huì)，生活就是充滿(mǎn)了陽(yáng)光的味道。
在漫漫的人生中，有種情感牽系著我們每個(gè)人，那就是——愛(ài)。溫柔的母愛(ài)，嚴(yán)厲的父愛(ài)，互助的友愛(ài)……生活因愛(ài)而美麗。那么我們?cè)撊绾稳W(xué)會(huì)愛(ài)，懂得愛(ài)呢？《陽(yáng)光的味道》告訴我們，我們應(yīng)該從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，理解愛(ài)，感受愛(ài)。母愛(ài)猶如無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的春蠶，因?yàn)閻?ài)她們?yōu)楹⒆臃瞰I(xiàn)了生，父愛(ài)，好似威嚴(yán)的戒尺，雖然嚴(yán)厲，但其中卻隱藏著對(duì)孩子無(wú)限的期盼，友愛(ài)，那是用真誠(chéng)，互助，理解交融起來(lái)的情感，比頑石堅(jiān)、比鋼鐵硬，任你狂風(fēng)暴雨它紋絲不動(dòng)。愛(ài)，是人間最珍貴，最感人的。愛(ài)是永恒，愛(ài)是無(wú)價(jià)的，愛(ài)是不老的傳奇，愛(ài)是最美的旋律，動(dòng)人心的東西。任何東西都無(wú)法替代。
在《陽(yáng)光的味道》中讓我感觸最深的恐怕屬臺(tái)灣女作家三毛的《守望天使》了吧？她以平和、樸實(shí)的字句，將父母的無(wú)私奉獻(xiàn)表達(dá)得淋漓盡致。父母就像天使，他們?cè)诳耧L(fēng)暴雨中張開(kāi)雙翼守護(hù)孩子，含辛茹苦地將孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大，可有時(shí)候孩子卻不領(lǐng)情，反而埋怨父母擋住了孩子前進(jìn)的道路。但即使那般，父母還是默默地在遠(yuǎn)處看著孩子，守護(hù)著孩子。
守望天使，他們?yōu)楹⒆痈冻隽饲�，即使沒(méi)有任何回報(bào)，也無(wú)怨無(wú)悔……總有天，當(dāng)孩子們長(zhǎng)大成人，為人父，為人母的時(shí)候。他們就會(huì)明白，父母為什么為了他們奉獻(xiàn)切，這就是愛(ài)，世界上最偉大的愛(ài)。
只要你用心感受，用心體會(huì)，即使是在被遺忘的角落，也會(huì)有陽(yáng)光的味道，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。
當(dāng)有人沮喪的時(shí)候，把你的快樂(lè)分給他點(diǎn)，當(dāng)有人絕望的時(shí)間，把你的關(guān)心分給他點(diǎn)，當(dāng)有人驕傲的時(shí)候，把你的勸戒分給他點(diǎn)。那么人與人之間該是多么美好和諧，生活中都將會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光的味道。
陽(yáng)光的味道讀后感（三）
前幾天，在閱讀中讀到則寓言《陽(yáng)光的味道》。是關(guān)于：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖了，行人終于脫下了大衣。
陽(yáng)光的味道真好！它不聲不響，灑滿(mǎn)所有的空間，穿透人的每個(gè)細(xì)胞，直至靈魂深處，讓人心甘情愿、毫無(wú)怨言并快樂(lè)地接受。有陽(yáng)光的滋潤(rùn)，是件多么幸福的事情。其實(shí)，教育又何嘗不需要陽(yáng)光的滋潤(rùn)呢？作為班主任，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，如果你嚴(yán)厲的批評(píng)，重重的打擊，那無(wú)異于肆意的北風(fēng)讓他把心房緊鎖。人在成長(zhǎng)過(guò)程中哪有不犯錯(cuò)誤的呢？為了讓錯(cuò)誤不再發(fā)生，也為了讓因犯錯(cuò)而愧疚的靈魂不至于自暴自棄，給學(xué)生陽(yáng)光吧！那是在拯救生命，在拯救靈魂，在給學(xué)生開(kāi)啟扇希望之窗！
捫心自問(wèn)，誰(shuí)不喜歡陽(yáng)光呢？暖暖的，香香的，沁人心脾，它是生命的象征。蘇格拉底說(shuō)：”每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光……“。我們作為人類(lèi)靈魂的工程師，育人是我們的天職，給每個(gè)孩子點(diǎn)陽(yáng)光而不是北風(fēng)，他們會(huì)把緊鎖的心房打開(kāi)；給每個(gè)孩子點(diǎn)陽(yáng)光，會(huì)讓他們身上的太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒。
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