讀《師生交往的有效化》有感

　　新課程將課堂教學看作是師生互動的過程。但在課堂上，我們也不難發(fā)現有不少互動是缺乏實效性的，如形式的互動，僅有互動的形式，互動承載的內容很少或者沒有；如專制的互動，互動的主體是教師，互動的主動權在教師，互動所有過程及結果都是教師調控的，這樣的互動的效果可想而知；如壟斷的互動，教師與學生的互動僅限于少數的尖子學生或其他特征的學生，這樣的互動成效也更主要的是限于這些學生，對其他學生來說效果低下。諸如此類的互動，從效果上來看，大多屬于低效，無效乃至負效之列。

　　所以，要從效率，效果，效益的角度來設計與實施互動。

　　一般來說，有效互動常具有這樣一些基本特征，一是互動是在學生積極參與的`狀態(tài)下進行的，學生有互動的愿望，有參與互動的興趣，并且掌握了互動所需要的相關方式方法；二是互動是在多個不同的維度展開的，在互動中，既有個人與個人的互動，也有個人與小組的互動，同時也可能有小組與小組，個人與小組等多種形式的互動；三是互動緊緊圍繞教學目標與教學內容加以設計與安排，互動形式的選擇，過程的掌控等都從教學的既定要求出發(fā)；四是互動與其他相關教學方式相配合，既有學生的互動，也有教師的引導和講解；既有互動得到的智慧與經驗的分享，也有理性的提煉與升華。

【讀《師生交往的有效化》有感】相關文章：

讀"師生交往的有效化"有感08-12

讀師生交往的有效化有感范文450字07-01

讀有效教學有感06-29

讀《幸福就在師生之間》有感05-03

讀《有效備課》有感范文05-13

讀《有效教學》有感范文05-15

讀《有效教學》有感作文05-18

讀《有效教學》有感1200字01-19

讀《這樣用人最有效》有感04-22