初中讀《觀潮》有感
今天一位同事說(shuō)他要上課了，但不知該選怎樣的課？這不禁讓我想起執(zhí)教《觀潮》這節(jié)課的情形。
本人在執(zhí)教《觀潮》這節(jié)課的時(shí)候，只是一節(jié)平常的課，但自我感覺(jué)特別好，好象在執(zhí)教一堂由自己精心準(zhǔn)備過(guò)的公開課，思路清晰，學(xué)生熱情高漲。隨著文字的潮漲潮落，學(xué)生好象親歷了錢塘江潮水的起起落落，課堂的氣氛也使高潮迭起。
課后我反思，為什么有時(shí)候精心準(zhǔn)備的公開課也起不到這樣的效果？為什么大致的尋思一下上課的卻能上得如此如魚得水、吸引學(xué)生的注意力呢？說(shuō)明這與課文內(nèi)容是有一定聯(lián)系的。老是上老掉牙課肯定沒(méi)意思，也出不了新意。就只有選擇新教材，不過(guò)執(zhí)教浙教版的老教材的同行也不用擔(dān)心，還是有幾篇新課文的。課文雖選新的了，也不全適合執(zhí)教的，有些課文看似結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清楚但文章字里行間里難以深入理解、挖掘潛力不大，對(duì)于不是上課高手來(lái)說(shuō)也不容易深入思考具有新意的教學(xué)思路。不過(guò)有個(gè)很簡(jiǎn)單的捷徑，那就是上老白曉之類的'網(wǎng)站，若你發(fā)現(xiàn)短短的幾年里，有很多人為這篇文章寫了教案，那篇課文肯定具有獨(dú)特的魅力。但有個(gè)注意點(diǎn)，選好了課文，不能馬上參考別人的設(shè)計(jì)，應(yīng)該先經(jīng)過(guò)自己的深度解讀，有了一定的思路，再參考別人的細(xì)節(jié)處理，這樣就容易變成自己的獨(dú)具一格的東西了。
還有前兩天去北侖聽課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的特級(jí)教師、骨干教師，選擇課文有一個(gè)共同的傾向——?jiǎng)忧榈奈恼氯纾ù饶盖樯睢⑸鹊龋�，或許是巧合，或許這樣的文章在執(zhí)教時(shí)在內(nèi)涵上更容易挖掘，更容易提升課的品味。也值得同行們?cè)谶x擇公開時(shí)作參考。
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