曹操獻(xiàn)刀的意思及故事
成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應(yīng)用的，承擔(dān)主語、賓語、定語等成分。以下是小編幫大家整理的曹操獻(xiàn)刀的意思及故事，歡迎大家分享。
【成語】：
曹操獻(xiàn)刀
【拼音】：
[chū chū máo lú]
【解釋】：
《三國演義》里的情節(jié)，為了除掉禍國殃民的董卓，王允和曹操定下刺董之計(jì)，曹操手持七星刀刺殺董卓，不料卻被發(fā)現(xiàn)，曹操隨機(jī)應(yīng)變，以獻(xiàn)刀為名瞞了過去。隨后，便匆匆忙忙逃出董相府，因此保住了自己的性命。
【出處】：
《三國演義》
【舉例造句】：
曹操獻(xiàn)刀，隨機(jī)應(yīng)變。
【成語典故】：
曹操獻(xiàn)刀，這是在我國民間廣為流傳的三國故事。話說西涼刺史董卓乘朝野之亂，統(tǒng)帥二十萬大軍進(jìn)駐洛陽，廢了少帝，立了獻(xiàn)帝，自封為相國。他欺主弄權(quán)，殘暴兇狠;大臣們想除掉他，卻沒有辦法。校尉曹操(字孟德)暗中早有殺董卓之心，他經(jīng)常出入相國府，漸漸取得了董卓的信任。
一日，曹操從王司徒處借來寶刀一口，藏刀來到相府，走入小閣，見董卓坐在床上，義子呂布侍立于一側(cè)。董卓問“孟德今天為何來得這么晚?”曹操說：“我的馬走不快，所以遲了�！倍柯牶�，命呂布選一匹西涼好馬送給曹操，呂布出去了。曹操心想：“老賊該死�！毕氪趟�，又怕董卓力大，沒敢妄動，只好站在一旁等待機(jī)會。董卓身體肥胖，不能久坐，不一會，即側(cè)身而臥。曹操見他躺下，急抽刀欲刺，董卓從銅鏡內(nèi)看見曹操抽刀，轉(zhuǎn)身急問：“孟德你要干什么?”這時呂布也牽馬回來了，曹操急忙說：“我得了一口寶刀，想要獻(xiàn)給相國�！倍拷拥兑豢矗L足盈尺，鋒利無比，果然是一口寶刀。董卓引曹操出閣看馬，曹操謝道：“愿借馬一試�！� 曹操牽著馬出了相府，快馬加鞭往東南疾去。呂布對董卓說：“曹操好象有行刺之舉�！倍坑行┬盐�，于是派人去追。此時曹操已經(jīng)飛馬奔出東門，逃得無影無蹤了。
本故事并無其事，乃虛構(gòu)。
曹操獻(xiàn)刀讀后感
在《三國演義》中，曹操是反面人物，但曹操也是一位梟雄，雖然曹操殘忍多疑、奸邪狡詐，但是他有統(tǒng)一天下的雄心壯志、珍惜賢才、有膽識的人，自古就有“亂世出英雄”。
在東末時期，整治黑暗，出現(xiàn)許多地方割據(jù)勢力，民不聊生，生活在水深火熱的環(huán)境中。而在《曹操獻(xiàn)刀》中，可以感覺到曹操是一個做大事的人。就如殺死救命恩人呂伯奢全家可看出，他做大事不拘小節(jié)。他生活的時代是亂世，他也有許多無奈，在亂世中沒有絕對的公正。只有強(qiáng)者才不能被壓迫，在亂世中，你不把別人殺死就是別人把你殺死，只有把自己變強(qiáng)才不會受到傷害。
曹操他有自己的理想，他只是為自己的理想而。曹操功成名就后把陳宮的母親接來好生養(yǎng)著，這說明曹操并非忘恩負(fù)義，殺伯奢全家也是無奈之舉，并非他真想殺他們。曹操在夢中殺人，是由于他睡覺不安、精神緊張，老覺得有人對他不利，這是由于在亂世中，長期在戰(zhàn)斗中所壓迫出來的警覺，他也厚葬了那位被殺之人。
總之，曹操是一位梟雄，他沒生在和平的年代，他生活在的時代，他在逆境中艱難地前行，他不畏權(quán)貴、不畏艱難，勇敢地為他的理想而拼搏奮斗，面對失敗他并不氣餒而是勇敢向前。他有英雄氣概，并非全是奸邪。
曹操獻(xiàn)刀教案
一、教學(xué)目的
1、了解《三國演義》在古代小說的地位及意義。
2、學(xué)會多角度分析鑒賞小說人物形象，把握小說主題。
3、理解小說中人物性格的多元化。
4、深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受《三國演義》的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。
三、教學(xué)難點(diǎn)
小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。
四、課時計(jì)劃
一課時
五、教具準(zhǔn)備
小黑板 錄音機(jī)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
對曹操這一人物的認(rèn)識學(xué)生多停留在表面，通過對文本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，鑒賞探究曹操性格的多元化。
七、學(xué)法指導(dǎo)
把握人物形象，能過小組互助討論交流探究使學(xué)生掌握描寫人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。
八、教學(xué)過程
曹操獻(xiàn)刀
一、導(dǎo)入
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄xx搭建了舞臺，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的`英雄豪杰巳沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開《三國演義》時，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。
二、了解《三國演義》
1、閱讀“課前提示”中《三國演義》……關(guān)鍵�！�
2、補(bǔ)充介紹：歷史演義小說的源頭。
《三國演義》描寫了上百次戰(zhàn)爭有虛有實(shí)、有詳有略，堪稱“軍事文學(xué)”之王
三、解讀文本
1、概括故事梗概：
�、俨懿俳璧�
②曹操獻(xiàn)刀
�、勐酚鲫悓m
�、苠e殺伯奢
2、依照回目的形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學(xué)生仿寫交流
教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀
教師展示：孟德獻(xiàn)刀遇弒賊 李儒獻(xiàn)計(jì)操脫身
識謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手
訪伯奢孟德心疑 殺無辜陳宮識操
3、文本中人物形象分析：通過人物語言、動作、神態(tài)等正面描寫以及對比，陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。
（1）同桌交流
�。�2）小組探究
�。�3）教師點(diǎn)評
4、多元解讀人物形象：
�、匍喿x“課前提示中《三國演義》……奸絕”
�、诮Y(jié)合對文本的理解談?wù)劜懿俚娜宋镄蜗蟆?/p>
總結(jié)：閱讀小說要準(zhǔn)確把握人物形象，對小說中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要學(xué)會抓住語言、動作、神態(tài)等方面鑒賞解讀人物形象。
四、拓展閱讀
1、《三國演義》中相關(guān)曹操的情節(jié)羅列：殺楊修……羨才又妒才 夢中殺人……孤獨(dú)又疑心 割頭發(fā)……言而有信
2、小辨認(rèn)：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理，言之有據(jù)即可）
3、引導(dǎo)關(guān)注《三國演義》的創(chuàng)作意圖。
�、� 閱讀“課前提示”中“作者到……實(shí)質(zhì)”
�、� 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時代背景解讀
4、名著導(dǎo)讀：發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹 報父仇曹操興師 曹孟德大戰(zhàn)呂布
治風(fēng)疾神醫(yī)身死 曹操煮酒論英雄、
五、教師總結(jié)
曹操被稱為“奸絕”，但同學(xué)們又從之篇文章解讀出一個文韜武略、胸有大志的曹操可見作者為我們塑造了一個血肉豐滿的人物形象，留給讀者巨大的想象空間，這就是經(jīng)典的魅力。我希望同學(xué)們通過本文學(xué)習(xí)走近曹操，走進(jìn)《三國演義》，走進(jìn)經(jīng)典我著。
六、布置作業(yè)
改寫“操與宮坐久”。
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