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五六年級閱讀技巧大盤點
基礎知識、閱讀與作文是語文考試的三大塊，其中閱讀理解占比很大，也很容易丟分。做好閱讀理解題，可以幫助考生在語文考試中保持出色的成績，與其他考生拉開差距。以下是小編整理的五六年級閱讀技巧大盤點，歡迎閱讀。
五六年級閱讀技巧大盤點
1.標題作用：
�。�1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展
�。�2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）
�。�3）形式新穎，吸引讀者
�。�4）反映人物情感變化
2.動詞理解：
XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情 3.句子分析：
�。�1）分析句子里詞語的表達效果
3、分析：修辭+修辭作用
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）的特點，表達了（人物）擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現(xiàn)了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點） 排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的，突出了（事物）的特點 反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了（人物）的感情
設問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”
文中或結尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點
引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明）” 引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
4.文章運用表現(xiàn)手法作用：
例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？
（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點
�。�2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻
�。�3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊
�。�4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密
（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題
5.某段起什么作用：
�。�1）開頭，作用：
A、引起下文
B、點名所要描寫的對象
C、照應文章標題
D、設置懸念，吸引讀者
E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆
�。�2）此段在文中，作用：
A、承上啟下的過渡作用
B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展
�。�3）結尾，作用：
A、總結全文
B、揭示文章主旨
C、照應前文
D、照應題目
E、引人深思
6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：
�。�1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側面描寫
�。�2）壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境
作用：
�。�1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）
�。�2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX 的思想感情
7.用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：誰+干什么+結果怎么樣
8.本文（某段）運用什么表達方式：
記敘、描寫、議論、說明、抒情
9.簡要概括文中事物特點：
首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。
小學寫景閱讀答題技巧
一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞
1、聯(lián)系上下文解釋詞語
例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。
答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。
解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等。
2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情?
(舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么?/在文中有什么表達效果?/你如何理解這幾個詞?)
方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。
3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好?
4、加點字、詞刪去，好不好?
方法(3、4)：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換(刪)有何效果，所以不能換(刪)。
例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字?為什么?
答：不可以。(表明態(tài)度)“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，(解釋字的意思)，更能體現(xiàn)春風所帶來的生機(在文中的作用和表達效果)，而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機，所以不能換。
二、理解句子的含義
1、你怎么理解“……”這句話?
談 談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內容來解釋句子，聯(lián) 系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。
方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。
舉例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！比绾卫斫膺@句話?
成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。
2、劃線的句子用了什么修辭方法?表達了什么感情?(也可問你印象最深刻的句子)
方法：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境
比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。
例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。
生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。
排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等;強調了+對象+特性
例：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?
強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。
3、劃線的句子用了什么表達方式?表達了作者什么思想感情?
方法：記敘、抒情、描寫(細節(jié))、議論、說明+表達了中心思想。
細節(jié)描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。(見下文關鍵人物的評價)
4、劃線的句子，在文中有什么作用?
開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文(統(tǒng)領全文)的作用。
中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。
結尾：總結全文，點明中心。
5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用?
�、購沫h(huán)境本身的特點(怎樣的風光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍)
②環(huán)境描寫與人物的關系(襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格)
�、郗h(huán)境描寫對情節(jié)的作用(推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。)
(舉例：分析《窮人》中“屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用)
6、“為什么”的題型:為什么說……
方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。
7、“從哪里看出來……”的題型
方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。
三、概括文章的主要內容：
(一)概括段意(越來越少這么考)
1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
4、概括段意的要求：
(1) 從文章內容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。
(2) 不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。
(3) 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。
(二)概括文章的主要內容
1、概括文章的主要內容(有的還要求多少字以內)
抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：
�、僖鼐C合法(記敘的六要素)：(時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果)→誰干什么怎么樣?
�、跇祟}法：根據文章的標題，加以補充。
③段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理;
2、文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。
方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。
3、根據文章內容填空。
方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。
四、對關鍵人物的評價
1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。
方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。
2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》
方法：抓住人物的細節(jié)描寫(動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側面烘托等)來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。
3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人?你從他身上受到什么啟發(fā)?
方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要……
4、文中某個人物的做法你贊同嗎?說說你的理由。
方法：表態(tài)+(從文章的中心考慮)+聯(lián)系生活實際
五、理解文章中心的方法
1、文章的中心是什么?(很少直接這么考)
2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談談你的看法。
方法：(理解文章中心+生活實際)
(1)寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。(《一面》)
(2)寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。(《竊讀記》)
(3)寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。(《山中訪友》)
(4)寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。
(5)詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。
3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)?
方法：結合中心談啟發(fā)。
4、文章以什么為線索，表達了作者什么感情?
找線索的方法：
一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);
二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子;
三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。
5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾?說說你的理由。
方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心
6、文中表達了某一種情感，你能寫出關于這個方面的詩句嗎?
方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應的詩句。
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