蘇教版第三冊(cè)《識(shí)字1》的小學(xué)語(yǔ)文老師教后反思
識(shí)字1是一組介紹金秋水鄉(xiāng)美景的詞串，教材圖文并茂、充滿情趣，詞語(yǔ)瑯瑯上口，當(dāng)學(xué)生拿到新書，打開這一頁(yè)的時(shí)候，就已經(jīng)愛上了這課，都迫不及待地朗讀起來。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上這課的`時(shí)候，我覺得格外輕松，認(rèn)讀詞語(yǔ)基本上已經(jīng)沒什么問題。在理解詞語(yǔ)這一部分，我把菱角、藕、蓮蓬、蘆花帶到了課堂上，學(xué)生看過了，摸過了，就不會(huì)忘記了。我還讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用上一個(gè)合適的詞語(yǔ)來說一說。因?yàn)橛辛酥庇^的感受，所以孩子們?cè)谡f話時(shí)都能用上準(zhǔn)確的形容詞：尖尖的菱角，白白胖胖的藕娃娃，碧綠的蓮蓬，雪白的蘆花，說得多好啊！識(shí)字1的每一行詞語(yǔ)都是一幅畫：煙波浩渺圖，荷塘秋色圖，漁歌唱晚圖，水鄉(xiāng)夜色圖。我讓學(xué)生邊讀邊想像，讀出畫面來，這樣學(xué)生都能讀得很有感情。
我覺得我們?cè)诘湍昙?jí)的課堂上，不應(yīng)只關(guān)注幾個(gè)字詞，我們的目光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)，所以我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生說話上。我和學(xué)生一起漫步水鄉(xiāng)，看圖想像說話，雖然學(xué)生都能感受到，但由于語(yǔ)言的貧乏，學(xué)生有話卻吐不出。由此我想到了積累的重要性。平時(shí)，我們要讓學(xué)生多讀書，養(yǎng)成摘錄好詞好句的習(xí)慣，這樣就不會(huì)今天課堂上的局面了。
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