- 相關(guān)推薦
一年級語文的教后反思
一年級語文的教后反思1
今年接了一年級的語文，上課從和大孩子的交流到與小孩子的接觸，心里的感覺完全不一樣。很多時候，布置作業(yè)、講課，當(dāng)我滔滔不絕地說完了，孩子們卻一臉的茫然，不知所云，心里不免有些煩躁，也就做不到能和孩子們一直心平氣和地交流。昨天課上，我讓孩子們兩人一組朗讀課文，發(fā)現(xiàn)同伴有不會地要教一教他。讀了三兩分鐘后，我就聽到了尖厲地斥責(zé)聲此起彼伏：“這里ie,不是ei！你看清楚了沒有��？”“用手指住，不要丟了字，快點，聽到了沒有？”“你真是笨啊，連a也不認(rèn)識！”……這樣怎么能教會呢？我走到這幾個孩子跟前，低聲音地說：“要用耐心啊，這樣說他反到學(xué)不會的。”第一個孩子聽了我的話，似乎想要說什么，但欲言又；第二個孩子聽了，低下了頭，什么也沒有說；第三個孩子聽了，悄悄地說：“平時，老師也是這樣教的�。 甭牭竭@句話，我突然明白了。原來這些聲音都有是自己的“影子”啊！
明明自己沒有耐心，還要求孩子們要有耐心。一年級的孩子們正是最喜歡模仿的，而老師——正是他們最喜歡的模仿對象。而平時自己完全沒有意識到這一點。這讓我不禁想起了，孟老師曾經(jīng)講過的一個她的教學(xué)故事，孩子給老師的畫像是一幅頭發(fā)爆炸著，面帶怒氣的樣子。而自己不正是在一筆筆地給孩子們的心中畫這樣的一幅畫嗎？多些耐心，孩子會進(jìn)步更快，多些溫情，課堂會更融洽。
一年級語文的教后反思2
一、注重學(xué)生想象思維的激發(fā)
在教學(xué)本課當(dāng)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生春雨像什么?春雨的聲音像什么以外，在學(xué)習(xí)最后一句話時，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：這綿綿的春雨除了招呼小燕子，還在招呼誰?我鼓勵他們學(xué)著詩歌的句式自己仿照說一說，有的學(xué)生說：春雨在招呼小青蛙，快快捉害蟲;春雨在招呼小蜜蜂，快快出來采花蜜;春雨在招呼小鳥兒，快快出來唱新歌;春雨在招呼小白兔，快快出來吃蘿卜……學(xué)生在自編兒歌中展開想象的超脫，童真在想象與交流中得到個性化的展現(xiàn)，當(dāng)然，孩子們春天的喜愛之情便更加深厚。在創(chuàng)編詩歌的過程中，他們獨特的奇思妙想是我沒有預(yù)設(shè)到的，上完本課我不禁感慨：只有善于激發(fā)學(xué)生想象思維的語文課，才是真正的語文課。
二、注重隨文識字以提高學(xué)習(xí)效率
小學(xué)語文低估的教學(xué)生點是識字教學(xué)，北師大教材很大的特點就是學(xué)生需要會認(rèn)會寫的字很多。因此如何在有限的時間內(nèi)完成識字教學(xué)的任務(wù)，降低識字的難度，是每個語文老師都要思考的問題。
在導(dǎo)入新課時，我首先讓學(xué)生聽鈴鐺的聲音引出“鈴鐺”，讓學(xué)生自己觀察這兩個字的讀音有什么共同特點，學(xué)生自己提醒大家這兩個字都是后鼻音，并且第二個字是輕聲。接下來我讓學(xué)生摸一摸鈴鐺是用什么來做的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺兩個字的偏旁是金字旁，金字旁的字都有金屬有關(guān)。在教學(xué)房檐時，我讓學(xué)生聯(lián)系插圖指出房檐在什么地方，由于圖文并茂，學(xué)生很快就記住了這兩個字的字形和讀音;在教學(xué)“串”字時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的字形，一個孩子站起來說這個字很像她吃的羊肉串，這兩個口字就像是兩塊羊肉，而中間這一豎就像是穿羊肉的竹簽。孩子聽了這樣的分析，都會心的笑了，在笑聲中大家很容易記住了這個字。在學(xué)習(xí)“招呼”時，我讓孩子們帶上動作給小燕子打招呼，然后引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)：招呼既要用手，又要用嘴巴，所以“招”字有提手旁，“呼”字有口字旁。在學(xué)完課文之后，我又一次鞏固孩子們識字。我把本課的生字生寫在事無做好的鈴鐺圖后面，把鈴鐺圖貼在黑板上，讓學(xué)生摘鈴鐺識字，哈哈，學(xué)生識字的積極性可是空前的高漲。最后，我還安排學(xué)生寫帶有提手旁的兩個字，“招”和“掛”，把寫字落到了實處。
一年級語文的教后反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字和詞語，能正確地讀準(zhǔn)字音，特別強調(diào)“哈欠”的“欠”讀輕聲，“丁零零”的“零”讀第一聲以及前后鼻音的正確與到位。并會給生字組詞
2、能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)重點：抓住重點詞句體會時間的重要性。
教學(xué)難點：通過課文的學(xué)習(xí)，體會時間的寶貴，能從中受到教育，在以后學(xué)習(xí)和生活中能做珍惜時間和遵守紀(jì)律的好孩子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
出示詞語——指生讀——（強調(diào)“欠”、“零”的讀音）——集體讀
二、復(fù)習(xí)生字并組詞。
1、 齊讀——小組比賽讀——齊讀
2、 讀準(zhǔn)多音字“背”。
出示句子和詞語，教師講解意思，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
三、精讀課文，探究明理。
1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段，找元元遲到的原因。
讀第一自然段，思考：當(dāng)鬧鐘響了，元元他怎么想？怎么做呢？
指導(dǎo)朗讀，強調(diào)心想的句子————板書 多睡一分鐘
問：在元元心里，這一分鐘時間怎樣呢？（很短）你從哪個句子知道的？（就一分鐘）突出兩個一分鐘。
追問：就是因為元元多睡了這一分鐘，結(jié)果怎樣呢？
2、 學(xué)習(xí)課文第5段。
�。�1） 交流，因為元元多睡了一分鐘，結(jié)果怎樣？
并出示句子，板書：遲到20分鐘
�。�2） 讀老師的話�！干x
問：元元遲到了，他心里怎樣？——出示句子：元元非常后悔。
指聲讀，問“非�！笨梢該Q成什么詞語？（很、十分）——再讀句子，讀出很后悔的語氣來。
3、 討論：從哪些句子看出元元很后悔？
�。�1） 元元紅著臉，低著頭，坐到自己的座位上。（他很羞愧）
�。�2） 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
問：為什么會后悔？為什么會這么說呢？（在十字路口，紅燈堵住了，就差了一分鐘，如果早一分鐘，他就可以過馬路了，所以，他很后悔地說。）
�。�3） 他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
問：他為什么又要這么說呢？（他剛到十字路口，車就開了，就差一分鐘時間，如果他早一分鐘的話，就可乘到車子了。）
師：就因為元元多 睡一分鐘結(jié)果會出現(xiàn)這么多的事情，結(jié)果，他怎樣呢？出示第4自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出著急的語氣。
師：同學(xué)們，這短短的一分鐘時間是多么的餓寶貴，在一分鐘時間里你能做哪些事情呢？
是啊，這一分鐘時間里，同學(xué)們能做這么多的事情，說明時間——非常珍貴（板書）
四、名言警句：
出示句子，教師范讀，學(xué)生跟讀。
五、拓展練習(xí)：
第二天早上，鬧鐘又響了，元元會怎么做？結(jié)合對課文的理解，展開自己豐富的想象，大膽地說吧！
第二天早上，鬧鐘又響了--------
六、學(xué)了課文，談體會與收獲。
學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
七、做課堂作業(yè)本。
教后反思：
這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
1、以“元元多睡一分鐘”為切入口，再與“遲到20分鐘”作對比，突出一分鐘時間的寶貴，從中讓學(xué)生感受到珍惜時間是多么的重要，也為下面體會元元后悔的餓心情作伏筆。
2、抓住重點詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎(chǔ)�？匆豢凑n文，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細(xì)品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中，落實到：“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械�.“剛”�！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖�，車子開了�！敝械摹把劭淳汀薄！八劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白�，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉取薄耙恢薄边@些重點詞語中，先朗讀后體會，再帶著體會的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再抽學(xué)生表演。學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
3、結(jié)合實踐，課外延伸，突出重點。在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后，體會他后悔的心情之后，”趁機和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情，于是，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言，送給學(xué)生。最后，讓學(xué)生呢感展開豐富的想象說說第二天元元會怎樣呢？由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。
問題思考：1、 本課教學(xué)中，雖然比較順利地完成了預(yù)設(shè)的問題和教學(xué)任務(wù)，但是在體會第2、3自然段時朗讀時間不夠多，體現(xiàn)不出朗讀效果，學(xué)生在理解時因為朗讀時間太少而對課文不是很熟悉，交流問題達(dá)不到很好的效果。2、 寫字教學(xué)可在兩課時中分開書寫，這樣既突出重點字，又讓學(xué)生輕松書寫。把所有字在同一課時完成，量較大，學(xué)生可能會有厭煩心里而寫不好字。
一年級語文的教后反思4
（驪城學(xué)區(qū)第一小區(qū)李菲）
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。所以在本課的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我充分使用情境圖、語境歌、游戲活動，發(fā)展學(xué)生的自然語言。我利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。同時，以兒歌或游戲教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。希望在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，進(jìn)而能夠增強課堂學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)過程中我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：
一，復(fù)習(xí)舊知，
二，情境導(dǎo)入，引出新課。
三，認(rèn)識gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音；
四，學(xué)習(xí)書寫g,k,h，給gkh找朋友，摘蘋果練讀音節(jié)。
五，讀兒歌。
我希望通過這幾個環(huán)節(jié)讓孩子們掌握三個聲母并讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。能讀準(zhǔn)g,k.h與單韻母相拼的音節(jié)。
課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有組內(nèi)老師都對我的課堂進(jìn)行了細(xì)致的點評，給予我了很多寶貴的意見，我覺得自己還需要從以下方面來完善自己，完善課堂。
一、鼓勵很重要。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率�！庇捎诘湍昙墐和哪挲g性格特點：活潑好動，注意力易分散，往往出現(xiàn)教師講得"聲嘶力竭"，學(xué)生卻玩樂此不疲,適當(dāng)?shù)目陬^評價語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識，受到教育。抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。作為一名語文老師，語文課上更應(yīng)該讓鼓勵貫穿課堂，讓孩子沐浴在鼓勵的陽光下。如我讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽。學(xué)生就顯得異常激動，非常渴望得到教師的贊賞，臉上幸�？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
二、注重大班教學(xué)。一個班54個孩子確實很多，很多時候都不能一一顧到，但是我深刻的意識到，如果跟著來的永遠(yuǎn)都是那么一些人，那其實這個班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上進(jìn)度了，所以一定要多加強群體的練習(xí)，不要總是停留在個體練習(xí)上。形式可以多樣一些，如朗讀時，分組，分男女，總之，就是要想盡一切辦法讓所有的孩子跟著來。
三、課堂容量要加大。一個環(huán)節(jié)不要停留太長時間，緊湊的課堂才是讓孩子們注意力集中的秘訣，所以在今后的備課中一定要把所有的小環(huán)節(jié)都緊湊的連接上，不能浪費每一分鐘。
最后在這里我想感謝敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們，正是因為你們的鼓勵和悉心點評，我才能很好的適應(yīng)一年級這個忙碌的大家庭，我相信，下次的常規(guī)課我會做的更好，我也相信，在你們的幫助下，我將更快成長。情緒能夠高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學(xué)習(xí)效果。
一年級語文的教后反思5
準(zhǔn)備了半個月的青年教師展示課，終于在今天上午第三節(jié)課完成了。上完以后頓時覺得人很輕松了，感覺像完成了一個大事件樣。課雖然結(jié)束了，但對我影響還將繼續(xù)。在此，也記錄下這堂的教學(xué)反思。
《冬冬讀課文》這篇課文講了丁丁鼓勵冬冬，幫助她克服因膽小讀書聲音小的故事。表現(xiàn)了朋友之間互助友愛、和諧相處的關(guān)系。課文對“朋友”的定義而是要互相尊重、互相欣賞、互相信任、互相鼓勵，互相幫助。在整個課堂中我注意以下以下幾個方面：
1，生生評價，培養(yǎng)能力。
課堂上的評價不僅是老師對學(xué)生的，還有學(xué)生對學(xué)生的生生評價。因此，在請小朋友逐段讀課文時，其他小朋友認(rèn)真聽，聽后給予評價。有意識的培養(yǎng)孩子們的互評能力，真誠的向同學(xué)提出表揚和建議。如果有讀錯或不準(zhǔn)確的地方還要當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。這樣體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí)，同時也緊扣課文主題幫助朋友，教學(xué)效果較好。
2，互助學(xué)習(xí)，共同提高。
課堂上的學(xué)習(xí)不僅聽老師講授，有時小伙伴的互助更能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對知識記憶深刻。在識字環(huán)節(jié)，我首先讓小老師教讀詞語，在認(rèn)識生字時，我讓同桌互相檢查認(rèn)識情況，如有問題互相教讀。這樣一來讓孩子更有興趣學(xué)習(xí)枯燥的生字，并且同齡人的指導(dǎo)孩子更容易接受，掌握情況較好。
3，聯(lián)系生活，體悟課文。
我們學(xué)習(xí)課文就是要讓孩子體會到里面包含的深刻意義，對我們今后的生活有影響。因此課文的學(xué)習(xí)不能脫離生活。在學(xué)習(xí)了第三和第四自然段以后，我們分析了丁丁為什么會這樣做？因為丁丁和冬冬是好朋友，朋友之間應(yīng)該互相幫助，互相鼓勵，互相尊重，所以丁丁這樣做了。揭示了課文主題。在這個時候，我讓孩子們聯(lián)系實際生活說一說：平時你幫助過你的朋友嗎？你是怎樣做的？通過這個問題達(dá)到說話練習(xí)的目的，從而也讓孩子們體會到什么是真正的朋友，朋友應(yīng)該怎樣相處這樣抽象的問題。
當(dāng)然整堂課也有處理不到位的地方，比如有時孩子在課堂比較激動的時候，自己處理起來還比較吃力。調(diào)動孩子積極性方面還要加強。以及對孩子的評價有時不到位。希望通過自己的努力早日在這些方面表現(xiàn)更好。
最后感謝對我這堂課進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的所有老師。
【一年級語文的教后反思】相關(guān)文章：
語文園地八教后反思01-30
小學(xué)語文《翠鳥》教后反思01-30
小學(xué)語文《好學(xué)的爸爸》教后反思01-29
一年級語文《月亮的心愿》教后反思02-01
一年級語文《美麗的小路》教后反思01-30
小學(xué)語文《學(xué)會合作》的教后反思01-30
小學(xué)語文《牛郎織女》教后反思01-31
小學(xué)語文《月亮灣》課堂教后反思01-30
小學(xué)語文《晏子使楚》教后反思01-30