關(guān)于老師給我健康的印象閱讀理解
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老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙�！崩蠋熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我的心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到了國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
小題1:這一段文字?jǐn)⑹龅氖鞘裁赐�？作者認(rèn)為這一往事對(duì)她而言，有怎樣的意義？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述。
小題2:老師的講課給我的印象很深，從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。請(qǐng)舉兩例，做簡(jiǎn)要的分析。
小題3:“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”這一句話，在這一段文字中的作用是什么？
小題4:兩位國(guó)文老師的教學(xué)方法和內(nèi)容有什么不同呢？他們對(duì)“我”的影響分別是什么？
參考答案：
小題1:這一段文字?jǐn)⑹隽酥袑W(xué)時(shí)代“我”的國(guó)文老師入情入理的講課情形。其意義是：①在“我”心上雕鏤下深刻的印象；②培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣。
小題2:①“不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟�！雹凇斑@幾句詩(shī)鐫刻在我的心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出�！睆摹爸两瘛薄皫资赀^(guò)去”“滾瓜爛熟”“信口背出”這些詞語(yǔ)可以看出時(shí)間過(guò)去很久，但記憶卻清晰非常�？梢�(jiàn)老師所講內(nèi)容給“我”印象之深。
小題3:具有照應(yīng)前文的作用，強(qiáng)調(diào)了老師入情以及給“我”印象之深。
小題4:第一位教師教授的是辛棄疾的詞，“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，培養(yǎng)了“我”的愛(ài)國(guó)情懷；第二位老師教授的`是田漢的新詩(shī)，誦讀時(shí)“進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”，使“我”對(duì)新文學(xué)更有興趣。
小題1:試題分析:抓住“國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次……”可知這一段文字主要敘述的是國(guó)文老師入情入理的講課情形�！斑@幾句詩(shī)鐫刻在我的心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。”點(diǎn)出了意義。
小題2:試題分析:抓住“不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟�！薄斑@幾句詩(shī)鐫刻在我的心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出�！笨芍蠋煹闹v課給我的印象很深。
小題3:試題分析:這句話強(qiáng)調(diào)了老師入情以及給“我”印象之深，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文。
小題4:試題分析：“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，這培養(yǎng)了“我”的愛(ài)國(guó)情懷；第二位老師誦讀時(shí)“進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”，使“我”對(duì)新文學(xué)更有興趣。
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