《兒童名片》閱讀理解

　　《兒童名片》

　　周末我去一位剛剛晉升的同學家拜訪。平心而論，同學雖不敢恭維，但他有個出色的兒子。坐定之后，他就喜形于色地談他的`兒子。

　　他兒子是個品學兼優(yōu)的學生，盡管才念小學三年級，這孩子的表現確實不平常。他先是伏案認真地做完作業(yè)，然后，端個小馬扎靜靜地坐在我們旁邊，不吵不閩地傾聽大人談話。聽到我的夸獎，臉上竟微笑著露出謙遜的表情。觸景生情，不禁讓我想起犬子若是此刻換他在身邊，不把天捅個窟窿才怪呢。說到同是三年級的犬子，不免讓我喪氣:此孩子天性頓劣，不愛學習，平時心靈雞湯也沒少灌，可問起人生志向，他說要上樹去捉貓頭鷹簡直把我氣暈。我忽然產生了緊迫感，回家教育兒子向這位小同學學習。

　　看看表，時間不早了，我起身告辭。始料不及的是，這孩子竟要代他父親送送我，讓我既受寵若驚又有點驚訝。

　　下了樓，走過一段小街，他突然叫了聲叔叔，有點躊躇地遞給我一物件。我接過來，湊到路燈下一看，是一張兒童名片。

　　上面赫然印著:某某小學少先隊大隊長、某年級某班學習委員兼第幾組小組長吳子純同學。名片的背面，匯集著該同學的成績和榮譽:4次被評為校級三好學生，獲省奧林匹克數學競賽入圍獎，獲市小學生作文大賽二等獎，獲校讀書活動獎，校長通令嘉獎五次

　　我在路燈下呆呆地站了好一會兒，為這孩子的優(yōu)秀感到特別高興;同時，又感到心里不是個滋味。這孩子不再單純了，怎么大人的世故他也會了呢?

　　想一想我那犬子，覺得也并不怎么討厭，雖難成大器，卻不失童趣與天真。我邊往回走邊下了決心:他要上樹捉貓頭鷹就讓他捉去，我再也不苛責和打罵他了，讓他自然地成長吧。

　　問題：1.作者產生緊迫感的原因是：

　　2.作者驚訝的原因是：

　　3.作者呆呆地站了好一會兒，他的心情很復雜：一方面〔 〕;另一方面〔 〕

　　4.認真讀短文，可以看出作者同學兒子表現不尋常表現在這些方面：

　　① ② ③ ④

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