1.自評互評師評相結合。不要小看學生評作文的能力，遠遠勝于老師啊。而且學生樂于接受。
2.教師引導學生從四個方面評價作文：書面、內(nèi)容、結構、語言。細則參看中考作文標準。
3.平常加強風頭、豬肚、豹尾的訓練。最后，好作文都是改出來的。
4.多調動作文興趣。
5.長此以往，呵呵。
對于作文的講解，三年中應該有一個整體的計劃。這要結合每一冊的課文文體來實施。初一記敘文、說明文，初二加進了議論文。你可以分大塊來講，比如文章的結構、構思、選材、主題提煉、人物描寫、景物描寫等等。初三上學期要進行綜合性練習，拓展學生思維，去發(fā)現(xiàn)并了解每個學生的'適用文體，并針對性的讓他們加強此文體的寫作技巧，為下學期的練習做準備。初三下學期可針對學生的不同情況進行分層次教學，可針對中考從不同的方面講解中考作文的寫作技巧。 這樣回答功利性太強，但面對著中考我們眼下只能這樣了，很無奈呀！
1.先是審題，這是最重要的環(huán)節(jié)，作文低分的學生主要就是犯了審題偏離題目而被扣分嚴重，需抓住重點題目中的重點詞語，然后圍繞詞語展開論述。
2.盡量多查一些關于作文中心的例子，并舉例給學生聽，以便讓他們更好的理解，最好對他們提出每次作文運用的材料都需是較新穎的例子，批卷老師已經(jīng)膩煩于杜甫李白愛因斯坦或居里夫人這些被廣泛運用的事例，況且多積累新的例子，則到考試，學生也有了更多應變的方案，根據(jù)題目可以從中挑出一些結合主旨的寫...
3、平時的積累也是必可缺少的，可以布置給學生適當?shù)募魣蠡蛘�，這也是新事例的來源之一，對于社會熱點問題的討論是很受歡迎的...當然語文課文中的事例更是現(xiàn)成的，可以概括運用...
4.好作文都是改出來的，多多費心修改吧...
介紹課本，掌握充分的課外知識，充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的手腦眼，和學生進行溝通互動，和他們打成一片，向他們提供學習的方法。