小英雄雨來優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點(diǎn)。
2、根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文第四部分的人物語言、動(dòng)作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語言文字的生動(dòng)。
4、借助第四部分中人物語言描寫和動(dòng)作描寫的關(guān)鍵詞句，以及相關(guān)圖片，能盡可能生動(dòng)地講述“雨來斗鬼子”的故事片段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：給每部分列小標(biāo)題;感受雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：借助圖片和關(guān)鍵詞句，講述“雨來斗鬼子”的故事片段。
教學(xué)準(zhǔn)備：小英雄雨來優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
教師：準(zhǔn)備多媒體PPT課件;設(shè)計(jì)《小英雄雨來》學(xué)習(xí)單。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，劃分自然段序號(hào);完成學(xué)習(xí)單中的第一題。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
1、(出示圖片)同學(xué)們，在唐山的還鄉(xiāng)河公園，有一座“小英雄雨來紀(jì)念園”，在那里，人們仰望塑像，總會(huì)不由自主地回想起那個(gè)烽火連天的抗日年代，總會(huì)情不自禁地默念他的名字—— 指名讀課題
2、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，解決詞語
1、你知道嗎?這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(zhǎng)的一篇課文!根據(jù)序號(hào)，它分成了——六部分
2、(課件出示學(xué)習(xí)單第一題)在預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的?
(預(yù)設(shè)：晉察冀——這是一個(gè)抗日根據(jù)地
笤帚——你注意到了這個(gè)“帚”要念輕聲。北方人管“掃帚”叫“笤帚”)
3、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀?
(課件出示：
yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕 沿
tiáo zhou guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 )
指名讀，全班齊讀一遍。
4、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎?
(預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。)
這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(課件出示
女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時(shí)候，門吱扭響了一聲。
忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。
背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住!”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。
兩個(gè)人唧唧咕咕說了一陣。)
指名讀。
小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎?正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。
三、學(xué)列小標(biāo)題，概括文章主要內(nèi)容
過渡：同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn)，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。
1、現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容?
(預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。
雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。)
把這句話再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是—— (游泳本領(lǐng)高)
“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號(hào)(一)旁邊。(出示學(xué)習(xí)單中的表格)
2、同學(xué)們看，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題，多有趣啊!會(huì)用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎?請(qǐng)同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題，寫在學(xué)習(xí)單的表格中。注意，我們今天列的.小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡(jiǎn)短。
3、(請(qǐng)一生上臺(tái)投影)介紹自己列的小標(biāo)題。
(預(yù)設(shè)：(一)游泳本領(lǐng)高 (二)雨來上夜校 (三)掩護(hù)李大叔
(四)勇斗鬼子 (五)河沿槍聲響 (六)雨來沒有死
第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號(hào)來表示。)
4、把六個(gè)小標(biāo)題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎?
(預(yù)設(shè)：老師幫你在最前面加上時(shí)間和地點(diǎn)——抗戰(zhàn)時(shí)期，在蘆花村——這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了。)
四、交流品悟，感受人物形象
(一)整體感受，感知形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀著課文，你感受最深的是什么?
2、全班交流
預(yù)設(shè)：
鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。(板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈)
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”。(板書：熱愛祖國(guó))
雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。(板書：機(jī)智勇敢)
(二)研讀第四部分
過渡：老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀?
(這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。)
1、的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個(gè)小英雄?
預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對(duì)話
1、在鬼子對(duì)雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對(duì)話。(課件出示對(duì)話)讀著這些對(duì)話，你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機(jī)智)
2、是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對(duì)，毫不屈服。能把這幾段對(duì)話讀好嗎?
學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段
1、鬼子是怎樣的毒打啊!請(qǐng)你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。(課件標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞)從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)
2、難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言?
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——(生讀)疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰�！�(生讀)雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！�(生讀)雨來打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國(guó)人，
我們愛自己的祖國(guó)�！�
鬼子打得累了——(生讀)雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”
小結(jié)：我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。
五、借助文字圖片，講述“勇斗鬼子”片段
1、同學(xué)們，現(xiàn)在有不少小朋友沒有讀過這篇課文，還不了解我們的小英雄雨來，你想把故事講給他們聽嗎?因?yàn)闀r(shí)間有限，我們課堂上只能先練習(xí)講其中一個(gè)部分，你會(huì)選擇講哪一部分內(nèi)容?(第四部分)
2、(課件出示關(guān)鍵詞語和相應(yīng)圖片)我們剛才品讀的一些關(guān)鍵詞句既能幫助你回憶主要情節(jié)，還能幫助你把故事講生動(dòng)。請(qǐng)你看著圖片，用上這些關(guān)鍵詞句講一講這部分的精彩情節(jié)。如果碰到困難了，覺得講不下去了，你也可以打開書本，再好好讀一讀。
3、學(xué)生自由練習(xí)講述
4、有人說，會(huì)講故事的人就好比一個(gè)演員，繪聲繪色的講述能讓周圍的人受到感染，甚至身臨其境，這也就說明你成功了。你能來試一試嗎?
指名二至三名學(xué)生講述。
5、同學(xué)們一個(gè)個(gè)都把第四部分講得有聲有色，看來真是難不倒你們啊!回家有信心把整個(gè)故事講給父母聽嗎?
六、總結(jié)延升
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子就是這樣生活的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個(gè)人物是真實(shí)的嗎?”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
(出示文字：雨來，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫照�！軜�)
指名讀。
2、(出示圖片)我們今天所學(xué)的只是《小英雄雨來》這個(gè)故事的最開頭部分，后來呀，雨來還經(jīng)歷了把鬼子領(lǐng)進(jìn)地雷陣、巧計(jì)護(hù)送八路軍、夜送雞毛信等等好多事情呢，同學(xué)們課后一定要把這個(gè)故事找來讀一讀，你會(huì)更加了解抗日根據(jù)地里孩子們的生活，你也會(huì)更喜歡——小英雄雨來!
板書設(shè)計(jì)：
14*小英雄雨來
熱愛祖國(guó)
機(jī)智勇敢
堅(jiān)強(qiáng)不屈
附：
《小英雄雨來》學(xué)習(xí)單
班級(jí)______ 姓名_________
一、詞語直通車(預(yù)習(xí))
我發(fā)現(xiàn)課文中有許多難讀的詞語，我會(huì)用“△”在這些詞語下面做好記號(hào);
我還發(fā)現(xiàn)文章里不少有特色的詞語，我就用“○”給它們做上記號(hào)。
二、表格填填看