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        五年級《鯨》的教學設計誰有?

        回答
        語文迷問答

        2017-04-22

        《鯨》教學設計

        教材分析:

        《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,每個自然段基本上講了一個意思。另外,課文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。

        本文第四段是全文的重點段,作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點,恰當?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫,使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物,讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

        學習目標:

        1.認識本課3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

        2.正確流利有感情的朗讀課文。

        3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識,激發(fā)探索海洋動物的興趣,知道保護鯨的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

        4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,并學會運用。

        學習重、難點:

        教學重點是理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關(guān)知識,初步認識課文所運用的說明方法。

        教學難點是理解鯨的進化過程,感受鯨和大自然的和諧相處,進而熱愛動物,熱愛大自然。

        教學時間:二課時

        教學過程:

        第一課時

        一、激發(fā)興趣,導入新課

        1.通過課前搜集資料,你們對鯨還有什么了解嗎?請和同桌談一談。

        2.今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習,你對鯨會有什么更深的了解。

        二、自由讀文 整體感知

        1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文,遇到不認識的字或不理解的詞語,有拼音的借助拼音讀準確,沒有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標記。試著把課文讀通順。

        (1)檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字,及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

        (2)理解“胎生”和“卵生”等詞語。

        2.再默讀一遍課文,邊讀邊想,課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關(guān)的語句。

        3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報,教師板書。大家集體補充,理清文章的脈絡。

        給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段):寫鯨是哺乳動物,不是魚。第三段(第3自然段):寫鯨的種類。第四段:(第4一7自然段),寫鯨的生活習性。

        4.再請學生結(jié)合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導學生用最簡練的語言來概括。

        三、精讀課文,體會寫法

        自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀,指名匯報,大家補充,讀出體會。

        1.師:課文是介紹鯨,為什么先介紹象?(這是在作比較。)

        請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法,引出:“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重!痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三,師指名讀讀上面的兩句話,體會一下鯨的大。

        2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。

        (1)比較句子,體會表達效果的不同,體會作者用詞的準確性:

        “鯨是一種龐大的動物。”

        “最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有2000公斤!

        (將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念,讓學生與原文比較,體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn):用上具體數(shù)字,能更清楚、更準確地了解鯨的特點。)

        (2)試著用列數(shù)字的方法說明一事物。

        3.出示句子:“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”(這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。)

        小結(jié)寫作方法:作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

        4.進行朗讀指導。

        四、作業(yè)布置

        默讀課文,把文中運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

        第二課時

        一、復習導入

        1.聽寫生字詞。

        2.引入:上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。

        二、圍繞重點,繼續(xù)學習

        1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程。

        預設學生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

        2.快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

        3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

        4.鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。

        吃食(吃什么,怎么吃,特點)

        呼吸(用什么怎么呼吸)

        共同點

        都吃魚蝦

        用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

        須鯨

        小魚小蝦 吞進 吃的多

        噴出的水柱垂直細高

        齒鯨

        大魚海獸 咬住 兇猛

        噴出的水柱傾斜粗短

        5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

        6.輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

        三、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

        我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

        四、學習寫法

        課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點,把這樣的句子找出來,讀一讀,體會其表達特點,并仿說一句話。

        五、延伸擴展

        1.出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談談感受。

        2.總結(jié):通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

        六、作業(yè)布置

        課后請同學們搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

        板書設計:

        9、鯨

        形體特點-----大、重、長

        進化過程-----陸地到海洋、哺乳動物

        種類 -----須鯨和齒鯨

        生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長


        擴展資料

        《鯨》教學設計

        【學習目標】

        1、學會本課11個生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

        2、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。

        3、培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣。

        【課前準備】

        1、一些鯨的圖片。

        2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

        【學習過程】

        第一課時

        一、激發(fā)興趣,導入新課

        1、出示鯨的圖片:

        同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。

        2、今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

        二、學習生字,讀順課文

        1、自由讀課文,認準本課生字,不認識的字可在小組解決,也可查字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意:

        出示要求寫的字10個,注意重點指導容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“__”,右半邊的筆順是___。

        2、認識生字后再來讀一遍課文:

        看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

        3、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導難讀的句子。

        三、整體感知,了解內(nèi)容

        默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

        四、精讀課文,體會寫法

        1、自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

        出示句子:

        目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

        出示句子:

        我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

        3、你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。

        4、小結(jié)寫作方法:

        作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

        第二課時

        一、圍繞重點,全班研討

        1、自由讀第二自然段,說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚,給同組同學說一說你的進化過程:

        學生匯報:

        我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

        2、快速讀第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪了解到的.,把這些讀給大家聽一聽。

        3、鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

        4、鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習性;用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流:

        吃食(吃什么,怎么吃,特點) 呼吸(用什么怎么呼吸)共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦 吞進 吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸 咬住 兇猛噴出的水柱傾斜粗短5、鯨在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

        6、輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

        二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

        我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

        三、出示資料,延伸擴展

        1、出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談談感受。

        2、通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿。布置同學搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。