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        誰(shuí)有《稱象》教案?

        回答
        語(yǔ)文迷問答

        2017-02-24

        《稱象》教案

        導(dǎo)學(xué)流程:

        一、導(dǎo)入 :

        1、小朋友,昨天我們上課時(shí)同學(xué)們都做了實(shí)驗(yàn),很多同學(xué)都能想出曹沖的這個(gè)辦法,用它來用小秤稱大物件。小朋友們想不想把這個(gè)故事講給別人聽呢?

        2、這一節(jié)課我們就來繼續(xù)讀這個(gè)故事,爭(zhēng)取能講給別人聽。

        二、朗讀感悟。

        1、請(qǐng)小朋友一邊聽課文,一邊想課文中寫了一件什么事?先小組講,指名講主要故事。

        2、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀得正確、流利。

        3、把你讀得最好的一個(gè)自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng),重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀,弄清:要稱出大象的重量,第一步怎么做?(趕象上船,在船身下沉處畫條線)第二步怎么做?(趕象上岸,裝石頭,裝到畫線處為止)第三步再怎么做?(稱船上石頭的重量)第四步怎么做?(把石頭的重量加起來,就知道大象有多重了。)

        4、學(xué)生再讀三、四自段,比較一下,官員們提出的方法與曹沖的辦法相比,有什么不同,曹沖的辦法好在哪里?(可以稱出大象的重量,又不殺大象。)

        5、在讀課文的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)二類字,“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。

        三、實(shí)踐創(chuàng)新。

        1、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)和動(dòng)腦子想一想:曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的,你還有什么比曹沖更好的辦法?請(qǐng)你大膽地說一說。

        2、學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講,再派代表在全班講。

        四、學(xué)習(xí)生字。

        1、出示生字。組織學(xué)生進(jìn)行觀看,說出自已認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。

        2、重點(diǎn)指導(dǎo):

        ‘點(diǎn)、照’二字的四點(diǎn)底!跋蟆⑾瘛倍,指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫正!霸佟弊忠聶M長(zhǎng),后三筆是:豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

        3、學(xué)生自已練寫。師檢查,并單個(gè)指導(dǎo)。


        擴(kuò)展資料

        《稱象》教案

        一、談話導(dǎo)入

        1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過稱大象嗎?

        今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。

        2、板題質(zhì)疑:出示課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱、象”

        圍繞課題,你想提出什么問題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

        二、范讀課文

        聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象,用什么辦法稱,稱出來沒有?

        三、學(xué)生感知課文:自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字

        1、自己讀讀故事。要求讀通句子。

        2、小組讀:

        ⑴、交流認(rèn)字情況。

        ⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn),你怎么記?

        ⑶、讀通課文。

        四、檢查自讀情況,鞏固識(shí)字

        1、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

        2、男女同學(xué)比賽,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

        3、自愿讀課文。

        4、讀了課文,你了解了什么?提示:

        ⑴、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說的話,讀一讀。

        ⑵、誰(shuí)來用自己的話說說官員們的辦法?

        ⑶、你覺得這些辦法好嗎?曹操的'態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。

        ⑷、曹沖的辦法是什么?再讀一讀。

        ⑸、這個(gè)辦法可行嗎?從哪個(gè)句子知道的?曹操的態(tài)度怎樣?他會(huì)說什么?

        五、有疑就問

        1、把不懂的地方做上符號(hào),小組討論,還不懂的,留著全班討論。

        思考理解:官員們同時(shí)做了哪兩件事?從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的? 想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?

        想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事?說說句子。

        2、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡(jiǎn)單的問題,有些問題留待第二節(jié)課解決。