這個問題太廣泛了吧，總而言之吧，說明文的主要目的是給人已知識，你要達到你寫完這篇文章，別人看了就明白了被寫事物的特征及一系列問題。

(一)明確說明對象

閱讀事物說明文,不管是整篇還是整段,都要首先從整體入手,把握文章說明的是什么事物,即說明 　　的對象是什么;閱讀事理說明文,要弄清文章說明了什么事理. 　　如何找準說明對象呢? 　　1、看題目,不少題目都表示說明的對象.如《中國石拱橋》一文. 　　2、抓首括句和中心句.好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征.

(二)抓住事物特征

介紹事物的形狀、性質、構成,解說事物的成因、功用、關系等.都必須抓住事物的特征.所謂“特征”,就是一事物區(qū)別于其他事物的標志.了解事物的特征,不能停留在表象上,而要了解事物內在的本質.那么,如何把握事物的特征呢?也可從兩個方面入手： 　　第一,從標題著眼.有的標題在指出文章說明對象的同時,指出其特征,如《雄偉的人民大會堂》一文,標題指出說明對象“人民大會堂”,也指出其特征“雄偉”;有的標題用設問句的形式,引導讀者有針對性地把握說明對象的特征,如《食物從何處來》一文,標題指出說明對象“食物”,同時引領讀者閱讀課文,不難看出“食物是一種能構成軀體和供應能量的物質”一句點明了“食物”的特征是“構成軀體和供應能量”;有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征,如《天氣陛下》一文運用擬人的修辭方法稱天氣為“陛下”,生動有趣地說明了天氣的威風. 　　第二,從分析材料入手,即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面特征,然后歸納小結.有的事物的本質特征,作者已在文章中明確地指出來了,閱讀時要找出這些關鍵句.例如《中國石拱橋》一文中,“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固”和“中國的石拱橋有悠久的歷史”兩句,就點明了中國石拱橋的特點：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久.又如《蘇州園林》一文中“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”一句,概括了蘇州園林的特點“圖畫美”.有的說明文沒有明顯的關鍵句,閱讀時更須要細心琢磨,從中加以提煉.例如：“永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事,足見它的堅固.橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱.每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖.”這段文字沒有關鍵句,但用了作比較的說明方法和生動形象的描寫.例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較,是為了說明盧溝橋“結構堅固”的特點;用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅于的情態(tài),是為了說明盧溝橋“形式優(yōu)美”的特點.

(三)歸納說明方法

閱讀說明文時,邊讀邊標出文章所使用的說明方法,然后總結主要使用了哪些方法,并進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用.

(四)逐段概括要點,理清說明順序

概括要點時,要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用,重視給概念下定義或解說的語句的作用.閱讀時可以把這些語句勾畫出來.概括要點時最好用完整的句子,意思要簡明扼要.在逐段概括要點的基礎上,用“同類合并”的方法,把全文劃分為相對獨立的幾部分,概括出每部分的大意,把每部分的大意依次連綴起來,就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了.使用什么說明順序,還要看說明的對象.一般來說,說明事物的演變發(fā)的,用時間順序;說明建筑物的,用空間順序;介紹高科技產品或說明事物間的聯系的,用邏輯順序.

(五)整體感知,把握中心

在理清說明順序的基礎上,分析段與段、部分與部分之間的關系,就容易看出文章的基本結構了.如是總—分式的結構還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的,是并列,是遞進,還是包含有總分關系.遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的,是由現象到本質,還是由個別到一般,或是從結果到原因等等.把握結構后,最好能畫出結構示意圖.說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物 　　的怎樣的特征,或闡釋怎樣的事理.在理清說明順序、把握文章結構的基礎上,再歸納說明中心也就不難了.

(六)體會語言準確性

準確是說明語言的特點.分析說明文語言,就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的. 　　要注意分析關鍵詞語的作用.

編輯本段說明文結尾九法

(1)總結法

就是對說明對象說完后作總結的方法.《奇特的激光》的結尾,就用了這種方法： 　　“激光作為人類歷史上從未有過的奇特的光源,不僅大大促進了科學技術的發(fā)展,為開拓新的'科學領域提供了強有力的工具,還啟發(fā)著科學工作者產生更多、更美妙的科學幻想：激光可能是打開無窮無盡的能源寶庫的鑰匙;激光可能使人類看到過去從來沒有見過的現象;激光可能成為宇宙航行的動力……當然,把這么多的可能變成現實,需要經歷一段漫長的征途,還有待于我們進一步去探索.” 總結法結尾能把作者的目的、意圖等集中起來揭示給讀者,使讀者對全文有一個總的印象.

(2)感嘆法.

就是對說明對象說完后表示深沉的感嘆的寫法.如《楊樹》的結尾,就用了這種寫法：“……讓我們用一把把植樹鍬,在祖國的大地上寫出一篇篇八十年代的新‘白楊禮贊’吧!” 這一感嘆用于篇末,具有很強的號召力,能增強文章的感染力.

(3)展望法.

就是在說明對象說明完后對其未來進行展望的方法.《宇宙里有些什么》的結尾,就用了這種方法：“……今天,載人的宇宙飛船已經成功地實現了環(huán)繞地球的飛行,將來一定會揭露更多的宇宙秘密,加速人類征服宇宙的進程.” 篇末用展望法能給人以希望,能引起人們的聯想和想象.

(4)評議法.

就是對說明事物說明后加以評價和議論的方法.如《晉詞》的結尾,就用了這種方法：“晉祠,真不愧為中國錦繡河山中一顆璀璨的明珠.” 評議法用在篇末,對說明對象作個最終的評價,能有力地表達作者的愛憎感情,給人以鮮明的印象.

(5)號召法.

就是對讀者發(fā)號召的方法.《農作物抗病品種的培育》的結尾,就用了這種方法：“毫無疑問,要使農作物產量不斷地增加,不但需要不斷地研究培育抗病能力更高的優(yōu)良品種,還要做到各個地區(qū)各種作物都有能抗不同病害的品種.這是植物保護工作者和育種工作者的一項重大任務.” 結尾用號召法能引起讀者的重視,對讀者產生作用.

(6)反問法.

就是用否定的形式表示肯定的意思,或者用肯定的形式表示否定的意思的一種方法.《蟬》的結尾,就用了這種方法：“什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢?” 結尾用反問法能加強氣勢,起強調作用,增強文章的表達效果和邏輯力量.

(7)比喻法.

就是對說明對象采用比喻的方式來說明的方法《從甲骨文到口袋圖書館》的結尾,就用了這種方法：“……它好象架設著一座座堅實的階梯,召喚著不畏艱辛的人們努力攀登.” 結尾用比喻法不僅生動形象,還能傳達深刻的寓意,給人以教育和啟迪.

(8)描述法.

就是對所說明的對象加以描述的方法.《雄偉的人民大會堂》的結尾,就用了這種方法：“我們花了一整天時間看完這座大廈的時候,萬道霞光灑在外面蒼翠的樹叢上,灑在杏黃色的墻壁上,灑在天安門的紅墻黃瓦上,放射出一片光輝燦爛的異彩.” 結尾用描述法,能借此表達作者的感情,能給人以形象的感染,能給人以深刻的印象.

(9)旁補法.

就是文章最后追加補充其不足的寫法.《看云識天氣》的結尾,就運用了這種寫法：“……但是,天氣變化異常復雜,看云識天氣自然有一定的限度.我們要準確的掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報.” 旁補法有利于維護說明文的科學性和客觀性,能幫助人們準確地、正確地認識客觀世界.