一、說(shuō)教材
小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的略讀課文,這個(gè)單元的四篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作,閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感,還可以引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考.學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作；實(shí)踐中去.
二、說(shuō)目標(biāo)
小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》一文作者以獨(dú)特的角度,新穎的立意,傳神細(xì)膩的描寫(xiě),準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,記敘了珍珠鳥(niǎo)由害怕人到親近人的變化過(guò)程,揭示了“信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理.根據(jù)單元教學(xué)要求,課文的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,確定的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)了解觀察對(duì)描寫(xiě)動(dòng)物的意義和借物抒情的寫(xiě)作方法.(2)初步學(xué)會(huì)觀察、描寫(xiě)動(dòng)物的基本方法,注意運(yùn)用描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ).(3)感受“信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義.
教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解體會(huì)課文描寫(xiě)動(dòng)物細(xì)膩人微、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫(xiě)作特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)為：“人之愛(ài)”和“鳥(niǎo)之愛(ài)”兩方面的結(jié)合,理解“信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義.
三、說(shuō)教法
采用“情境教學(xué)法”,借助多媒體輔助教學(xué),增加教學(xué)的直觀性和形象化,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,來(lái)揣摩理解課文.
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究.
五、說(shuō)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
課件出示：兩個(gè)故事
遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買(mǎi)蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁.她和丈夫精心治好大雁的傷,大雁不愿離開(kāi)他們,就呆在了他們家里.他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶）,還買(mǎi)來(lái)大白鵝和它做伴.從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁.黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專(zhuān)業(yè)戶(hù).
北京有一位老太太,她收養(yǎng)了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿(mǎn)足,生活充實(shí)而愉快.
師：看了這些故事有什么感觸?
學(xué)生交流
�。◣煟和瑢W(xué)們說(shuō)得真好!確實(shí),動(dòng)物是人類(lèi)的生存伙伴,有了它們,世界才如此豐富多彩、生趣盎然.今天,我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》,去感受作者與鳥(niǎo)之間和諧共處、親如家人的美好境界.）
板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)
課件出示：珍珠鳥(niǎo)圖片
師：看了珍珠鳥(niǎo)的圖片,你有什么想說(shuō)的嗎?
學(xué)生交流
�。ㄕ渲轼B(niǎo)很可愛(ài)、珍珠鳥(niǎo)很美麗……）
師：同學(xué)們眼中的珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的、美麗的,那么作者筆下的珍珠鳥(niǎo)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)默讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子,并想想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
二、細(xì)讀課文,整體感知
1、默讀課文、畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子,并想想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
2、交流
隨機(jī)板書(shū)：
鳥(niǎo)的變化
顯得怕人
漸漸膽大
開(kāi)始親近
完全信賴(lài)
師：是什么原因使珍珠鳥(niǎo)發(fā)生了這么大的變化呢?
�。ā拔摇钡恼樟稀⑽业暮亲o(hù)……）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)作者是如何呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的句子.（可以根據(jù)鳥(niǎo)的變化過(guò)程來(lái)找相應(yīng)的句子.）
3、默讀課文、畫(huà)出描寫(xiě)我的舉動(dòng)的句子,
4、交流
隨機(jī)板書(shū)：
“我”的呵護(hù)
提供環(huán)境
不管它
不去傷害
不去驚擾
師：是啊正是由于作者這么細(xì)心地、耐心地照料珍珠鳥(niǎo),尊重它們的生存空間,給它們提供寬松、自由的活動(dòng)場(chǎng)所,不驚擾它的活動(dòng),甚至寬容它的淘氣搗蛋.就像許多寵愛(ài)孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣.所以贏得了小鳥(niǎo)對(duì)人的信賴(lài),它才改這樣膽大妄為地到處蹦跳,才可以這樣放心大膽地睡覺(jué).請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖,此時(shí)此刻,小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把我當(dāng)作了（朋友）,我的肩是它（既溫暖又舒適的巢）這是一幅多么溫馨的畫(huà)面,你能給這幅畫(huà)起個(gè)合適的名字嗎?
5、交流
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好,看著熟睡的小鳥(niǎo),作者也寫(xiě)出了自己的感受：信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界.（課件出示：齊讀這句話(huà)）
7、用你自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解.
8、交流
師：在作者的眼中,鳥(niǎo)是幸福的,作者也是幸福的,這就是作者所說(shuō)的美好的境界.其實(shí),在生活中也有許許多多人與動(dòng)物和諧相處的圖片.（課件出示人與動(dòng)物和諧相處圖片）
師：人和動(dòng)物竟能達(dá)到如此的境界,使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間只要互相坦誠(chéng),互相信賴(lài),理解、寬容、和睦相處,也能創(chuàng)造能美好的境界,請(qǐng)你也仿照作者的寫(xiě)法寫(xiě)一句有關(guān)信賴(lài)方面的你自己的格言吧.
9、交流
（信賴(lài),是友誼天長(zhǎng)地久的橋梁.
信賴(lài),是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師.
信賴(lài),會(huì)使我們的家園充滿(mǎn)和諧與溫馨.
信賴(lài),是打開(kāi)和諧美滿(mǎn)生活的金鑰匙.
信賴(lài),往往能創(chuàng)造出奇跡.
信賴(lài),雖不是金錢(qián),但比金錢(qián)更可貴,因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容.……）
10、小結(jié)
今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里,目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,這是“信賴(lài)“創(chuàng)造出的這美好的境界!“信賴(lài)”是一種關(guān)愛(ài),一份寬容、一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿(mǎn)了愛(ài),老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界.（課件出示：我愛(ài)我自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo).我愛(ài)我的雙親,也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親.——冰心）讓我們把這句話(huà)送給天下所有愛(ài)鳥(niǎo)的人們.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”的呵護(hù) 鳥(niǎo)的變化
提供環(huán)境 顯得怕人
不管它 漸漸膽大
不去傷害 開(kāi)始親近
不去驚擾 完全信賴(lài) 追問(wèn)： 古詩(shī)三首的說(shuō)課稿。 謝謝。
一、說(shuō)教材 小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的略讀課文,這個(gè)單元的四篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作,閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感,還可以引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考.學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作；實(shí)踐中去. 二、說(shuō)目標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》一文作者以獨(dú)特的角度,新穎的立意,傳神細(xì)膩的描寫(xiě),準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,記敘了珍珠鳥(niǎo)由害怕人到親近人的變化過(guò)程,揭示了“信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理.根據(jù)單元教學(xué)要求,課文的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,確定的教學(xué)目標(biāo)為： (1)了解觀察對(duì)描寫(xiě)動(dòng)物的意義和借物抒情的寫(xiě)作方法.(2)初步學(xué)會(huì)觀察、描寫(xiě)動(dòng)物的基本方法,注意運(yùn)用描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ).(3)感受“信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義. 教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解體會(huì)課文描寫(xiě)動(dòng)物細(xì)膩人微、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫(xiě)作特點(diǎn). 教學(xué)難點(diǎn)為：“人之愛(ài)”和“鳥(niǎo)之愛(ài)”兩方面的結(jié)合,理解“信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義. 三、說(shuō)教法 采用“情境教學(xué)法”,借助多媒體輔助教學(xué),增加教學(xué)的直觀性和形象化,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,來(lái)揣摩理解課文. 四、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究. 五、說(shuō)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 課件出示：兩個(gè)故事 遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買(mǎi)蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁.她和丈夫精心治好大雁的`傷,大雁不愿離開(kāi)他們,就呆在了他們家里.他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶）,還買(mǎi)來(lái)大白鵝和它做伴.從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁.黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專(zhuān)業(yè)戶(hù). 北京有一位老太太,她收養(yǎng)了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿(mǎn)足,生活充實(shí)而愉快. 師：看了這些故事有什么感觸? 學(xué)生交流 �。◣煟和瑢W(xué)們說(shuō)得真好!確實(shí),動(dòng)物是人類(lèi)的生存伙伴,有了它們,世界才如此豐富多彩、生趣盎然.今天,我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》,去感受作者與鳥(niǎo)之間和諧共處、親如家人的美好境界.） 板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo) 課件出示：珍珠鳥(niǎo)圖片 師：看了珍珠鳥(niǎo)的圖片,你有什么想說(shuō)的嗎? 學(xué)生交流 �。ㄕ渲轼B(niǎo)很可愛(ài)、珍珠鳥(niǎo)很美麗……） 師：同學(xué)們眼中的珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的、美麗的,那么作者筆下的珍珠鳥(niǎo)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)默讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子,并想想從這些句子中你體會(huì)到了什么? 二、細(xì)讀課文,整體感知 1、默讀課文、畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子,并想想從這些句子中你體會(huì)到了什么? 2、交流 隨機(jī)板書(shū)： 鳥(niǎo)的變化 顯得怕人 漸漸膽大 開(kāi)始親近 完全信賴(lài) 師：是什么原因使珍珠鳥(niǎo)發(fā)生了這么大的變化呢? �。ā拔摇钡恼樟稀⑽业暮亲o(hù)……） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)作者是如何呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的句子.（可以根據(jù)鳥(niǎo)的變化過(guò)程來(lái)找相應(yīng)的句子.） 3、默讀課文、畫(huà)出描寫(xiě)我的舉動(dòng)的句子, 4、交流 隨機(jī)板書(shū)： “我”的呵護(hù) 提供環(huán)境 不管它 不去傷害 不去驚擾 師：是啊正是由于作者這么細(xì)心地、耐心地照料珍珠鳥(niǎo),尊重它們的生存空間,給它們提供寬松、自由的活動(dòng)場(chǎng)所,不驚擾它的活動(dòng),甚至寬容它的淘氣搗蛋.就像許多寵愛(ài)孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣.所以贏得了小鳥(niǎo)對(duì)人的信賴(lài),它才改這樣膽大妄為地到處蹦跳,才可以這樣放心大膽地睡覺(jué).請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖,此時(shí)此刻,小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把我當(dāng)作了（朋友）,我的肩是它（既溫暖又舒適的巢）這是一幅多么溫馨的畫(huà)面,你能給這幅畫(huà)起個(gè)合適的名字嗎? 5、交流 師：同學(xué)們說(shuō)的都很好,看著熟睡的小鳥(niǎo),作者也寫(xiě)出了自己的感受：信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界.（課件出示：齊讀這句話(huà)） 7、用你自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解. 8、交流 師：在作者的眼中,鳥(niǎo)是幸福的,作者也是幸福的,這就是作者所說(shuō)的美好的境界.其實(shí),在生活中也有許許多多人與動(dòng)物和諧相處的圖片.（課件出示人與動(dòng)物和諧相處圖片） 師：人和動(dòng)物竟能達(dá)到如此的境界,使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間只要互相坦誠(chéng),互相信賴(lài),理解、寬容、和睦相處,也能創(chuàng)造能美好的境界,請(qǐng)你也仿照作者的寫(xiě)法寫(xiě)一句有關(guān)信賴(lài)方面的你自己的格言吧. 9、交流 �。ㄐ刨�(lài),是友誼天長(zhǎng)地久的橋梁. 信賴(lài),是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師. 信賴(lài),會(huì)使我們的家園充滿(mǎn)和諧與溫馨. 信賴(lài),是打開(kāi)和諧美滿(mǎn)生活的金鑰匙. 信賴(lài),往往能創(chuàng)造出奇跡. 信賴(lài),雖不是金錢(qián),但比金錢(qián)更可貴,因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容.……） 10、小結(jié) 今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里,目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,這是“信賴(lài)“創(chuàng)造出的這美好的境界!“信賴(lài)”是一種關(guān)愛(ài),一份寬容、一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿(mǎn)了愛(ài),老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界.（課件出示：我愛(ài)我自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo).我愛(ài)我的雙親,也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親.——冰心）讓我們把這句話(huà)送給天下所有愛(ài)鳥(niǎo)的人們. 板書(shū)設(shè)計(jì)： “我”的呵護(hù) 鳥(niǎo)的變化 提供環(huán)境 顯得怕人 不管它 漸漸膽大 不去傷害 開(kāi)始親近 不去驚擾 完全信賴(lài)