凌城中學(xué)最“�！钡恼�治老師

“真的猛士，敢于直言面對(duì)慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”這是摘自魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》一文，然而今天我把它用在張力老師的身上，面對(duì)這似人非人的社會(huì)，頭腦里充滿了仇恨，本是學(xué)政治，走哲學(xué)實(shí)事的道路，而非與社會(huì)那些垃圾潮流和那些拿自己的錘子砸自己腳的人相提并論呢？總在某些時(shí)候，手中愚劣的筆，在任何白紙上寫下鄙夷，批判的詞藻與那些所謂文明人所做的文明事。就這樣的挺身而出，在社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)中徘徊不前，在物質(zhì)和意識(shí)中推敲，在唯心主義和唯物主義中辯論。這就是他的個(gè)性，一個(gè)我最喜歡的男士，勇猛、荊棘與剛毅。

本是從古代詩體中找到與張力老師相媲美的詞句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。這種跡象在古文中常來形容瀑布的磅礴壯觀之勢(shì)，我則用它來形容張力老師的上課之猛，猛的帶勁，猛的像天地雷鳴，猛的讓我甘拜下風(fēng)。從前的懦弱都在政治時(shí)事中揮之一去，總感覺自己像哲人一樣，把物質(zhì)世界，思維世界描繪的像一幅畫，一幅傳承幾萬年的畫。在哲學(xué)家的眼里唯心和唯物是雙面膠，在唯物中研究問題總是會(huì)趨向唯心主義。這也許就是哲學(xué)的特點(diǎn)所在。張力老師總把唯物和唯心搞得這么透徹，似乎沒有進(jìn)其中的誤區(qū)，然而越是哲學(xué)的大家，越會(huì)把問題搞得很復(fù)雜，似乎在體現(xiàn)某些哲學(xué)大家的風(fēng)范，因?yàn)樽约寒吘故钦苋�，但是，在我看來，哲人說出來的話并非哲學(xué)之話，然而普通人卻看的很透徹，必要時(shí)不能把問題復(fù)雜化，真正的哲學(xué)還是能給具體科學(xué)提供有效的方法論證。在張力老師的筆下談的哲學(xué)似乎是最起勁，最讓人血流澎湃，最能讓我體會(huì)哲學(xué)的奧秘。

一堂政治課，總感覺自己學(xué)的不夠，學(xué)的沒有滿足感。總感覺時(shí)間很快，似乎這就是學(xué)習(xí)興趣課程的特點(diǎn)所在�！吧险n”這個(gè)詞眼在中華傳統(tǒng)中很常見，尊師重教，張力老師不同，聲音是那樣的洪亮，這洪亮的聲音中夾雜他對(duì)哲學(xué)的熱愛，每次的大喊都搞得像電閃雷鳴。每次回給張力老師“老師好“這三個(gè)字眼，我渾身就充滿了力量，總想把自己的最大聲獻(xiàn)給老師，獻(xiàn)給哲學(xué)之風(fēng)，用最精彩的語言爆發(fā)力召喚。本在哲學(xué)中，“是先看到石頭，還是先知道石頭這個(gè)詞”，我想總會(huì)說石頭，畢竟是物質(zhì)世界，但是從現(xiàn)代說來“是先認(rèn)識(shí)電腦還是先知道電腦這個(gè)詞”我想還會(huì)說電腦么，應(yīng)該不會(huì)了。石頭在人類未進(jìn)化之前已產(chǎn)生，照這樣，地球就是在進(jìn)化一千年，一萬年也不會(huì)進(jìn)化出來電腦。這就是物質(zhì)世界的奧秘所在。從在哲學(xué)中體會(huì)那句話“人一次也不能踏進(jìn)同一條河流”與“人兩次不能踏進(jìn)同一條河流”，總會(huì)給人帶進(jìn)唯心的誤區(qū)，不能片面強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)或靜止。張力老師圍繞這句話所闡釋不同的論點(diǎn)，讓我在哲學(xué)問題乃至思維上有更深的體會(huì)，在反映一個(gè)問題不能過于片面，要從整體看問題，避免錯(cuò)誤的論斷。

片刻之間，沒來得及翻開政治書，政治問題已躍然黑板之上，字體龐大略帶個(gè)性，字形更是龍飛鳳舞、筆走龍蛇，有顛張之彩，有懷素之形。那寫字的氣勢(shì)宏偉壯觀，就像那黃河之水泛濫，澎湃，頗有大丈夫之氣概。上課不說套話，更有的是激情，可是越聽越想聽，越聽越有勁。每次上課總感覺他在和黑板大戰(zhàn)，不下三百回合，難分勝負(fù)，我支持他一票，憑他的勇猛，黑板這個(gè)龐然怪物還不是敗下陣來。每當(dāng)課很急時(shí)，他幾乎用手或衣服袖子去擦黑板，三下五除二，滿黑板的字已被抹完�？吹竭@種情形，我總會(huì)贊嘆不已，大丈夫之氣概，每次上完課感覺他是從冰天雪地里走出來的，身子骨上全市粉筆沫。大家評(píng)價(jià)他為“大師、紳士、大丈”，我則評(píng)價(jià)為“猛士”

他上課還有一個(gè)特點(diǎn)，總感覺我沒束縛，似乎我們以跨越了師生之間的界限，只是朋友相稱罷了。他的教學(xué)方法令我振奮，激情而有氣勢(shì)，他的形象，大丈夫之氣概，他的聲音富有磁性。

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