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《在希望的田野上》讀后感（精選14篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《在希望的田野上》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《在希望的田野上》讀后感 1
假期里，我閑著沒事，忽然想起假期作業(yè)，要讓每個(gè)教師認(rèn)真的讀《在希望的田野上》。
我讀過幾篇后，就被同行的一句句樸實(shí)而真心的話語所吸引，甚至被打動(dòng)了，禁不住不顧一切地讀了起來，讀完此書我首先感覺到他是那么親切，那么樸實(shí)。他們說的事是那么真實(shí)，他們雖未有華麗的詞藻，但娓娓動(dòng)聽；雖沒有高深的理論，但句句在理，這也是感動(dòng)人的原因吧。
在這本書的教育故事篇里，一個(gè)個(gè)的故事雖是那么平常，但沒一個(gè)故事都會(huì)讓人怦然心跳。當(dāng)我讀過陳自科老師的《寬容能把堅(jiān)冰融化》，我懂得了教師的寬容；讀過張彥慧老師的.《教師的責(zé)任》我又感到了自己的責(zé)任；讀過賀風(fēng)華的《最甜的水果餡》，我又感到作為教師的幸福。通過一個(gè)小小的回憶，我感到自己責(zé)任的重大，同時(shí)有體會(huì)到了，正如一位老師說的教師職業(yè)的危險(xiǎn)，他們都用真實(shí)的語言表達(dá)出來了。
在本書的課堂教學(xué)篇里，我又懂得了現(xiàn)在的課堂與原來的課堂太不應(yīng)一樣了，真想要改正自己課堂教學(xué)。在成長(zhǎng)的足跡篇里，我又找到了我學(xué)習(xí)的榜樣。例如周雪的《痛并快樂地求索》，她所說的每一句話都是真實(shí)的，我還知道有許多的事她并沒有說出來。還有像婁瑞紅老師，王素玲老師，劉翠玲老師，申風(fēng)利老師，他們的事跡，無一不被我感動(dòng)，為了學(xué)生，他們放棄了自己的休息日，放棄了自己與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，有了這樣敬業(yè)愛生的老師，我們的教育能不進(jìn)步嗎？
總之，《在希望的田野上》的每一篇真實(shí)的故事，都能讓我的心久久不能平靜。
《在希望的田野上》讀后感 2
一個(gè)人要想幸福地生活，他必須有所期盼，期盼著未來日子中的愿景，這是人幸福生活的源泉。同樣，一位教師如何才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)呢？我想，就是在成績(jī)面前永不自滿，期盼著自己能做出更大的成績(jī)，這就是希望，這種希望就是工作不斷改進(jìn)的動(dòng)力。
用不同的角度看待教學(xué)工作，你就會(huì)得出截然不同的結(jié)果。如果你把教學(xué)工作程式化為傳授知識(shí)，簡(jiǎn)單化為在講臺(tái)上講課，那么你的工作將會(huì)變得枯燥無味，你的教學(xué)生生涯將會(huì)變得平淡無奇，你充其量是一個(gè)“合格”的教書匠。如果你終生從事教育的話，你的一輩子將會(huì)有無盡的等待，等待著下課，等待著放假，等待著退休。你生命的.顏色注定是灰色的。這時(shí)，你就會(huì)同當(dāng)官的比權(quán)力，同商人比金錢，同農(nóng)民比自在。那么，最終，一輩子的結(jié)論是：下輩子絕不當(dāng)老師。
讓我們換一個(gè)角度來審視教學(xué)工作，教學(xué)工作的本質(zhì)是人與人的交流，是世界上最富創(chuàng)造性的工作。如果你在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)就是不斷提高自己修養(yǎng)的過程。并把這些經(jīng)驗(yàn)形成文字，這時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作充滿了樂趣。尤其是在你在教師節(jié)收到你現(xiàn)在的學(xué)生和已往學(xué)生的問候之時(shí)。設(shè)想許多年以后，當(dāng)你桃李滿天下之時(shí)，當(dāng)你功成名就之時(shí)，你一輩子的結(jié)論是：下輩子我還要當(dāng)教師。
《在希望的田野上》讀后感 3
教育是棄惡揚(yáng)善，使學(xué)生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事業(yè)，而不是對(duì)學(xué)生放任自流，讓學(xué)生隨心所欲地成長(zhǎng)，或是僅為教學(xué)成效突出而一味嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅管教。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生純真、質(zhì)樸，對(duì)老師表現(xiàn)出了特有的信賴和崇敬。有效的、敏感的、互動(dòng)的師生關(guān)系始終是高質(zhì)量教學(xué)、扎實(shí)學(xué)習(xí)與親密教學(xué)的核心。如果教師缺少平常心，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求，就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜、理智。
教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽光。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要抓住各種機(jī)會(huì)善待學(xué)生，如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等等，尤其要善待那些近來表現(xiàn)不佳而被你警告過的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價(jià)值。
教師必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心。面對(duì)客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對(duì)學(xué)生氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí)，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策，應(yīng)該主動(dòng)反思、調(diào)整，積極創(chuàng)造一個(gè)充滿快樂、富有魅力的課堂。
教師只有在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能感覺到自身的價(jià)值和人生的意義。 “教師，諄諄善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是希望，播種的是知識(shí)，收獲的是未來�！�
老師要有一顆對(duì)學(xué)生充滿熱愛的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校、教師的`工作，共同攜手教育好孩子。然而善意并不一定能帶來好的結(jié)果和反饋。家校溝通中，涉及學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的諸多問題都非常復(fù)雜，需要教師具備一定的智慧才能解決，而不是簡(jiǎn)單的一番熱血加一片誠(chéng)心就能達(dá)到預(yù)期的效果。
審時(shí)度勢(shì)、把握時(shí)機(jī)、理性分析是家校溝通的基本前提，溝通的智慧體現(xiàn)在教師的言談舉止之間，體現(xiàn)在教師處理家校間問題的機(jī)智上，體現(xiàn)在保護(hù)學(xué)生、自己和家長(zhǎng)三者的身心上。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內(nèi)涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過上幸福的人生，達(dá)成專業(yè)的理想和事業(yè)的目標(biāo)。
《在希望的田野上》讀后感 4
我相信，每個(gè)在從事教育的人都希望自己站在講臺(tái)上的時(shí)候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定，能讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展。而這一切，最基礎(chǔ)的是，每個(gè)教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。
真的感謝薛主任、鄭校長(zhǎng)春節(jié)送給全體教師的節(jié)日禮物—《在希望的田野上》。這本處處洋溢著愛的書所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.一打開卻怎么也合不上了，它給我?guī)淼氖切撵`的震撼。那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之情,師生之愛……
“溫馨的瞬間”——一篇篇蘊(yùn)含著教育思想、踐行著教育理念的故事在淺吟低唱著愛的真諦。教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的.是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。
“智慧課堂”、“教育的覺醒”、“執(zhí)著的美麗”——如何使課堂成為學(xué)生的精神天堂。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
《在希望的田野上》讀后感 5
之前說到鄉(xiāng)村題材、鄉(xiāng)村振興故事，腦海里浮現(xiàn)出來的畫面大多是比較有年代感的。這一次開播的《在希望的田野上》，看到一群跟自己年紀(jì)相仿的青年回到鄉(xiāng)村開展鄉(xiāng)村振興，才發(fā)現(xiàn)原來主旋律也可以如此“接地氣”。
首先這個(gè)主演陣容就很搭，曹駿和安悅溪作為男女主角，他們既有年輕人的朝氣蓬勃，也有青年身上所透露出的沉穩(wěn)氣質(zhì)。再加上羅鋼、趙亮、楊皓宇這樣的實(shí)力派平衡年輕感，還有高一清、胡文喆、崔莉雅......顏值都不低的青年演員與戲骨組成的主演陣容，總讓人忍不住好奇，后面劇情中，這樣一群人面對(duì)落后的白果村，會(huì)經(jīng)歷那些有趣故事？
張楠作為白果村駐村小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，也是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興的靈魂人物，因?yàn)樾r(shí)候的經(jīng)歷，張楠從一開始對(duì)回到家鄉(xiāng)是有些抵觸的，在李世濤的悉心勸導(dǎo)下，也為了有錢給自己的母親治病，他舍棄大城市工作，回到了白果村，直面內(nèi)心的傷痛，也毅然決然承擔(dān)起鄉(xiāng)村振興工作。
其實(shí)如果沒有張楠母親生病這一小插曲，張楠在李世濤的勸說下開始駐村小隊(duì)的`生活也是有跡可循的，即使靠自己的努力走出了大山，也不可忽視自己眼中落后的家鄉(xiāng)，那篇關(guān)于爛尾樓的報(bào)道也是張楠心系家鄉(xiāng)那些和自己有著同樣“遭遇”的孩子們，一個(gè)人走出大山遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有更多人走出大山才能逐漸帶動(dòng)家鄉(xiāng)的發(fā)展，所以張楠選擇成為基層隊(duì)員之一。如果說手術(shù)錢只是一個(gè)小小的突破口，那么那份責(zé)任才是讓他不斷克服難關(guān)始終堅(jiān)持鄉(xiāng)村振興的理由。
李世濤可以說是很有眼光了，讓張楠作為駐村隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，同時(shí)在領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑張楠不適合這份工作的時(shí)候，也會(huì)給予張楠充分支持和肯定。張楠和教育局局長(zhǎng)李世濤之間那種彼此信任的“忘年交”關(guān)系，看得人極度舒適。
張楠和駐村小隊(duì)的成員們靠著自己的一腔熱血和沖勁在村里積極開展工作，而李世濤這種時(shí)候就像一個(gè)為他們“托底”的堅(jiān)實(shí)后盾，給他們足夠的安全感，試問作為一個(gè)打工人，誰不想擁有這樣一位好領(lǐng)導(dǎo)呢？
看完前八集，感覺白果村駐村小隊(duì)的工作日常有愛又有趣，完全不像我想象中的鄉(xiāng)村振興題材那么沉悶嚴(yán)肅，而且真實(shí)的場(chǎng)景有一種鄉(xiāng)村生活的代入感，感覺很多年輕人看了也一定會(huì)喜歡
《在希望的田野上》讀后感 6
成年人的世界，真的好難。
最近看曹駿這部新劇，整體感受就是真實(shí)且扎心。
雖然是一部聚焦鄉(xiāng)村振興的主旋律劇集，但是在劇中，幾個(gè)年輕人的成長(zhǎng)線，也是很精彩的看點(diǎn)。一開場(chǎng)就以“灰色面揭露者”身份出現(xiàn)的張楠，一腔熱情，像極了年輕時(shí)初生牛犢不怕虎的我們。
但成長(zhǎng)的道路總是這樣布滿荊棘，不知哪一刻，人生的第一道坎就會(huì)橫亙?cè)诿媲啊?duì)于張楠來說，這一道坎兒來的格外氣勢(shì)洶洶......人都說成年人的崩潰瞬間，一個(gè)是父母生病，一個(gè)是四處借錢，而這兩樣，張楠恰恰都經(jīng)歷了。為了籌錢，不僅要放下尊嚴(yán)放低姿態(tài)，還要忍受各種白眼，其中滋味或許只有經(jīng)歷過的人才懂。
命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，讓張楠放棄了大都市高薪工作，回到家鄉(xiāng)發(fā)展鄉(xiāng)村振興，振興鄉(xiāng)村對(duì)于張楠來說，可能是心之所向，但是要回去白果村，卻是他不愿觸及的過往。因?yàn)閺男?duì)白果村有種種不那么美好的回憶，所以張楠對(duì)于回到這個(gè)鄉(xiāng)村，內(nèi)心存有抵觸情緒。而與此同時(shí)，他作為“全村的希望”，唯一的大學(xué)生，發(fā)小眼中好不容易走出大山的楷模，發(fā)小家孩子的`目標(biāo)......在好不容易學(xué)成畢業(yè)后，卻要再次折返這片大山，被許多人不理解，也因此與朋友關(guān)系鬧僵，不得已跟喜歡的女孩分手。
雖然做選擇會(huì)很糾結(jié)，需要舍棄很多東西，但真正回來后，張楠又很快的調(diào)整好心態(tài)，堅(jiān)定了自己所做工作的意義。
這部劇中張楠身上，關(guān)于命運(yùn)開的玩笑、工作選擇，還有畢業(yè)就跟女友分手等等經(jīng)歷，相信會(huì)有很多人有共鳴，總是讓人忍不住回憶“當(dāng)年”自己所作出的選擇。后續(xù)張楠回鄉(xiāng)，既要直面內(nèi)心的傷痛，也要迎接各種鄉(xiāng)村振興難題，還是很期待后面的劇情，不僅是對(duì)駐村小分隊(duì)對(duì)白果村改造的期待，更是對(duì)張楠個(gè)人成長(zhǎng)線的期待。
《在希望的田野上》讀后感 7
實(shí)不相瞞，本來是沖著男女主角曹駿安悅溪來的，沒想到卻猝不及防的被羅鋼老師飾演的李世濤局長(zhǎng)給圈粉。不為別的，主要是這個(gè)局長(zhǎng)簡(jiǎn)直太“人間清醒”了！各種經(jīng)典發(fā)言，每一句都說到了我的心坎兒里
首先在“局長(zhǎng)見面大會(huì)”上，剛來到教育局的李世濤發(fā)表講話的時(shí)候直接就說“大家平時(shí)工作也都挺忙的，一般沒事兒我不愛開會(huì)”我感覺當(dāng)代社畜聽到這句話，內(nèi)心應(yīng)該都會(huì)免不了陣陣躁動(dòng)吧？這樣不愛走形式主義的領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)直太愛了！
緊接著，大哥又說“平時(shí)見到我呢，也不用打招呼，我走路愛思考，你們跟我打招呼容易打斷我“。言簡(jiǎn)意賅的兩句話，一下子就把這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的形象立住了。很明顯，這個(gè)局長(zhǎng)不愛官僚主義，更不愛形式主義，更喜歡認(rèn)認(rèn)真真干實(shí)事兒的人。所以他一眼就相中了為爛尾樓小學(xué)勇敢發(fā)聲的張楠，而且還不惜自掏腰包花重金把張楠請(qǐng)回來參與鄉(xiāng)村振興工作，愛賢之心，清晰明了。
在初回到這個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的時(shí)候，李世濤和夫人在山間公路上看著連綿不絕的高山。局長(zhǎng)夫人問他為什么放著好好的高職不干，非要回來掛職做這個(gè)教育局局長(zhǎng)，圖的是什么？李世濤是這樣回答的——“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。一句經(jīng)典詩詞，既表明了他堅(jiān)定的心聲，也道出了他不凡的格局。
而回來之后的李世濤，也真的是這樣去做的。不論面對(duì)前任領(lǐng)導(dǎo)留下的爛攤子，還是面對(duì)鄉(xiāng)村振興工作中的重重困難，他都沒有退縮過，也沒有想過放棄。當(dāng)李夫人吃飯的'時(shí)候提醒他逢年過節(jié)也跟領(lǐng)導(dǎo)象征性的走動(dòng)走動(dòng)的時(shí)候，他不屑一笑，一本正經(jīng)的說著“不用送禮走動(dòng)整那些虛的，我要是把教育局和鄉(xiāng)村振興弄好了，他還得感謝我！”一句賊接地氣的心里話，把這個(gè)人物剛正不阿的性格表述的淋漓盡致。雖然語言簡(jiǎn)單粗暴，但所傳達(dá)出來的道理卻是三觀極正。
總的來說，看完了前幾集感覺這部劇中除了鄉(xiāng)村振興工作之外，還有很多可看性。比如年輕人們的熱血成長(zhǎng)和身心蛻變、當(dāng)代鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)的工作日常、甚至田野村民們的生活剪影等等，都是不同的看點(diǎn)。很適合一家人一起看的一部劇，值得安利。
《在希望的田野上》讀后感 8
9月15日晚間，電視劇《在希望的田野上》騰訊視頻多集上線，開啟首播模式。該劇由曹駿、安悅溪等青年演員主演，劇情主線是鄉(xiāng)村振興內(nèi)容。但是，這部電視劇的開局，和以往的扶貧劇、鄉(xiāng)村振興劇大不相同�？梢哉f，該劇的開局尺度非常之大，是以往的作品當(dāng)中所少見的。
因此，這也是一部不太容易做劇評(píng)討論的電視劇作品。在該劇的開局部分，男主角作為名牌大學(xué)的研究生，在自己的鄉(xiāng)村報(bào)道當(dāng)中提到了自己家鄉(xiāng)停工六年之久的小學(xué)校舍問題，發(fā)布在媒體平臺(tái)上，繼而引發(fā)了后續(xù)一系列的劇情內(nèi)容。這些內(nèi)容，可能對(duì)部分觀眾是有很強(qiáng)的代入感的。關(guān)于這個(gè)開局，我想加一個(gè)有關(guān)于我個(gè)人的經(jīng)歷內(nèi)容。
一晃應(yīng)該是有快二十年了。當(dāng)時(shí)我在某省會(huì)城市上大學(xué)。也是男主角那樣的狀態(tài)，試圖通過考學(xué)改變命運(yùn)的。鄉(xiāng)下老家的路非常難走，都是土路，下雨之后，十分泥濘。因此，我寫過一篇文章，感慨了一下泥濘的老家土路。接下來發(fā)生的事情，和《在希望的田野上》播出的內(nèi)容，就十分相似了。
所以，我對(duì)《在希望的田野上》這部電視劇的開局劇情，非常共情，認(rèn)為它是很真實(shí)的。在我印象當(dāng)中，農(nóng)村劇類型當(dāng)中，很少有像這部劇那么大尺度的敘事。在農(nóng)村劇創(chuàng)作當(dāng)中，我們恨不能、不愿意創(chuàng)作一些“反派”角色，即使有反派角色，也往往是村子里邊的懶漢、痞子等等。這一次，承擔(dān)“反派角色”任務(wù)的，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往的所有農(nóng)村劇作品。
在這部電視劇的開局劇情當(dāng)中，我比較感慨的，還不僅僅是前邊的大尺度，更包括上海高校的學(xué)生們，幫著男主老家的校舍捐款，并且建筑系的同學(xué)們，整理出了校舍維護(hù)方案圖紙。顯然，對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生們而言，大家不僅僅是提出問題的，更是幫助一起，齊心協(xié)力解決問題的。
《在希望的田野上》這部電視劇當(dāng)中，男主角有意無意地提到了“知行合一”這幾個(gè)字。這是該劇非常重要的一個(gè)情感主旨，或者說是劇作的哲學(xué)依托點(diǎn)。什么叫“知行合一”呢？這是宋明理學(xué)當(dāng)中最為重要的一點(diǎn)，我不僅知道這些道理，而且要遵守、實(shí)踐這些道理。從空談到實(shí)踐，尤其是明代理學(xué)的重要特征�；蛘哒f是，中國(guó)儒家思想發(fā)展之后的最重要特征。
這部電視劇作品當(dāng)中，表面上講的便是男主角建設(shè)家鄉(xiāng)的故事，而實(shí)質(zhì)上，講的則是中國(guó)傳統(tǒng)士人精神當(dāng)中的“知行合一”。這是中華民族實(shí)現(xiàn)復(fù)興的`最重要精神力量之一。《在希望的田野上》目前的開局劇情，已經(jīng)為觀眾們呈現(xiàn)了一個(gè)非常復(fù)雜，但又異常單純堅(jiān)定的青年大學(xué)生形象。這樣的角色，正是時(shí)代繼續(xù)進(jìn)步的有生力量。
在男主角身上，我們首先能夠看到，為何而離開家鄉(xiāng)。太窮了，睜眼能夠看到的就是大山，為了爭(zhēng)一口水喝都得打架等等。這或許就是大量的有志青年們離開家鄉(xiāng)的最重要原因了。大家之所以要到城里去，就是要改變命運(yùn)，尤其是要改變經(jīng)濟(jì)上窮苦的命運(yùn)。大城市寄托了太多的中國(guó)夢(mèng)。很多青年，甚至于我們這些中年，不敢回到家鄉(xiāng)，就是因?yàn)槲覀兏F怕了。
然而，大家身上，又有一種對(duì)于家鄉(xiāng)的最為樸素的愛。這是一種非常原始的精神信仰。很多青年身上，都有著建設(shè)家鄉(xiāng)的沖動(dòng)力。甚至于在很多文學(xué)家的筆下，也永遠(yuǎn)是自家的家鄉(xiāng)。大家努力走出去，走向大城市，但大家的根脈，依舊留在故土。該劇當(dāng)中，男主角在第二集的時(shí)候，拒絕回到家鄉(xiāng)，把手里邊的籃球遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋出去。但殊不知，最遠(yuǎn)的拋出，更是最近的無法割舍。
所以我說，這部電視劇的開局，在男主角的人設(shè)打造上，是堅(jiān)定而純樸的，也有著普遍人生的復(fù)雜性。當(dāng)我們要求人生去踐行“知行合一”的時(shí)候，這種建設(shè)家鄉(xiāng)的精神需求，就更為明確了。而這種建設(shè)家鄉(xiāng)的訴求感越強(qiáng)烈，劇情開局的大尺度就越顯得無傷大雅。電視劇創(chuàng)作，就應(yīng)該不要怕這樣的大尺度內(nèi)容。甚至于可以說，這樣的內(nèi)容，反倒是可以形成非常充沛的正向力量。
當(dāng)然，農(nóng)村真的不是很多城里朋友想的那種田園與菊花。《在希望的田野上》開局非常真實(shí)。稍后的劇情，要進(jìn)入到男主角如何建設(shè)家鄉(xiāng)的環(huán)節(jié)上。這也是考驗(yàn)編劇功底的。后續(xù)內(nèi)容質(zhì)量如何，老編繼續(xù)觀察，稍后再論。
《在希望的田野上》讀后感 9
在閑暇之余，我偶然翻閱到了《在希望的田野上》這本書，初讀之下，便被書中那些樸實(shí)無華卻真摯動(dòng)人的故事所吸引。這本書記錄了37個(gè)鄉(xiāng)村振興的故事，通過“同筑百年鄉(xiāng)村夢(mèng)”、“‘生態(tài)地圖’從田野展開”和“鄉(xiāng)村振興進(jìn)行時(shí)”三個(gè)篇章，生動(dòng)地展示了鄉(xiāng)村發(fā)展的艱辛與希望。
書中，一個(gè)個(gè)平凡的教師和鄉(xiāng)村干部，他們用自己的努力和汗水，書寫著不平凡的故事。他們的故事雖平凡，但每一個(gè)都讓人怦然心動(dòng)。比如，陳自科老師的《寬容能把堅(jiān)冰融化》，讓我懂得了教師的寬容與包容；張彥慧老師的《教師的責(zé)任》，則讓我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。這些故事，雖沒有華麗的詞藻，但娓娓動(dòng)聽，句句在理，深深打動(dòng)了我的心。
在“同筑百年鄉(xiāng)村夢(mèng)”篇章中，我看到了鄉(xiāng)村人民對(duì)美好生活的向往和追求。他們不畏艱難，勇于探索，用自己的雙手和智慧，改變著家鄉(xiāng)的面貌。而“‘生態(tài)地圖’從田野展開”則讓我看到了鄉(xiāng)村振興中的生態(tài)智慧，如何在保護(hù)中發(fā)展，在發(fā)展中保護(hù)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。
讀完這本書，我深感震撼。這些故事不僅展示了鄉(xiāng)村發(fā)展的艱辛與希望，更讓我看到了人性的光輝和力量。這些平凡的人們，用他們的`堅(jiān)持和努力，書寫著鄉(xiāng)村的未來和希望。我想，這就是《在希望的田野上》這本書的魅力所在吧。
這本書讓我更加深刻地理解了鄉(xiāng)村振興的意義和價(jià)值。鄉(xiāng)村振興不僅是經(jīng)濟(jì)的振興，更是文化的振興、生態(tài)的振興和人的振興。只有全面發(fā)展，才能讓鄉(xiāng)村煥發(fā)出勃勃生機(jī)和活力。同時(shí)，這本書也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念和追求。我要用自己的知識(shí)和力量，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。
《在希望的田野上》讀后感 10
最近，我觀看了電視劇《在希望的田野上》，這部劇由王駿曄執(zhí)導(dǎo)，曹駿、安悅溪等領(lǐng)銜主演，講述了青年黨員張楠與女友卞筱悅一同下鄉(xiāng)扶貧、振興鄉(xiāng)村教育的故事。這部劇以溫情勵(lì)志作為故事底色，生動(dòng)地展示了鄉(xiāng)村振興的艱辛與希望。
劇中，張楠因母親患癌而被迫放棄了大城市的發(fā)展前景，回到土生土長(zhǎng)的白果村擔(dān)任工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。三年的扶貧工作，他不僅為白果村帶來了實(shí)質(zhì)性的改變，也解開了自己的童年心結(jié)，明白了扶貧工作的真正意義。而卞筱悅則為了男友張楠毅然來到白果村小學(xué)擔(dān)任代課老師，她克服重重困難，四處奔走勸回失學(xué)兒童，最終與張楠攜手投入到脫貧攻堅(jiān)的進(jìn)程中。
這部劇讓我深受感動(dòng)。張楠和卞筱悅的故事不僅展示了青年黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更讓我看到了鄉(xiāng)村振興中的希望與力量。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了什么是真正的`奉獻(xiàn)和付出。他們的堅(jiān)持和努力，不僅改變了白果村的面貌，更激發(fā)了鄉(xiāng)村人民的自信心和創(chuàng)造力。
此外，這部劇還展示了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。卞筱悅在白果村小學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，讓我看到了鄉(xiāng)村教育的艱辛與不易。但正是這些艱辛與不易，才更加凸顯了教育扶貧的重要性和緊迫性。只有通過教育，才能從根本上改變鄉(xiāng)村的面貌和命運(yùn)。
觀看這部劇后，我更加深刻地理解了鄉(xiāng)村振興的意義和價(jià)值。鄉(xiāng)村振興不僅是經(jīng)濟(jì)的振興，更是文化的振興、教育的振興和人的振興。只有全面發(fā)展，才能讓鄉(xiāng)村煥發(fā)出勃勃生機(jī)和活力。同時(shí)，這部劇也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念和追求。我要用自己的知識(shí)和力量，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。
《在希望的田野上》讀后感 11
在閑暇的時(shí)光里，我偶然間翻閱了《在希望的田野上》這本書，它給我?guī)砹松羁痰挠|動(dòng)和無盡的思考。這本書以真實(shí)的筆觸，記錄了37個(gè)鄉(xiāng)村振興的故事，分為“同筑百年鄉(xiāng)村夢(mèng)”、“‘生態(tài)地圖’從田野展開”和“鄉(xiāng)村振興進(jìn)行時(shí)”三個(gè)篇章，生動(dòng)地展現(xiàn)了鄉(xiāng)村發(fā)展的艱辛與希望。
書中的每一個(gè)故事都充滿了真實(shí)與力量。從連江安凱鄉(xiāng)同心村黨支部書記林連忠?guī)ьI(lǐng)村民發(fā)展鮑魚產(chǎn)業(yè)，到各地教師在鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，這些故事讓我看到了鄉(xiāng)村發(fā)展的'不易和鄉(xiāng)村人民的堅(jiān)韌。尤其是那些關(guān)于教師的篇章，如陳自科老師的《寬容能把堅(jiān)冰融化》、張彥慧老師的《教師的責(zé)任》等，更是讓我深受感動(dòng)。他們用自己的行動(dòng)詮釋了教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓我更加堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的熱愛與追求。
在閱讀這本書的過程中，我感受到了鄉(xiāng)村發(fā)展的巨大潛力和無限希望。盡管面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，但鄉(xiāng)村人民從未放棄過對(duì)未來的期盼和努力。他們用自己的雙手和智慧，不斷推動(dòng)著鄉(xiāng)村的發(fā)展與進(jìn)步。這種精神讓我深受鼓舞，也讓我更加相信，只要心中有希望，就一定能夠創(chuàng)造出美好的未來。
此外，這本書也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于鄉(xiāng)村發(fā)展的重要性。教育是鄉(xiāng)村振興的基石，只有通過教育，才能夠培養(yǎng)出更多有知識(shí)、有文化、有技能的人才，為鄉(xiāng)村的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該更加重視鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，為鄉(xiāng)村的孩子們提供更好的教育資源和教育環(huán)境。
總之，《在希望的田野上》這本書給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞透形�。它讓我看到了鄉(xiāng)村發(fā)展的艱辛與希望，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的熱愛與追求。我相信，在未來的日子里，只要我們心懷希望，不斷努力，就一定能夠創(chuàng)造出更加美好的鄉(xiāng)村未來。
《在希望的田野上》讀后感 12
《在希望的田野上》是一部以當(dāng)代農(nóng)村為背景的電視劇，講述了即將研究生畢業(yè)的青年黨員張楠與女友卞筱悅一同下鄉(xiāng)扶貧、振興鄉(xiāng)村教育的故事。這部劇以其真實(shí)而感人的情節(jié)，給我留下了深刻的印象。
劇中的張楠是一個(gè)有著堅(jiān)毅不屈性格的青年黨員，他因母親患癌而被迫放棄了上海的大好前程，回到土生土長(zhǎng)的白果村擔(dān)任工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。在三年的扶貧工作中，他克服了重重困難，為白果村的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。他的堅(jiān)韌和執(zhí)著讓我深受感動(dòng)，也讓我看到了青年黨員在鄉(xiāng)村振興中的重要作用。
而女友卞筱悅則是一個(gè)特立獨(dú)行、敢愛敢恨的女性形象。她為了男友張楠毅然來到白果村小學(xué)擔(dān)任代課老師，克服了簡(jiǎn)陋的生活和教育資源環(huán)境，四處奔走勸回失學(xué)兒童，最終與張楠攜手投入到脫貧攻堅(jiān)的進(jìn)程中。她的勇敢和無私讓我深感敬佩，也讓我看到了女性在鄉(xiāng)村振興中的獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
除了主角之外，劇中的其他角色也都有著鮮明的個(gè)性和深刻的內(nèi)心世界。他們之間的情感糾葛和利益沖突，使得劇情更加緊湊和引人入勝。同時(shí)，這部劇也通過真實(shí)的鄉(xiāng)村景象和人物形象，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村發(fā)展的艱辛與希望。
觀看這部劇的過程中，我感受到了鄉(xiāng)村發(fā)展的巨大潛力和無限希望。盡管面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，但鄉(xiāng)村人民從未放棄過對(duì)未來的期盼和努力。他們用自己的雙手和智慧，不斷推動(dòng)著鄉(xiāng)村的發(fā)展與進(jìn)步。這種精神讓我深受鼓舞，也讓我更加相信，只要心中有希望，就一定能夠創(chuàng)造出美好的未來。
此外，這部劇也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于鄉(xiāng)村發(fā)展的`重要性。只有通過教育，才能夠培養(yǎng)出更多有知識(shí)、有文化、有技能的人才，為鄉(xiāng)村的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該更加重視鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，為鄉(xiāng)村的孩子們提供更好的教育資源和教育環(huán)境。
總之，《在希望的田野上》這部劇給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞透形�。它讓我看到了鄉(xiāng)村發(fā)展的艱辛與希望，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的熱愛與追求。我相信，在未來的日子里，只要我們心懷希望，不斷努力，就一定能夠創(chuàng)造出更加美好的鄉(xiāng)村未來。
《在希望的田野上》讀后感 13
《在希望的田野上》這本書給我?guī)砹松羁痰挠|動(dòng)。書中記錄了一個(gè)個(gè)真實(shí)而感人的鄉(xiāng)村振興故事，展現(xiàn)了教師們的無私奉獻(xiàn)和執(zhí)著追求，讓我對(duì)教育、對(duì)人生有了更深的理解。
在閱讀過程中，我被書中教師們的真誠(chéng)和樸實(shí)深深打動(dòng)。他們雖沒有華麗的詞藻，但每一句話都飽含深情，每一個(gè)故事都讓人怦然心動(dòng)。這些教師們用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦，讓我看到了教師職業(yè)的偉大和崇高。
特別是在教育故事篇里，我感受到了教師們對(duì)學(xué)生的.關(guān)愛和付出。他們用自己的寬容和智慧，融化了學(xué)生心中的堅(jiān)冰，讓他們感受到了溫暖和光明。這種對(duì)學(xué)生的深深的愛，讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的決心。
同時(shí)，這本書也讓我看到了自己在教學(xué)中的不足。我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的過程。我應(yīng)該更加注重學(xué)生的感受和需求，用心去理解他們，幫助他們解決問題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。
此外，這本書還讓我認(rèn)識(shí)到了教師職業(yè)的危險(xiǎn)和責(zé)任。教師們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注他們的身心健康和全面發(fā)展。這需要教師們具備高度的責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)，用智慧和愛心去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。
總之，《在希望的田野上》這本書讓我受益匪淺。它讓我看到了教育的力量和希望，也讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的信念。我相信，在未來的日子里，我會(huì)以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的步伐，走向那片充滿希望的田野。
《在希望的田野上》讀后感 14
《在希望的田野上》不僅是一部關(guān)于鄉(xiāng)村振興的紀(jì)實(shí)作品，更是一部充滿溫情與力量的勵(lì)志之作。在閱讀這本書的過程中，我仿佛置身于那片廣袤的田野之中，感受著鄉(xiāng)村的變遷和進(jìn)步，也感受著教師們的執(zhí)著與奉獻(xiàn)。
書中的每一個(gè)故事都讓我深受感動(dòng)。這些教師們雖然身處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，但他們卻用自己的智慧和汗水，為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)注入了新的活力和希望。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重學(xué)生的品德培養(yǎng)和全面發(fā)展。他們用自己的愛心和耐心，去感化每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自信和快樂。
特別是當(dāng)我讀到那些教師們?yōu)榱藢W(xué)生的未來而默默奉獻(xiàn)的故事時(shí)，我的眼眶不禁濕潤(rùn)了。他們放棄了自己的休息日，放棄了自己與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，只為了讓學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)。這種無私奉獻(xiàn)的精神，讓我深感敬佩和感動(dòng)。
此外，這本書也讓我對(duì)鄉(xiāng)村振興有了更深的認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)村振興不僅僅是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，更是文化的傳承和創(chuàng)新。只有讓鄉(xiāng)村的文化和教育得到更好的發(fā)展，才能讓鄉(xiāng)村真正煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。
在閱讀這本書的過程中，我也反思了自己的教育和教學(xué)工作。我意識(shí)到，作為一名教師，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的`全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。我應(yīng)該用心去傾聽學(xué)生的聲音，去理解他們的需求和困惑，然后給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也應(yīng)該更加注重自己的專業(yè)素養(yǎng)提升和教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣和富有成效。
總之，《在希望的田野上》這本書讓我收獲了很多感悟和啟示。它讓我看到了教育的力量和希望，也讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的信念。我相信，在未來的日子里，我會(huì)以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的步伐，為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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