【熱門】七年級單元作文合集7篇
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的七年級單元作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級單元作文 篇1
“太陽、太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛……我們帶著七彩夢走向未來。”多么美妙的歌詞，多么悠揚的旋律，但是，隨著年齡的增長，當我再次唱起這首歌的時候，心里真的還像陽光那般燦爛，那樣美好嗎?答案是否定的。
不知從何時起，我開始叛逆了，把父母每天對我的噓寒問暖看成了不可理喻的嘮叨，以粗聲粗氣的回答應(yīng)付了事�？赡芤驗樽约涸趯W(xué)校里壓力太大的緣故吧，總覺得自己比不上那些成績好的學(xué)生，心里時時充滿著一種失落感。每當媽媽對我講起她同事的孩子成績多么優(yōu)秀的時候，我總是面無表情地聽著，緊皺著眉頭，讓話從左耳朵進右耳朵出……
有幾次，我想主動找媽媽溝通一下，說說自己心里的酸與痛，但往往說不了幾句兩人就吵起來了。我知道自己沒有資格和媽媽吵，所以，每當我把自己的意見說出來之后，就閉口不言了，任憑媽媽一個人在那兒嘮叨，自己則坐在一旁靜靜地聽著。等她說完了我就回到自己的房里，把門反鎖，趴在床上大哭一場，或者把苦水往日記本里倒。當然，我知道媽媽的心里也不好受，畢竟，我是她唯一的女兒，但自己心里的疙瘩總也解不開。
一次，我看到一篇報道：“一個男孩因為父母不得當?shù)墓芙蹋�氣跑到賭場上賭錢，并且輸?shù)煤軕K，沒辦法，只好去偷去搶，最終淪落為階下囚�！笨赐曛�，我想，是不是青少年心里所想的有時自己都摸不透呢?應(yīng)怎樣與父母溝通，才能成功有效而又不傷和氣呢?直到現(xiàn)在，這個問題還一直困擾著我……
我多么渴望重新回到從前，回到那無憂無慮、與父母親密無間的少年時期啊!
唉!成長的煩惱。
七年級單元作文 篇2
教學(xué)設(shè)想：
1、結(jié)合教材第三十三頁單元作文訓(xùn)練的要求，在學(xué)生完成大作文的基礎(chǔ)上，對第一單元的作文進行講評，讓學(xué)生在實踐與講評中初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
2、對第一單元五篇課文和七年級上冊“多彩的四季”中的四篇課文的寫作方法作一次總的串講，加深學(xué)生對這些課文的理解。（實際上，我在講第一單元的五篇課文時已經(jīng)對作者的寫作思路作了單獨地分析，為本次課及上一次作文課進行了鋪墊。）
3、由于本次作文需結(jié)合《從百草園到三味書屋》的寫作思路，因此我安排在上完這課后再進行這次教學(xué)。
教學(xué)目標：
學(xué)會抓住人物特點，寫出人物個性。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生齊讀教材第三十三頁第三自然段。
二、師引：根據(jù)描寫對象的不同，描寫可以分為人物描寫和景物描寫兩種。（展示幻燈片2）老師可以引經(jīng)據(jù)典。
老師對七年級上冊“多彩的四季”這一單元的內(nèi)容進行串聯(lián)，讓學(xué)生回憶“抓住景物的特點進行描寫”的有關(guān)內(nèi)容；同時教師結(jié)合第一單元的《一面》、第二單元的《從百草園到三味書屋》進行串講，讓學(xué)生進一步了解“抓住人物特征進行描寫”的方法。
（展示幻燈片3、4）
三、請聽同學(xué)的朗讀：有關(guān)肖像描寫的優(yōu)秀片斷。
1、初06級1班：趙婭丹、陳傳秋、龔昊、譚恩德和朱永超五位同學(xué)的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)1）
2、初06級4班：羅麗娜、姜笑、陳瑩瑩、吳成臣和孫家駿五位同學(xué)的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)1）
教師一一進行點評，指出每一篇作文的優(yōu)點與缺點。
四、請一位普通話較好的學(xué)生朗讀初06級1班趙婭丹同學(xué)的作文《老師的目光》。
教師進行重點講評。
1、這位同學(xué)主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。這一點她仿照的《我的老師》一文的詳略安排方法。
2、趙婭丹同學(xué)合理地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請同學(xué)們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？（學(xué)生基本能答對）
3、她的這篇作文，在結(jié)尾時，恰當?shù)剡\用了比喻的修辭方法，對老師的眼睛進行了總結(jié)：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標燈�！边@與大家小學(xué)時常用的結(jié)尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫作時應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。
五、實際練習(xí)。
教材第三十三頁練習(xí)二，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進行作文的構(gòu)思練習(xí)。
1、問：如果你在完成這一題目時，第一步應(yīng)當做什么？
有的學(xué)生回答：將題目補充完整。（結(jié)合上期末考試作文題目的情況，提醒學(xué)生注意題目的要求）
2、例舉初06級4班甘學(xué)良和吳成臣兩位同學(xué)的作文（他們寫的的本班的羅麗娜同學(xué)），這兩篇作文突出了羅麗娜同學(xué)“工作潑辣”的特點進行描寫，因此，他們的作文題目可以改為“她是一位潑辣的人”。
如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？
學(xué)生開始七嘴八舌地說起來。
3、老師舉例：《紅樓夢》中對“鳳辣子”的描寫，主要介紹王熙鳳出場時的情況——未見其人先聞其聲（重慶話中對這種情況的描述是“飛叉叉的”）、外貌（丹鳳眼、柳葉吊梢眉、粉面含春威不露）、動作（急忙上前握住林黛玉的手）、語言（全是一些甜言蜜語）。
五、布置作業(yè)：
1、用“也許……也許……也許……”和“不必說……也不必說……單是……就……”兩個句式造句。
2、預(yù)習(xí)《三顆枸杞豆》，注意生字詞。
教學(xué)后記：
1、這次作文課，由于學(xué)生已經(jīng)寫過，又由于第一次作文課的講解，學(xué)生寫作的質(zhì)量有了明顯的進步。
2、學(xué)生對于這種形式的作文課表示了普遍的歡迎，下課后，我詢問了幾位學(xué)生，他們說“這次作文課讓我清楚地理解了如何進行外貌描寫和人物的刻畫，收獲不少”。
3、教師在課余時間進行教材、教法的鉆研是非常有效果的，只要有付出、肯學(xué)習(xí)、想辦法，任何難題都會被克服。
七年級單元作文 篇3
自然如樂，佳音飄飄。
樂音飄飄，繞上了我的指尖，化作了縷縷溫柔，雅而不俗。 ——題記
是夜，終會靜謐的。我斜靠在床沿邊，席坐于地板上，仰望著明月應(yīng)有的地方�？上В挥忻擅傻撵F，覆蓋了整片天際。
耳畔流轉(zhuǎn)著來自窗外的蟲兒獨特的鳴叫，演繹著它們專有的樂聲。美妙的聲音此起彼伏，這只是曲子的前奏。我命為:輕吟。
周圍的一切似乎都變得涼了起來，蟲兒漸漸掩飾著自己的樂聲，我明白，一場甘霖即將到來。
我是愛雨的，我喜歡雨沙沙，淅淅，嘩嘩，嘀嗒，還有叮咚的聲音···我更愛散步雨一派煙雨朦朧的景象，徜徉于長廊古道，看盡人世間的迷茫，品味它獨特的韻味，聆聽它所帶來的樂音。
果然，外邊有了雨水親吻大地的聲音。我快步走到了窗前，伏在沿上。開始，雨兒像害羞的少女，不諳世事，來得緩慢而平淡。緊接著，她的膽大了起來，在四處留下了她的足跡，激烈而豪放。黃花
因她甘愿落地，化作春泥更護花，柳葉因她低垂下了自己的眼眸。雨兒親切地和她們接觸，仿佛在訴說著悄悄話，傳進了我的耳朵變作了安怡的搖籃曲，我沉迷于中。
雨兒落入了池塘，點出了一個又一個波紋，向四處蔓延，叮咚，叮咚···在一次地飄進了我的耳里，編成了樂曲，我命為：散墨。
雨兒找來了風(fēng)兒，風(fēng)兒搖曳起了柳條，如婀娜多姿的少女，在伴隨著雨兒帶來的樂音，舞著長袖，構(gòu)成了一段舞。我命名為：碎花。
雨漸漸放低了自己的音量，風(fēng)兒也放緩了步伐，最后，只有微妙的聲音響起，曲到了末，進入了尾···
輕吟，散墨，碎花構(gòu)成了一首歌，一曲舞，銘刻在了我的`心里，它來自自然，自然之聲，我視為一首歌。
一曲終了，舞袖霓裳。它成了我繞指的溫柔，生命里的永恒。 羚羊?qū)⒆约旱慕钦脤釉诹瞬紳M山坡的藤蔓上，于是，一幅奇景出現(xiàn)了：羚羊頭上生出了滿山藤蔓那么大的角！是不是有點太夸張？裝飾得太太過了吧？自己不美嗎？
愛美之心，人皆有之。打扮自己當然可以，但是打扮的太過分就會適得其反。太啰嗦或太不符常人，也會換來別人另類的眼光。其實，當每個人來到這個世界上的時候，他一定會有自己的魅力與特點，別人搶不來也學(xué)不來，因為它是你的，只要充分利用并發(fā)揮它的作用，不需任何外界輔助，你就是夜空中最亮的一顆星星，閃爍著與眾不同的光芒。
七年級單元作文 篇4
當我推開語文的大門時，這才發(fā)現(xiàn)，呵，語文是座美麗的大迷宮。
我試探著前行，右轉(zhuǎn)，面前是扇門，上書“幻境”�；镁澈媚�，我欣然進入。
阡陌交通，雞犬相聞，我漫步在桃花源；蚊子如鶴唳云端，我回到幼年胡思亂想的時光；戴著畫皮的鬼，嫵媚的狐貍，我被蒲松齡嚇了一跳；乘著筋斗云的孫悟空，腆著大肚子的豬八戒，我同他們一起除妖怪……
為了學(xué)到更多，我出來，左轉(zhuǎn)，前行，推開了自然的大門。
那里油蛉低唱，蟋蟀彈琴，小松鼠在樹杈上抱著它的松果。那些樹好熟悉啊，噢，那是白楊，那是紫藤蘿，還有覆盆子，何首烏……
走出去，順著螺旋式的樓梯上行，“人物”。呵，那里會有誰呢？進去看看吧！
蓮花池旁香氣氤氳，周敦頤在那里漫步；岳陽樓上氣象萬千，范仲淹在那里尋古仁人之心；茅屋中雨腳如麻，杜甫在那里哀嘆；庭院中綠肥紅瘦，李清照在那里與侍女閑談。再往前看，桌邊，藤野先生在仔細批改著一本筆記；雙喜和他的小伙伴們在吃豆；閏土帶著迅哥兒追猹。還有站在艦艇上的船長，光著身子的皇帝，在劃船的海倫？凱勒；被病狼窮追不舍的熱愛生命的人……
我戀戀不舍地離開這里繼續(xù)行走于迷宮之中，我迫不及待，小跑著前進。一扇大門赫然立在面前，是“思想”。
懷著虔敬，我敲了敲大門。“進來吧�！币粋�老人說道�！爸疄橹�，不知為不知”，孔子在教育他的弟子；“舍生而取義者也�！边@是孟子的做人之本；“生于憂患，死于安樂”，范仲淹與滕子京共勉；還有培根在講《論美》；小弗郎士在聽老師講：“只要牢牢記住自己的語言，就等于拿著打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！薄�
是啊，語文是那么重要，而我卻只學(xué)到了那么少。我推開門，重新審視這迷宮，然后頭也不回地向更深處走去。……
七年級單元作文 篇5
童年是快樂的，也是有趣的。在童年里有著“酸、甜、苦、辣、咸”的味道。最讓我記憶猶新的還是那次有驚無險的歷險記。讓我們打開記憶的匣門，去回憶一下童年的趣事吧!
有一次，我和爸爸一起去環(huán)翠樓玩。我們先來到盆景園，這里有山有水又有美景。真讓人流連忘返啊!
順路直上，我們來到了威�！皹酥拘浴苯ㄖh(huán)翠樓下，換票后我們進入環(huán)翠樓的主樓。啊!那里人山人海，游人絡(luò)繹不絕。我們爬了一層樓梯，感覺樓層很高，正好旁邊的電梯來了，我們快速上了電梯，想節(jié)省點體力�？墒莿傄簧闲�，“砰”的一聲，電梯急墜后停下了，所有的按鍵失靈，電梯一動不動，開門也打不開。電梯里大約八、九個人都很緊張，我的心像小鹿在懷一樣砰砰亂跳，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，連忙握住爸爸的手，急切的說：“爸爸，這是怎么回事?難道我們出不去了嗎?”“不會的，遇到事不要慌里慌張的，鎮(zhèn)定一點!”爸爸堅定的說。
我小小的心靈充滿了與大人既相似又不同的想法和恐懼。我們繼續(xù)按了幾下電梯上的鈴，可是連按了好幾下都沒有任何動靜!我的心里害怕極了，一個勁的想：不會出不去了吧?不會出不去了吧?想出了好多個問號。也期待有奇跡發(fā)生!
就在這時，我靈機一動，發(fā)現(xiàn)了電梯上標注的應(yīng)急電話!我急忙告訴了爸爸。爸爸連忙打了應(yīng)急電話，說明了情況�！熬S修人員馬上就到”，爸爸說。這時，我忐忑不安的心慢慢平靜下來!可是，我們左等右等就是沒有人來，我又急得出了一身汗!要不是有爸爸在，我真不敢想象自己會急成什么樣子!
突然，電梯動了起來，上到4樓電梯自動停下，經(jīng)過緊急搶修電梯就像受到命令一樣，自動打開了門!我們長吁了一口氣，終于安全了!
這真是一次有趣的歷險記，也是一次有驚無險的趣事。在我們的生活中，不可能一帆風(fēng)順，有時候經(jīng)歷挫折，也是人生的一大財富!
七年級單元作文 篇6
四季輪轉(zhuǎn)，一年在四季的腳步中，悄然而過。若說時光是一條路，幽幽長長，伸向遠方；那四季便是路上的風(fēng)景，雖反反復(fù)復(fù)，周而復(fù)始，卻也每次都有新的風(fēng)韻。而我們呢？就像是走在這風(fēng)景間的旅人，悠悠閑閑，靜觀四季。就這樣，我們走過了它，感受，它的氣息……
春
新的路途開始，春，這是四季旅途的第一站。朱自清先生曾經(jīng)說過：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。&rdqu;這句話可一點也沒錯，它有一個嶄新的山谷‐‐新的綠草、新的花兒，甚至，新的水。山谷，聽說喊一聲是有回聲的吧！于是，我向遠方大喊：春之色為綠！&rdqu;在滿山綠意情況下，這句俗語竟也充滿了清新之意。整個山谷只回蕩我的聲音：綠…綠…綠！&rdqu;這是春的音符！春的旋律！一片綠葉落在手心，嫩嫩的，綠綠的，迸發(fā)出春的意境，透出一種令人無法抵抗的生機。我把它記錄在畫本里，綠葉是春天給我的禮物，畫，是我留給春的印記……
就這樣，帶著充滿生機的綠葉，我，走過了春季……
夏
Seasn，季節(jié)seasn=sea+sn，sea是大海的意思，難道季節(jié)是大海的兒子？不管別的季節(jié)是不是，在我看來，夏至少是這樣的。你可以閉上眼睛想‐‐幽藍的海水，一望無際，讓人感到非常輕松，金色的沙灘被太陽烤得暖暖的，向上的熱氣，透出夏的味道，使人心生暖意。走在沙灘上，游在海水里，捉幾條小魚，撿幾個貝殼……一種安閑的快意漸漸浮上心頭……幾只海鷗從海面掠過，歡叫兩聲……噢！這是夏的樂章！歡樂、高昂，我渾身上下的細胞仿佛已充滿活力。不經(jīng)意間，一個小小的貝殼被我踩在了腳下，彎腰拾起，只看上面的花紋我想用精致或?qū)毼镆褵o法形容，靜靜地，它躺在我的手心里……拿出畫夾，我開始構(gòu)思‐‐陽光，金沙，碧海，藍天……對了，還有貝殼！我把它和綠葉放在一起，無需任何修飾，它們已是春夏的巧奪天工&rdqu;的藝術(shù)品……
心滿意足的，我，走過了夏季。
秋
秋，禾谷熟也。&rdqu;這是《說文》中的一句。秋是收獲的季節(jié)，可是我愛的不是秋的果實，而是秋的楓葉。秋之色為赤紅，踏入秋之楓林，我看到了一棵棵火炬&rdqu;燃燒著，燃燒著……風(fēng)兒吹過，幾片楓葉悄然飄落，猶如一只火蝴蝶&rdqu;在空中翩翩起舞，舞出生命之光輝。霜葉紅于二月花&rdqu;果然不假火炬&rdqu;久久不肯熄滅，照亮了每個人的心。在秋天，如果不是這楓樹林，我或許，感到哀傷‐‐許多葉子漸漸變化，枯萎，飄落，最后，只留下光禿禿的枝干獨自屹立，迎接更為嚴酷的冬季；而一年是草本植物將會步入生命的終結(jié)，枯萎，死去……我俯下身子，在地面上尋找，尋找一片最紅的楓葉，點燃生命的火炬……人生何嘗不是如此？讓我想想我要畫什么？一片火紅的楓林，一片赤紅的楓葉落下，落下……
帶著生的希望，我，走過了秋季……
冬
冬，本以為終&rdqu;，即一年要結(jié)束的意思。冬為蒼白。若說秋為哀，那冬即為凄。冬是空曠，幽冷的�；臒o人煙，人多半不愿在冬日里出門。但，我個人是最愛冬的，它凄冷，潔凈，素素的，不愛任何裝飾，不愛濃妝淡抹，不求華麗，與世無爭。這是冬的風(fēng)格。
進入冬日就如同進了一個潔凈素雅的夢。
雪，幽幽地下，伸出手，我想接住它，它竟沒有化！這是冬給我的禮物嗎？靜靜地，世界上仿佛只有我和雪花，精致的六邊形，冬日里最美的結(jié)晶。將喧囂執(zhí)于簈外，將澄凈留于心間。我愛這不化的雪花，我更愛冬這個神秘，清雅的季節(jié)�，F(xiàn)在，我想我要完成我的最后的一幅畫了‐‐一個女孩從窗內(nèi)凝望，一片片雪花，一眼蒼白……
喜悅的，我，希望留在冬季……
如果光陰是紙飛機，那四季便是它的軌道，它載著我們走過一個又一個四季，直到一個名為生命終點&rdqu;的地方才緩緩?fù)Ｏ�。四季陪伴我們一路，我放滿了腳步，放滿了腳步，不想走得太快……但我們?nèi)匀粫哌^一個又一個四季，珍惜吧！珍惜走過四季的機會！
如此人生，如此世界，如此，所謂，走過四季……
七年級單元作文 篇7
“生活處處有語文”是的，像空氣般無處不在。小至平常的交談，大至史書的記載，都離不開語文。
語文是博大精深的，漢字是古老中國的傳統(tǒng)�？裳S子孫們卻極為不尊重它。
就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣；還有大概是喝了會令人生氣的“氣水”；摩托是一種現(xiàn)代的交通工具。在這樣現(xiàn)代的今天，當摩托生病時，卻找不到治療的地方。在迫于無奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑啊！
語文就是漢字的堆砌嗎？答案是：不是。除了文字，還有標點，標點能使一樣的文字變成不一樣的意思。不信，這就有這么一個故事……
唐朝時，有一個書生到一位好友家做客。誰知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來要下上好一陣子。書生家離著兒遠，又沒有傘�？粗鴷r間一分一秒地流逝，眨眼太陽就要下山了。好友又剛走開，他羞于直接開口讓好友留他住下，便寫了一張寫有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當下人回來時，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個標點，變成了“下雨天留客，天留我不留�！�
書生為了面子沒能說什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結(jié)果就因淋了雨染了風(fēng)寒，死了。其實，當時他想說的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個標點，用與不用，用在那里，都要很講究。
我們一定要尊重漢字的寫法，標點的用法，不然后果則不堪設(shè)想。這就是“生活處處有語文”給我的啟示。
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