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        沖刺高考作文

        時(shí)間:2021-06-02 09:13:22 高考 我要投稿

        關(guān)于沖刺高考作文錦集4篇

          在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都寫過(guò)作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家收集的沖刺高考作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        關(guān)于沖刺高考作文錦集4篇

        沖刺高考作文 篇1

          “百日沖刺,今朝厚積薄發(fā),我們只愿金榜題名報(bào)親恩!”

          “戰(zhàn)鼓”陣陣催人奮進(jìn),誓言聲聲激蕩校園。

          2月27日,高考倒計(jì)時(shí)就剩100天了,烏魯木齊各校為高三學(xué)子們相繼組織百日誓師大會(huì),為高考助威。

          今日,在市八中、市十二中的百日誓師大會(huì)上,學(xué)子們一腔腔壯志豪言,為的就是給接下來(lái)的日子加油打氣。

          “經(jīng)過(guò)拼搏的歲月,才會(huì)讓人一生難忘,征戰(zhàn)百日,不怕面臨困難,在挑戰(zhàn)困難與戰(zhàn)勝極限的同時(shí),去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,所以,高考,再累,都別放棄”十二中的誓師大會(huì)上,不僅有老師的鼓勵(lì),家長(zhǎng)們也紛紛前來(lái)為孩子們“助威”。

          “天再高又怎樣,踮起腳尖就更接近陽(yáng)光”、“記住,高考永遠(yuǎn)不只是你一個(gè)人在奮斗”走訪各校,記者發(fā)現(xiàn),高三年級(jí)不僅班級(jí)里貼著口號(hào),許多學(xué)校的樓道里都掛上了橫幅,高考狀態(tài)十足。

          “誓師,也是給自己壯膽,增加信心,我一?剂610,但我并不滿足,因?yàn)槲蚁肟记迦A大學(xué),給自己定立了一個(gè)目標(biāo),一定要考到645分,這35分的差距,就是我最后100天要做的事情!卑酥懈呷(15)班的何宏科說(shuō)。

          高三生活是辛苦的,但是為了排解壓力,學(xué)子們也總喜歡苦中作樂(lè),而這種樂(lè)趣怎么都和學(xué)習(xí)分不開(kāi)。

          在何宏科班級(jí)的門背后,貼著“隨手關(guān)好門是社會(huì)主義,民主最廣泛而深刻的實(shí)踐!,面對(duì)記者一臉的狐疑,同班的劉虹逸笑了,她解釋到,這是關(guān)門提示語(yǔ),巧學(xué)活用了政治學(xué)科知識(shí)。

          新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二中學(xué)的艾合麗曼`艾合買提是20xx年民考漢文科的最高分,以680分考入了北京大學(xué),進(jìn)入大學(xué)校園的她,在誓師大會(huì)之際也不忘給學(xué)弟學(xué)妹們發(fā)來(lái)祝福。

          百天倒計(jì)時(shí)后,關(guān)鍵是考驗(yàn)誰(shuí)能“耗下去,耗到最后!”,而且需要一直保持一個(gè)沖刺的狀態(tài)。

          “動(dòng)腦、走心、看表、狠心、目標(biāo)”艾合麗曼`艾合買提說(shuō),她的高考基本可以用這幾個(gè)詞概括,動(dòng)腦最忌諱一味地刷題,而是要在最后階段,用自己的思維去解題,做題。走心,不僅僅對(duì)每一門課程認(rèn)真對(duì)待,還要生活中有個(gè)積極的心態(tài)。狠心是對(duì)自己要狠,努力克服畏懼困難的毛病,目標(biāo),是一定得牢記自己的理想,學(xué)會(huì)享受為理想而追求的那種感覺(jué),高三生活就不會(huì)太辛苦。

          艾合麗曼建議學(xué)弟學(xué)妹們,最后階段一定要聽(tīng)老師的話,按老師的指導(dǎo)走,并且好好擁有老師的使用期100天,及時(shí)為自己答疑解惑。

          據(jù)悉,高三市二模、三模分被別將于3月22日及4月20日開(kāi)始舉行,且目前所有的學(xué)生都在進(jìn)行二輪的專題復(fù)習(xí),按照往年慣例,高考體檢也將在5月中旬左右分學(xué)校依次進(jìn)行。

          市十二中教務(wù)主任卞春龍說(shuō),在最后階段,考生一定要按節(jié)奏去學(xué)習(xí),做到松弛有度。

          “在第二輪復(fù)習(xí)中一定要結(jié)合高考大綱按板塊去進(jìn)行查漏補(bǔ)缺, 接下來(lái)的三輪復(fù)習(xí),主要是試題的拔高訓(xùn)練和對(duì)試卷的熟悉掌握程度訓(xùn)練,各學(xué)生也要跟進(jìn)自己的實(shí)際水平去針對(duì)性的復(fù)習(xí)。”卞春龍說(shuō)。

          對(duì)于自我壓力比較大的考生,國(guó)家二級(jí)心里咨詢師嚴(yán)林峰說(shuō),考生要學(xué)會(huì)用合適的方法進(jìn)行自我緩解和調(diào)試,比如累了聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè),進(jìn)行慢跑,或是找老師同學(xué)“嘮嘮嗑”,建議高三的家長(zhǎng)們能夠給孩子提供一個(gè)安靜的家庭環(huán)境,多鼓勵(lì),少抱怨和嘮叨。

        沖刺高考作文 篇2

          拳不離手、曲不離口,作文是寫出來(lái)的,只有常寫,才能保證在1小時(shí)甚至45分鐘內(nèi)寫出一篇不少于800字的作文。

          今年表述文字增加了200字左右,按最快速度算,至少要花費(fèi)去15分鐘的時(shí)間,而這15分鐘的時(shí)間哪里來(lái)?只能從作文中去摳。所以估計(jì)今年作文的時(shí)間要緊于往年,為了保證寫完,大家一定要常寫常訓(xùn)練。

          其次,作文的分值占了全卷的近二分之一,要丟分作文分丟得最快,要提分也是作文分提得最快,所以作文不能丟,不能丟的辦法就是寫。

          當(dāng)然,今年的寫要特別注意訓(xùn)練自己立意。作文能力中是重要的能力就是立意,這已經(jīng)在大學(xué)寫作教授與中學(xué)老師中達(dá)成了基本共識(shí)。

          專家們最反對(duì)的作文題是以觀點(diǎn)命題。這是命題之大忌。作文的命題最重要的是要檢驗(yàn)學(xué)生形成觀點(diǎn)的能力。因?yàn)樵谒械淖魑哪芰χ,立意是靈魂,不會(huì)立意,就談不上有好的作文。(其實(shí)許多老師寫不出好論文,欠缺的也是立意的能力。)

          無(wú)主題命題的最大優(yōu)點(diǎn),就是把確立自己獨(dú)特的、與眾不同的立意放在第一位。立意是為文的前提,立意的難度在于,必須在紛紜的現(xiàn)象和錯(cuò)綜的感受中進(jìn)行提煉,能否從中構(gòu)成情感和邏輯的單純線索,能否防止思維平面滑行、主題徘徊,能否在有效的推動(dòng)思維層層深入的同時(shí),控制跑題、離題的潛在危機(jī)。這些成了考查的重點(diǎn)。要通過(guò)這樣的考查,光憑文字的華麗是不行的,對(duì)思維具有靈活調(diào)控的能力才是制勝的法寶。

          這一切正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精義。

          從根本上來(lái)說(shuō),自主的立意,不但是作文的要領(lǐng),而且是樹(shù)人的根本。

          以觀點(diǎn)命題,就等于剝奪了學(xué)生話語(yǔ)權(quán),不能考查學(xué)生提出問(wèn)題、形成觀點(diǎn)的能力。

          話題出觀點(diǎn),學(xué)生出材料,培養(yǎng)的必是沒(méi)腦子的寫手。寫作的命題,只是設(shè)定寫作的范圍,而不是代替學(xué)生立意。寫文章有論題(題目)和論點(diǎn)(主題)的區(qū)分,一些命題老師,就是誤把論點(diǎn)(主題)當(dāng)作論題(題目)。

          專家們最欣賞的作文題除了20xx年的福建題外,就是上海20xx年的高考作文題:

          在課堂教學(xué)之外,以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入我們的視野,請(qǐng)看一組社會(huì)廣角鏡——

          鏡頭一:武俠小說(shuō)風(fēng)靡了幾代讀者,其實(shí)以俠為人格理想,是一種由來(lái)已久的精神傳統(tǒng);言情小說(shuō)則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起,這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。

          鏡頭二:中學(xué)時(shí)代(同桌的你)流行歌曲,唱出了莘莘學(xué)子的生活,幼稚與成熟,青春與成長(zhǎng),追求與迷茫,是一種難解的情結(jié),在校園的綠草地上總有它的一席之地。

          除此之外,還有各種卡通、音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊及時(shí)裝表演等等,因此需要對(duì)當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析。談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響。

          這道命題的感性的材料是復(fù)合的,各不相干,處于無(wú)序狀態(tài),命題的旨意正是要求考生從無(wú)序的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的線索,這就不但需要獨(dú)特的情感,而且需要獨(dú)特的智慧。從某種意義上來(lái)說(shuō),這是無(wú)主題命題 (材料作文)的一大進(jìn)展。它強(qiáng)調(diào)了我們忽略了的環(huán)節(jié):獨(dú)立主題的形成始于對(duì)無(wú)序感覺(jué)的梳理和提煉。忽略了這一環(huán)節(jié),就是忽略了學(xué)生的主體建構(gòu)的初階。學(xué)生的主體建構(gòu)始于感覺(jué)的有序提純。上海市命題的好處還在于,在題干中提示“對(duì)你成長(zhǎng)的影響”,這就明顯地防止了流于感性,突出了智性和理性提升的要求。

          他們以為好的作文命題應(yīng)該在提供感性材料的同時(shí),誘導(dǎo)考生不但要向感情,而且要向智性和理性升華。

        沖刺高考作文 篇3

          1. 人生要盡全力度過(guò)每一關(guān),不管遇到什么困難不可輕言放棄!吨泵婵嚯y》

          2. 冰心說(shuō)道:“愛(ài)在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼!

          3. 悲觀的人,先被自己打敗,然后才被生活打敗;樂(lè)觀的人,先戰(zhàn)勝自己,然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人,所受的痛苦有限,前途也有限;樂(lè)觀的人,所受的磨難無(wú)量,前途也無(wú)量。在悲觀的人眼里,原來(lái)可能的事也能變成不可能;在樂(lè)觀的人眼里,原來(lái)不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸,樂(lè)觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里,我們不難發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的精神;從平庸的人那里,我們很容易找到陰郁的影子。

          4. 如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn),那你的生活將缺少溫暖;如果你只看到月亮的陰影,那么你的生命歷程將難以找到光明;如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn),你么你的人生旅程將難以找到知音;同樣,如果你總希望自己完美無(wú)缺,假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償,那么你最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有缺點(diǎn)。 喜馬拉雅直沖霄漢,可上面有攀爬者的旗幟;撒哈拉沙漠一望無(wú)垠,可里面有跋涉者的腳印;阿爾卑斯山壁立千仞,可其中有探險(xiǎn)者的身影;雅魯藏布江湍急浩蕩,可其中有勇敢者的.故事。

          5. “成功的花,人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷;而當(dāng)初的芽,卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨!(冰心語(yǔ))我們每個(gè)人都渴望成功,那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候,用我們無(wú)悔的付出,去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。

        沖刺高考作文 篇4

          20xx年的高考作文命題無(wú)疑在教育界引起了不小的震動(dòng),在全國(guó)及各省市自主命題的17份語(yǔ)文試卷中,以“首善之地”京津滬為代表的四省市重新采用了“命題作文”這一傳統(tǒng)形式,早已匿跡的“材料作文”在時(shí)隔七年之后又在全國(guó)i、ii卷和素有“高考風(fēng)向標(biāo)”之稱的湖北卷及山東卷的力推下再次登場(chǎng),而近年來(lái)一直領(lǐng)盡風(fēng)騷的“材料作文”已悄然退守一隅,僅僅出現(xiàn)在廣東、四川、安徽、江西等七套試卷里……這使原本不好把握的高考作文走向更顯得撲朔迷離。如何理解這一變化,并引導(dǎo)考生認(rèn)清形勢(shì),主動(dòng)適應(yīng),進(jìn)而搞好最后一段的作文復(fù)習(xí)呢?結(jié)合近年來(lái)參加高考作文閱卷的體會(huì),我們認(rèn)為應(yīng)做到以下三個(gè)方面。

          一、把握07年高考作文命題趨勢(shì)的“三變”“三不變”。

          “穩(wěn)中求變,變中求穩(wěn)”一直是高考命題的基本原則之一,其中“穩(wěn)”是命題的主流,

          從近六年高考作文命題的情況來(lái)看,“穩(wěn)”字主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:首先,倡導(dǎo)人文精神,體現(xiàn)人文關(guān)懷,關(guān)注自然,關(guān)注人生,關(guān)注社會(huì),弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德和創(chuàng)新精神的命題思想不變。如20xx年以來(lái)高考中出現(xiàn)的“誠(chéng)信”“心靈的選擇”“感情的親疏影響事物的認(rèn)知”“相信自己與聽(tīng)取他人意見(jiàn)”等話題,都是以此為指導(dǎo)思想命題,體現(xiàn)了語(yǔ)文“文以載道”的工具性,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上、積極樂(lè)觀、科學(xué)辯證的世界觀和價(jià)值觀起到了積極的推進(jìn)作用。其次,回避社會(huì)熱點(diǎn),暗合時(shí)代精神的命題角度不變。高考作文命題“不跟風(fēng)”,不會(huì)我們正提倡“與時(shí)俱進(jìn)”就考“與時(shí)俱進(jìn)”,我們正致力于構(gòu)建“和諧社會(huì)”就考“和諧”,但其命題會(huì)緊貼時(shí)代特色,暗扣社會(huì)需要。05年的“意料之外與情理之中”所蘊(yùn)含的正確認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、偶然與必然、質(zhì)變與量變,06年的“老鷹與烏鴉”所蘊(yùn)含的正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自我、立足實(shí)際、積極進(jìn)取等思想,正是我們?cè)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀所需的關(guān)鍵所在。“穩(wěn)”體現(xiàn)的第三個(gè)方面就是高考作文命題由單一思辨型向復(fù)合思辨型過(guò)渡的漸變趨勢(shì)不變;仡櫴旮呖迹魑膯我恍悦}向復(fù)合性命題漸變是其中的一個(gè)顯著趨勢(shì)。單一性命題是指作文的材料或話題內(nèi)容性質(zhì)單一,思想指向單一的命題形式。“假如記憶可以移植”“答案是豐富多彩的”“誠(chéng)信”“心靈的選擇”均屬此類。復(fù)合性命題就是作文所給材料的寓意或話題由看似孤立實(shí)則統(tǒng)一的兩反面構(gòu)成的命題形式,行文時(shí)考生需抓住二者的關(guān)聯(lián),在辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上審題立意,從03年開(kāi)始的“感情的親疏影響事物的認(rèn)知”到05年的“意料之外與情理之中”均屬?gòu)?fù)合性命題類,06年全國(guó)i卷的的“老鷹與烏鴉”雖屬材料作文,但牧羊人的“它是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”和孩子的“它也很可愛(ài)啊”的這對(duì)看似矛盾的觀點(diǎn),實(shí)際上也是辯證統(tǒng)一的,在評(píng)卷中,我們將“既要認(rèn)清自己,量力而行,又要敢于嘗試,超越自我”確定為最佳立意(內(nèi)容為一類上)就源于此。我們認(rèn)為這種側(cè)重于檢測(cè)考生文字思辨能力的命題趨向依然會(huì)體現(xiàn)在07年的作文命題里。

          在“變”的方面,我們認(rèn)為主要有三點(diǎn)。一是作文命題的形式的多元化已成定局。這對(duì)07屆考生是相當(dāng)不利的,因?yàn)樗麄儚母咧腥雽W(xué)開(kāi)始就側(cè)重于“話題作文”的練習(xí),因此,我們提醒考生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)“命題作文”“材料作文”“漫畫作文”的訓(xùn)練!白儭钡牡诙c(diǎn)是命題作文、材料作文、話題作文三種形式開(kāi)始相互滲透融合,命題形式的概念化漸趨淡漠。嚴(yán)格意義上說(shuō),06年全國(guó)一卷(材料:老鷹與烏鴉+話題:獵人與孩子的評(píng)價(jià))和江蘇卷(材料:對(duì)路的不同看法+命題:以“人與路”為題)。就應(yīng)屬于這種不同命題形式的組合交融,應(yīng)該說(shuō),這一全新的命題形式與高考“穩(wěn)中求變”的命題思想是一致的,對(duì)命題者而言要想探求作文命題的新形式,各形式的滲透變化應(yīng)是一個(gè)較好的切入點(diǎn)。從這一角度看,三種傳統(tǒng)命題形式的滲透融合應(yīng)在一定程度上預(yù)示著今后高考作文命題的新思路、新走向。立足于此,一線教師應(yīng)在三種命題形式的結(jié)合上下一番功夫,在命題新形式上開(kāi)拓學(xué)生們的視野!白儭钡牡谌c(diǎn)就是河南考區(qū)的作文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)將更加嚴(yán)格。由于話題作文連續(xù)多年一統(tǒng)天下,所以06年的題型變化使相當(dāng)一部分考生感到很不適應(yīng)。在高考評(píng)卷時(shí)專家組考慮到了這一情況,因此06年的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該說(shuō)是相對(duì)寬泛的,但有了06年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),07年肯定不會(huì)舊戲重演,考生應(yīng)對(duì)此有一定的思想準(zhǔn)備,決不可掉以輕心。

          二、從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手,立足于“穩(wěn)”,在“穩(wěn)”中求鞏固。

          高考作文命題形式無(wú)論如何變化,考查學(xué)生謀篇立意,表情達(dá)意的根本出發(fā)點(diǎn)是不會(huì)變的,因此,高考作文備考應(yīng)在認(rèn)真理解《高考作文評(píng)分細(xì)則》的基礎(chǔ)上從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手,做好“四個(gè)鞏固”。

          1.審題立意的鞏固訓(xùn)練。在高考作文“內(nèi)容”“表達(dá)”“發(fā)展等級(jí)”三大評(píng)分點(diǎn)中,題意的確立是否切合命題意旨是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)(在閱卷時(shí)我們稱它為“決定項(xiàng)”),它決定著考生作文總的得分,按細(xì)則規(guī)定其他評(píng)分點(diǎn)只能在此基礎(chǔ)上打分,不能“跳項(xiàng)”(如題意定為一類的,表達(dá)及發(fā)展等級(jí)只能在一類或二類上打分,不能低于二類)。因此,考生應(yīng)排除畏難情緒,加強(qiáng)對(duì)材料的分析訓(xùn)練,緊扣材料,從正面立意,選符合社會(huì)主流意旨的最保險(xiǎn)的角度命題,不宜劍走偏鋒,盲目追求觀點(diǎn)創(chuàng)新。訓(xùn)練時(shí)間宜相對(duì)集中,一次解決3~5個(gè)材料,從中總結(jié)出解題的規(guī)律,每月兩次,貫穿始終。考生見(jiàn)得多了視野才會(huì)寬,思路才會(huì)廣。

          2.材料運(yùn)用能力的鞏固訓(xùn)練。高三學(xué)生時(shí)間緊,任務(wù)重,收集到的資料有限。因此我們提倡學(xué)生互相交換材料,集思廣益,并在互相交流、精選時(shí)例、取材課本、舊例翻新的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)一例多用訓(xùn)練,將自己有限的例子用精,用好,以一當(dāng)十。

          3.優(yōu)化后的文章結(jié)構(gòu)的鞏固訓(xùn)練。考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下結(jié)合自身長(zhǎng)處選定文體,并精選出若干篇與所選文體相似的高考滿分作文(考場(chǎng)作文有其不同于名家名篇的特殊性),對(duì)其“剖析麻雀”,掌握其結(jié)構(gòu)規(guī)律(應(yīng)具體到怎樣點(diǎn)題,怎樣解題,何時(shí)詳,何時(shí)略,何時(shí)運(yùn)用何種性質(zhì)的材料,首尾如何照應(yīng),以及如何運(yùn)用修辭等),然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練。我們認(rèn)為,在最后有限的時(shí)間里,那種泛泛而練的做法是得不償失的。

          4.優(yōu)化后的語(yǔ)言文采的鞏固訓(xùn)練。對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)不好的考生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)尤為重要?忌鷳(yīng)對(duì)照范文加強(qiáng)作文語(yǔ)言的仿寫訓(xùn)練,最低要求應(yīng)把自己平時(shí)經(jīng)常使用的材料的敘述語(yǔ)言寫漂亮,把常用的首尾寫出彩,不要怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,實(shí)踐證明這一訓(xùn)練在高考評(píng)卷時(shí)所獲得回報(bào)常常是出人意料的。

          三、針對(duì)高考作文變化的新形勢(shì),著眼于“變”,在“變”中求提高。

          嚴(yán)格意義上說(shuō),不斷解決以往高考中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,使命題能夠更全面的考核學(xué)生的綜合素質(zhì),應(yīng)該是高考命題“穩(wěn)中求變”的更本動(dòng)力,因此,高考命題變的方向往往正是我們尋求提高的切入點(diǎn)。結(jié)合上述變化,我們認(rèn)為應(yīng)在鞏固的前提下做好“三個(gè)提高”。

          1.提高對(duì)不同命題形式的應(yīng)對(duì)能力。在日常訓(xùn)練時(shí),考生應(yīng)在兼顧各種命題形式的同時(shí),與老師一起探討“命題”“材料”“話題”三種基本形式滲透融合后的新形式?蓪(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的作文命題在形式上進(jìn)行轉(zhuǎn)化,如在命題前加材料,在材料上加話題,在話題里定題目,在漫畫下加話題,結(jié)合材料半命題……并進(jìn)行與之相應(yīng)的謀篇布局訓(xùn)練(不一定成文)以提高自己對(duì)不同命題形式的應(yīng)變能力。

          2.提高對(duì)作文材料的分析思辨能力。在近年的高考評(píng)卷中我們常常發(fā)現(xiàn)缺少對(duì)材料的辯證分析而單純羅列事例往往是考生作文失分的主要原因,而思辨分析能力的考察又是復(fù)合型作文命題的重要著眼點(diǎn),因此,考生應(yīng)積極掌握常用的假言因果法、材料引申法、正反假設(shè)法、名言助證法、對(duì)比論證法等分析方法并在訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)地加以使用,這些方法簡(jiǎn)單易學(xué),稍加訓(xùn)練即可操作,讓我們訓(xùn)練后的作文也閃爍出思辨的色彩、理性的光輝。

          3.提高對(duì)考場(chǎng)行文時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況的應(yīng)變能力。凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”,高考的變數(shù)很大,考生應(yīng)充分考慮到考試時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況,小到寫錯(cuò)字怎么辦,大到不明材料寓意怎么辦,發(fā)現(xiàn)跑題怎么辦,寫不完怎么辦等等,對(duì)此類問(wèn)題考生應(yīng)及時(shí)求教于有經(jīng)驗(yàn)的老師以尋求最佳的解決方案。

          “功夫在詩(shī)外”,對(duì)大部分考生而言,寄希望于考場(chǎng)上的“靈感”發(fā)揮是極不現(xiàn)實(shí)的,我們只有立足于實(shí)際,加強(qiáng)針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練,才能在高三最后一段有限的時(shí)間里揚(yáng)長(zhǎng)避短,“鑄造”出合乎高考評(píng)分規(guī)范的理想作文。

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