【實用】一年級作文集合十篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的一年級作文10篇，希望對大家有所幫助。
一年級作文 篇1
今天，我和朋友們去抓蝴蝶了。
來到花園，一只只蝴蝶在空中飛舞，就像一個個小天使在花園里舉行宴會，我拿起昆蟲捕捉網，開始抓蝴蝶了，我輕輕走到蝴蝶最多的地方，這里花最多。最香肯定有很多蝴蝶。我見了一只麝鳳蝶，恨不得馬上抓到它，因為我一直在做蝴蝶標本，偏偏缺少這麝鳳蝶，在鳳蝶里屬于非常漂亮的一類蝶。該蝶身軀呈紅色，較大，空中飛舞時其尾部展開，飛行緩慢。雄蝶常圍繞大樹盤旋飛翔，雌蝶則多在花間飛行，抒展大方，有大家閨秀的靈動氣息。我多么想要這樣的鳳蝶標本，于是我下定決心要抓到它。
我用捕蟲網一揮，抓到了，太好啦！我太高興了，我可想馬上回家，把它先養(yǎng)好，可是朋友們還在抓蝴蝶，于是，我就在這等他們。不久之后，他們也抓到了，可是都沒抓到鳳蝶。天哪！是光明女神蝶，那不是生活在秘魯亞馬遜河的嗎？世界上最美麗的蝴蝶。我們大家看看對方，要搶那只光明女神蝶，我們互不相讓在抓它。哇！我抓到了是光明女神蝶……��？不是，只是一只藍蝴蝶�！胺帕怂鼈儼伞蔽艺f，“我們把它們放了吧，她們的爸爸媽媽還在等它們呢�！薄昂谩贝蠹乙黄鸢押帕�，我也戀戀不舍得把麝鳳蝶放了。它們在天上可開心了。
今天，我太開心了。
一年級作文 篇2
笑一年級
今天，我在“故事大王”比賽中獲得了第一名，得到了一張大獎狀。我笑了，笑得像吃了蜜一樣甜。媽媽笑了，笑得像一朵盛開的鮮花，爸爸也笑了，笑得像夏日里吹來一陣涼風，很舒服。
哥哥一年級
我的哥哥長得高高的，胖胖的，就像一只小老虎。他穿著白襯衣，藍褲子，一根皮帶，就像一個小士兵，很神氣。他的手很有力，就像兩把大鉗子。他的腿很長，看到它，就會讓人想起與火車賽跑的鴕鳥。
頭發(fā)一年級
初子煬的頭發(fā)短短的，額前的頭發(fā)剪得平平的，就像頭上扣著半個西瓜皮。
金何懿的頭發(fā)黑黑的，亮亮的，就像抹了油一樣。
王嘉麟的頭發(fā)在后腦勺扎成一把，就像松鼠的大尾巴。
我一年級
我的臉紅紅的，就像一個紅蘋果。我的眉毛彎彎的，就像兩個臥倒的小括號。我的眼睛大大的，亮亮的，就像天上的星星。我覺得我整天很快樂，就像晴朗的天空一樣燦爛。
我的“全家�！币荒昙�
我家每個人都有自己的特征。爺爺的胡子短短的，就像刺猬身上的`小刺兒。奶奶的鼻子大大的，肉嘟嘟的，就像半個大蒜頭。爸爸的耳朵大大的，就像兩把小扇子。媽媽的嘴唇紅紅的，就像兩片花瓣。我的牙齒白白的，就像兩排珍珠一樣閃亮。
一年級作文 篇3
我叫楊淇，上小學一年級。我非常調皮，有時還會惹出禍來。
我長得虎頭虎腦的。有一雙會說話的大眼睛，還有一張能說會道的大嘴巴。
我十分愛看書，最愛看的書要數《三國演義》了。因為那個手拿青龍偃月刀、騎著赤兔馬的關羽，是我的偶像。
我很愛打籃球，爸爸夸我是第二個姚明。我也喜歡踢足球，媽媽夸我是中國的貝克漢姆。
小朋友，你愿意和我交朋友嗎？
一年級作文 篇4
冬天的一個下午，下雪了，地面上有一層厚厚的積雪，屋頂樹枝上也有一層銀白色的積雪。小朋們在天安門廣場上玩雪。笑笑已經堆了一個大雪人了，他給雪人戴了一頂粉色的帽子，他還給雪人身上插了兩串糖葫蘆。
淘氣在滾雪球，丁丁和冬冬在打雪仗。他們玩得可高興了。
一年級作文 篇5
今天放學，當我經過一家小賣部時，里面?zhèn)鱽韲\嘰嘰的叫聲。我跑過去一看，原來是許多毛茸茸的小雞在紙箱里擠來擠去的，真像在乘公交車，去秋游呢！弄得我心直癢直跳，就嚷著讓媽媽買了一只。
我把它捧在手里，高高興興地帶回了家。到家了，我把小雞輕輕地放到地板上。只見它有一身豐滿的羽毛，毛茸茸的，好像一團棉花糖。圓圓的小腦袋上長著兩只黑豆子一般的眼睛，和一張尖尖的嘴巴。小雞不時扇動它那小小的翅膀，用它那細細的小腿走來走去，可神氣了。小雞一個勁地叫個不停，我想，它一定是餓了吧，就拿了一片菜葉給它吃。它一會東啄啄西啄啄，一會跳到我的腳背上啄我的腳趾甲，弄得我癢癢的。
小雞真惹人喜愛。
一年級作文 篇6
我家住的小區(qū)夏天的景色特別迷人�！傲碌暮苫M池塘，七月梔子頭上戴，八月桂花競飄香”——小區(qū)正門的荷花開了，在池塘中風一吹它們就搖來搖去，像一個個搖籃漂浮在池塘中。梔子花在夏天開得特別美,白色的花瓣，鵝黃色的花蕊毛絨絨的，真漂亮啊。桂花開的時候我最喜歡，白色的花朵一團一團的，風一吹它的香味撲鼻而來，像糖果一樣甜蜜的味道。桂花能做桂花醬,香香甜甜的很好吃。夏天的傍晚，媽媽爸爸帶我在小區(qū)里散步，花壇里開滿了月季花，它的顏色有紅色、粉色、白色，嫩嫩的特別美麗，爸爸還告訴我月季能開一個多月呢，它開花的時間可真長啊。
夏天下完雨我在小區(qū)里能聞見小草和小樹的清香。偶爾我還能在草多的地方聽見幾聲蛐蛐兒叫，特別好玩。下完雨在馬路上揀蝸牛也特別方便，因為下雨的時候小蝸牛都被沖下來了。
�。⌒^(qū)的夏天真美��！
一年級作文 篇7
“叮零零……”鬧鐘的聲音趕走了全家人的睡意，四個腦袋一齊探出了自己的被窩，大腦袋和小腦袋雙雙對視了一下，“骨碌”一聲一同滑下了床。于是，清晨交響樂便開始了。
“快去洗臉�！薄澳愕念^發(fā)沒梳呢！”“總指揮”——媽媽一會兒指指這個，一會兒斥責那個，害得全家跳起了“圓圈舞”�！斑祝繈寢屧趺垂芷鹞覀儊砹�，自己的“正事”——早飯做好了嗎？”我滿肚子不情愿。媽媽的眼仿佛成了透視眼，我的疑惑被她一眼看穿。“早飯早就好了，菜也擺上桌了，這么磨磨蹭蹭，是不是有什么不滿？”��？這一下我算服了我的老娘了。
飯菜前沉著臉的是誰呀？那準是弟弟，我走上前笑道：“怎么啦，‘小皇帝’？對今天的早餐不滿意，這么小就饞起‘滿漢全席’啦？”弟弟似笑非笑地朝我翻了翻白眼。我也不理他，自個兒動起筷子來。弟弟見我“開吃”，盡管不滿也只得不情愿地用餐了。
“‘小豬’，上菜！”爸爸一慣愛這樣稱呼媽媽，只因媽媽蠻胖的。怎么辦？媽媽便針鋒相對，“牛”啊“�！钡姆Q呼起爸爸來。平時最能“干”的爸爸這時也只得認了。的確，家里干重活的都是爸爸，料理農田的事兒也歸爸爸，他一天到晚總是忙得不亦樂乎，有時得半夜才能吃晚飯。他真不愧是一頭“老黃牛”呀！
我愛我家！愛媽媽的盡職，愛爸爸的勤勞，愛弟弟的可愛，愛家的和諧！
一年級作文 篇8
長城，我國特有的文化遺產。整個長城穿梭在崇山峻嶺當中，像一條飛龍，騰云駕霧。
俗話說：不到長城非好漢。這句話表現了中華人民的頑強毅力，也代表了中華人民的心血。
我第一次來到長城的時候，一下子就登上了峰火臺。我站在峰火臺向遠處望，整個長城彎彎曲曲，一直延伸到看不見的遠處。
我心想：古人為了保衛(wèi)祖國，付出了多大的代價呀!
我下了峰火臺，繼續(xù)前進。
一年級作文 篇9
教學目標：
1．能從身邊去發(fā)現豐富而精彩的素材。
2．懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。
教學重點、難點：
1．學生材料選擇空間的拓展。
2．寫法的指導。
教學過程：
一．指導“寫什么”
1．從動物身上發(fā)現。
1）出現圖片：小貓上樹（畫面取名：小貓的勇氣）
A你發(fā)現了什么？
�。ü烙媽W生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等）
B等爬完樹，你會發(fā)現小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時，你又發(fā)現了什么？
2）出現不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛A現在你又從貓的身上發(fā)現了什么？
由學生任意挑選說自己的發(fā)現，并簡單地進行敘述。
1）導入身邊動物。
A貓的身上的發(fā)現是這樣的多，其實狗的身上的發(fā)現更多，我們同學家里養(yǎng)過狗嗎？你親戚家里有人養(yǎng)過狗嗎？你曾經發(fā)現過狗的什么？（估計學生有：狗會搖尾巴；狗會看門等）
B還有別的動物嗎？
2．從身邊發(fā)現。
1）出現圖片：一個躲在門里的小女孩
A這個人是誰��？會不會是你？你發(fā)現了什么？
�。ü烙媽W生有：向來以為自己膽子大，卻發(fā)現自己膽小如鼠；看見老鼠害怕了等）
2）出現圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發(fā)現變了）你發(fā)現什么變了？
�。ü烙媽W生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等）
3）導入生活。
啊，像這樣的事情太多太多了，（出現游泳三階段：不會、會、熟練的圖片），你瞧，就算是一個事情我們就有三個發(fā)現，你們看，發(fā)現什么？（估計學生有：我發(fā)現游泳真難��；我發(fā)現我也會游泳；我發(fā)現游泳很簡單）
4）小結：發(fā)現無處不在，尤其是在我們這個充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方，啊，抬頭就有發(fā)現，低頭也有發(fā)現，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發(fā)現，發(fā)現太多了，把你所能發(fā)現的填在紙上：
我發(fā)現我發(fā)現
我發(fā)現我發(fā)現
我發(fā)現我發(fā)現
3．交流發(fā)現的材料。
1）把你的發(fā)現與小組的同學分享。
2）挑你最能說的一個告訴同桌。
二．指導“怎么寫”
1．提問指導法。
1）學生上講臺回答同學提問。
誰愿意到講臺前來跟大伙交流交流嗎？（請2位）
A（第一位）朗讀題目后學生提問，講臺上的學生回答。
引導：你覺得他回答得不夠清楚，你可以要求他說得更清楚。
B（第二位）朗讀題目后，猜同學會提問些什么，并把自己猜的問題回答。
（這個猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵猜問題的學生）
2．范文指導法。
同學們有很多發(fā)現，這里也有四位同學有自己的發(fā)現：
出現范文題目：《我發(fā)現“牛皮癬”的來歷》《我發(fā)現當家的權力變了》《我發(fā)現妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現路是這樣走出來的》
按學生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。
1）向范文提問。
選擇范文后，教師要求，你想知道什么？（學生提問，教師注意提問質量）
引導：如果你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。
2）朗讀范文，并讓提問的學生回答，自己的問題作者有沒有告訴你。
3）猜范文的內容。
選擇第二則范文，教師要求學生猜作者寫了什么？（學生猜）
4）范文朗讀，并讓學生自己回答猜中了沒有。
5）小結提問：為什么作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內容，作者也似乎心有靈犀一般都寫了，你們寫作有什么秘訣沒有？
導出作文秘訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。
三．學生寫作
1．選擇自己最喜歡的寫作。
2．部分有問題的學生教師個別指導。
指導方法A：看了你這個題目，老師很想知道1??？2??？3??？指導方法B：你猜猜，老師看了你這個題目最想知道什么？
3．學生習作，音樂。
四．評價及欣賞
1．引導評價的方法。
1）既然寫作文有秘訣，那么我們評價作文是不是也有秘訣？
2）評價秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作
者有必要寫的。
2．學生上講臺讀作文。
1）評價優(yōu)點：哪些問題解決了？
2）還存在什么問題？
3）有什么建議？
3．欣賞。
1）學生中的優(yōu)秀作文。
2）配樂朗讀范文《我發(fā)現爸爸其實很愛我》。
4．總結。
發(fā)現無處不在，生活中有寫發(fā)現叫我們落淚。
�。ㄕn件圖片：風雪中送報紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽??）發(fā)現其實不難，記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。
本方案設計有兩大特點：
1．從學生情趣入手，激發(fā)學生的搜索材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。
2．指導學生寫作返樸歸真，“給題目提問題”——最簡單的指導方法往往最有效，因為它給學生的指導方向性很明確，沒有因為添加了很多的人為因素而使指導變得撲簌迷離。也從而使學生認識到作文的真諦：寫自己想寫的=別人最想知道的。（限小學生）
一年級作文 篇10
前幾天，我與爸爸在小區(qū)里種了兩棵牡丹。昨天中午我們發(fā)現土壤已經干了，爸爸怕牡丹枯萎，今天早上我與爸爸提著水桶去給牡丹澆水。我們在河邊打了桶水，先給我家種的牡丹澆了點水，又給別人種的牡丹也澆了點兒水。我奇怪地問爸爸，為什么要給別人的牡丹澆水？爸爸說，因為牡丹也象人一樣有生命，需要人們的照顧，不能只種不養(yǎng)。
我發(fā)現牡丹新發(fā)出的芽莖部是紅色的，葉子是青綠的，就象紅紅的手臂托著綠綠的小手，十分可愛。
我想，牡丹在我們的精心培育下，一定能茁壯成長！
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