【必備】初二作文合集五篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編收集整理的初二作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初二作文 篇1
韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！敝R(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，學(xué)習(xí)也是永無(wú)止境的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能有所成就。
一千三百年前，隋朝有一個(gè)少年叫盧思道，他不僅長(zhǎng)得漂亮，還很聰明，也很有文采，所以大人們經(jīng)常夸他，他開(kāi)始變得越來(lái)越驕傲。有一天，盧思道去找好朋友劉松，劉松正在寫(xiě)文章，看盧思道來(lái)了，便把剛寫(xiě)好的文章拿給盧思道看，請(qǐng)他提意見(jiàn)。盧思道自以為是地說(shuō)：“好吧！”可一看，別說(shuō)提意見(jiàn)，就連里面的字都有很多不認(rèn)識(shí)，他隨便說(shuō)了幾句，就趕緊說(shuō)家中有事走了。盧思道邊走邊想：以前劉松還不如我呢，怎么現(xiàn)在他寫(xiě)的文章我都看不懂了？后來(lái)盧思道發(fā)奮讀書(shū)，終于成為了一位很有成就的人
在學(xué)無(wú)止境上，魯迅先生就是我們的榜樣，他在去世前一個(gè)小時(shí)還在寫(xiě)文章。著名的教育家陶行知主張：活到老，學(xué)到老，用到老。同志逝世前夕，臥室中還擺放著各種書(shū)籍。翻看的《魯迅全集》陪伴這位偉人走過(guò)了生命中最后一刻。
以前我和少年盧思道一樣非常驕傲。有一次月考，我的英語(yǔ)考了滿分，全班只有我一個(gè)滿分，我非常得意，因此放松了學(xué)習(xí)。后來(lái)在期中考試中，我英語(yǔ)只考了80分。因此我才明白，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，一刻都不能疏忽。
一代偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始�！辈诲e(cuò)的，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，才會(huì)獲得更多的知識(shí)，這就是“學(xué)無(wú)止境”的真諦！
初二作文 篇2
我愛(ài)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,我愛(ài)生機(jī)勃勃的夏天,我愛(ài)冰天雪地的冬天,但我更愛(ài)碩果累累的秋天。
秋天的田野是美麗的。走進(jìn)一望無(wú)際的麥田，好像置身于黃色的海洋中一樣，金色的浪花歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處呈淺黃色，再遠(yuǎn)的呈金黃色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。放眼望去，農(nóng)民伯伯正忙著收割麥子，他們臉上露出了喜悅的笑容，因?yàn)榻衲暧质且粋�(gè)豐收年。熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面讓人留戀忘返，遐想不已。走進(jìn)玉米田里，玉米成熟了，一棵棵玉米足足有一人多高，牛角似的玉米棒自豪地挺著自己的“大肚子”，像個(gè)威武的大將軍。秋風(fēng)一吹，紅纓徐徐飄動(dòng)，顯得生機(jī)勃勃。走進(jìn)向日葵田里，向日葵高大挺拔，整整齊齊地排列著，像等待檢閱的部隊(duì)。向日葵的花盤(pán)總是向著太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下茁壯地成長(zhǎng)。向日葵的花盤(pán)又大又圓，里面的瓜子密密麻麻，挨挨擠擠的。沉甸甸的花盤(pán)低著頭。望著眼前這幅美麗的畫(huà)卷，我情不自禁地發(fā)出贊嘆：“秋天的田野真是美不勝收，妙不可言!”
秋天的菜園是迷人的。黃瓜穿著綠色的衣裳，身體又細(xì)又長(zhǎng)，上面長(zhǎng)滿了小刺，它掛在架子上，風(fēng)輕輕地吹來(lái)，它晃來(lái)晃去，就像小孩子在蕩秋千。柿子又紅又圓，像一盞盞小燈籠，你走過(guò)去，會(huì)不由自主的'垂涎三尺。茄子身披紫袍，光彩奪目，像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的，爭(zhēng)先恐后地往外擠，迫不及待地等待人們?nèi)ゲ烧?/p>
秋天的樹(shù)葉是可愛(ài)的。每當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉不得不離開(kāi)大樹(shù)媽媽的懷抱，他們像黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞，他們紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，地面上就像鋪了一塊金黃色的地毯。樹(shù)葉千姿百態(tài)，有的像扇子，有的像手掌，有的像花朵，還有的像小魚(yú)……
我愛(ài)你，秋天!因?yàn)槟闶浅墒斓募竟?jié)，是收獲的季節(jié)!
初二作文 篇3
沈復(fù)在《浮生六記》中說(shuō)過(guò)：“見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。”我，雖不及他，卻也總在繽紛世界間尋得物外之趣。
看天
“晚云收，淡天一片琉璃�！痹~人把天空比作琉璃，實(shí)在妙極。天空，看似單調(diào)，實(shí)際上豐富多彩。清晨的天空，時(shí)睡意未消的淺白，蒙著云朵紡成德面紗；中午的天空，是柔和明媚的湛藍(lán)，批了太陽(yáng)設(shè)計(jì)的外套；深夜的天空，是神秘高貴的灰紫，抹了月光調(diào)制的脂粉。無(wú)論何時(shí)，天空永遠(yuǎn)是那樣澄澈，那樣柔美，那樣的遼闊無(wú)垠�？刺�，令我心曠神怡。而欣賞天空與白云、日光的完美搭配，“研究”天空究竟像什么，也就成了一種美麗的、特別的物外之趣。
觀鳥(niǎo)
“關(guān)關(guān)雎鳩”“驚起一灘鷗鷺”都與鳥(niǎo)有關(guān)，但我觀的鳥(niǎo)，是麻雀。小小的，圓滾滾、胖乎乎，極為可愛(ài)。麻雀不但可愛(ài)，還很機(jī)靈。見(jiàn)你走去，不但不躲，還瞪著那雙眼睛看你，好像你是什么奇特的寶物。一次，心里暗暗發(fā)笑的我，準(zhǔn)備捉住它細(xì)細(xì)觀察。剛走了一步，它就飛到旁邊一棵榕樹(shù)的樹(shù)枝上去了，還得意地嚷嚷著。它就如一個(gè)調(diào)皮的精靈，你以為自己在玩弄它，殊不知自己被玩弄了。觀看它，與它進(jìn)行眼神交流，是一種極好玩的物外之趣。
賞花
“云像衣裳花想容”，自古以來(lái)人們都用花來(lái)喻美人。“桃之夭夭，灼灼其華”，就是一個(gè)典型的例子。要嫁人的姑娘粉面含春，抿嘴淺笑，輕輕走入花轎。那摸樣，正似桃花綻放艷容，展露芳姿。我不曾見(jiàn)到那位新娘子，淡只要看一眼艷而不俗的桃花，就會(huì)想象出那位女子的美貌：她一定是眉清目秀、粉面朱唇。而詩(shī)句里的楊貴妃，自然也是面若桃花，呈“楊妃紅”。桃花美，其它花也美。只是有的“濯清漣而不妖”，有的是亭亭玉立嬌媚動(dòng)人罷了。揣摩花的心思，癡癡地幻想自己哪一天也能有花的幾分清麗，成了美如煙霧的物外之趣。
望月
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人得悲歡離合繪成多彩的人生畫(huà)卷，月的陰晴圓缺構(gòu)成人們心中清而不寒地形象與各種記憶。兒時(shí)的我覺(jué)得月光是冷的，如同大理石，而如今的我明白，月光是沒(méi)有溫度的，月光，是杯濃郁的咖啡，是杯雖苦卻有回甘德紅茶。月光有味道，但沒(méi)有溫度�？粗�，品著茶，思著人，就能發(fā)現(xiàn)月光就是苦中帶甘的。但，月光照在茶里，不就熱了？月光照在心里，不就溫和？照在地上，不就冷如冰？圓圓的月，碎碎的影；淡淡的笑，濃濃的情——在月光上寄一份情給故鄉(xiāng)，寫(xiě)一段思戀給自己，一種浪漫而美好的物外之趣。
看天觀鳥(niǎo)，賞花望月，我體會(huì)著世界的多姿多彩，領(lǐng)悟著自然地?zé)o聲中的深意。漫步人生，物外之趣無(wú)時(shí)不帶給我歡笑與深思。
初二作文 篇4
作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新一直是語(yǔ)文教育界不斷研究探索的重要領(lǐng)域。傳統(tǒng)作文教學(xué)存在的一些弊病也幾乎成了大家的共識(shí)：題材陳舊，程式化嚴(yán)重，假話套話連篇，缺乏個(gè)性張揚(yáng)的創(chuàng)作，鮮見(jiàn)靈性飛揚(yáng)的文章。那么如何挖掘?qū)W生寫(xiě)作上的潛力，激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望，激活他們創(chuàng)新的意識(shí)，每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者都在探索，而且“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)知”，各有獨(dú)到之處。
我認(rèn)為要在語(yǔ)文教學(xué)上樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，而作文教學(xué)更應(yīng)該突出大語(yǔ)文地位，用“創(chuàng)作”理念來(lái)滲透指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，讓他們走出狹小的思維圈子，開(kāi)闊心胸，開(kāi)闊眼界，能“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”，最終達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
“創(chuàng)作”不同于寫(xiě)作，創(chuàng)作更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)新性。創(chuàng)作不應(yīng)該只成為作家的專利，只要有個(gè)性，有創(chuàng)造性的思維寫(xiě)作過(guò)程都是創(chuàng)作。創(chuàng)作也并不是學(xué)生天馬行空，隨意編造，它必須符合文學(xué)作品來(lái)源于生活又高于生活的原則。
創(chuàng)作必須有堅(jiān)實(shí)的文學(xué)積累，不能空穴來(lái)風(fēng)，所以必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。文學(xué)的天地汪洋恣肆，煙波浩淼，上下五千年，縱橫三萬(wàn)里，留給我們廣闊的自由馳騁的空間。引導(dǎo)學(xué)生接近文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，而且能提高他們對(duì)生活的熱愛(ài)和感悟，甚至改變他們的性格和命運(yùn)。所以從學(xué)生剛剛升入初中開(kāi)始，我就告訴他們讀書(shū)的重要，并希望家長(zhǎng)理解配合，給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。這對(duì)于我們這些既不是重點(diǎn)學(xué)校也不是重點(diǎn)班級(jí)，以前并沒(méi)有多少閱讀積累的孩子非常重要。
讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程，所以開(kāi)始時(shí)我讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄筆記本，每周摘抄兩段精彩片段，作為作業(yè)強(qiáng)迫他們多讀書(shū)，并經(jīng)常講評(píng)、交流，對(duì)于那些能選擇經(jīng)典名篇來(lái)閱讀的學(xué)生不斷加以表?yè)P(yáng)，來(lái)矯正他們的閱讀方向。進(jìn)行一個(gè)學(xué)期后，除了摘抄以外，還要加進(jìn)心靈感悟，使閱讀又上了一個(gè)臺(tái)階。
另外，在假期除了讀書(shū)和寫(xiě)作我不再留別的作業(yè)，給學(xué)生留出時(shí)間讀書(shū)。這期間我布置一兩本必讀篇目，主要是教學(xué)大綱規(guī)定的中學(xué)生必讀篇目，使他們的閱讀有目的，避免一些同學(xué)懶散拖沓。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，形成了語(yǔ)感，慢慢地有感受要抒發(fā)，寫(xiě)作也就不困難了。
寫(xiě)作訓(xùn)練可跳出課本的限制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。如進(jìn)行記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，要求學(xué)生簡(jiǎn)淺清晰地記敘事件，并運(yùn)用各種描寫(xiě)的方法生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)就可以，又何必非得寫(xiě)學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)很多《記一件……事》呢？我就讓他們寫(xiě)《流落荒島之后……》、《太空遨游》等等，既鍛煉了想象創(chuàng)作能力，又訓(xùn)練了記敘文的寫(xiě)作，學(xué)生也感興趣。我還有意識(shí)地進(jìn)行一些寫(xiě)分章節(jié)的小說(shuō)的訓(xùn)練，如讓學(xué)生以生活為基礎(chǔ)確立幾個(gè)主人公，寫(xiě)發(fā)生在校園內(nèi)的小故事，下次還以這幾個(gè)人物為主，再寫(xiě)另外的故事。慢慢地學(xué)生就知道把幾個(gè)故事的情節(jié)連貫起來(lái)，內(nèi)容上互相照應(yīng)，也可以看做是一篇小說(shuō)。這樣學(xué)生能寫(xiě)一篇篇幅較長(zhǎng)的作品。結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，我對(duì)其他體裁也進(jìn)行了靈活的訓(xùn)練。
寒暑假期間，除了讓學(xué)生讀書(shū)外，我主要讓他們嘗試自由創(chuàng)作。體裁不限，大膽嘗試，不能抄襲，一些寫(xiě)作能力較差的同學(xué)可以寫(xiě)日記。開(kāi)學(xué)后，我從學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的巨大潛力，他們寫(xiě)得比我預(yù)期的要好得多。有十幾名同學(xué)寫(xiě)出了上萬(wàn)字的小說(shuō)，還有很多同學(xué)寫(xiě)出了優(yōu)秀的散文、詩(shī)歌。
當(dāng)然，學(xué)生的作品與成熟的文學(xué)作品還有很大差距，題材多以想象的歷險(xiǎn)生活為主，里面有許多他們讀過(guò)、看過(guò)的作品的影子。他們還不太會(huì)寫(xiě)反映身邊生活這類題材，這還需要教師不斷地去引導(dǎo)。
為了形成良好的寫(xiě)作氛圍，鼓勵(lì)有潛質(zhì)的學(xué)生寫(xiě)出更優(yōu)秀的作品，讓寫(xiě)作能力一般或稍差的學(xué)生也敢于嘗試，我把學(xué)生的作品在班級(jí)“發(fā)表”，每天利用語(yǔ)文課活動(dòng)時(shí)間朗讀學(xué)生的作品。同學(xué)們非常感興趣，這些生動(dòng)、曲折的作品就是坐在自己旁邊的同學(xué)寫(xiě)的，這無(wú)疑產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用，達(dá)到的效果遠(yuǎn)比課上讀名著顯著得多。每讀完一個(gè)同學(xué)的作品，我就組織學(xué)生們討論評(píng)價(jià)，同學(xué)們的見(jiàn)解很獨(dú)到，集中到一起的意見(jiàn)經(jīng)常能很準(zhǔn)確的反映出這部作品的優(yōu)缺點(diǎn)，這些也使我明確了這樣一個(gè)觀念：不是學(xué)生達(dá)不到，是我們沒(méi)有引導(dǎo)到。通過(guò)這樣的方式逐漸形成了一個(gè)良性的循環(huán)。
我希望自己能作為一個(gè)使者，把我的學(xué)生引導(dǎo)到文學(xué)殿堂的門(mén)口，讓他們?cè)诓粩嗟奶剿鲃?chuàng)造中成長(zhǎng)，最終能走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。我也希望創(chuàng)作有一天會(huì)成為他們的職業(yè)，或他們一生的愛(ài)好。用“創(chuàng)作”理念指導(dǎo)作文教學(xué)，使我們師生的友誼之路更長(zhǎng)，希望之燈更亮。
初二作文 篇5
今天是愚人節(jié)，也是我在小荷中過(guò)的第一個(gè)節(jié)日。
今晚，我閑著無(wú)聊，獨(dú)自一人來(lái)到院子里，昂首望去，我看到了一副十分鮮明的畫(huà)面，星星與月亮。其實(shí)，對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，這時(shí)已經(jīng)在普通不過(guò)了，幾乎每個(gè)夜晚都有星星和月亮，沒(méi)什么可看的�！弧以谛牡桌飬群�。其實(shí)，我們從來(lái)沒(méi)有好好的關(guān)注他們，只是一味的生活在自己的享受之中，其實(shí)，我們?nèi)耸亲钭运降摹?/p>
話說(shuō)回來(lái)，不知自己何時(shí)才喜歡上了月亮與星星，也許，是弟弟折逝的那天吧！
不知為何，每次看到星星與月亮?xí)r，我會(huì)感到一絲安慰。就像注視著弟弟一樣。
吹著微涼的風(fēng)，忍著寒冷，更多的是心冷，我情不自禁的望視著夜空。仔細(xì)一看，我到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)夜空原來(lái)是多么的美！不知，在自己的身邊中，已忽視了多少很美的事情吧!也許，上天還是有情的吧！他賜予我們白天與黑夜。在白天時(shí)，上天送給了我們碧藍(lán)的天空，用那似是幻紗飛翼的朵朵白云來(lái)做鑲嵌，若隱若現(xiàn)！用那紅彤彤的太陽(yáng)掛在透明的天空中顯得格外的耀眼，金光閃閃！到了夜晚，夜空就像一個(gè)黑色的屏幕，上天就用那皎潔的月亮高高的掛在了夜空中，像是為行人引路，又用那閃爍的星星來(lái)做裝飾，似乎是為夜空裝飾了華麗的舞臺(tái)！
大自然就是這么的奇妙！
已在外面很久了，在往上空看時(shí)，星星不知何時(shí)已變得暗淡，更為夜空增添了一絲神秘！只有那皎潔的月光還是那么的耀眼，知識(shí)夜空更為幽靜，不知月亮的光芒覆蓋了星星，還是星星不停的閃爍，不甘示弱，依次來(lái)浮現(xiàn)自己的嫵媚，只見(jiàn)它們?yōu)榇斯串?huà)了一幅幅鮮明的畫(huà)，對(duì)此勾出了平和！
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