關(guān)于七年級(jí)單元作文合集八篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的七年級(jí)單元作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)單元作文 篇1
教學(xué)設(shè)想：
1、結(jié)合教材第三十三頁(yè)單元作文訓(xùn)練的要求，在學(xué)生完成大作文的基礎(chǔ)上，對(duì)第一單元的作文進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐與講評(píng)中初步掌握人物外貌描寫(xiě)的基本方法。
2、對(duì)第一單元五篇課文和七年級(jí)上冊(cè)“多彩的四季”中的四篇課文的寫(xiě)作方法作一次總的串講，加深學(xué)生對(duì)這些課文的理解。（實(shí)際上，我在講第一單元的五篇課文時(shí)已經(jīng)對(duì)作者的寫(xiě)作思路作了單獨(dú)地分析，為本次課及上一次作文課進(jìn)行了鋪墊。）
3、由于本次作文需結(jié)合《從百草園到三味書(shū)屋》的寫(xiě)作思路，因此我安排在上完這課后再進(jìn)行這次教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生齊讀教材第三十三頁(yè)第三自然段。
二、師引：根據(jù)描寫(xiě)對(duì)象的不同，描寫(xiě)可以分為人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)兩種。（展示幻燈片2）老師可以引經(jīng)據(jù)典。
老師對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“多彩的四季”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生回憶“抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)”的有關(guān)內(nèi)容；同時(shí)教師結(jié)合第一單元的《一面》、第二單元的《從百草園到三味書(shū)屋》進(jìn)行串講，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“抓住人物特征進(jìn)行描寫(xiě)”的方法。
（展示幻燈片3、4）
三、請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)的朗讀：有關(guān)肖像描寫(xiě)的優(yōu)秀片斷。
1、初06級(jí)1班：趙婭丹、陳傳秋、龔昊、譚恩德和朱永超五位同學(xué)的片斷描寫(xiě)（即第一次作文課布置的作業(yè)1）
2、初06級(jí)4班：羅麗娜、姜笑、陳瑩瑩、吳成臣和孫家駿五位同學(xué)的片斷描寫(xiě)（即第一次作文課布置的作業(yè)1）
教師一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
四、請(qǐng)一位普通話(huà)較好的學(xué)生朗讀初06級(jí)1班趙婭丹同學(xué)的作文《老師的目光》。
教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。
1、這位同學(xué)主要寫(xiě)了老師的眼睛，圍繞眼睛寫(xiě)了三件事，有詳有略，前兩件事略寫(xiě)，第三寫(xiě)擦玻璃是詳寫(xiě)。這一點(diǎn)她仿照的《我的老師》一文的詳略安排方法。
2、趙婭丹同學(xué)合理地采用了外貌描寫(xiě)的方法，緊緊抓住老師的目光，寫(xiě)出了師生之間真摯的愛(ài)，這是本文的一大特色。請(qǐng)同學(xué)們想一想她的這種寫(xiě)法模仿的是第一單元的哪篇課文？（學(xué)生基本能答對(duì)）
3、她的這篇作文，在結(jié)尾時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭方法，對(duì)老師的眼睛進(jìn)行了總結(jié)：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈�！边@與大家小學(xué)時(shí)常用的結(jié)尾方式不同，她未沒(méi)有用“老師的眼光是多么的可愛(ài)呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛(ài)老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。
五、實(shí)際練習(xí)。
教材第三十三頁(yè)練習(xí)二，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思練習(xí)。
1、問(wèn)：如果你在完成這一題目時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？
有的學(xué)生回答：將題目補(bǔ)充完整。（結(jié)合上期末考試作文題目的情況，提醒學(xué)生注意題目的要求）
2、例舉初06級(jí)4班甘學(xué)良和吳成臣兩位同學(xué)的作文（他們寫(xiě)的的本班的羅麗娜同學(xué)），這兩篇作文突出了羅麗娜同學(xué)“工作潑辣”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，因此，他們的作文題目可以改為“她是一位潑辣的人”。
如果你要寫(xiě)這樣一篇作文，你將怎么樣來(lái)完成？
學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。
3、老師舉例：《紅樓夢(mèng)》中對(duì)“鳳辣子”的描寫(xiě)，主要介紹王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的情況——未見(jiàn)其人先聞其聲（重慶話(huà)中對(duì)這種情況的描述是“飛叉叉的”）、外貌（丹鳳眼、柳葉吊梢眉、粉面含春威不露）、動(dòng)作（急忙上前握住林黛玉的手）、語(yǔ)言（全是一些甜言蜜語(yǔ)）。
五、布置作業(yè)：
1、用“也許……也許……也許……”和“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”兩個(gè)句式造句。
2、預(yù)習(xí)《三顆枸杞豆》，注意生字詞。
教學(xué)后記：
1、這次作文課，由于學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)，又由于第一次作文課的講解，學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步。
2、學(xué)生對(duì)于這種形式的作文課表示了普遍的歡迎，下課后，我詢(xún)問(wèn)了幾位學(xué)生，他們說(shuō)“這次作文課讓我清楚地理解了如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)和人物的刻畫(huà)，收獲不少”。
3、教師在課余時(shí)間進(jìn)行教材、教法的鉆研是非常有效果的，只要有付出、肯學(xué)習(xí)、想辦法，任何難題都會(huì)被克服。
七年級(jí)單元作文 篇2
每個(gè)人都在摸索間找尋自我，磨著自己銳利的角，將所有的棱棱角角都削去，才會(huì)變得更圓潤(rùn)、更好，但在這同時(shí)，我們失去了什么?
大呼小叫、脾氣不好、常耍性子，這是我的缺點(diǎn)之一，或許別人不喜歡這樣的我，屢次勸戒我要改變，確實(shí)，自己也不樂(lè)見(jiàn)成為一個(gè)不定時(shí)炸彈，可是如果我不懂得發(fā)脾氣，或是表現(xiàn)出自己的不滿(mǎn)，那受委屈的有可能就是我自己�，F(xiàn)在，我也積極的壓抑情緒，常常在生氣前先深呼吸，平復(fù)好之后再說(shuō)出我的想法，這是現(xiàn)在我能為自己和別人減少更多的傷害，所想出最好的方式。
有時(shí)候別人說(shuō)一句話(huà)，就能讓我低落好一陣子，心思敏感、又多愁善感，常使我吃虧，甚至別人都忘記講過(guò)那些話(huà)，我還持續(xù)的鉆牛角尖，走不出來(lái)，如此下去，受傷的往往只有自己。卻也因?yàn)槿绱�，在悵然的情緒里，抓住了那么點(diǎn)靈感，寫(xiě)出的文章相較于平時(shí)更加哀傷，引人進(jìn)入我悲哀的遐想里，雖然常陷入低潮，但我總是很努力的將自己從挫折中扶起，繼續(xù)往前，邁向下一個(gè)難關(guān)，我現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的，似乎是控制好那陰晴不定的性格吧。
某些時(shí)候，我會(huì)選擇逃避，逃避我該承擔(dān)的痛苦，逃避物是人非的現(xiàn)實(shí)，但到了最后，我始終要面對(duì)突如其來(lái)的挫折，因?yàn)槿绱宋也艜?huì)成長(zhǎng)，漸漸的放下某些人、某些事，和某些已經(jīng)不存在于我生活周遭的東西，逃避是無(wú)用的，可是某些時(shí)候，這卻是我能帶給自己的最大的救贖。父親常說(shuō):“面對(duì)它，解決它，放下它。”雖然某些事情到現(xiàn)在我都無(wú)法跨出第一步，而面對(duì)又談何容易?
于是我還在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎么變成一個(gè)更好的人，我失去的，可能不只有逝去的時(shí)間吧。
七年級(jí)單元作文 篇3
在我們這個(gè)世界里，綠，主宰著一切。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，最先向人們報(bào)告春天的。是那么一丁點(diǎn)兒綠色，這使人們感覺(jué)到新的生命又開(kāi)始了，綠色越來(lái)越多，春色越來(lái)越濃，整個(gè)世界充滿(mǎn)了生命力，人們用“生機(jī)勃勃”來(lái)形容春天的一切。的確，在綠色裝點(diǎn)下的春天確實(shí)充滿(mǎn)了希望。（評(píng)析：充滿(mǎn)希望的綠色）
夏天，濃蔭蔽日，為人們擋住驕陽(yáng)的，是那么一大片濃濃的綠色，這綠色濃得可愛(ài)，使人們感覺(jué)到更強(qiáng)的生命力在發(fā)揮作用，人們用“熱烈”、“旺盛”來(lái)形容夏天的一切。的確，在綠色支配下的夏天確實(shí)讓人感到一種強(qiáng)大的力量。
秋天，秋高氣爽，一切都已經(jīng)成熟了。有人說(shuō)秋天是金色的世界，但是又有誰(shuí)想到，金色是在經(jīng)過(guò)綠色之后才顯現(xiàn)出來(lái)的，沒(méi)有綠色打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，怎么會(huì)結(jié)出金色的生命之果？人們用“成熟”、“收獲”來(lái)形容秋天，其實(shí)，金色的碩果是綠色生命的結(jié)晶。
冬天，大地沉睡，一切都那么安靜。有人說(shuō)冬天是銀色的世界，但誰(shuí)又能想到在銀色覆蓋下，綠色正孕育著新的生命？即使在銀色之上，也還是一些綠色在點(diǎn)綴世界的，你看那冬青是那么地充滿(mǎn)活力，為冬天添上一絲新綠，人們常用“恬靜”、“沉睡”來(lái)形容冬天。其實(shí)，那是綠色的生命在積蓄更強(qiáng)的活力。
綠色，主宰著世界的一切，因?yàn)�，綠是生命的顏色。
紅綠燈。是最常見(jiàn)的，紅燈止，綠燈行，為什么呢？因?yàn)榫G色讓人們感到一種柔和的安全感，這種安全是對(duì)人的生命而言，交通事故常常奪走人的生命。而綠色的燈卻盡力地阻止著這一切的發(fā)生。因此，在某種意義上，綠色是和生命相連結(jié)的。
綠色，和平的象征。“世界綠色和平組織”就是保護(hù)和平和生命的組織，和平意味著生命能夠生存和延續(xù)，和平保障生命和安全，一切生命的發(fā)展都離不開(kāi)和平的環(huán)境，為什么綠色象征和平？大概綠是生命顏色的緣故吧！
在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，也不乏綠色，那里有綠色的隊(duì)伍，威武的軍裝就是綠色的，戰(zhàn)士們穿著軍裝，保衛(wèi)國(guó)家，保衛(wèi)人民生命安全，軍裝成了戰(zhàn)士的象征，人民信賴(lài)的目標(biāo)，這兒，綠色雖然和戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)在一起，但這正是為挽救眾多的生命而進(jìn)行的。因此，綠色永遠(yuǎn)和生命休戚相關(guān)，綠色永駐，生命長(zhǎng)存。
綠色，在我們這個(gè)世界里到處可見(jiàn)，因?yàn)榫G色是生命的顏色。
無(wú)論是春的希望，夏的力量，秋的收獲，冬的孕育，還是生命和和平，無(wú)一不是綠的創(chuàng)舉、綠的功勞。綠的力量是偉大的，生命的力量是不可抵擋的。因?yàn)�，綠，生命的顏色。（評(píng)析：總結(jié)全文）
【評(píng)析】這是一篇描述“綠”的文章，與朱自清筆下的梅雨潭的“綠”相比，也許有點(diǎn)遜色，但文章出于同學(xué)們的同齡人之手，又不能不讓人佩服小作者厚實(shí)的寫(xiě)作功底。文章開(kāi)篇直截了當(dāng)?shù)亟淮熬G，主宰著一切”。接著，從春、夏、秋、冬、生命以及和平等不同角度，逐層深入地?cái)?xiě)了“綠，生命的顏色”。最后結(jié)尾歸納全文。小作者想得深遠(yuǎn)，寫(xiě)得深入，思路清晰，不失為一篇佳作。
七年級(jí)單元作文 篇4
我是一顆花生。我原本和我的兄弟姐妹們一起呆在一只口袋里，過(guò)著非常平靜的日子。
有一天，一位老奶奶把我拿了出來(lái)。我害怕極了，我以為她要把我吃了。一個(gè)小女孩把我的外衣剝開(kāi)，放在了茶幾上。第二天，那個(gè)小女孩和一位老爺爺把我埋在了土里。我頓時(shí)覺(jué)得眼前一片黑暗，緊接著我喝到了好多水，然后就睡著了。
過(guò)了幾天，我覺(jué)得自己的頭上冒出了一個(gè)白白的小辮子。可是，我也覺(jué)得身體癢癢的，好象有蟲(chóng)子在爬，然后我又感覺(jué)好疼，好象有誰(shuí)在啃我的肉。一天下午，我聽(tīng)到一聲尖叫：“怎么有小螞蟻在吃我的花生呀?”小螞蟻很快被趕走了�？珊髞�(lái)小螞蟻又來(lái)了。第二天傍晚，小女孩和她的姐姐小心地把我挖出來(lái)，又趕走了螞蟻。她們把土清理好了就又把我埋進(jìn)了花盆里，還把埋著我的花盆搬到了另外一個(gè)小花園里，說(shuō)是為了不讓小螞蟻找到我。
那天晚上，我聽(tīng)到一個(gè)中年婦女的聲音：“我的花園里怎么有個(gè)盆兒呀?”接著我和我的花盆好象被端了起來(lái)�？墒�，“咔嚓”一聲，花盆好象壞了。然后又聽(tīng)到：“原來(lái)是個(gè)破花盆。怎么扔這兒?”最后我和盆里的土一起被倒進(jìn)了園子里。
又過(guò)了一天，小女孩發(fā)現(xiàn)我和花盆都不見(jiàn)了，她傷心得哭了。還是細(xì)心的爺爺發(fā)現(xiàn)了我，又把我挖出來(lái)種在了另一個(gè)花園里。這一次，好心的爺爺還在種著我的土上噴了藥。這下，我又可以好好睡覺(jué)，好好喝水了。
終于有一天，我從土里鉆出來(lái)了，見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了小女孩燦爛的笑臉。這樣的經(jīng)歷還真是險(xiǎn)啊。我要快快長(zhǎng)大。
七年級(jí)單元作文 篇5
走進(jìn)我們班，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的女孩：她1米32的個(gè)子，瘦瘦高高，奶奶特別羨慕她，因?yàn)樗缘迷俣啵�是長(zhǎng)不胖；一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成一個(gè)短短的馬尾辮，還愛(ài)戴個(gè)有白色圓點(diǎn)點(diǎn)綴的紅色發(fā)卡；月亮般濃濃的眉毛下面，長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛炯炯有神，散發(fā)著智慧的光芒；最引人注目的就是她那小巧玲瓏的嘴巴了，這張嘴巴還讓她得了“閱讀之星”的稱(chēng)號(hào)呢！當(dāng)同學(xué)們投來(lái)羨慕的眼光時(shí)，她心里比吃了蜜還甜！
這個(gè)女孩歪點(diǎn)子不少呢！就拿剛剛發(fā)生的事來(lái)說(shuō)吧：那一天，爸爸媽媽都不在家，只剩下她跟奶奶兩個(gè)。“該吃飯了！”奶奶大聲說(shuō)，邊說(shuō)還邊給她盛了一碗香噴噴的米飯。她剛好把一顆花生吃完了，接過(guò)讓人垂涎三尺的米飯，她眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)妙計(jì)：她把花生殼當(dāng)作飯勺，正津津有味地吃著呢！這樣多“節(jié)約”��！奶奶見(jiàn)了卻哭笑不得，連連不休地說(shuō)：“你這丫頭，歪點(diǎn)子真多！”
她的歪點(diǎn)子雖然多，但可愛(ài)看書(shū)呢！是家里名副其實(shí)的小“書(shū)蟲(chóng)”。記得有一天，她早早的'寫(xiě)完了作業(yè)，便拿起《長(zhǎng)襪子皮皮》全神貫注地看了起來(lái)。她好像隨著主人公皮皮，來(lái)到了維拉維洛古拉里，同杜來(lái)和阿去做許多好玩的事情，比如：一起做烙餅，去撿破爛，去集市上買(mǎi)東西......似乎忘記了 自己的存在，來(lái)到了皮皮的世界。正當(dāng)她看的津津有味時(shí)，門(mén)外傳來(lái)媽媽的叫聲：“吃飯！”，“哦�！彼m然這樣回答著，可還是不愿意放下手中的書(shū)，直到媽媽來(lái)到書(shū)房，拉她出去，這才依依不舍放下書(shū)。
不過(guò)，有的時(shí)候，她又是個(gè)膽小的女孩子，一點(diǎn)事情都會(huì)嚇的心驚肉跳。特別是黃詩(shī)媛的“獨(dú)門(mén)武器”——響紙，那一響啊，把她的雞皮疙瘩都嚇出來(lái)了。她的優(yōu)點(diǎn)很多：愛(ài)看書(shū)、喜歡運(yùn)動(dòng)……，但是缺點(diǎn)也不少：粗心大意、與人溝通能力較差……
你們猜猜她是誰(shuí)？如果大家愿意為她保密的話(huà)，我就告訴你：她就是我——xxx。
七年級(jí)單元作文 篇6
有一天，“沒(méi)頭腦”找來(lái)大拇指湯姆，對(duì)他說(shuō):“湯姆，咱們整天呆家也沒(méi)有什么意思，不如咱們?nèi)ド蕉刺诫U(xiǎn)吧�！焙冒。瑴废渤鐾庹f(shuō):“那我們趕快出發(fā)吧!”
他們要先到超市，買(mǎi)食物和探險(xiǎn)品。他們走著走著，就遇到了烏鴉。一看到烏鴉，他們就高興極了，以為又有一個(gè)伙伴要和他們一起去山洞探險(xiǎn)了�！皼](méi)頭腦”對(duì)烏鴉說(shuō):“小烏鴉，你愿意和我們一起去山洞探險(xiǎn)嗎?”烏鴉非常高興地說(shuō):“好哇!可是，我能為你們做點(diǎn)什么呢?”湯姆思考了幾秒鐘，說(shuō):“我和烏鴉去找山洞，“沒(méi)頭腦”你去買(mǎi)東西。好!三個(gè)人異口同聲地說(shuō)。
“沒(méi)頭腦”去了超市，想不起來(lái)要買(mǎi)什么了，只顧著買(mǎi)了一大堆玩具，遙控車(chē)，芭比娃娃，毛絨玩具。“沒(méi)頭腦”剛一出超市，就看見(jiàn)了湯姆和烏鴉�！皷|西買(mǎi)好了嗎?”湯姆問(wèn)。“沒(méi)頭腦”滿(mǎn)不在乎地回答道:“都買(mǎi)好了!”烏鴉說(shuō):“那我們快走吧�！�
山洞很遠(yuǎn)，他們只走了一會(huì)就到了。那時(shí)已經(jīng)晚上了，他們一到山洞，倒頭就睡，一覺(jué)睡到了天亮。
第二天早上起床，他們都餓了，湯姆說(shuō):“我們趕快吃點(diǎn)東西吧!”結(jié)果他們打開(kāi)沒(méi)頭腦的包一看，發(fā)現(xiàn)只有玩具。烏鴉著急的問(wèn):“沒(méi)頭腦”食物呢?
“沒(méi)買(mǎi)呀”
“那你買(mǎi)了什么”
“玩具呀”
“哎呀，這個(gè)“沒(méi)頭腦”竟然買(mǎi)了玩具，看來(lái)大家都要餓肚子了!”
回到家后，“沒(méi)頭腦”明白了一個(gè)道理，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
七年級(jí)單元作文 篇7
我有一個(gè)愛(ài)講話(huà)的媽媽?zhuān)刻煜裥▲B(niǎo)一樣說(shuō)個(gè)不停。有時(shí)我覺(jué)得媽媽的“嘰喳”很悅耳，像美妙的歌聲；有時(shí)又覺(jué)得她像高音喇叭一樣很煩。
天剛剛亮的時(shí)候，媽媽就開(kāi)始“唱”個(gè)不停了�！翱炱鸫怖玻�7點(diǎn)啦，快遲到了�！蔽壹泵ζ鸫玻戳丝幢�，原來(lái)才6：45分。唉！又被騙了。“刷牙記得要刷干凈，臉要洗干凈，毛巾要洗干凈……”，媽媽又開(kāi)始“唱歌”了。放學(xué)回來(lái)，我還沒(méi)進(jìn)門(mén)，媽媽又說(shuō)：“回來(lái)要先洗手洗臉，才能吃東西。吃完?yáng)|西要休息一下才能洗澡。洗完頭發(fā)要吹干，不然的話(huà)，就會(huì)感冒……”沒(méi)辦法，我只能照著去做，母命難為啊。
不過(guò)，媽媽的嘮叨也有動(dòng)聽(tīng)的時(shí)候。記得有一次我數(shù)學(xué)考試考得很糟糕，那時(shí)心里很不是滋味，心想這次又要受罪了。我把試卷拿給媽媽看，媽媽和藹地對(duì)我說(shuō)：“晴晴，這次考得不好沒(méi)關(guān)系，以后要審清題目，不要粗心大意，理解題意才能下筆去做，要三思而后行”。雖然媽媽講了許多道理，但我一點(diǎn)也不覺(jué)得煩，反而覺(jué)得很幸福。 雖然我有一個(gè)嘮叨的媽媽?zhuān)覅s感受到媽媽那濃濃的母愛(ài)。
七年級(jí)單元作文 篇8
一張永遠(yuǎn)掛著微笑的面孔，一張時(shí)時(shí)刻刻都塞著東西的嘴，一對(duì)看見(jiàn)好吃的東西眼珠子就會(huì)滾出來(lái)的眼睛，就組成了一個(gè)貪吃的我。
走在街上，如果你聽(tīng)到“啊;我的天”之類(lèi)的話(huà)，這一定是什么食物撲鼻的香味刺激了我。由于媽媽精湛的廚藝，每頓色香味俱全的佳肴。再加上我百吃不厭.如饑似渴的“胃神�！闭孀屛业淖鞆奈赐＿^(guò)。
我貪吃極了。薯片呀，餅干呀，火腿腸呀......很多零食都會(huì)在我嘴里“送命”。媽媽只要一看到我油光呈亮.吧嗒吧嗒的小嘴，就會(huì)搖頭輕嘆：“你少吃點(diǎn)好不好......”。
有一次，媽媽讓我去買(mǎi)菜，走著走著，迎面飄來(lái)一陣沁人心脾的香氣，那個(gè)香呀!讓我有些飄飄欲仙。我感到好奇，眼珠滴溜溜四處轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)前面有一家小面館。哦，香氣原來(lái)是從哪里沖出來(lái)的�？粗且粋�(gè)個(gè)埋頭挑著面吃的人，看著他們那一副副陶醉的神情，我的口水已經(jīng)在地上砸出了小坑兒，差點(diǎn)讓我摔倒。
可是，我身上沒(méi)多的錢(qián)呀!吝嗇的媽媽為什么不給我一碗面的錢(qián)呢?我心里一場(chǎng)“硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)”打響了，到底是吃那香噴噴的面呢?還是到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜呢?吃!為了我那可憐的“胃神”，為了對(duì)得起我那吃遍天下的嘴巴，有什么不可以吃的!不行不能吃，媽媽那火爆脾氣。一會(huì)兒雷雨交加，我可受不了......經(jīng)過(guò)幾十分鐘激烈的思想斗爭(zhēng)，我和我的“胃神”一致決定——聽(tīng)從我“胃神”的意思吃!
正當(dāng)我吃得起勁時(shí)，我看見(jiàn)那張憤怒而熟悉的臉，呀!是......媽媽......
在回家的路上，我看見(jiàn)嫩嫩的小草在為我搖頭嘆息，暖風(fēng)為我奏起傷感的樂(lè)章，陽(yáng)光在云里也不再那么燦爛，不知哪來(lái)的烏鴉居然在我頭頂“嘎嘎”亂叫。 回到家后，遭受媽媽的一陣狂轟濫砸后的我已是飽經(jīng)風(fēng)霜了。 這就是我、一個(gè)貪吃的我。
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