高考作文匯編八篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的高考作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
時(shí)光易逝，不知不覺(jué)中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來(lái)，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，向知識(shí)的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛(ài)好看書(shū)，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中，樂(lè)于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開(kāi)朗，簡(jiǎn)潔大方，深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并能為班級(jí)爭(zhēng)光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時(shí)，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時(shí)間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會(huì)繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)更加優(yōu)秀的人。(學(xué)生)
在校期間,本人一直勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),曾獲得優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù),得到了老師及同學(xué)們的肯定,樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在課余時(shí)間,本人積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì),也熱愛(ài)勞動(dòng),積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng),參加社會(huì)實(shí)踐,繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神,也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì),豐富了課余生活,使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛(ài)學(xué)習(xí)，無(wú)論何時(shí)你看到的我總是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。我熱愛(ài)班集體，有很強(qiáng)的責(zé)任感，堅(jiān)決不做有損于班集體榮譽(yù)的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母、老師，對(duì)待老師指出的錯(cuò)誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會(huì)堅(jiān)定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。
高考作文 篇2
結(jié)尾同開(kāi)頭一樣，也是作文中一道重要工序。如果說(shuō)開(kāi)頭有先發(fā)制人的功效，那么結(jié)尾更有后發(fā)制人的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，則會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色�？紙�(chǎng)作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能結(jié)得住，斷得下，能夠呼應(yīng)前文，點(diǎn)明意旨，升華主題。切不可草草收兵，或畫(huà)蛇添足。
結(jié)尾的要求有哪些?一要簡(jiǎn)潔有力;二要照應(yīng)開(kāi)頭;三要收束全文;四要令人回味。
一、結(jié)尾方法
1.升華式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處寫(xiě)出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。
如《走過(guò)一路泥濘》：
【開(kāi)頭】有多少人在泥濘的路上被牽絆束縛最終倒下?有多少人為了這一路的泥濘不辭辛勞艱難但頑強(qiáng)的跋涉
【結(jié)尾】我們的天空曾經(jīng)灰暗，我們的天空終將璀璨。沒(méi)有猶豫沒(méi)有退縮，跨過(guò)這一路泥濘吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：生命最終是輝煌的!
又如：人生就是一條綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路，只有泥濘才會(huì)留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見(jiàn)到陽(yáng)光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。
2.照應(yīng)(呼應(yīng))式結(jié)尾。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開(kāi)頭。呼應(yīng)開(kāi)頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫(xiě)得好，可給讀者留下整體性的美感。此法當(dāng)牢記。
如《走過(guò)泥濘》：
【開(kāi)頭】人們常說(shuō)：人生，就像一段歷程，只有走過(guò)，才會(huì)留下生命的腳印。是的，一個(gè)人的一生只有走過(guò)泥濘，才能留下真正的腳印。
【結(jié)尾】讓我們一起走過(guò)泥濘，留下自己的腳印吧!
3.總結(jié)式結(jié)尾。在前文敘述、描寫(xiě)或議論的基礎(chǔ)上，對(duì)全文進(jìn)行概括性總結(jié)。此方法較常見(jiàn)。
如窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。我們就應(yīng)該堅(jiān)守信念，在泥濘遍布的生命里，留下堅(jiān)實(shí)而年輕的腳步，在自己的生命里劃下最動(dòng)人的驚嘆號(hào)!
4.情景式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用精彩的語(yǔ)言描繪出富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)畫(huà)面，達(dá)到情中有景，景中含情，包含意蘊(yùn)，令人回味的效果。多配合使用比喻、排比等修辭手法
5.談心式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，用談心的方式，告訴別人應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，這種方式容易引起別人感情上的共鳴，使人易于接受。
二、結(jié)尾常見(jiàn)的毛病
1.虎頭蛇尾，收束無(wú)力。有的同學(xué)開(kāi)頭洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無(wú)話可說(shuō)，草草幾句煞尾，或添上一些無(wú)關(guān)緊要的東西。
2.有頭無(wú)尾，結(jié)構(gòu)欠缺。有的同學(xué)寫(xiě)作速度太慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完篇，以致有頭無(wú)尾，結(jié)構(gòu)不完整。
3.過(guò)分張揚(yáng)，與文不符。有的同學(xué)知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風(fēng)格的不符。
4.公式化，空喊口號(hào)。
高考作文 篇3
歲月賦予的并不都是詩(shī)意，不都是燦爛;會(huì)讓你在嘆息中遺憾，會(huì)讓你于彷徨中感傷。歲月如同最公正的法官，它的天平對(duì)每一個(gè)人都不偏不向，它賦予人人的禮物也都一樣!在歲月面前，無(wú)法在成功的喜悅中久久徜徉，也別對(duì)失敗耿耿難忘。
在歲月面前，沒(méi)有閑暇再為玫瑰夢(mèng)的失落而憂郁，也無(wú)需再去為久已塵封的夢(mèng)幻而悲傷。輕輕拂面的微風(fēng)，柔柔照射的月光，寧?kù)o的河水，輕歌曼舞，這樣的人生誰(shuí)不希望?但承受山一樣厚重的壓力，忍受冷酷殘忍的磨難，經(jīng)過(guò)驚心動(dòng)魄的搏浪之后而獲得的糠慨豪烈的漂亮，也是人生的一種渴望!
迎向風(fēng)雨 我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉�(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問(wèn)某位登山專家。其中一個(gè)問(wèn)題是：“如果我們?cè)诎肷窖�，忽然碰到大雨，�?yīng)該怎么辦?” 登山專家說(shuō)：“你應(yīng)該向山頂走�！� “為什么不往山下跑?山頂風(fēng)雨不是更大嗎?”我嫌疑地問(wèn)。
“往山頂走，固然風(fēng)雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來(lái)風(fēng)雨小些，好像比較安全，但可能碰到暴發(fā)的山洪而被活活淹死。” 登山專家嚴(yán)厲地說(shuō)，“對(duì)于風(fēng)雨，逃避它，你只有被卷入洪流;迎向它，你卻能獲得生存!” 除了登山，在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上，不也是如此嗎? 3、愛(ài)是什么
“讓世界布滿愛(ài)�！边@是一句漂亮動(dòng)人的話。如果僅僅是在流行歌手的唱詞里唱一下，僅僅讓人們跟著流行歌曲的旋律哼一下，在一個(gè)或者兩個(gè)瞬間共鳴于心，那么，真正的愛(ài)大概無(wú)法普施于人間。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，先要弄清晰的是：愛(ài)是什么? 工作總結(jié)范文|考試|論文|作文|學(xué)習(xí)方法
愛(ài)是什么?這無(wú)法用三言兩語(yǔ)說(shuō)清晰。人類和其他生物的區(qū)別，很重要的一點(diǎn)便是人類世界有愛(ài)，這是人類得以幸福和諧，得以繁榮興盛的前提之一。如果沒(méi)有愛(ài)，世界將變成一個(gè)無(wú)望的冰窟。
愛(ài)的涵義應(yīng)該是博大寬泛的，對(duì)弱者的同情和援助，對(duì)丑惡的鄙棄和抵制，對(duì)美好高尚境界的追尋和制造?人類的所有美德都可以被愛(ài)的羽翼涵蓋。
懂得愛(ài)的人必定溫厚而寬容，他決不會(huì)把自己的要求和欲望強(qiáng)加于人。懷著愛(ài)心的人必定真誠(chéng)而大度，如果需要，他幻窳不猶豫地展示自己的靈魂，捧出自己的心。愛(ài)的價(jià)值用金錢(qián)難以衡量，心藏齷齪的人甩出的大把金幣，有時(shí)還不如貧窮的善者臉上的一絲微笑。如果所有的人都能用愛(ài)的目光打量世界，用愛(ài)的情懷看待同類。那么，人類的很多災(zāi)害就會(huì)消散，我們生活的這個(gè)星球就會(huì)安靜得多。
“讓世界布滿愛(ài)。”讓我們不僅僅在歌里這么唱，在生活中，在我們生命的每一刻，都想一想，愛(ài)的暖流，是不是在我們的心里流淌??
高考作文 篇4
1. 欣賞高山，自然會(huì)在高山的巍峨中找到強(qiáng)悍和凝重;欣賞大樹(shù)，自然會(huì)在大樹(shù)的偉岸中獲得自立和尊嚴(yán);欣賞小草，自然會(huì)在小草的葳蕤中汲取執(zhí)著與希望。
2. 看花開(kāi)花落，云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息;盛夏繁茂的綠裝，昭示著秋日的豐收;金秋累累的果實(shí)，昭示著冬日的蕭瑟。四季輪回，秋去冬來(lái)，自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望?
3. 人生如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。
4. 愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼;愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣:愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇;愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗。
高考作文 篇5
考試7：法國(guó)BAC
作文題目：盧梭說(shuō)：“我們對(duì)同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的歡樂(lè)，國(guó)外高考作文考什么？。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情。”試分析盧梭論《人類的幸福、不幸和社交性》一文的哲學(xué)含義。
詳細(xì)：正如前文所說(shuō)，哲學(xué)是法國(guó)每一位參加高中畢業(yè)會(huì)考學(xué)生的必修課，此題則是20xx年科技類考生的作文題。對(duì)于從小就開(kāi)始“背哲學(xué)”的法國(guó)學(xué)生而言，題目并不算是困難，整個(gè)中學(xué)所教授的哲學(xué)其目的都是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何架構(gòu)文章的邏輯性，分析題目、比較、解釋與批判，“不只是背一段哲學(xué)家的名言，讓哲學(xué)家回答問(wèn)題”，更重要的是自己的理解與轉(zhuǎn)化。
點(diǎn)評(píng)：美國(guó)曾在《美國(guó)20xx年教育目標(biāo)法》中提出：“必須幫助所有的孩子閱讀，要建立一支百萬(wàn)支援導(dǎo)讀的大軍，幫助讀完三年級(jí)的能獨(dú)立閱讀(微博)，20xx高考信息《國(guó)外高考作文考什么？》。”并采取了政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)團(tuán)體共同協(xié)作的辦法，實(shí)現(xiàn)全民閱讀。作為一個(gè)人對(duì)文明達(dá)成共識(shí)的行為，閱讀跟隨教育一起，重新回到更多國(guó)家的文化深處。
考試8：英國(guó)“劍橋法學(xué)考試”——由短文、閱讀理解和問(wèn)答題組成。給出一組法律條文，然后就具體的事件進(jìn)行法律分析。
作文題目：“人是否擁有獨(dú)立與法律之外的基本的道德權(quán)利，如果有，該如何界定這些權(quán)利？”
詳細(xì)：想要進(jìn)牛津、劍橋這樣的世界一流名校深造的考生，除了必須在統(tǒng)考科A-Level的四項(xiàng)考試中取得至少三科A一科B的成績(jī)，還要再接受學(xué)校自主招生考試的考驗(yàn)。與全國(guó)統(tǒng)考不同，英國(guó)大學(xué)的自主招生考題，更多的是設(shè)置一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)，更全面的測(cè)試學(xué)生未來(lái)修學(xué)專業(yè)的潛力、情商，而不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握。
如題所示，劍橋法學(xué)考試已默認(rèn)，一位并沒(méi)有任何法學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，都應(yīng)該能夠清晰的論述出“如何界定基本的道德權(quán)利”類似的問(wèn)題。這自然比考生在A-Level里寫(xiě)的論述文要困難的多。
點(diǎn)評(píng)：和英國(guó)一樣，日本岡山大學(xué)牙科專業(yè)也為參加自主招生考試的學(xué)生設(shè)置了類似“牙科醫(yī)生必須具備的能力”的論述題，要求考生不僅僅把寫(xiě)作單純的當(dāng)作寫(xiě)作技巧和文字表達(dá)能力的展示，而是一種學(xué)習(xí)其他課程的手段和有力工具。
高考作文 篇6
貴在不虛此行
北京師范大學(xué)于丹教授的登泰山感悟是山登絕頂我為峰。廈門(mén)大學(xué)教授易中天的感悟則是：人生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個(gè)人都要登到山頂，但要一步一個(gè)腳印。
于丹強(qiáng)調(diào)登上最高點(diǎn)，易中天看重步步高、步步實(shí)。于丹重視結(jié)果，易中天重視過(guò)程。二者當(dāng)然都有道理，而我更欣賞易中天的觀念。因?yàn)槿松刑嘧償?shù)，所以要享受過(guò)程。
先說(shuō)李白。他在《夢(mèng)游天姥吟留別》中寫(xiě)道：腳著謝公屐，身登青云梯。……霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下。虎鼓瑟兮鸞回車(chē)，仙之人兮列如麻。原來(lái)李白真正要登的不是天姥山，而是仙界，而是精神上的最大自由境地！所以他只是在廬山腳下望了望，便寫(xiě)出了飛流直下三千尺，疑是銀河落九天這樣飄逸的詩(shī)句。九天攬?jiān)�，五洋捉鱉，四海為家，李白一路瀟灑。
再說(shuō)杜甫。他經(jīng)過(guò)泰山，寫(xiě)下《望岳》一詩(shī)：岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。其尾聯(lián)與孔子登東山而小魯，登泰山而小天下之意暗合，已成千古佳句。但實(shí)際上，杜甫并未登到山頂，他只是把詩(shī)一首一首地寫(xiě)實(shí)在，充分地表現(xiàn)憂國(guó)憂民的思想情感。他從未有過(guò)我為峰的感覺(jué)，卻成了詩(shī)圣。
另有安石。他在游褒禪山后寫(xiě)道：力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至20xx年中考語(yǔ)文試題
者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？一次過(guò)程不夠盡興的游覽讓王安石后悔莫及�？偨Y(jié)教訓(xùn)，他大刀闊斧地改革。雖然司馬光盡廢新法，但王安石已問(wèn)心無(wú)愧。
且看蘇軾�？部朗顾辉俸酶唑\遠(yuǎn)，矮矮的赤壁亦足以心曠神怡。他劃然長(zhǎng)嘯，與登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)的陶潛呼應(yīng)，只是做一些力所能及的實(shí)事。
清代姚鼐在泰山頂上觀日出的描寫(xiě)十分精彩，而我更喜歡他寫(xiě)攀登所見(jiàn)的蒼山負(fù)雪、居霧若帶等句子。一生能登頂幾座高山？所以說(shuō)爬了就好、一步一個(gè)腳印就好。
李賀懷鉛提槧（qiàn，古代用以書(shū)寫(xiě)的木板），終成詩(shī)鬼；梅堯臣帶布袋，天下聞名。有心登頂雖好，不虛此行更妙。
高考作文 篇7
俗話說(shuō)，早知今日，何必當(dāng)初！是的，世界上沒(méi)有后悔藥。一些事做過(guò)后才后悔，又有什么用呢？
今天是高于我兩個(gè)年級(jí)，也就是高三的學(xué)子們的高考結(jié)束日，畢業(yè)狂歡夜。雖說(shuō)是狂歡夜，可狂歡，去了哪里？
我的班主任，是高三年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作老師，他們?cè)诰蹠?huì)時(shí)，一些同學(xué)向他請(qǐng)教了問(wèn)題，有兩個(gè)同學(xué)答錯(cuò)了題，他們后悔的流下了淚水。班主任說(shuō)那是一個(gè)關(guān)于“請(qǐng)示”與“函”的寫(xiě)作問(wèn)題，他們兩個(gè)同學(xué)誤把“函”寫(xiě)成了”“請(qǐng)示，”這就是平時(shí)不認(rèn)真的后果�？涩F(xiàn)在后悔有什么用呢？只能想著自己的高考會(huì)如何？會(huì)不會(huì)與大學(xué)擦肩而過(guò)？可是，早知今日，又何必當(dāng)初呢？
班主任又談到了我們，說(shuō)希望我們不要像高三學(xué)子那樣，希望我們不要踏入他們的后塵，后悔莫及！話語(yǔ)剛落，我想起了高三學(xué)子們的努力：早晨早早的起來(lái)在教室、陽(yáng)臺(tái)、操場(chǎng)上，到處都是他們讀書(shū)的情景，甚至，在上廁所時(shí)也拿著書(shū)，他們晚上休息的比我們要晚，可他們晚上還抱著一大摞書(shū)回到寢室，想到這些，我知道，我也會(huì)有這么一天，也許也會(huì)后悔�？晌抑粫�(huì)想著感慨，想著流淚，仿佛有著幾座大山壓著，怕自己堅(jiān)持的毅力會(huì)崩潰！每每想到這些，我糾結(jié)的、不知所措的望著藍(lán)天，眼淚也在糾結(jié)的打著轉(zhuǎn)，仿佛看到了藍(lán)天就看到了希望！
好好學(xué)習(xí)，天天向上。我時(shí)常激勵(lì)這自己，當(dāng)我感到學(xué)習(xí)的壓力和無(wú)助時(shí)，我會(huì)想到今年的高三狂歡夜，想到也許與大學(xué)失之交臂的同學(xué)，還有流淚的他們，來(lái)激發(fā)自己，使自己增強(qiáng)毅力，和向高考挑戰(zhàn)的信心！對(duì)，向高考挑戰(zhàn)。因?yàn)�，我希望我的希望不再只是希望！因�(yàn)�，�?mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，要靠邁出的雙腳，和伸出的雙手來(lái)縮短，而不是靠空想的大腦！
看著無(wú)邊無(wú)際的碧落下，我知道，那是我騰飛的起跑線！
高考作文 篇8
高考作文，是要在單位時(shí)間內(nèi)完成的急就章，一著不慎，全盤(pán)皆輸。因此，在寫(xiě)作中，要理清思路，沉著應(yīng)戰(zhàn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵，順序展開(kāi)文章，當(dāng)能旗開(kāi)得勝。下面是要走好的關(guān)鍵四步棋：
一、認(rèn)真審題 把握文意
中國(guó)從1977年恢復(fù)高考。1978年開(kāi)始全國(guó)統(tǒng)一命題。從統(tǒng)一命題的21年看，高考作文有縮寫(xiě)、改寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)，有命題作文，有材料作文，但不給題目、不給材料，任由考生自我發(fā)揮的情況還絕無(wú)僅有。這樣，作文考試，考生面對(duì)的第一個(gè)問(wèn)題，就是審題，審清題意，吃透材料，從而快速構(gòu)思文章的整體布局。
在審題過(guò)程當(dāng)中，要注意將題目中的所有信息弄清楚，然后抓住關(guān)鍵信息，也就是“題眼”，從而抓住主題、扣住主題，才能寫(xiě)好文章。
1996年的高考作文題目是：仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)。
在一次漫畫(huà)欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫(huà)，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢？請(qǐng)以“我更喜歡漫畫(huà)《 》”為題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的看法。
這一題目的“題眼”是“更”，只有抓住“更”這一關(guān)鍵詞，考生才能在文章中將兩幅漫畫(huà)做簡(jiǎn)單的描述，進(jìn)行比較，然后闡述自己“喜歡”哪一幅，同時(shí)“更喜歡”哪一幅漫畫(huà)的原因、理由。
這一個(gè)題目，既考察了考生的審題能力、刻劃描寫(xiě)能力，同時(shí)又考察了考生的理解分析能力，可謂“一石三鳥(niǎo)”。如果未抓住“更”字，可能會(huì)全盤(pán)皆輸。
作文題目中，往往有明確的標(biāo)記詞，它們既說(shuō)明了文體，又提出了寫(xiě)作要求。如：重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、游、行之類；重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類；重在議論、說(shuō)理的辯、析、駁、說(shuō)、談、評(píng)、論之類；重在收獲的啟示、啟迪、感、悟之類。而題目中一個(gè)關(guān)鍵詞的改變，就可能改變了一篇文章的體裁。如從《我的課外閱讀》到《我說(shuō)課外閱讀》，一個(gè)“的”變?yōu)椤罢f(shuō)”，文章體裁截然不同。
我們?cè)诿}作文中，要注意認(rèn)真審題，而在材料作文中，如果需要自擬題目進(jìn)行作文，也一樣需要認(rèn)真審題。命題要考慮到文章的結(jié)構(gòu)、文章的寫(xiě)作，這與審題是一個(gè)反思維的問(wèn)題。只有合適、恰當(dāng)?shù)念}目，才能使寫(xiě)作順利開(kāi)展。
如1993年的高考題：根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。
夏日的夜晚，院子里，梧桐樹(shù)下……
啪！隨著細(xì)微而清脆的一聲爆裂，梧桐樹(shù)的一塊老皮剝落，露出了鮮嫩的新皮。
女兒對(duì)老樹(shù)皮發(fā)出了一串贊嘆……
兒子對(duì)新樹(shù)皮發(fā)出了一串贊美……
父親聽(tīng)著，看著，深有感觸地說(shuō)：“我希望人世間的一切都能像你們倆說(shuō)的那樣……
有的.考生吃透了材料，找準(zhǔn)了題目，以《新與老》、《新老交替頌》之類為題目，文章主題清楚，寫(xiě)起來(lái)也順暢自然。而有的考生以《納涼夜話》、《夏夜，一個(gè)永恒的話題》，主題依然未變，題目更見(jiàn)文彩。
材料作文大多都對(duì)考生如何作文有幾句簡(jiǎn)單的提示。我們要特別注意這些提示，從而把握題目規(guī)定的內(nèi)容和中心、選材范圍、寫(xiě)作形式。
如1986年高考作文的提示是：“這里說(shuō)的是一種自然現(xiàn)象，社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題，用上述現(xiàn)象作比喻，發(fā)表自己的見(jiàn)解�！边@就告訴我們，必須按照題目去從現(xiàn)實(shí)生活中找出可類比的話題，運(yùn)用比喻論證展開(kāi)論述。而1990年高考作文的其中一項(xiàng)提示是：“根據(jù)提供的材料，請(qǐng)你就第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開(kāi)議論�！边@就規(guī)定了考生必須對(duì)第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法。
總之，在文章審題中，我們要做整體把握，認(rèn)真審視題目、審視材料，由點(diǎn)到面，由淺入深，由表及里，逼近題目、材料中心，弄清題目蘊(yùn)含的深意，才能很好作文。
二、理順?biāo)悸?確定結(jié)構(gòu)
寫(xiě)作的主題清楚之后，關(guān)鍵問(wèn)題就是理順?biāo)悸罚_定結(jié)構(gòu)。只有思路清楚了，結(jié)構(gòu)合理了，一篇文章才能井然有條，順序展開(kāi)，所謂綱舉目張是也。
結(jié)構(gòu)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)，19996年版）定義：⑴各個(gè)組成部分的搭配和排列：文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)；⑵建筑物上隨重力或外力的部分構(gòu)造：磚木結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。我想，文章的結(jié)構(gòu)之義很有可能是建筑結(jié)構(gòu)之義的延伸：文章各部分的排列、搭配，就如同建筑物的框架支撐重物一樣，支撐文章的主題。所以，我覺(jué)得港澳臺(tái)語(yǔ)言中把結(jié)構(gòu)叫做“架構(gòu)”更為準(zhǔn)確地反映了結(jié)構(gòu)的意義。
那么，怎樣確定文章的結(jié)構(gòu)呢？
無(wú)論是議論文、記敘文、說(shuō)明文、散文……都有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性。我們一定要抓住文章的主題，分析它本身具有幾個(gè)層次、幾個(gè)方面，我們準(zhǔn)備分幾個(gè)層次、幾個(gè)方面去展開(kāi)議論、說(shuō)明、記敘、抒情……或以時(shí)空變化為序，或以問(wèn)題性質(zhì)為序；或總分、或遞進(jìn)、或?qū)Ρ�，文章的條理、結(jié)構(gòu)自然就出來(lái)了。
我們中國(guó)人最喜歡的工作方式是抓典型，我們最喜歡說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全”。實(shí)際上，麻雀之于所有的動(dòng)物，確是一個(gè)“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟，其他動(dòng)物的“內(nèi)在結(jié)構(gòu)”自然也就大致明白了。我們說(shuō)文章結(jié)構(gòu)，不妨以小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本的課文為例：
花園 果園
我們村種了許多果樹(shù)。
春天到了，桃花開(kāi)了，梨花開(kāi)了，蘋(píng)果花也開(kāi)了。我們村成了花園。
秋天到了，桃子熟了，梨熟了，蘋(píng)果也熟了。我們村成了果園。
文章的主題即文章的標(biāo)題：（我們村是）花園、果園。文章的主題就隱含著文章的結(jié)構(gòu)：并列兩個(gè)層次，一說(shuō)花園，一說(shuō)果園。于是文章開(kāi)篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹(shù)”之后，花開(kāi)兩朵，各表一枝，一層表述花園，一層表述果園。文章的層次非常簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)非常完整。
小學(xué)語(yǔ)文課文如此，其他任何文章也如此，作文也不例外，只不過(guò)結(jié)構(gòu)、層次復(fù)雜點(diǎn)而已。比如1996年的高考作文《我更喜歡漫畫(huà)（ ）》，一個(gè)“更”字，即表表了文章的層次：兩幅漫畫(huà)，不是喜歡一幅，不喜歡另一幅；也不是兩幅都一樣喜歡，而是喜歡一幅，但更喜歡另一幅。它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是遞進(jìn)式的。文章自然要簡(jiǎn)要介紹兩幅漫畫(huà)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比，表明自己的觀點(diǎn)：更喜歡某一漫畫(huà)。也許更喜歡的理由有三，也許有五，必須條分縷析，錯(cuò)落有致，一一道來(lái)，以支持“更喜歡”這一觀點(diǎn)。
“新概念”作文大賽，因郵路的原因，上海松江二中高一學(xué)生韓寒未能準(zhǔn)時(shí)參加復(fù)賽。但復(fù)賽評(píng)委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動(dòng)，愛(ài)才惜才的評(píng)委決定讓韓寒補(bǔ)考。上海作家李期綱受評(píng)委委托出題。他隨手將一團(tuán)道林紙置入一個(gè)有半杯水的水杯：“這就是題目。”韓寒在一個(gè)鐘點(diǎn)后，寫(xiě)出了《杯中窺人》。那么，韓寒在極短的時(shí)間內(nèi)，如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢？
一張紙（韓寒文中處理成布）在半杯水的浸泡、沉降的物理過(guò)程，被韓寒機(jī)智地處理成一個(gè)人（廣義的人）從出生到被社會(huì)浸染的象征性的同構(gòu)過(guò)程。文章的結(jié)構(gòu)因此有了很堅(jiān)實(shí)的骨架。這樣，韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的某些看法。韓寒的文章結(jié)構(gòu)可請(qǐng)簡(jiǎn)單，但又非常精妙。
文章的層次結(jié)構(gòu)清楚了，接下來(lái)就是要考慮如何展開(kāi)這一層次。相對(duì)來(lái)說(shuō)，每一層次，在層次這一主體中，它也具有自己的主題，自己的結(jié)構(gòu)。在寫(xiě)作中，對(duì)每一層次的條理、結(jié)構(gòu)也不能掉以輕心。美學(xué)，可是講究細(xì)節(jié)的哦。
文章精彩與否，條理、層次是一個(gè)關(guān)鍵。但另一個(gè)至關(guān)重要的因素是文章的開(kāi)頭與結(jié)尾。我們?cè)谠O(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)的過(guò)程 ，一定要把開(kāi)頭和結(jié)尾一并考慮，以期取得一個(gè)功德圓滿的結(jié)果。
三、與眾不同 別出心裁
由于考試作文是人數(shù)眾多的“同題作文”，又是考生在短短幾十分鐘內(nèi)炮制出的“快餐”作文，那么，要想贏得閱卷老師的好感、好評(píng)，取得理想的成績(jī)，就要求考生在作文常規(guī)之外，出眾、出新，別出心裁，與眾不同。
（一）、開(kāi)篇引人，快速點(diǎn)題。
當(dāng)幾乎千篇一律，或者千篇相似的應(yīng)試作文源源不斷、鋪天蓋地而來(lái)，忙得閱卷老師喘不過(guò)氣來(lái)，膩得提不起神來(lái)的時(shí)候，一開(kāi)篇引人的作文出現(xiàn)了，老師會(huì)是一種什么反映？一定是“味道好極了”。老師會(huì)情不自禁地把你的文章讀下去，把你的分?jǐn)?shù)提上來(lái)。
1985年高考作文是就環(huán)境污染問(wèn)題，讓考生以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫(xiě)封信，反映情況，申述理由，呼吁解決。一考生的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：
編輯同志：
看到信封上“澄溪中學(xué)”幾個(gè)字，你們也許會(huì)想到我們學(xué)校一定會(huì)有一條澄碧的小溪。是的，幾年前它是澄碧的。你們猜那里面一定是魚(yú)光鱗鱗，岸邊鳥(niǎo)語(yǔ)花香，環(huán)境宜人。是的，幾年前確是如此。在這樣得天獨(dú)厚的地方，學(xué)生們一定在溪邊讀書(shū)、散步、談心。不錯(cuò)，幾年前就是這樣的。
文章以“澄溪中學(xué)”起興，緊扣“澄溪”，簡(jiǎn)單幾筆，勾劃出學(xué)校前幾年的優(yōu)美環(huán)境，文筆清新簡(jiǎn)潔，吸引老師讀下去。同時(shí)又為下文反映學(xué)校周?chē)h(huán)境污染問(wèn)題打下了伏筆，形成了強(qiáng)烈的反襯。這篇文章的開(kāi)頭，被許多老師所稱道，整篇文章也被判為滿分。
1998年高考作文《堅(jiān)韌——我追求的品格》，一考生開(kāi)頭寫(xiě)道：“自小我就喜歡藤本植物。它們沒(méi)有松柏耐看的外表，沒(méi)有垂柳的輕柔，沒(méi)有紫荊的繁茂，沒(méi)有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅(jiān)韌�！痹诳釤岬脑u(píng)卷場(chǎng)上，能多多看到這樣的文章，是一件賞心樂(lè)事。
應(yīng)試作文開(kāi)篇要簡(jiǎn)潔明快，迅速切入主題，以突兀、懸念、假設(shè)等筆法，干凈、精彩的語(yǔ)言抓住人、打動(dòng)人，一開(kāi)篇就給人一個(gè)良好的印象。
（二）、結(jié)尾巧妙，余音繞梁。
林紓先生說(shuō)：“為人重晚節(jié)，行文重結(jié)穴�！苯Y(jié)穴，即文章的結(jié)尾。結(jié)尾是文章前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的重要一環(huán)，是文章的重點(diǎn)。人們對(duì)文章總體印象的好壞，文章的結(jié)尾部分起著至關(guān)重要的作用。好的結(jié)尾，能使文章產(chǎn)生意味深長(zhǎng)、余音繞梁的效果。
1986年高考作文《樹(shù)木·森林·氣候》，讓考生以比喻論證的方式，闡述生活中“一棵樹(shù)不能改變氣候，只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結(jié)尾時(shí)說(shuō)：“一個(gè)馬勝利只能改造一個(gè)造紙廠，而‘森林’一樣的馬勝利卻能振興一個(gè)國(guó)家。”把“人才”與“森林”巧妙結(jié)合，使主題得到了升華。1993年的高考作文，一考生以《新老交替頌》為題，對(duì)給定的材料進(jìn)行了改寫(xiě)。他在結(jié)尾寫(xiě)道：“正在這時(shí)，電視里傳來(lái)了北京的最強(qiáng)音：廢除干部終身制；我們偉大的祖國(guó)選出了新的……”，一樣把自然現(xiàn)象與政治生活巧妙地聯(lián)系在一起，意味深長(zhǎng)、引人回味。
（三）、獨(dú)樹(shù)一幟，卓然不群。
同題作文，關(guān)鍵在新，在別致。應(yīng)試作文在立意上要跳出一般人的思維圈子，大膽出新。只有這樣，才能標(biāo)新立異，才能使人耳目一新，精神一振。
應(yīng)試作文，切忌“懶”。懶于思考，懶于出新，不假思索地選一個(gè)大路的主題、簡(jiǎn)單的方法，隨隨便便地寫(xiě)下去，寫(xiě)下去……
同樣是1986年高考作文《樹(shù)木·森林·氣候》，考生所談的多是國(guó)家·集體·個(gè)人、社會(huì)、社會(huì)風(fēng)氣、改革等一類的熱門(mén)話題。而一考生“殺出一匹黑馬”，將平日談濫的“青春期男女生交往”的問(wèn)題搬上了作文，注入了與題目相關(guān)的活力，一舉避開(kāi)了“眾口一詞”的俗套，在文章立意上獨(dú)樹(shù)一幟，取得了卓然不群的效果。而作為正處在青春期的作者有話可說(shuō)、有感可發(fā)，因此文章新穎別致，內(nèi)容充實(shí)，當(dāng)然也就被評(píng)為上乘之作。
總之，應(yīng)試作文不僅在開(kāi)頭、結(jié)尾上要新，在主題、立意上也要新，避開(kāi)眾口一詞，避開(kāi)千篇一律，以自己獨(dú)到、新穎的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容贏得好評(píng)、取得好成績(jī)。
四、巧妙構(gòu)思 玉潤(rùn)珠圓
高考命題是面向全國(guó)各省、市、自治區(qū)的所有考生，要求考生在同一起跑線上展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。這就決定了它必須照顧全局，讓考生人人有話說(shuō)。因此，高考作文題目就必須明白、易懂。從過(guò)去20多年的高考作文題目看，人人看了都覺(jué)得題目清楚，主題鮮明，絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現(xiàn)象。
但是，正因?yàn)楦呖甲魑念}目明白、易懂，人人都知道寫(xiě)什么，可寫(xiě)好卻不容易。就如蘿卜、白菜誰(shuí)都會(huì)炒，但炒好，炒得色、香、味俱全，炒得適合人的口味卻難。
以1998年的高考作文為例：根據(jù)下列材料，按要求作文。
現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫(xiě)一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。
堅(jiān)韌——我追求的性格/戰(zhàn)勝脆弱
本來(lái)，只要選準(zhǔn)和寫(xiě)好造成困難、壓力和脆弱的事件，具體刻畫(huà)和分析好自己的心理狀態(tài)和思想轉(zhuǎn)變，寫(xiě)出真情實(shí)感，就可以了。實(shí)在的，這樣的作文并不難。
但根據(jù)河南省高考年報(bào)介紹，一本30份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子：高考臨近，父親或者母親或者自己最親的人突然去世，給自己帶來(lái)了致命的打擊，心理一下子就要崩潰了。當(dāng)然，我們不能妄然斷定這些考生都是編造的，但這么多的情況都集中到一起，也有點(diǎn)太離譜了。而另?yè)?jù)報(bào)載，有的考區(qū)，竟有高達(dá)20%（？）的考生“制造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮斗不息的“事實(shí)”。
這些考生由于不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節(jié)，去表現(xiàn)自己戰(zhàn)勝脆弱、追求堅(jiān)韌的心路歷程，只是一味編造、虛構(gòu)，寫(xiě)出的文章就不真實(shí)、不感人，自然也不會(huì)有理想的成績(jī)。而且，這種編造、虛構(gòu)又會(huì)落入千人一面、千篇一律的俗套，無(wú)疑是雪上加霜。
而一位考生僅僅選取了過(guò)去“高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件，很好地表現(xiàn)了自己的心路歷程：
戰(zhàn)勝脆弱
七月流火，知了熱得在樹(shù)上吱吱啦啦地叫，而我站在成績(jī)公布欄前，心卻一陣陣發(fā)冷。黑色七月，我終于沒(méi)能逃脫厄運(yùn)。
回到家里，不吃不喝的睡了兩天，沒(méi)有人理我。爹媽都是老實(shí)的農(nóng)民，都指望我能考上大學(xué)，跳出農(nóng)門(mén)，也好光宗耀祖。而我卻交了一份無(wú)力的答卷，沒(méi)能給他們掙到臉面。
第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來(lái)同他一塊去開(kāi)一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多，所以每家都要種一些荒地。我有氣無(wú)力地跟在爹的后面，我可以不吃不喝，但我卻沒(méi)有理由不干活，因?yàn)槲疑谵r(nóng)家。
清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱。其實(shí)并沒(méi)有我什么活，只是把整堆的土糞撒開(kāi)就行了。我坐在地頭看爹犁地，因?yàn)榈](méi)有叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)，又一次次由遠(yuǎn)到近，天氣也越來(lái)越熱，把一塊地犁完是不可能的了，我心里想。果然，在炎熱的太陽(yáng)下，那頭老牛的汗開(kāi)始順了布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來(lái)越重，走得越來(lái)越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關(guān)愛(ài)和感激，這頭牛為我家出力已六七年了。但父親并沒(méi)有停止吆喝，手中的鞭高高的揚(yáng)著，不肯放下。
一下又一下，鞭子每打一下，那頭老牛就快走幾步，每一鞭打在牛身上，也像打在我身上，我的心一次次抽緊。我并沒(méi)有勸父親回家，我知道，種地就是這樣，你不可能因?yàn)樾耐磁＞图霸缁丶摇?/p>
中午時(shí)分，一塊地竟犁完了。父親甩完最后一下鞭子，老牛用力向前邁完最后一步。父親停住了，我的淚也流下來(lái)�！暗�，我想復(fù)習(xí)。”
就這樣，我成了一名復(fù)習(xí)生。每當(dāng)生活中學(xué)習(xí)中遇到困難，我都會(huì)想起父親所甩的最后一鞭，最后一鞭也是那么響亮，那么有力。
感謝老牛，感謝父親。
這位考生沒(méi)有過(guò)多地描述落榜的過(guò)程，只有開(kāi)篇以熱與冷的對(duì)照，鮮明地點(diǎn)明出了七月的黑色和自己的厄運(yùn)。再將父母之希望與自己之落榜進(jìn)行聯(lián)系，突出強(qiáng)大的精神壓力。下面，作者并不急于寫(xiě)自己如何面對(duì)壓力、戰(zhàn)勝脆弱，而把筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)自己和爹爹一塊去開(kāi)墾荒地。通過(guò)對(duì)拓荒老牛的描寫(xiě)，通過(guò)老父手中高揚(yáng)的鞭子，老牛堅(jiān)韌奮進(jìn)用力向前的精神，給了自己戰(zhàn)勝脆弱的能力和信心。
文章如一個(gè)令人感動(dòng)、回味的小故事，完全為那一種精神、氛圍感動(dòng)了、流淚了，讓人體味到它不是一篇應(yīng)試作文，而是一篇韻味雋永的小品文。
仔細(xì)審視這篇文章，它非常平常，選材、敘述、描述、情節(jié)，都很平常。但最大的特點(diǎn)是合情、合理，感人至深。這給我們每一個(gè)考生都是一個(gè)啟示：選材要貼近生活，讓人讀起來(lái)出乎意料之外，但又在情理之中。通過(guò)平實(shí)、普通的文字，把一個(gè)感人的事件、完整的情節(jié)敘述、描寫(xiě)出來(lái)，就能達(dá)到玉潤(rùn)珠圓。
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