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假如給我三天光明初一讀后感
【導(dǎo)語(yǔ)】讀書(shū)使人成長(zhǎng)，讀書(shū)可以豐富精神，充實(shí)生活。讀書(shū)的美妙無(wú)法用言語(yǔ)完美的詮釋。如果，有閑暇時(shí)間，請(qǐng)放下手機(jī)、游戲，多讀一些好書(shū)吧！以下是小編為大家?guī)?lái)的假如給我三天光明初一讀后感，歡迎大家參考。
【篇一】假如給我三天光明初一讀后感
今天陪媽媽去書(shū)店挑書(shū)時(shí)，無(wú)意間看到了一本書(shū)，書(shū)名叫《假如給我三天光明》是美國(guó)女作家海倫·凱勒寫(xiě)的。我曾經(jīng)在一本書(shū)里看到馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)是海倫·凱勒�！庇谑俏掖蛩阗I(mǎi)下回家看。
海倫·凱勒一生中只有19個(gè)月的光明與聲音，剩下的87年里是沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)和聲音的孤獨(dú)歲月，她是一位又聾又盲偉大的女作家，也是一位在黑暗中需要人們?nèi)ソo予她光明的弱女子�！都偃缃o我三天光明》這本書(shū)寫(xiě)出了海倫·凱勒一生的.酸甜苦辣，字里行間無(wú)不洋溢著海倫·凱勒對(duì)生命的熱愛(ài)，她渴望擁有光明，哪怕僅僅只有三天也好，這本書(shū)實(shí)際上是海倫·凱勒在用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣勸我們要珍惜寶貴時(shí)間，珍惜生命��！
海倫·凱勒雖然是個(gè)盲人，但是她心靈的眼睛卻比任何健全的人都明亮，因?yàn)樵谶@本書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言把景物描寫(xiě)得非常細(xì)膩生動(dòng)，一位盲人竟然能夠?qū)懗鋈绱松鷦?dòng)的場(chǎng)景，令我驚訝不已，許多景物在她的描寫(xiě)下變得栩栩如生，幾乎與正常人沒(méi)什么區(qū)別，讓我覺(jué)得她根本不是一位盲人。海倫希望能夠擁有光明，可是我們一些擁有光明四肢健全的人又在干些什么呢？毫無(wú)目的地消磨時(shí)間，游手好閑，一點(diǎn)都不沒(méi)有認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性和它的寶貴性，時(shí)間是一去不復(fù)返的，要是能讓他們也失明一天，讓他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴該多好��！
海倫經(jīng)歷了這些痛苦，然而今天的我們又是多么的幸運(yùn)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，擁有健康的身體，要什么有什么……既然我們擁有美好的一切，那么從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們珍惜每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父女，回報(bào)祖國(guó)。
【篇二】假如給我三天光明初一讀后感
《假如給我三天光明》這本書(shū)是以一個(gè)身殘志堅(jiān)的盲聾啞女子的視角來(lái)告訴人們要珍惜自己所擁有的一切。她的經(jīng)歷還教會(huì)了我如何面對(duì)困難。
這是美國(guó)女作家海倫·凱勒的一部自傳。
海倫·凱勒在一場(chǎng)高燒中漸漸失去了視力和聽(tīng)力，然而命運(yùn)又十分不公地奪走了她說(shuō)話的能力。這是她的脾氣變得十分暴躁，知道安妮·莎莉文老師的到來(lái)，她的人生發(fā)生出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
而正是這樣一個(gè)又聾又啞又盲的女孩掌握了五種語(yǔ)言，并考上了一所理想的大學(xué)。到底是什么讓她如此堅(jiān)持？我想應(yīng)該是安妮·莎莉文的關(guān)懷和她那不屈不撓、永不放棄的精神。
記得有一次比賽，體育老師臨時(shí)讓我去參加田徑隊(duì)的練習(xí)，在高強(qiáng)度的訓(xùn)練下，我?guī)状蜗氲竭^(guò)放棄，可我最終堅(jiān)持下來(lái)了，也得到了不錯(cuò)的成績(jī)，這都是海倫·凱勒的那種精神在鼓勵(lì)著我。
我想人生亦是如此，你付出多少，它便回報(bào)多少。
海倫·凱勒在自傳中告誡我們，不應(yīng)該對(duì)自己擁有的持理所當(dāng)然的態(tài)度，甚至去追求那些遠(yuǎn)在天邊的東西，因?yàn)檫@樣，最終你將什么也得不到。
在自傳中，海倫·凱勒渴望有三天光明，那對(duì)我們來(lái)說(shuō)微不足道的三天，在她看來(lái)卻是如此的幸福，所以我們更應(yīng)該珍惜自己健康的身體。把每一天都當(dāng)作生命的最后一天，用心去感受鮮花的芬芳，佳肴的`美味，大海的廣闊，藍(lán)天的博大……
這本書(shū)讓我知道了，在人生的道路上沒(méi)有捷徑，只有靠自己努力攀登，才能到達(dá)人參的頂峰才能看到別人看不到的別樣風(fēng)景，并且珍惜自己所擁有的一切，珍惜造物主所賜予的一切。
【篇三】假如給我三天光明初一讀后感
“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。不少人覺(jué)得這句話比較片面。其實(shí)好與不好，就是標(biāo)準(zhǔn)確定的問(wèn)題。對(duì)于有的孩子，提一桶水太輕松了，可是對(duì)于較瘦弱的孩子來(lái)說(shuō)，提半桶水已經(jīng)累得要命了，怎樣評(píng)價(jià)他們呢？很顯然，對(duì)于我們的教育，使不同的孩子在自己原有水平上得到發(fā)展，發(fā)掘自身的潛能，就是完成了我們的教育使命。換言之，一個(gè)成績(jī)不好的孩子，為了趕上其他孩子，已經(jīng)付出了比他人更多的.勞動(dòng)和汗水，成績(jī)卻不如他人，還要遭受老師同學(xué)家長(zhǎng)的的歧視，就是教育的失敗。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，正是對(duì)孩子們?nèi)烁竦淖鹬亍?/p>
在這方面，蘇霍姆林斯基*遠(yuǎn)矚，很明智地提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重�！昂椭C的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的財(cái)富。教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。
教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識(shí)。
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