晨課及其它教育話題一年級作文

　　1每天送孩子上學(xué)，雖然僅有十幾分鐘，卻是我給孩子上晨課的寶貴時間。我的晨課主要內(nèi)容是點(diǎn)評孩子在學(xué)習(xí)和生活養(yǎng)成等方面的表現(xiàn)�；虮頁P(yáng)，或批評，或提醒，或評說。比如：表揚(yáng)誰下樓快時間觀念強(qiáng)，誰哪怕早上少睡覺也要補(bǔ)齊作業(yè)的作法，表揚(yáng)誰嚴(yán)格遵守看動畫片的時間不超時遵守諾言；批評誰又任性不聽話。我也提醒他們記得跟人說再見，下車時小心開門，過馬路時要看左右等。因為自己說得客觀，講得簡潔，孩子也比較注意晨課秩序，聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)。也多了很多好習(xí)慣。

　　2作為男人來講，兒子與男人的角色是終其一生的；丈夫的角色相對就短一些，扮演父母角色的時間就又少些，當(dāng)家長則更短些，無論哪一種角色都是需要不斷學(xué)習(xí)才能名副其實(shí)的，很多時候，我們的苦樂根源于角色扮演的效果。孩子漸大帶來新課題。如何培養(yǎng)教育是個新挑戰(zhàn)。當(dāng)家長這門學(xué)問可能需要在孩子的成長過程不斷調(diào)整和改進(jìn)。

　　3對于孩子，我希望自己能夠用心培養(yǎng)。關(guān)于培養(yǎng)，最大的一個問題是培養(yǎng)目標(biāo)問題。我們要把孩子培養(yǎng)成什么樣子的人，這是個教育觀的問題。是��？我想，就把孩子培養(yǎng)成健康快樂能夠自己處理自己問題的人吧，至于更為具體的目標(biāo)倒不是很明確，有時也想讓孩子表現(xiàn)更好，可是看看自己，想想遺傳，也就不能奢望他們太多，我們沒有足夠的理由來過高要求他們！憑什么要求孩子們？

　　4很多教育工作者，教育別人的孩子很成功，桃李滿天下，回家卻不愿意面對自己教育失敗的孩子。我想這種常見事實(shí)的背后是教育觀念的問題。成功的老師是能夠教育好自己的孩子的，凡是沒有教育好的多是他的教育理念出了問題。可能他只是以成績以教學(xué)為教育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他開展的不是教育，他只是教學(xué)考學(xué)機(jī)器上的一個部件。正確的觀念是成功教育的前提和關(guān)鍵。

　　5尊重，真愛，教育自覺，是家庭教育的關(guān)鍵詞。把孩子當(dāng)成和自己一樣平等的個體，就會心態(tài)平和很多，我們對于別人孩子沒有考上大學(xué)感覺很平常，而當(dāng)自己孩子也沒有上大家可能就會羞愧難當(dāng)，這其實(shí)是自己自信心不足的典型表現(xiàn)，孩子固然是我們的希望，但不是我們炫耀的資本，他們終究是他們，我們終究是我們，無法代替，只不過我們是一家人，共擔(dān)風(fēng)雨的一家人，一人共同休。父母沒有權(quán)利讓孩子替我們完成自己的愿望，孩子也不能全部剝奪父母的幸福，父母心態(tài)要成熟，心理要健康，孩子就會自然成長。

　　6很多時候，我們對孩子的不良第一反應(yīng)表現(xiàn)總是抱怨，其實(shí)我認(rèn)為比抱怨更重要的是多想為什么。比如說當(dāng)孩養(yǎng)成了亂扔?xùn)|西的不良習(xí)慣，為什么我們不反思在他習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期告知他應(yīng)當(dāng)如何做呢？與其我們抱怨孩子晚上睡覺晚，為什么父母不早點(diǎn)睡下呢？孩子是無辜的。孩子的問題其實(shí)正出在大人身上。

　　7很多父母擔(dān)心自己孩子弱勢，在競爭中吃虧。于是乎便教孩子諸如要會打人等等。為什么會出現(xiàn)這種反教育的現(xiàn)象呢？我想，主要原因是父母的弱勢心態(tài)！之所以過度保護(hù)，就是大人沒有自信心，對自己孩子沒有信心。這其實(shí)正是對孩子自信心的扼殺！其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中，就是有競爭有妥協(xié)。我們不僅要教孩子學(xué)會扼住命運(yùn)的喉嚨，也要教會孩子在不可改變面前妥協(xié)，有時，妥協(xié)反而是自信心的表現(xiàn)，而一味的強(qiáng)勢可能正是虛弱的掩飾。孩子本來對于競爭中的挫敗沒有很多的負(fù)面心態(tài)，而家長的怒氣沖天可能使孩子意識到失敗是不可原諒不可饒恕的。于是他自己先自責(zé)，再自卑，陰影不斷擴(kuò)大，陽光被擠出心海。不能要求孩子，難得我們父母就是勇往真前，沒有妥協(xié)？憑什么？

　　8與其說好孩子是教出來的，不如說是影響出來的。當(dāng)然教是有一有意識的影響，而我想表達(dá)的是，我們父母要有教學(xué)的自覺，要有意識地營造一種讓孩子能夠吸取正面影響的場景或者說環(huán)境。比如不當(dāng)孩子的面爭執(zhí)，不當(dāng)孩子面當(dāng)眾說他的不足等等。時時刻刻有這種有意教育的自覺可能比我們深刻把握孩子特點(diǎn)更為重要。也就是說知道孩子的長短是教育1.0，掌握教育方法是教育2.0，那么通過有意的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子成長進(jìn)步就是教育3.0。教育理念可能是比教育方法更重要的東西。正確的理念會讓我們不斷學(xué)會方法。沒有理念的方法永遠(yuǎn)是東一榔頭西一榔頭。

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