我們二年級啦讀后感

　　讀書像呼吸一樣自然，這是我一直以追求的閱讀目標(biāo)。所以，我力求每天閱讀，一路堅持下，竟也有了“一日不讀書，便覺心境失衡”的感受�！段覀兌�年級啦》是我近期讀的一本書，它也是薛瑞萍老師繼《心平氣和的一年級》之后又一本教育手記。讀著一篇篇班級日志，一個個教育小故事，一封封家校聯(lián)系信，我在感動的同時，更佩服薛老師。薛老師的個人魅力、她對閱讀的堅持和她帶領(lǐng)學(xué)生、家長堅持閱讀的做法，都讓我受益匪淺。

　　一看云的魅力

　　薛老師網(wǎng)名“看云”�？丛�，有著很大的個人魅力�？丛普f：站在臺上，我就是語；每個語教師都應(yīng)成為道成肉身的語；如果我們老師有非常好的語言功底，即使?jié)M堂講又怕什么？學(xué)生的語言是聽的，是讀的；我基本不改作業(yè)，因為我極少給學(xué)生布置外作業(yè)�？丛颇苷f這樣的“狂人狂語”，因為她有底氣�？丛频牡讱庥谒�的“海讀”。在最初十幾年的教師生涯，她不甘心只做一個教師，以“詩人夢”做了替代，常常夜以繼日地讀書，高誦《過秦論》、《長恨歌》、《琵琶行》、《葉甫蓋尼奧涅金》、《吉檀迦利》、《先知沙與沫》。這應(yīng)該是她真正厚積底氣的最初重要階段，而難能可貴的是她將讀書習(xí)慣繼續(xù)保持了下。她每天在學(xué)校都要發(fā)聲讀書一小時左右，而且讀無定所。自己讀書，在班上讀書給孩子們聽。在孩子們上體育的時候在空教室里讀書。在辦公室里讀，在有風(fēng)穿行的走廊上讀。她讀書有一些習(xí)慣，一是喜歡發(fā)聲讀，二是好書，至少讀兩遍，三是覺得最好的必須要寫了讀書筆記，而她讀的往往是真正的經(jīng)典，在她看，“除卻經(jīng)典不是書”。經(jīng)典，意味著真正的化的根，是精神不竭的。

　　反思我們現(xiàn)在的閱讀，大多是淺層次的碎片化閱讀，拿起手機隨手點開一篇，當(dāng)時讀完立即覺得心血沸騰，但持續(xù)不了多久，這份熱血便很快退卻下去。而整本書的閱讀，可以讓我們獲取完整的內(nèi)容，從而進入大腦的認(rèn)知系統(tǒng)，對我們的生活、學(xué)習(xí)、工作等產(chǎn)生深刻的影響。所以，我們要向看云學(xué)習(xí)，閱讀紙質(zhì)的整本書，閱讀經(jīng)典書籍：兒童學(xué)、教育名著、化名著等，從中汲取真正的營養(yǎng)，提高自己的語素養(yǎng)。

　　二看云帶領(lǐng)學(xué)生堅持讀書，同時還培養(yǎng)讀書型父母

　　她不僅自己讀書，而且還帶著孩子們讀書。從一年級開始，她基本不讓孩子們帶書面作業(yè)回家，作業(yè)都在校內(nèi)完成，孩子們每天要做的就是完成一首童謠或者童詩的背誦，看云稱之為“日有所誦”。她在堂上講故事給孩子們聽，用白色朗讀把一個個經(jīng)典的圖畫書讀給孩子們聽，還要求學(xué)生從一年級開始每天上學(xué)書包里都必須裝外書，作業(yè)完成的同學(xué)就可以看外書，每周有兩節(jié)讀書，學(xué)生匯報讀書心得和交流日記，是為“手不釋卷”。一年級，要求孩子們每天一句，二年級開始一周三篇日記，是為“間有所記”。

　　要做一個好的語教師，自己先做語人，要培養(yǎng)讀書的種子，自己先做讀書人，這是看云告訴我們的再樸素不過的真理。

　　其實這個道理是再簡單不過的。作為一個語教師，如果我們自己不能聽說讀寫，又怎么教孩子聽說讀寫呢？語教師成長的第一要義就是力求自己成為語的化身。語教師應(yīng)該力求錘煉自己的語言、學(xué)素養(yǎng)，然后才是教育素養(yǎng)、教學(xué)方法。教師培訓(xùn)應(yīng)該喚醒教師對于語言的感覺，然后才是技巧的訓(xùn)練。是啊，我們作為小學(xué)語教師不要只強調(diào)技巧的重要，而更應(yīng)該重視自己對語言的錘煉，提高自己的學(xué)素養(yǎng)。一個熱愛母語、有較高的語言素養(yǎng)、有教育情懷的語教師，才能把學(xué)生帶到母語溫暖的懷抱。

　　讓我們一起回家，回到母語的懷抱。讓我們跟著看云，跟孩子們一起：

　　日有所誦，誦童詩，誦唐詩，誦詩經(jīng)，誦論語，誦老子，誦泰戈爾，誦在時間的流里，在四季的風(fēng)中。

　　手不釋卷，讀兒童學(xué)，讀教育名著，讀古往今的化名著。

　　間有所記，寫所見所聞所感，寫自己想說的話，寫自己做過的事，寫自己的教育思考，發(fā)出自己的聲音。

　　帶領(lǐng)學(xué)生讀書的同時，看云還堅持培養(yǎng)讀書型父母。她每個學(xué)期開兩次家長會，家長會基本開成了讀書指導(dǎo)會和報告會，她要求家長和孩子們一起讀書，一起寫日記，為了讓家長動起，她付出了極大的心血，從她寫作的《請跟我--給家長的21封信》可以看出，她不是為了發(fā)表而寫，她是為了家長而寫，為了一個個家庭的孩子能跟上班級的整體節(jié)奏而寫，令人難以置信的是，不少家長跟著看云一步步走上，有的家長還開始寫詩。

　　班級里不是僅僅只有孩子，每個孩子身后都站著一對跟孩子息息相關(guān)的父母，父母對孩子的影響，是教師所不能替代的。所以，為了激發(fā)孩子的讀書興趣，并培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣，看云手把手地教父母們怎么帶領(lǐng)孩子閱讀。她發(fā)帖、回帖，給家長寫信、打電話、開家長會，還自己掏錢給孩子買書，可謂用心良苦。最重要的是，看云自己堅持閱讀寫作，老師堅持，才可以帶動家長堅持跟著她一起！一個好老師，影響的不只是一群孩子，而是他們背后的家庭。我們要做的，恐怕還是先提高自身的學(xué)修養(yǎng)，讓自己先成為閱讀型教師，再帶動學(xué)生和家長跟著一起。

　　三看云的家庭教育

　　“八小時之外，我屬于家，屬于孩子。”在兒子金戈上高三以前，看云八小時以外所有的時間都和兒子在一起。金戈從小學(xué)到初中一直在看云自己任教的學(xué)校--合肥62中學(xué)學(xué)習(xí)。從小學(xué)到高中，金戈從沒有上過一個外的培訓(xùn)班。高中三年的時間內(nèi)，金戈每天坐公交車從郊外到市內(nèi)，在路上就要有兩個小時。200年夏天，金戈考上了南開大學(xué)國際會計系。

　　看云和兒子一直保持著一種朋友關(guān)系，兒子每晚睡前都要和媽媽躺在一起說說閑話。媽媽對兒子的教育，就是跟孩子談?wù)勑�，說說閑話，兒子有什么話都想對媽媽講，這種友好的親子關(guān)系讓孩子得以健康自由快樂發(fā)展。當(dāng)讀到金戈剛上大學(xué)國慶節(jié)放假回家，給媽媽班級的小朋友帶了南開大學(xué)的信箋和稿紙，讓她當(dāng)獎品用，我驚訝于兒子對媽媽班級的關(guān)心，對媽媽所熱愛的教育的支持。

　　“細(xì)雨中我們攜手散步，從不在外人面前唱歌的我，和兒子一起唱起久違的童謠：

　　丟呀丟呀丟手絹

　　輕輕地放在好朋友的后面

　　大家不要告訴他

　　快點快點抓住他

　　快點快點抓住他”

　　讀至此，我也淚流滿面。朦朧中，我仿佛看到嬌小的母親依偎在高大的兒子肩膀上，多么有愛。這是無數(shù)母親向往的親子關(guān)系！而這里面又隱含著多少做母親的智慧！現(xiàn)在的家長總抱怨孩子不聽話，怪孩子學(xué)習(xí)不好、習(xí)慣不好，殊不知，身教重于言教，問題還是出在家長自己身上。父母要想孩子喜歡閱讀，自己首先做到堅持讀書，而不是在孩子寫作業(yè)時你在一旁玩手機。父母的一言一行，都在潛移默化中影響著他，榜樣的力量最偉大。

　　對經(jīng)典的閱讀我已在路上，愿我沿著這條路一直走下去，從經(jīng)典中汲取真正的營養(yǎng)，不斷豐富自己，向著明亮那方前行。

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