朱莉老師

開(kāi)學(xué)了，我們升入初中了，各科老師都露出了“廬山真面目”，我們也終于盼來(lái)了期盼已久的語(yǔ)文課。只見(jiàn)她輕盈地邁進(jìn)教室，登上講臺(tái)，書(shū)本一放，抬頭四顧。動(dòng)作連貫，一氣呵成。講臺(tái)下的我們，用新奇的眼光看著這位急行如電的老師。老師身材略顯瘦削，但聲音宏亮又圓潤(rùn)，紅紅的臉上滿(mǎn)含笑容。在我們的心中，老師是神圣的，嚴(yán)肅的，然而見(jiàn)到她，我們感到的是親切，講臺(tái)下變得活躍了。她就是我們的語(yǔ)文老師——朱老師。

我們都特別喜歡上朱老師的課，我們喜歡她的笑容，喜歡她的生動(dòng)幽默，更喜歡她信手拈來(lái)脫口而出的引經(jīng)據(jù)典。我至今仍記得她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字的結(jié)合，學(xué)好語(yǔ)文，你們就能游刃有余的駕馭語(yǔ)言。”朱老師特別注重我們自己的獨(dú)立思考，她提出的問(wèn)題，每個(gè)都似乎有“剪不斷，理還亂”的感覺(jué)，都想“欲說(shuō)還休”。當(dāng)你苦思冥想之際，她會(huì)笑而不語(yǔ)，眉睫間溫暖的眼神流溢出鼓勵(lì)與希冀。經(jīng)過(guò)她的點(diǎn)撥，我們便立即“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”，豁然開(kāi)朗的暢快便猶如火車(chē)呼嘯著穿越過(guò)幽暗的隧道。

雖然朱老師和藹親切，幾乎每天我們見(jiàn)到她時(shí)都笑瞇瞇的，但她對(duì)我們的要求卻很?chē)?yán)格。有一次，朱老師布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)。第二天就突擊檢查，“揪”出了一些不認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)的“小辮子”，并進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，從此，我們上她的課再也不敢馬虎了。

在我們上《傷仲永》那一課時(shí)，朱老師舉行了一場(chǎng)名為“是先天的天賦重要還是后天的教育重要”的辯論會(huì)，由于當(dāng)時(shí)我們都沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，在每次反駁對(duì)方觀(guān)點(diǎn)時(shí)都要加上一句“你說(shuō)的不對(duì)”，朱老師及時(shí)糾正了我們的錯(cuò)誤，并給我們做了總結(jié)：“一個(gè)人能否成才，不僅與天資、后天的教育有關(guān)，更重要的是自己的努力，只有努力，方能成功！”

這就是我們可親可愛(ài)又嚴(yán)格的朱老師。

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