孩子是天使
何是福？讀書也。茫茫人海之中，熙來(lái)攘往的人群，都在為塵俗的利欲而奔趨著、追逐著。惟有書，惟有好書，才是一方凈土，是一方釋放靈魂的樂(lè)園。
我最喜愛(ài)讀書是《每個(gè)孩子都是天使》這本書的作者是王巨成，這部小說(shuō)采用了雙條線索交替推進(jìn)的方式寫了一個(gè)叫馬進(jìn)的孩子另類的成長(zhǎng)史。
馬進(jìn)是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，從成為小學(xué)生的第一天起，他就是那么的熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師。葉廣晴是溫柔型的，她用心去做他們的老師。但郭素芬老師卻是另一類型老師，她對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，看重分?jǐn)?shù)的一位老師。于是在她們眼中，馬進(jìn)是一個(gè)不一樣的學(xué)生。
我為什么喜歡這本書呢？因?yàn)樗念}目，這本書的題目深深地吸引了我，我愿意相信每個(gè)孩子都是天使因?yàn)樗麄兊拇_很美。
是的，每個(gè)孩子是都天使！每個(gè)剛出生的孩子，都是一張白紙，在上面畫什么就是什么。對(duì)孩子第一大影響的`人是父母，家人。到了學(xué)校，就是老師。書里的葉老師，是溫柔，善解人意的老師，呵護(hù)孩子的心靈就是像呵護(hù)剛長(zhǎng)出來(lái)的小苗子。葉老師對(duì)教育充滿愛(ài)與熱情，這是一項(xiàng)終身事業(yè)，一年級(jí)的孩子最天真可愛(ài)，一年級(jí)的老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義重大。記得在一次教師培訓(xùn)中，一位教授講到，應(yīng)該讓最有經(jīng)驗(yàn)的老師教一年級(jí)。道理同出一轍。而書里把郭老師塑造得很嚴(yán)厲，只顧成績(jī)，不理會(huì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。這是應(yīng)試教育的一個(gè)縮影，以前老一套教育方式的縮影。郭老師本身就是積極響應(yīng)學(xué)校教育方針的老師，也許就是這樣，郭老師就想不明白，自己究竟錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)有丁姍姍這樣的班長(zhǎng)，為什么孩子們這么喜歡葉老師？而書中，把馬進(jìn)變壞的原因全推給老師，這樣也不對(duì)的。家長(zhǎng)和老師一樣有責(zé)任注意觀察孩子的行為變化，如果馬進(jìn)家長(zhǎng)在馬進(jìn)變得不想去學(xué)校時(shí)，說(shuō)一些“奇怪”的話時(shí)，能夠引導(dǎo)馬進(jìn)說(shuō)出心里的話，及時(shí)引導(dǎo)馬進(jìn)。我想馬進(jìn)也不會(huì)這樣。書里講到：大人覺(jué)得現(xiàn)在的小孩吃好喝好住好，還有什么不幸福呢？父母往往容易忽略與孩子的心靈交流。
這本書不僅我們學(xué)生去看，更值得家長(zhǎng)和老師去看。每個(gè)孩子都是天使，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師的教育不當(dāng)，讓天使變成惡魔。
書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽(yáng)光；書，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風(fēng)；書，是那醇美的香茗，令人回味無(wú)窮；書，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無(wú)上的寶座……
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